小学六年级语文教案范例

小学六年级语文教案范例

小学六年级语文教案范例篇1教学目标

1.运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字，能通过、联系上下文理

解词语，自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。

4.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。

教学重点

1.有感情地朗读课文。

2.感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机。

3.领悟作者抓住特点描写的方法。

教学难点

体会文章优美词句蕴涵的意境。

教学准备

黄果树瀑布的录像，生字卡片。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2.庐山瀑布给你留下了怎样的印象？

3.你还见过哪些瀑布，它们给你的印象是什么？

4.今天，我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗?揭题。

5.简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁境内。形成原因：县城西南15公里处有条白水

河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，河床突然中断，

滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑。

二、初读课文，读通读顺

1.自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语联系上下文或理解。

2.检查自学情况。

(1)读词语。

人喧马啸白绢响遏行云摄人心魄

摩肩接踵冠盖相望撩过来

凝神谛听如痴如迷

(2)指名读课文。

三、再读课文，整体感知

1.轻声读课文，思考。

(1)文章的中心句是哪一句？

(2)围绕中心句，课文按什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面?除了写瀑布外，还

写了什么？

2.交流自学情况。

(1)文章的中心句是：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。

(2)课文按游览顺序主要写了瀑布的声音、样子，水花落在小镇上的情景，作者在谷

底的感受。

四、归纳总结

1.小结。这节课，我们学习了生字，初读了课文，了解到黄果树瀑布是一部大自然

的杰作。那么作者是怎样具体描写的呢?我们下节课来学习。

2.再读课文，把你喜欢的段落多读几遍。

五、作业

1.抄写生字新词V

2.熟读课文。

第二课时

一、复习检查

1.听写词语。

人喧马啸白绢循环生生不息晚霞捣乱塑像

2.导入:

同学们，这节课我们继续学习《黄果树瀑布》这篇课文，通过前面的学习，我们知

道了课文主要写了黄果树瀑布的声音和形态。现在请同学们自己读读课文，用画出描

写瀑布声音的语句，用画出描写瀑布形态的语句。

二、学习写声音的语段

1.谁愿意读一读描写黄果树瀑布声音的语句呢？

2.指名读第一自然段中描写声音的句子。

3.（投影出示句子）请同学们自由读一读这段话。

4.师：你们觉得读这段话的时候要读出什么？（读出声音由小到大的变化）

5.谁愿意读。（指名读）评价：你读得不错，读出了声音由小到大的变化。

6.再指名读。

7.指导赏读。

（1）同学们，让我们带着欣赏的语气再来读这段话。什么叫欣赏地读呢?就是在充分

读书的基础上，欣赏作者精彩的语言文字。你们读读这段话，想想作者哪些字词用得

精彩，为什么。

（2）交流品味飘拂漫涌盖。

飘写出了声音的悠扬、轻柔，声音连续不断，一阵一阵地过来

拂好像拂过游人的面颊

漫涌表现声音越来越近、越来越响、越来越快、越来越猛烈

8.黄果树瀑布如此壮美，作者的语言又是那么准确、生动，我们要用心来读好这段

话。（齐读）

9.再读读其他描写声音的句子。

三、学习写形态的语段

（一）引入：文中哪儿描写了瀑布的宽？（引出第2自然段）

1.自由读U

2.指名读。

（1）老师特别欣赏你读的挂和倾泻这两个词，说一说你为什么要突出这两个词。（学

生回答）

（2）老师再请一个同学说说看，他又是怎样读好这句话的。

3.齐读这句话。

（二）引入：还有哪儿也写出了瀑布的形态？（引出第三自然段描写瀑布形态的句子）

1.指名读，你读了之后有什么感受呢？

2.师：同学们，我们读书的时候，不光要学会欣赏作者精彩的语言文字，还要一边

读一边想，想象文字所描绘的画面。现在请同学们自己再读一读，一边读一边想象。

1.把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，注意用上文中的好词好句。

2.学习按游览顺序写一处景物。

板书

黄果树听瀑声响响遏行云

形态阔幅白绢

感受人瀑相融大自然的杰作

小学六年级语文教案范例篇2（一）、图片激趣，揭示课题

多媒体出示课件，观看图片。

师：我们刚才看到的都是关于手指的图片，今天我们就来学习第五课《手指》。

（二）、作者简介：

（课件出示，学生默读）

丰子恺（1898〜1975）现代散文家、画家。浙江崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺

术教育事业，美术和文学创作。他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛。他

的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率

真集》等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童

在他“心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位“。丰子恺的散文感情真率自然，语

言朴素洒搭，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘

逸中见真情，如同他的漫画、书法一样，写意传神，别具风采。他还勤于翻译工作，

译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著《源氏

物语》译成中文。

（三人谈话导入、整体感悟：

生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗

少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多

普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们

仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每

个人手上的五根手指。下面，我们一起走进课文。

（四）、初读课文，理解大意

1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；

2、边读边想，课文主要写了什么内容；

（五）、自学感悟，读文明理

1、默读课文，画出本文的中心句。

（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?学生自由读书并标画相关语

句。

3、抓住以下关键句进行分析、交流：

①拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒

物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢

于探险、不怕牺牲的性格特征。

②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，

“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和

高傲的特点。

③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美

的，而无名指和小指则是最优美的。

④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那

就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达

的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受°

5、联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。小组合作完成表格：

手指名称优点缺点

大拇指

食指

中指

无名指、小指

6、汇报交流：

⑴大拇指一一短处：姿态不美一身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关

节;长处：最肯吃苦。

⑵食指一一短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;长处：工作

不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

⑶中指一一短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力;长处：地位最优，身

体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

⑷无名指和小指一一短处：能力薄弱是其他手指的附庸;长处：体态秀丽，样子可

爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

（六）、品读课文，体会写法

1、作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们怎样的道理?反复朗读品味课文

最后一段；

2、你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写真的“无爱恨在其中”吗？

3、你愿意做哪根手指呢?为什么？

课堂练习：

有感情的朗读课文，了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思

考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

小学六年级语文教案范例篇3教学目标：

1、能正确读写8个生字“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍,能联系课文内容理解

“形影不离”“一心一意”的意思。

2、重点：正确、流利、有感情朗读课文。

3、难点：联系课文内容，体会联想句的作用。感受文中“我”与伙伴小熊之间的深

厚情谊。

教学准备：

1、学生预习

2、教师准备课件

教学过程：

第一课时

一、导入新课：同学们，你们知道什么是朋友吗？怎样才能算朋友？

生：在一起玩、感情很好，互相帮助。

师：那我们一起来看看我们新课文中小作者童年的朋友是怎么样的。板书“童年的

朋友”

