2024-2025学年小学英语六年级上册牛津（绿色上教版）教学设计合集

2024-2025学年小学英语六年级上册牛津（绿色上教版）教学设计合集目录一、Module1Relationships 1.1Unit1Meetmyfamily 1.2Unit2Goodfriends 1.3Unit3Let’sgo! 1.4本单元复习与测试二、Module2Myneighbourhood 2.1Unit1People’sjobs 2.2Unit2Myhome 2.3Unit3Mystreet 2.4Unit4Rules 2.5本单元复习与测试三、Module3Foodanddrinks 3.1Unit1Shoppingatthesupermarket 3.2Unit2Favouritefoodanddrinks 3.3Unit3Goodfood,badfood 3.4Unit4Foodfromothercountries 3.5本单元复习与测试四、Module4GardenCityanditsneighbours 4.1Unit1Outandabout 4.2Unit2Holidays 4.3Unit3FestivalsinChina 4.4Unit4Sportsandactivities 4.5本单元复习与测试五、Module5Change 5.1Unit1Growingup 5.2Unit2Theweather 5.3Unit3ChangesinShanghai 5.4Unit4Howpeoplechange 5.5本单元复习与测试Module1RelationshipsUnit1Meetmyfamily主备人备课成员教材分析“小学英语六年级上册牛津（绿色上教版）Module1RelationshipsUnit1Meetmyfamily”主要围绕家庭关系展开，通过介绍家庭成员，学习相关词汇和句型。本单元内容与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。本节课旨在让学生掌握家庭成员的英语表达，学会用英语简单介绍自己的家庭，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。语言能力方面，学生将能够熟练运用本单元所学词汇和句型介绍家庭成员，提高英语口语表达和听力理解能力。文化意识方面，学生将了解不同家庭文化背景，增强跨文化交际意识。思维品质方面，通过课堂互动和思考性问题，培养学生的观察、分析、推理和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语问候语和自我介绍。

-学生能够识别和使用一些家庭相关的词汇，如“mom,”“dad,”“brother,”“sister”等。

-学生对简单句型如“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”等有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对家庭话题通常较为感兴趣，因为这与他们的日常生活紧密相关。

-学生具备一定的英语听说能力，能够参与课堂互动。

-学生偏好互动式学习，喜欢通过游戏和小组活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆新的家庭成员词汇和句型上遇到困难。

-学生可能会在准确使用英语语法结构上遇到挑战，例如时态和语态的正确运用。

-学生在将所学知识应用到实际情境中时，可能会感到不自在或缺乏自信。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学英语六年级上册牛津（绿色上教版）》教材。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、单词卡片、相关英文歌曲或视频片段。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及音响设备播放音频资料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动和小组活动。教学过程1.导入新课

-Goodmorning,everyone.Today,we'regoingtostartanewunitinourtextbook.CananyonetellmewhatwewillbelearningaboutinModule1,Unit1?That'sright,we'llbetalkingaboutrelationships.Specifically,we'llbemeetingnewfamiliesandlearninghowtointroducetheminEnglish.

2.激发兴趣

-Beforewediveintothelesson,letmeshowyouashortvideoaboutdifferentfamilies.(播放视频)Now,let'stalkaboutwhatwesaw.Whocandescribethefamiliesinthevideo?Great,younoticedthattheyhaddifferentfamilymembers.Today,we'lllearnhowtotalkaboutourownfamilies.

3.课文主旨内容探究

-Openyourbookstopage2.Lookatthepicturesandthetitle:"Meetmyfamily."Let'sreadthedialoguetogether.(老师带领学生朗读)Now,let'sdiscusswhatwe'veread.

a.WhoareinZoom'sfamily?(引导学生回答：mother,father,sister,brother)

b.HowdoesZoomintroducehisfamily?(引导学生回答：Thisismymother.Thisismyfather,andthesearemybrotherandsister.)

4.词汇学习

-Now,let'slookatthenewwordsinthisunit.Ontheboard,Ihavethewords"mother,""father,""sister,""brother,""aunt,""uncle,""grandma,"and"grandpa."Let'ssaythemtogether.(老师带领学生朗读词汇)Goodjob!Now,let'smatchthesewordswiththepicturesinyourbook.

5.句型练习

-Let'spracticethesentencestructures"Thisismy..."and"Thesearemy...".I'llshowyousomeflashcardswithfamilymembers'pictures,andyou'llusethecorrectsentencetointroducethem.(老师展示闪卡，学生练习句型)

-Now,it'syourturntopracticeinpairs.Takeoutyourflashcardsandintroduceyourfamilymemberstoyourpartner.

6.互动活动

-Inthisactivity,you'llworkingroupsoffour.Eachgroupwillcreateashortdialogueaboutyourfamily.Youcanusethesentencestructureswe'velearnedandthenewvocabulary.(学生分组编写对话)

-Afteryou'vefinished,eachgroupwillpresenttheirdialoguetotheclass.Remembertospeakclearlyandloudlysoeveryonecanunderstandyou.

7.听力练习

-Now,let'slistentoarecordingofZoomintroducinghisfamily.Listencarefullyandseeifyoucanhearallthefamilymembershementions.(播放听力材料)

-Let'scheckyourunderstanding.WhocantellmethenamesofZoom'sfamilymembers?(老师提问，学生回答)

8.口语输出

-It'stimeforyoutopracticeintroducingyourownfamily.I'llgiveyouaworksheetwithsomepromptstohelpyou.Writeashortintroductionaboutyourfamilyusingthevocabularyandsentencestructureswe'velearned.(学生根据提示编写家庭介绍)

-Whenyou'refinished,standupandshareyourintroductionwiththeclass.

9.总结反馈

-Excellentwork,everyone!I'mveryproudofhowwellyou'vedonetoday.You'velearnednewvocabularyandsentencestructures,andyou'vepracticedintroducingyourfamilies.Let'squicklyreviewwhatwe'velearned.

a.Whatarethefamilymemberswetalkedabout?(引导学生回答)

b.HowdoweintroduceourfamilymembersinEnglish?(引导学生回答)

-Remembertopracticethesenewwordsandsentencesathome.Themoreyoupractice,thebetteryou'llget.

10.作业布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourfamily.Includethenamesofyourfamilymembersandusethesentencestructureswe'vepracticed.Youcanalsodrawapictureofyourfamilytogowithyourwriting.I'llcollectyourhomeworknextclass.

11.结束语

-Thankyouforyourhardworktoday.RemembertokeeppracticingyourEnglishandI'llseeyounexttime.Haveagreatday!拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-为了帮助学生更深入地了解家庭关系和家庭成员，我为大家准备了一些拓展阅读材料。以下是几本适合小学生阅读的英语书籍，它们都围绕着家庭主题展开：

-"MyFamilyandMe"bydanielececcarini

-"TheFamilyBook"byToddParr

-"ILoveMyFamily"byGilesAndreae

-这些书籍中包含了丰富的家庭词汇和表达，学生可以在课后阅读，增强对家庭成员的认识和理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-课后，我鼓励你们自主学习和探究更多关于家庭的知识。以下是一些具体的活动建议：

-**制作家庭树**：使用纸和彩笔，制作一个家庭树，标注出每个家庭成员的名字，并在旁边用英语描述他们的关系，如“mother,”“father,”“sister,”“brother”等。

-**英语日记**：尝试用英语写一篇关于你家庭的日记，描述家庭成员的日常活动，或者讲述一个与家人共度的美好时光。

-**角色扮演**：与家人一起练习英语对话，模拟在家庭聚会中介绍彼此的场景，使用我们在课堂上学习的句型和词汇。

-**网络资源**：利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，寻找有关家庭主题的游戏和练习，巩固所学知识。

-**文化交流**：如果有机会，尝试与来自不同文化背景的人交流，了解他们的家庭结构和习俗，拓宽视野。

-通过这些活动，你们不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够提高英语实际运用能力，同时增进对家庭的理解和情感。