二、整体感知、初学写物

（一）让学生默读全文，，同时出示默读要求：不出声、不指读、圈出生字和新

词。

（二）边读边思考，能概括课文大意

师：请大家思考“谁要拿谁干什么？最后怎么样了？”

生：我因为要练拳没有沙袋，要拿小熊当沙袋，后来想到小熊和我形影不离的情景

来，最后没有拿小熊练拳（我要拿小熊练拳，最后放弃了）

学习“拳”字，“卷”和“手”——手卷起来

（三）细读小熊的描写段，提醒学生从整体到部分，抓住重点描写

师：这只差点要被我打的小熊长得什么样子？请大家读第二节（整体读，个别读）

师：我们一眼看到小熊是巧克力色的，仔细看小熊特别的地方在哪里？

生：它的眼睛！

师：两只眼睛一大一小。是怎么写一大一小的？

生：大的……小的……（学习玻璃，提示玻璃的偏旁，学习红，同样提示偏旁，纽

扣跟衣服织物有关）

师：一大一小说明小熊怎么样？

生：很旧了

师：很旧了说明小熊和我在一起时间（生：很长了）

师：时间很长了小熊还坐在我的面前，说明我和小熊怎么样？

生：感情很深了！

师：大家都说眼睛会说话，小熊的眼睛说什么了？

生：似乎在开玩笑……

三、借朋友展开，品读文中情感

（一）读文让学生体会我对小熊的情谊

师：我们的题目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是！）我都要打小熊

了为什么说小熊是朋友？请大家再读课文，圈出我把小熊当朋友的词句。

根据学生回答板书：

我朋友小熊

形影不离

一心一意爱

师：什么叫形影不离啊？谁能从课文中找到表示形影不离的句子？（我走到哪里都

带着它）

师：走到哪里都带，都到哪里了？

生：吃饭时……睡觉时……（调羹一一羹的写法，让学生黑板上书写，注意美的写

法，记字一一用美味的羔羊肉做羹，调的音调，多音字让学生组词；硬邦邦一一硬的

东西敲起来邦邦响）

师：那说明我对小熊怎么样？

生：感情很好！

师：对！课文里面说我对小熊的感情好到哪种程度？

生：一心一意地爱它，为了它，把命献出来我都舍得。

师：谁能说出一心一意的反义词？（生：三心二意）

补充板书：

我朋友小熊

吃饭时

形影不离-----到哪里都带

睡觉时

一心一意爱

（二）通过对小熊眼睛的描写，体会小熊对我的情谊

师：是啊！当然我们不是说不要命了，我的意思是说要让我为小熊干什么都愿意。

我把小熊当朋友，小熊是不是也把我当朋友？（生：是的！）

师：我们从哪里可以看出小熊把我当朋友？请大家再仔细读第二第三小节，用波浪

线划出相关的词句。

根据生回答补充板书：

我朋友小熊

吃

饭时

形影不离-----到哪里都带快活地开玩笑

睡觉时对我笑

一心一意爱

师：前面我们说了小熊一大一小的眼睛说明小熊很旧了，和我在一起的时间很久

了，感情很好。我要拿小熊练拳，小熊是怎么样？

生：快活地瞧着我，好像在开玩笑，对着我笑

师：开玩笑，对着我笑，小熊生气了吗？（生：没有！）说明小熊对我怎么样？

生：也很爱我，对我感情也很深！

作业：抄写生字词

第二课时

四、从我的转化，进一步体会品读情感

（一）细读联想句，加深对小熊情感的理解

师：上节课我们看到小熊和我形影不离，吃饭唾觉都带着它，我要打小熊小熊也不

生气。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么样了？

生：我再也不拿小熊练拳了。

师：我把小熊当朋友，小熊虽然是玩具熊，但它是我的朋友，就好像是活的一样。

有哪些句子把小熊写活了？齐读第二三小节

生：小熊用它那不一样大小的眼睛……似乎在开玩笑……。

师：把两手朝上举着后面的话去掉读一读试试看，是去掉好还是不去掉好？为什么

生：不去掉，因为有了这些话小熊好像会说话

生：不去掉，因为有了这些话可以看出小熊不怪我

师：还有那句？

生：当我把什么东西抹在它嘴上时……简直像活了似的。

师：也把简直……去掉读读看感觉怎么样？

生：没写出小熊活了似的。

（二）展开联想，展示我的心理变化，读懂真正的朋友

师：读一读最后一节，看看我们的小作者是不是已经真心后悔了。边读边划出表示

心理变化的词语。

沉默憋稍微克制

（让学生写憋，提示跟心情有关是心字底）

师：默读最后两个小节，想想看，我沉默了好长时间，都想了些什么？如果你是小

作者，你会想些什么？你想对小熊说些什么？

生：我在想，小熊陪了我这么长时间，已经这么旧了，我还想拿它练拳，小熊肯定

会打坏，再也不能陪我了，我也就失去这个朋友了。

生：我在想，我要打小熊，小熊一点也不怪我，还对我笑，我真是不应该这样对朋

友啊！

生：我要对小熊说：对不起小熊！我再也不拿你练拳了，我们一直做好朋友。

师：小熊会不会原谅我，还跟我做好朋友？

生：当然会！

师：注意看第三节后面的一句话“童年时真正的朋友”，为什么说是真正的朋友？

生：我和小熊感情深

生：我要打小熊小熊也不生气

师：对，朋友不但要感情深，还要互相体谅，互相包容，这样才是真正的朋友。

作业：把我沉默时想的话写下来。

小学六年级语文教案范例篇4学生视角：

延安在抗日战争时期是党中央的所在地，人们都说它是中国革命的摇篮，作者为什

么要追寻这样一个地方呢?在革命胜利这么多年以后，追寻延安又有什么意义呢？

难点：