3.知识点拓展：

-在本节课中，我们学习了如何用英语介绍家庭成员。下面是一些额外的知识点，供你们在课后学习和探究：

-**家庭成员的称呼**：除了我们课堂上学习的称呼，还有其他一些家庭成员的称呼，如“grandmother,”“grandfather,”“cousin,”“niece,”“nephew”等。了解这些称呼可以帮助你们更全面地描述家庭结构。

-**不同文化中的家庭观念**：不同文化对家庭的定义和观念可能有所不同。例如，在一些文化中，大家庭的概念很重要，包括祖父母、堂兄弟姐妹等，而在其他文化中，可能更强调核心家庭的概念。

-**家庭习俗和节日**：不同的家庭可能有不同的习俗和庆祝节日的方式。了解这些可以帮助你们更好地理解不同文化背景下的家庭生活。

-**英语中的家庭成员描述**：在英语中，描述家庭成员的方式可能包括使用形容词来描述他们的性格特征，或者使用动词短语来描述他们的活动。例如，“Mymotherisverykind.”或者“Mybrotherlikestoplaysoccer.”

-通过这些拓展学习和探究，你们将能够更深入地理解家庭主题，并在英语学习中取得更大的进步。记住，学习英语不仅仅是在课堂上，更多的是在日常生活中实践和应用。加油！教学反思Today'slessonon"Meetmyfamily"fromModule1,Unit1ofourOxfordEnglishtextbookwasquiteengagingandproductive.IobservedalotofenthusiasmamongthestudentsasweexploreddifferentfamilystructuresandlearnedhowtointroduceourownfamiliesinEnglish.However,thereareseveralaspectsofthelessonthatIwouldliketoreflectontoimprovefutureclasses.

Thestudentswereveryresponsiveduringtheinitialvideoactivity.Theyseemedtoenjoywatchingtheclipandwereeagertosharewhattheynoticedaboutthefamiliesinthevideo.Thiswasagreatwaytokickoffthelessonandgetthestudentsthinkingaboutthetopic.Movingforward,Imightincludemorevideosormultimediaelementstomakethelessonsevenmoreinteractiveandvisuallystimulating.

Duringthevocabularylearningsegment,Inoticedthatsomestudentswerehavingdifficultypronouncingcertainwords.Imadeapointtospendextratimeonthesewords,usingrepetitionandvisualcuestohelpthem.Whilethiswaseffectiveformoststudents,IwonderifIcouldhavedonemoretocatertodifferentlearningstyles.Perhapsincorporatingahands-onactivity,likeavocabularygameoramatchingexercise,couldhelpreinforcethelearningforstudentswhostrugglewithauditorylearning.

Thedialoguepracticeactivitywentsmoothly,withstudentsworkinginpairstocreateandpresenttheirowndialogues.Itwaswonderfultoseethemapplyingwhattheyhadlearnedandusingthesentencestructurescorrectly.However,Inoticedthatsomestudentswereabitshyandhesitanttospeakinfrontoftheclass.Iencouragedthemtopracticeattheirownpaceandassuredthemthatmakingmistakesisanaturalpartoflearning.Inthefuture,Imightstartincorporatingmoreconfidence-buildingactivitiestohelpthesestudentsfeelmorecomfortablespeakinginEnglish.

Thelisteningexercisewasahighlightofthelesson.ThestudentswereengagedandseemedtoenjoythestoryaboutZoom'sfamily.Itwasagoodopportunityforthemtopracticetheirlisteningskillsandcomprehension.Ididnoticethatsomestudentswerestrugglingtokeepupwiththepaceoftherecording,soImayneedtoprovideadditionalsupportorresourcesforstudentswhoneedextrahelpwithlistening.

Theoraloutputactivity,wherestudentswroteandpresentedtheirfamilyintroductions,wasalsosuccessful.Itwasagreatwayforthemtoapplywhattheyhadlearnedinapracticalcontext.Iwaspleasedtoseethatmanystudentswereabletousethenewvocabularyandsentencestructureswithconfidence.However,IthinkIcouldhaveprovidedmoreguidanceonhowtostructuretheirparagraphstoensuretheywerecoherentandwell-organized.

Overall,Iamsatisfiedwithhowthelessonturnedout.Thestudentswereengagedandenthusiastic,andtheymadegoodprogressinlearningaboutfamilyrelationshipsandhowtointroducetheirfamiliesinEnglish.However,thereisalwaysroomforimprovement.Iwillcontinuetoexplorenewstrategiestocatertodifferentlearningstyles,provideadditionalsupportforstudentswhoneedit,andensurethatallstudentsfeelcomfortableparticipatinginclassactivities.

OnethingIwilldefinitelydodifferentlynexttimeistoprovidemoreopportunitiesforstudentstopracticespeakingandlisteninginsmallergroups.Thiswillallowthemtogetmoreindividualattentionandfeelmoreconfidentintheirabilities.Iwillalsomakeaconsciousefforttoincludemorehands-onactivitiesandgamestokeepthestudentsengagedandmakethelearningprocessmoreenjoyable.

Inconclusion,today'slessonwasavaluablelearningexperienceforboththestudentsandme.IamlookingforwardtoapplyingthesereflectionstomyfuturelessonsandcontinuingtohelpmystudentsgrowandimprovetheirEnglishskills.内容逻辑关系①家庭成员词汇的掌握

-重点词汇：mother,father,sister,brother,grandma,grandpa,aunt,uncle

-重点知识点：掌握家庭成员的英语表达，能够正确拼写和发音。

②句型结构的运用

-重点句型：“Thisismy...”和“Thesearemy...”

-重点知识点：学会使用这两个句型来介绍家庭成员，注意单复数的使用。

③家庭介绍的连贯表达

-重点内容：将家庭成员的词汇和句型结合起来，形成完整的家庭介绍。

-重点知识点：能够流畅地用英语介绍自己的家庭，包括家庭成员和他们的关系。Module1RelationshipsUnit2Goodfriends一、教学内容

小学英语六年级上册牛津（绿色上教版）Module1RelationshipsUnit2Goodfriends，主要包括以下内容：

1.学习词汇：friend,good,kind,helpful,interesting,funny等形容词，以及相关的名词和动词。

2.学习句子：Whoisyourgoodfriend?He/Sheisverykind/helpful/interesting/funny.等用于描述朋友的句子。

3.学习语法：一般现在时态的运用，以及如何用be动词和形容词描述人物特征。

4.阅读理解：通过阅读课文，理解故事内容，学会如何描述和评价朋友。

5.口语交流：通过小组讨论和角色扮演，练习如何介绍自己的朋友，并分享友谊的故事。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确使用英语描述人物特征和友谊的能力，提高学生的英语听说读写技能。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的友谊观，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生思考友谊的内涵，培养批判性思维和创造性思维，学会用英语进行逻辑表达。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，如通过合作学习、自主探究等方式，提高英语学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法结构，如一般现在时态。

-学生能够使用简单的英语形容词描述人物特征。

-学生对友谊有一定的认识，能够用中文表达对朋友的看法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和活动学习。

-学生具备一定的英语听说能力，但写作能力相对较弱。

-学生学习风格多样，有的喜欢合作学习，有的偏好自主学习，大多数学生喜欢通过实际情境来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在运用英语描述人物特征时，词汇量和句型使用上存在限制。

-在理解和使用一般现在时态时，可能会混淆动词形式。

-在口语交流中，可能会因为紧张或不自信而影响表达。

-阅读理解方面，学生可能对长句或复杂句子结构感到困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了小学英语六年级上册牛津（绿色上教版）教材。

2.辅助材料：准备与友谊主题相关的图片、卡通角色图卡、英文描述语句的幻灯片以及相关视频片段。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学材料和视频。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的文具和教学辅助材料，以便于学生进行小组活动和角色扮演。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对友谊的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是好朋友吗？好朋友对我们的生活有什么影响？”

-展示一些关于友谊的图片，如不同场景下的朋友互动，让学生初步感受友谊的魅力和特点。

-简短介绍友谊的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.友谊基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解友谊的基本概念和特点。