搜集相关的背景资料，拉近学生的认识距离，有助于深刻理解全诗的思想内容。

教师思考：

本文属略读课文，是一首新体诗，作者以充满深情的笔触，生动而形象地讴歌了延

安精神，热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精

神的极端重要性。全诗不但节奏感强，韵律和谐，而且结构整齐，感情强烈，适于朗

读。教学时，应注意充分利用收集的资料和文中的有关诗句和插图，帮助学生理解主

题，在整个教学过程中要充满对延安的崇敬和赞美，使学生沉浸在崇高美好的课堂氛

围当中，在领会诗歌思想感情的同进，受到革命传统的教育。

重点：

1、了解诗中具体事物的含义。

2、有感情地朗读全诗。

设计特色：

分组选学，合作拼接，诵读感悟。

信息资料：

搜集有关延安的背景资料（文字介绍、图片、音像等）

教学要求：

1、借助资料，了解全诗的内容，领会延安精神产，懂得发扬延安精神的重要性。

2、有感情地朗读课文。

3、培养学生自主读书，合作交流的能力与习惯。

教学流程：

一、谈话引入，了解背景。

你听说过延安吗：你对它了解多少？

（引导学生把搜集的材料展示出来，丰富知识，利于教学活动的顺利于展。）

二、初读感知，了解内容。

1、自由读诗，要求读准，读出节奏，韵律，在自读基础上，同桌互读，互相评价。

2、通过初读，你读懂了什么?还有什么没读懂？

三、疏理问题，分组选学。

1、师生共同对初读提出的问题，进行整理，及时解决简单的问题，明确共性的或有

价值的问题。

（鼓励质疑是必要的，但不要让学生产生思维的惰性依赖，引导学生在敢于提问题的

基础上，会提问题，是需要逐步培养的。）

2、以小组为单位，自由选择相关的诗节，借助手中的资料，进行组内研读。

（减小学习目标，降低学习难度，尊重学生选择，鼓励学生自主，提高学习效率。）

四、汇报交流，拼接共享。

师生共同分享各组的学习收获，教师有意识地点拨评价，进行成果拼接，并结合回

答，适当板书。使学生明晰全诗的结构，以便整体感知全诗内容。

五、小结升华，感情朗读。

（在充分理解诗意的基础上，指导感情朗读，会获得水到渠成的效果。）

六、课堂练习，扩展巩固。

1、结合全诗内容，谈谈你对延安精神的理解。

2、联系自己的学习和生活，谈变怎样把延安精神发扬光大。

小学六年级语文教案范例篇5本单元的教材，由两篇讲读课文《做风车的故事》、

《曼谷的小象》和一篇阅读课文《新年礼物》，以及一个基础训练组成。《做风车的

故事》讲的是英国大科学家牛顿小时候喜欢做手工，后来做了一架小小的风车，由于

讲不出风车为什么会转的道理，受到同学们的嘲笑。牛顿从中受到教育，从此发愤学

习，养成了刻苦钻研的习惯，体现了牛顿勇于正视并改正自己的缺点，发愤学习刻苦

钻研的优秀品质。《曼谷的小象》讲的是作者在泰国首都曼谷近郊的公路上，泰国妇

女阿玲驯养的'聪明、乖巧的小象帮助司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的

经过，表现了阿玲助人为乐的美好心灵，赞扬了中泰两国人民的友好情谊。《新年礼

物》主要叙述了一个三年级学生，用改正自己学习不专心，做作业不认真的缺点而

“精心制作”的作业本，作为新年礼物送给老师的经过，展示了一个小学生纯真、美

好的心灵。基础训练分三部分，有“字•词•句”“阅读”“作文”，其中“字・

词•句”包括5项内容：读绕口令，多音字组词、叠词意思的理解、补充修改句子、

认识“把”字句；“阅读”的内容是短文：“犀牛和犀牛鸟是形影不离的好朋

友。”“作文”的内容是“记一次活动”o

根据本单元的教学内容，教学中应紧紧围绕单元训练重点，通过对本组教材的阅读

和训练，使学生懂得怎样用完整、通顺的语句把要说的话表达清楚，在此基础上指导

学生用学过的知识和方法，阅读短文，进行作文训练。

《做风车的故事》的教学，要着重引导学生在理解重点词语的基础上，联系上下文

理解句子，理清事情的发展顺序，同时口述牛顿做风车的过程，进行有感情地朗读课

文的训练。《曼谷的小象》的教学，应突出理解和运用词语、比较句子的训练。《新

年礼物》的教学，要把理解和朗读结合起来，采取多种形式让学生反复朗读，通过朗

读帮助学生理解课文内容，在理解课文的基础上，做到有感情地朗读课文。基础训练

的教学，重在让学生动脑、动手、动口，通过练习，加深对新学知识的理解，并学会

运用。

整个单元的教学，在总体上要把握以下几点：一是要加强语言文字的训练和学习方

法的指导，特别是重点词句的理解，读和说、阅读方法的训练。二是要结合课文特

点，让学生在读懂每一句话的基础上，注意了解作者是怎样用完整、通顺的语句，把

事情的发展过程叙述清楚的，并通过说话、写话的训练，使学生努力做到用学过的词

语，把句子写通顺。三是通过教学，进行思想教育，培养学生独立思考、刻苦钻研的

习惯和努力向上，勇于改正缺点的良好品质。

小学六年级语文教案范例篇6教学目标

1.继续学文，品析语言，学习说明文的表达方法，体会课文的语言特点。

2.有感情地朗读课文。

3.阅读链接《话说基因工程》，感受文章的情趣，激发阅读以及探索的欲望。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语。

2.说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

3.结合学生的发言，出示阅读提纲，进行整体感知。

4.回忆编写阅读提纲的方法。

二、品析语句，体会写法

2.追问：作者到底用了什么写法将这如此高深的生物技术写得这般通俗易懂？

（用打比方仕匕喻）的写法来介绍深集的科学知识。）

3.默读课文，用“”从文中找出运用了打比方（比喻）写法的语句，谈谈这种写法对

自己读懂课文有什么帮助？

4.先独立找句子，再在小组内交流、介绍。

5.指名反馈，全斑交流，找出语句，体会写法。

⑴这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚

长得长还是短……当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。

句中用“大管家”“发号施令”来说明基因在动植物体内所发挥的作用，写得十分

通俗、形象，让人一读就懂。

⑵这种让基因“搬家”的技术，就叫转基因技术。

用“搬家”这种生活中熟悉的行为，来介绍转基因技术，十分形象直观，使高深的

科学知识变得浅显易懂。

⑶这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造

出某种前所未有的新生物。……当然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住

不惯”，或者原有的“住户”不认它，把它“赶”出去，那么，这项转基因技术就算

失败。

用搬家适应新环境的生活行为来说明转基因技术的应用原理，既生动有趣，又通俗

易懂。

6.教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为

来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。

7.有感情地朗读课文第3、4自然段。

8.教师过渡、引导：文中除了打比方的写法令人叫绝，还有其他哪些写法也值得我

们学习？

9.学生自由发言，并指出文中相关的内容。

⑴前后照应的写法。（课文第1与第5自然段）

⑵设问激趣的写法。（课文第1与第2自然段）

⑶详略得当的写法。（课文第7、8、9自然段）

⑷举例说明的写法。（课文第7〜10自然段）

10.结合学生的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。

三、阅读链接，编写提纲

1.学生独立阅读选文《话说基因工程》。

2.运用所学的方法为短文编写阅读提纲。

3.小组交流阅读提纲，发现不足，马上提出建议，进行修改。

4.指名反馈，全斑交流。

5.展开想象，举例说说怎样合理使用基因工程为人类造福。

四、课堂小结

转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，作者运用打比方与

列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有

情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。

小学六年级语文教案范例篇7［教学目标］

1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹

气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

［教学重点］

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

［教学难点］

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

［教学准备］

关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料

［教学时数］

2课时

［教学过程］

第一课时

一、创设情境，导入课题

1.同学们，你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件事吗？

2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风

民俗和魅力十足的年文化。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。

2.请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。

3.交流汇报，根据上下文理解词语。

截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课

指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。

万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一

新。

4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引导学生结合阅读

说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

三、细读课文，了解习俗

1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束？

2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。

时间主要事例

腊八腊八粥，腊八蒜

腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿

二十三祭灶

除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁

元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会

元宵悬灯结彩，放花炮

3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。

4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？

四、朗读体会，感受民俗

1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和元宵节）

2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的

气氛读出来。

五、小结，布置作业

这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱

的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形

义。下节课我们进行听写比赛。

第二课时

一、听写词语

腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会

1.对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。

2.讲解易错字。

“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔；“醋”字的左边不

能写成“西”.