过程：

-讲解友谊的定义，包括友谊的主要特征和表现。

-使用示例句子和词汇，如教材中的描述语句，帮助学生理解友谊的描述方式。

-通过简单的故事或实例，让学生更好地理解友谊的实际应用或作用。

3.友谊案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解友谊的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的友谊案例进行分析，如课文中的故事。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解友谊的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用友谊的概念解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论友谊的维护和发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与友谊相关的主题进行深入讨论，如“如何成为更好的朋友”。

-小组内讨论该主题的具体做法、面临的挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对友谊的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的具体做法、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调友谊的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括友谊的基本概念、特点、案例分析等。

-强调友谊在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用友谊的概念。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于友谊的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读一些关于友谊的英文儿童文学作品，如《Charlotte'sWeb》byE.B.White，《TheGivingTree》byShelSilverstein等，这些作品能够让学生在享受阅读的同时，更深刻地理解友谊的内涵。

-电影视频：观看关于友谊的电影或短片，如《ToyStory》系列，通过动画角色之间的互动，让学生感受友谊的力量。

-社交技能活动：设计一些社交技能的活动，如角色扮演游戏，让学生在模拟的社交场景中练习如何建立和维护友谊。

-文化背景资料：提供一些不同文化中友谊观念的资料，让学生了解不同文化背景下人们对友谊的不同理解和表达方式。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多的英文书籍和文章，特别是那些涉及友谊主题的作品，以此来提高他们的语言理解能力和文化意识。

-观看视频：建议学生在家长监督下观看英文电影或短片，之后在课堂上分享他们的观后感和对友谊的理解。

-社交实践：鼓励学生参与社区活动或学校组织的社交活动，如英语角、国际文化交流日等，让学生在实践中提高社交技能。

-文化探索：鼓励学生探索不同文化中的友谊观念，可以通过访问图书馆、查阅资料或与来自不同文化背景的同学交流来实现。

-主题写作：让学生尝试用英语写关于友谊的日记或短文，这不仅能够提高他们的写作能力，还能够加深他们对友谊的理解。

-家庭作业：布置与友谊相关的家庭作业，如制作关于友谊的小册子，或采访家人和朋友，了解他们对友谊的看法。

-课堂讨论：在课堂上组织更多关于友谊的讨论，让学生分享自己的经历和看法，促进他们的思维发展和语言表达。

-小组项目：让学生在小组中完成一个关于友谊的项目，如制作友谊主题的海报或PPT演示，这样可以提高他们的团队合作能力和创造力。七、重点题型整理

题型一：填空题

1.根据课文，好朋友应该是______、______、______的。

答案：kind,helpful,interesting

2.在课文中，描述朋友的句子有："______ismygoodfriend.Sheisvery______."

答案：Lucy,kind

题型二：改写句子

1.将下列句子改为一般现在时态：

"Theyweregoodfriends."

答案："Theyaregoodfriends."

2.改写句子，使用形容词描述你的朋友：

"Myfriendisaperson."

答案："Myfriendisakindandhelpfulperson."

题型三：问答题

1.根据课文，你怎么描述你的好朋友？

答案："MygoodfriendisverykindandalwayshelpsmewhenIneedit."

2.课文中提到的朋友有哪些共同点？

答案："Thefriendsinthestoryareverykind,helpful,andtheyliketospendtimetogether."

题型四：角色扮演

1.情境：你和你的朋友在公园里玩耍，遇到了一个迷路的小孩子。

任务：用英语描述你的朋友，并告诉他/她如何帮助这个小孩子。

答案：StudentA:"MyfriendTomisveryhelpful.He/Sheknowstheparkverywell.Let'saskhim/hertohelpthelostchild."

StudentB:"Okay,Tom,thislittlechildislost.Canyouhelphim/herfindhis/herway?"

题型五：写作题

1.任务：写一段话，描述你的一个好朋友，包括他/她的外貌、性格和你们之间的友谊。

答案：Mygoodfriend,Sarah,haslonghairandwearsglasses.Sheisverykindandalwaysreadytohelpothers.Webecamefriendsinthefirstgradeandhavebeencloseeversince.Weliketoplaytogetherandshareoursecrets.Sheisaveryimportantpersoninmylife.