二、深入片段，品读课文

1.老舍先生是按什么顺序来写的?主要有哪几个时间段？

指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，

元宵节

2.准备过年。

①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景？（腊八，正月十九放年假）

②请找出课文中描写人们准备过年的段落.（1-7自然段）你想用哪个词语来形容人

们准备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”）

③大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么?他们这时心情怎么样?你是从哪里看出来的？

④你最喜欢哪一种活动?请找出来读一读。

⑤指名朗读，读出你的感受。

⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。

3.过年时。

①交流：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）的特点是什么？（热闹）

②都是一样热闹吗?默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么？找

出文中关键词句反复读一读，想一想。

③交流各自的体会，教师相机引导：

除夕：喜庆、团圆;元旦：悠闲、快乐;元宵：红火、美丽。

④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;抓“除非、必定”体

会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

⑤品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。

重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。

⑥重点品味“元宵节”的气氛。

画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还

会有哪些花灯呢?除了灯，还有什么？

重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光;元宵节呢，恰好是明月当空。元旦

是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，

处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。”有感情地朗读，体会十五的

红火、美丽。

三、总结课文，领悟写法

1.总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的

主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文

本，去用心体会作者的表达方法。

2.默读课文，独立思考，再小组讨论：

①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

②再读写“腊八”一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这

样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗？

③如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。

四、作业

朗读课文，读出过年的喜庆气氛。

板书：

北京的春节

除夕：喜庆、团圆

元旦：悠闲、快乐

小学六年级语文教案范例篇8［自读导言】

自读要求

1.在通读课文和复习文体知识的基础上，较快了解文章的内容大意。

2.抓住对题目、重点段和中心句的分析，全面掌握文章的思想内容和结构特点。

3.借助文中的关键词句和中心句，概括各部分的内容大意。

4.了解科学知识，发扬科学精神，反对“数字”迷信。

5.学用文章的写作技巧和语言：总分结构;举例子和拟人化的说明方法;明确、丰富

而生动的语言。

学习侧重点

1.对题目的分析;对重点段的分析;对三部分中心句（兼有过渡作用）的分析，全面掌

握文章的内容和结构特点。

2.文章体现出的科学精神。

3.学用文章的写作技巧和语言。

（解说：本文在思想上体现出强烈的科学精神，并具有较强烈的现实意义。具体为：

1.科学源于生活实践的需要，科学推动了人类文明的发展;）

2.要敢于创造，要有不断追求真理、修正错误的科学精神；

3.反对现代“数字”迷信，批判畸形的文化现象。

在艺术上，该文亦有独到之处：1.结构清晰严密：①采取总分式;②全文分四部分，

第1段是“纲、”；③第2、3、4部分开头的句子均为该部分的中心句，概述了该部分

的内容，且起到上下过渡的作用。2.拟人化和举例子的说明方法。把“数字”当作生

命体来解说，从“身世、情趣、遗憾”三个方面，使解说显得亲切、易懂。在说明中

举了大量的例子，使不易了解的古代数字知识变得通俗好懂.3.语言准确、丰富而生

动，充分显示了科普小品的艺术特色，具有趣味性和可读性。

基于这些特点，我们安排了上述的“自读要求”和“学习侧重点”。）

【自读程序】

1.梳通了解

①学习“自读提示”，了解学习该课的基本要求。

②快速阅读课文一遍，了解文章写了哪几个方面的内容，要求集中注意力默读，不

出声，不回视，记住文章主要内容，并且计时。

③画出课文中的生字词（特别是“自读提示”中所列的），查阅字典，弄清它的读音

和意义，并读熟写熟记牢。

2.理解分析

①解释课题《数字杂说》，了解'“杂说”的含义。

②分析第一部分。熟读（三遍以上）；把该段分成两层;画出全文的关键词：“数字的

身世……遗憾”；批注该段：总说，全文的纲。

③依据数字的“身世、情趣、遗憾”三方面，把第一部分后的课文划分为三部分。

④精读第二部分。

A.将课文读一遍。

B.依据该部分内容，设计“数字的发展过程”图表，项目有时间、地点、创造者、

称谓、主要表现形式和评价等六项，并完成填表任务，在课文中画出相关的词句。

C.研究第9自然段的语言，体会说明语言简明准确的特点。一是指出词的含义，二

是分析它是否可以省略或被置换。这些词语依次是：广泛、迄今、尚、独特而悠久、

很可能、隔位字、又、大同小异。

⑤精读第三部分。

A.将课文朗读一遍，再默读一遍。

B.“数字的情趣”表现在哪两方面?画出有关句子。

C.研究句子：“此处聊举以五行和五方与十个数字相对，巧妙地概括了诸葛亮一生

的旧联一则，以为助兴。”指出它的主谓宾，解释“聊、五行、五方、以为助兴”等

词。

D.体会说明文中举例子的好处

⑥精读第四部分。

A.将课文默读一遍，再朗读一遍。

B.画出该部分的中心句。

C.查词典，弄清“占星术”的意思，由此推出“占数术”一词的意

D.熟读最后一段，举出“占数术”的两个新例子，并加以批判。

⑦小结迁移。

A.简要概括全文各部分的内要点，写在笔记本上。

B.完成后面的练习题。

C.写一篇学习心得，内容可包括以下一项或数项内容：①数字发展过程给我的启

示;②总分式的说明结构有何好处;③科普小品的语言特色;④列出与数字有关的成语、

灯谜和各五个。

（解说：上述自读程序是一个浅入深、由表入里的过程，也是一个整体与部分、面与

点不断交错结合的过程，符合认识规律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。）

【自读点拨】

1.背景说明

课文选自湖南教育出版社1999年出版的《梦天集》，可见时代感较鲜明。在“科教

兴国”的今天，普及科学知识和强化科学精神是强国大计。本课讲科学反迷信，批判

了“占数术”，有十分现实的意义。

2.总体把握

①课题《数字杂说》中的“杂”，原意为“多种多样”，此处可理解为“几方

面”。课文正是从三方面来说的，正好对应。

②结构上的总体把握详见前“自读导言”中的“解说”部分，不重复。

③第二部分的中心句为：“数字的发展走过了漫长的路程。”第三部分的中心句

为：“数字之妙远远不局限于数字王国本身。它的概括力使人易于记忆，便利交

谈。……更何况它在文化生活中还给人以无穷的乐趣。”第四部分的中心句为：“然

而，数字却也有自己的苦恼，本来和它亳不相干的事情，偏偏总有人硬往它身上

安。”

3.重难点分析

①重点：课文的结构方式;大量使用成语;科学精神的体现。

②难点：对古代各种记数法的理解;与数字有关的成语、灯谜和对联；“占数术”，

即通过数字来推断吉凶的方法。

（解说：本处点拨主要针对“自读程序”中的一些疑难问题而发。）

【自读思考】

1.把课题换成《数字趣谈》或《数字解说》，行不行?为什么，

2.把课文第五段放到最后，行不行?为什么？

3.把课文第1段中数字的“身世、情趣、遗憾”分别换成“历史、趣味、不足”三

个词，行不行?为什么？

4.用课文中的成语造句。

5.模仿课文最后一段的句式，以《少数人不讲公共卫生》为题，写一段话。

6.若要写一篇科普小品《月亮杂说》，请列出写作提纲，并写出第1段。

1.尝试自读课教学的第三个层面:活动式自读,即借鉴活动课的模式进行自读课教

学。

2.探索课内外衔接的途径，特别是如何利用课堂教学来促进课外阅读的开展。

3.尝试语文活动课的开展。

自读目标：

1、快速阅读课文，把握重要信息，用自己的话概括课文内容要点；

2、开展一次与数字有关的活动，在活动中体会数字的有趣、神奇。

自读重点：概括课文内容要点

自读难点：领会数字的情趣

教学时数：一教时

课前准备：

1、自读课文，填写”数字发展一览表”；

2、发动学生找与数字有关的成语、、、对联、趣事等，为活动课的开展做好准备。

（教学过程）

一、导入新课

从有关数字的趣事导入。

二、师生共同确定学习目标

引导学生阅读“自读提示”，了解主要内容及要求，确定学习目标。

三、积累词语

L抄写”自读提示”中的词语，并给加点字注音。

2.齐读两遍，教师正音"

3.课外给六个成语各造一个句子。

四、速读课文，理清文章结构，概括要点。

1、标出自然段的序号。

2、用“△"标出第一段中能统领全文内容的三个短语。

3、给课文划分段落，并用横线画出能概括各部分内容要点的关键词句。

4,填表

5.本文作者是按怎样的说明顺序来说明数字的身世的？

6.第一段的全文结构上的作用是什么？

五、教师总结

CA1板演课文内容的要点。

六、开展与数字有关的比赛活动（由学生主持）

（一）宣布比赛规则（CAI）

1、以小组为单位参赛、计分；

2、题目分定组回答和自由回答两种，定组回答题如遇到该组无人回答时，其它组的

同学也可回答；

3、每答对一题得1分，答错不计分，也不倒扣分；

4、累计得分者为比赛的优胜者。

（二）比赛的内容（CAI）

定组回答主要内容：猜谜语、按要求说出成语、巧接歇后语等；

自由回答主要内容：根据对联、趣事回答问题等。

七、总结活动，评出优胜组。

八、布置作业

1、课后收集与数字有关的奇闻趣事，讲给周围的人听。

2、完成《练习册》。

九.板书设计（见“课文内容要点”的概括）

教学目标：

知识教学点

掌握下列词，给加点字注音

尽识上目不识丁学之士不举雅俗共赏

然天成无之谈拍案叫绝如痴如醉

能力训练点

培养学生分析概括文章内容的能力

德育训练点

让学生对身边常用的数字有进一步的了解。破除迷信，科学地认识和运用数字。

教学重点、难点：

1.阅读课文，并复述课文内容。

2.给文章划分层次并概括各部分的内容。

课时安排

1课时

学生活动设计：

认真准备，进行与数字有关的成语、灯迷、对联的比赛。

教学过程：

一、明确目标

1.掌握生字生词的注音及意思。

2.复述课文内容。

3.给文章划分层次，并概括各部分的内容。

二、整体感知

指导学生通读课文，包括自读提示和课文下的注释，让学生初步了解文章的基本内

容。

三、重点、难点的学习与目标完成过程

1.掌握下列词，给加点字注音。

qidn。

尽识一一完全了解。

上一一,ch^ngo本为佛教用语，就是“大乘”，一般借指文学艺术的高妙境界或上

品。

目不识丁：《旧唐书•张弘靖传》：“今天下无事，汝辈挽得两石力弓，不如识一

丁字。”据说“丁”字应写作“个”，因字形相近而误。后来形容人不识字说“目不

识丁”或“不识一丁"。

饱学之士一一指学识丰富的人。

不举一一胜sh6ng;,无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。

雅俗共赏一一文化高的人和文化低的人都能欣赏。

然天成一一，hdn形容才德、文章等完美自然。

无之谈一一，j"查考。没有根据的言论。

拍案叫绝一一用手拍桌子叫好，形容非常赞赏。案：几案，桌子。绝：少有的，罕

见的。

如痴如醉一一形容人的精神状态失常，神思恍惚。

2.复述课文的内容，要求抓住文中关键的字、词、句。

3.给文章划分层次，概括各部分内容。

第一部分(1)点题，总领全文。

第二部分(2-9)具体介绍数字的身世。

第三部分(10-12)具体介绍数字的情趣。

第四部分(13-14)具体介绍数字的遗憾。

全文结构靖嘶，过渡自然巧妙，内容浑然一体。

4.文章对数字的介绍形象生动，作者运用了哪些方法使文章形象生动的？

★运用了许多概括性和形象性极强的词语，如“目不识丁”，“饱学之土”，“不

胜枚举”，“拍案叫绝”。

★运用了拟人的手法来介绍数字。如第一段中的“纵然是饱学之士，倒也未必尽识

数字的身世、数字的情趣、乃至数字的遗憾”，把数字当作人一样来介绍，数字也如

人一样有身世、有情趣、有遗憾。

★运用举例的方法来说明。如第十自然段介绍数字的情趣时，列举“二十四

史”“四项基本原则”，列举灯谜，列举对联“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原

前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾;取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金

木土革爻卦，水面偏能用火攻”。

四、总结、扩展

本文作者形象生动地向读者介绍了数字的身世、数字的情趣和数字的遗憾，让我们

龙身边的数字有了更多的了解，从而破除对数字的迷信，批判畸形的文化现象，以科

学的态度来对待数字，建立科学的数字观。

让学生课外作些相关准备，进夕亍与数字有关的成语、灯迷、对联的比赛，使学生的

知识得以扩展，认识得到提高。

五、布置作业

缩写全文的内容。

小学六年级语文教案范例篇9教学目标：

1.朗读课文，把握主人公在一天中的心情变化，理解其情感。

2.细读课文，体会文章细腻生动的心理描写，并模仿借鉴。

3.品析课文，把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式

4.感受孩子的失望与无奈，辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问教学重难点重点：

体会文章细腻生动的心理描写，并模仿借鉴。

难点：品析课文，把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式

教学过程

一、情境导入：

创设情境，引入新课。

(1)提前给学生布置任务，搜集一些关于期盼、等候的材料，可以是别人的故事，也

可以是自己经历过的事情。课上分享交流。

(2)初读课文，询问学生：作者为什么用《那个星期天》作为标题？引导学生带着这

个问题阅读全文。

二、质疑互辩：

(一)活动一：

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

2.说说给你留下怎样的印象。［引导学生结合阅读说出初步感受。)

(二)活动二：通过自学课文你还有哪些疑难问题?试提出一些有价值的'问题。

三、精讲点拨：

1.朗读课文，整体感知文章内容，把握文章中心

(1)自由读课文，整体感知课文内容。

让学生自由朗读全文，圈画出表达心情的关键语句，比如“我想到底是让我盼来了

这段时光不好挨”“我一声不吭，忽然有点儿明白了”“一派荒凉”等，把握“我”

心情变化的大致过程，从整体上感知课文内容。

(2)梳理文章写作顺序，把握课文主要内容。

“我”的心情是随着时间的推移而变化的，所以，在指导学生圈画出表达心情的关

键语句的同时，还要注意它与时间的推移之间的关系。引导学生将“我”心情的变化

与这一天里时间的推移结合起来体会，以便更全面、准确地把握课文主要内容。

2.品读感悟，理解作者情感，感受文章的独特魅力

要求学生细读课文，边读边思考以下问题。

当“我”开始等待时，“我”有什么举动?心情如何？

一个满怀期盼的孩子，从早晨就开始等待期盼已久的出行，这使得在平日看来还可

以忍受的单调时光变得更加不好挨。作者从怀着这样心情的“我”的角度出发，用细

腻而质朴的笔触描写了“我”挨这段时光的情境。作者借助动作描写和内心独白，向

读者展示了一个小孩守着一本电影画报一还是“一本看了多少回的电影画报”孤独地

在院子里打发时间的场景。这个孩子没有玩伴，已经将一个人能玩的游戏玩了许久，

看过天，追随过天上的流云，拨弄过地上的蚁穴，就连那毫无新鲜感的画报也成了弥

足珍贵的“玩伴”。作者用一系列的动作描写展示了“我”等候母亲回来时，一个人

艰难打发时间的情形，表现了“我”的忍耐和执着。这还不够，接下来，作者使用排

比的修辞手法写了“我”的内心独白，让人进一步体会到“我”的脆弱和无可奈何，

忍不住对“我”心生怜爱。

我对电影画报李的人物想象反映了“我”怎样的心理状况？

为什么母亲“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动”？

为了抓住那个星期天里最后的时间让母亲兑现承诺，“我”冒着被匆匆奔忙的她倒

的危险，紫跟着她，甚至把自己小小的身子裹进她的腿底下，从而发生了观察点的车

换。在“我”眼里，那明明是为了避免绊倒“我”而匆忙移动的母亲的双腿，竟然显

得么脆弱，好像随时会被“我”绊倒一般，展示了“我”跟随母亲步伐的紧密，更形

象地现了“我”急切的心理

小学六年级语文教案范例篇10教学目标：

1、认识本课2个生字。

2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对

大自然的情感。

3、培养对文学作品初步的欣赏能力。

教学重点：

引导学生有感情地朗读，个性化的感悟、理解课文内容，想象课文描述的情景。

教学难点：

从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、板书课题，直奔主题

同学们，“雨”你们都不陌生吧，有谁见过山雨吗？

二、播放课件，感受雨景

今天，老师将带你们去欣赏山林中的雨景，请大家跟着作者赵丽宏一起走进山林，

去感受山雨的美丽。

赵丽宏眼中的山雨给你留下了什么印象？

三、初读课文，整体感知

这么美的雨景，作者是怎样用语言文字描述的呢?请大家打开书101页，自由读一遍

课文，读不通的地方多读一读。

四、再读课文，理清思路

请再读课文，想想作者是按什么顺序描写山雨的？（雨前、雨中、雨后）

哪些段落是写雨前的，请读一读。

哪些段落是写雨中的，请说一说。

哪些段落是写雨后的，请读一读。

五、默读课文，分清主次

请快速默读课文，想想哪是课文的主要部分，哪些是次要内容。

作者是怎样突出文章的主要内容的，重点写了山雨的什么特点?谁能概括地说一说。

那么，你最欣赏课文的哪一部分呢？

六、精读课文，认真品味

请细读课文，在书上画一画、写一写，作上批注，然后在小组里与同学交流、互相

学习。

七、汇报交流，教师点拨

一边交流，一边赏读。

八、小组赛读，领悟语感

请选择你喜欢的段落，在小组里赛读，优胜者将上台配乐朗诵。

九、配乐朗诵，深化情感

十、集体朗诵，赞美山雨

H一总结

生活中的美无处不在，只在你用心观察，你也能发现美、创作美。今后，请你也留

心下雨时的情景，写一写雨吧！

小学六年级语文教案范例篇11教学目标：

1、速读课文，抓住主要内容;抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。

2、学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学重点：抓住几个“多好啊!体会郝副营长无私奉献的精神，

教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭题

生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？

（1.课文讲了一件什么事?2.“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的?3.他们在说这

句话的时候，看到了什么？想到了什么?）

二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。

1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写

的是现在，其余写的都是往事。）

2.学生自读课文，想想课文写了一件什么事?学生自己先想一想，然后同座互相说一

说。再抽生说。

三、细读课文

1.快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，

把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什

么。我们可以从中体会到什么？

2.交流

（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步

在—广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，

也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出

自内心的由衷赞美。

第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是

一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语“此时，他也许

想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，

为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”

交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能

用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”）

3.在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好

啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精

神。

四、再次深入理解课文

1.找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？

2.自由交流

（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着—广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光

明，感到温暖。

第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地

读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜

利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头

靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他

自己却没有来得及见一见电灯。

第五句：在—前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。）

3.有感情地朗读这几个句子。

五、小结

板书：

灯光

灯光（多好啊）幸福生活

火光（多好啊）生命换取

小学六年级语文教案范例篇12文本分析：

本文由四份阅读材料构成。材料一介绍了故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统

一的特点，表现了作者对故宫的热爱与赞颂之情;材料二介绍了故宫因火而遭毁坏，后

又修复的过程，具体介绍了梁九是如何克服困难完成重建太和殿的工作的，展现了古

代劳动人民高超的智慧和技艺;材料三是故宫博物院官方网站上的一幅截图，向游客简

单介绍了故宫，并介绍了去故宫博物院参观的方案;材料四是故宫博物院平面示意图。

本文是一篇略读课文，阅读材料虽然多，但是给学生提供了两种不同的阅读任务，要

求学生针对不同的阅读目的来选举阅读材料，因为在本单元的前两课中已经进行过类

似的阅读训练，所以本课以学生自学为主，教师只起穿针引线的作用。故宫的建筑群

非常复杂，学生在学习时要注意按照一定的顺序把握故宫的整体面貌。同时，本课不

仅仅是描述了故宫的建筑、布局，更体现了中华文化艺术的博大精深，教师在教学中

也要引导学生体会这一点。

教学目标:

1.了解故宫的建筑布局及特点。

2.了解事物说明文常用的说明顺序一一空间顺序;感受材料一详略得当地说明事物的

写法。

3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

4.根据不同的阅读任务选择对应的阅读材料。

教学重点：理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧;体会材料一重点突出、详略

得当的写作特色。

教学难点：提取文本主要信息;学会从纷杂的材料中选取自己需要的信息。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.谈话激趣。

过渡：同学们，你们去过北京吗?去过北京的同学都参观过哪些景点?没有去过北京

的同学如果有机会去那儿，又想去参观哪些景点呢？（同学们自由发言）

听了同学们的介绍或想法，大家应该发现了一点，不管是去过的同学，还是没去过

的同学，都提到了几处同样的景点，比如长城和故宫。今天啊，我们就去故宫看一

看。

2.出示课题，师生交流准备的资料。

预设：学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。学生收集的资料可能包括故宫

的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料有助于学生

熟悉说明对象，为理解课文做准备。可以请去过故宫的同学谈谈见闻和感受"

二、初读课文，检测预习

1.说说课文中的四则材料分别讲了些什么，明确阅读任务。

预设：本文整体篇幅较长，阅读材料比较多，学生通过课前预习应该对每则材料的

侧重点有所了解。请同学们说一说，再结合课前导语提供的阅读任务，分组学习。

2.学生交流汇报，分组填写任务表。

明确：材料一：介绍故宫的悠久历史、文化价值以及主要建筑及其布局和功用。

材料二：介绍太和殿被毁和重修的过程。

材料三：网页资料，简单介绍故宫以及参观故宫博物院的方案。

材料四：网站资料，故宫博物院的平面示意图。

3.学生根据阅读任务阅读相关财料。

预设：因课程时间有限，而这两个阅读任务都涉及实践操作，所以此处只引导学生

根据阅读任务选择相关的阅读材料，可对重点字词、语段进行圈画，交流简单思路，

具体操作可放在课后完成。

三、研读课文，重点探究

合作学习“材料一”

1.教师出示“自主学习卡”，小组合作探究。

过渡：在本文中，材料一篇幅最长，内容最多，信息量最大，不管是完成哪个阅读

任务，材料一都是阅读的重点。下面是一份自主学习卡，请大家带着问题自由朗读，

认真思考，分组交流。

2.汇报交流自主学习卡上第②小题。

预设：如果能正确填写此图，说明学生对课文的说明顺序已经把握到位了；若填错，

则引导学生再回看相关文字或段落，修改错误的同时也能加深印象。教师无须再逐字

逐句地介绍本文的说明顺序了。

3.汇报交流自主学习卡上第③小题。

明确：天安门一端门一午门f汉白玉石桥一太和门一三大殿（太和殿一中和殿一保和

殿）一小广场一后三宫（乾清宫一交泰殿一坤宁宫）一御花园一顺贞门一神武门

4.汇报交流自主学习卡上第④小题。

学生思考后明确：第1、2自然段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、地位、总体

布局和艺术风格。中间（第3—15自然段）是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的

小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明.前朝主要介绍“前三

殿”，先介绍殿前建筑（第4自然段），然后依次介绍太和殿（第5—8自然段）、中和殿

（第9自然段）、保和殿（第10自然数）。内廷主要介绍“后三宫”，分别是乾清宫（第

12自然段）、交泰殿和坤宁宫（第13自然段），接着概括介绍后三宫的彩画图案（第14

自然段）和御花园（第15自然段）。最后一段借登临景山俯瞰故宫全景，对上文进行综

合总括，再次突出故宫建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。

5.师生共同解读疑难问题。

（1）作者为什么把太和殿作为解说的重点？

明确：因为太和殿是“前朝”乃至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权

力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要;另外，它在整个建筑群中最具代表性,

所以作者把太和殿作为介绍的重点。

(2)揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。

(课件出示相关语句，还可以出示相关图片，以助理解。)

明确：龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把

龙作为自己的化身，龙即是皇权的象征，所以大殿上才会有这么多龙的造型。

预设：明确这一点后，还可以引导学生找找文中出现的其他动物的造型，若学生感

兴趣，教师可简要讲解，如鳌是传说中海里的大龟或大鳖，它是长寿的象征，而且人

们认为它具有预知未来的灵性。在古代，每当举行重大活动之前，巫师都要烧龟甲，

根据龟甲上爆裂的纹路来占卜吉凶。又如鹤，也被看成长寿的象征，神话中鹤常为仙

人所骑，老寿星也常以驾鹤翔云的形象出现。可见，故宫的每一处建筑细节都有其特

定的含义。

(3)本文是一篇说明文，却非常讲究语言的锤炼，找出一些语句来朗读、探讨。

城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统

一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

这里的建筑布局、环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在

青松翠柏之中;假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。

站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有

序。

明确：这些语句