题型六：阅读理解

1.阅读课文中的故事，回答以下问题：

a.故事中的人物叫什么名字？

b.他们是如何成为好朋友的？

c.他们在一起做了哪些事情？

答案：

a.故事中的人物名字是Tom和Jerry。

b.他们通过一起玩耍和帮助彼此成为了好朋友。

c.他们在一起玩耍、学习，还一起去公园。八、板书设计

①重点知识点：

-友谊的定义和特征

-描述朋友的形容词词汇：kind,helpful,interesting,funny等

-一般现在时态的运用

②重点词汇：

-friend,good,kind,helpful,interesting,funny等形容词

-he/sheis,theyare等用于描述朋友的句型

③重点句子：

-"Whoisyourgoodfriend?"

-"He/Sheisverykind/helpful/interesting/funny."

-"Goodfriendsarealwaysthereforeachother."

-"Weshouldbekindandhelpfultoourfriends."九、教学反思

今天的课程让我有很多收获，同时也让我思考了一些需要改进的地方。在讲述小学英语六年级上册牛津（绿色上教版）Module1RelationshipsUnit2Goodfriends这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

首先，我觉得导入环节非常成功。通过展示友谊的图片和视频片段，我看到了学生们对友谊主题的浓厚兴趣。他们在回答我的问题时，积极地表达了自己的想法。这让我意识到，激发学生的学习兴趣是教学的重要前提。

然而，在基础知识讲解环节，我发现有些学生在理解友谊的定义和特征时存在一定的困难。这让我意识到，我在讲解这部分内容时可能没有足够细化，没有考虑到学生的接受能力。今后，我需要更加深入地了解学生的实际水平，调整讲解方式和节奏。

在案例分析环节，学生们对课文中的故事产生了强烈的共鸣，他们能够很好地理解故事中的人物和情节。但在小组讨论环节，我发现部分学生仍然难以用英语表达自己的想法。这说明我们的口语训练还不够，学生们需要更多的实践机会来提高口语表达能力。

在课堂展示与点评环节，各组代表的表达能力和自信心有了明显的提高。但同时，我也发现部分学生在表达时仍然显得紧张和不自信。我想，这可能是因为他们在平时的练习中缺乏足够的鼓励和支持。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和指导。

此外，我觉得在课堂小结环节，我可能没有很好地强调友谊的重要性和意义。在今后的教学中，我需要更多地引导学生思考友谊对他们的生活产生的影响，以及如何将友谊的概念应用到实际生活中。Module1RelationshipsUnit3Let’sgo!学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是小学英语六年级上册牛津（绿色上教版）Module1RelationshipsUnit3"Let’sgo!"。本单元主要学习如何用英语表达提议去做某事以及如何回答提议。具体内容包括学习使用"Let’sgo!"句型以及相应的回答如"Yes,let’s!"或"No,let’snot."，并涉及一些与活动相关的词汇，如"swimming"、"fishing"、"skating"等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基本的英语问候语和简单的日常交流用语，为本节课的提议句型和活动词汇提供了基础。同时，通过本节课的学习，学生能够将所学的语言知识应用到实际生活中，提高交际能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力和社会交往能力。通过学习使用"Let’sgo!"句型和相应的回答，学生将能够在实际情境中提出建议并作出恰当的反应，从而增强日常交流的流畅性和准确性。同时，通过参与课堂活动，学生将学会合作和分享，培养团队精神，提高解决问题的能力。此外，课程还将引导学生关注健康的生活方式，通过讨论不同活动的益处，激发学生对生活的热爱和对英语学习的兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.掌握"Let’sgo!"句型的正确使用。

2.学习并运用与活动相关的词汇。

难点：

1.正确区分和使用"Yes,let’s!"和"No,let’snot."进行回答。

2.在实际语境中灵活运用所学句型和词汇。

解决办法：

1.采用情境教学法，通过设置具体的生活场景，让学生在模拟的语境中练习使用"Let’sgo!"句型，如邀请同学去公园、游泳等。

2.利用图片和实物辅助教学，帮助学生理解和记忆活动词汇，如展示游泳圈、滑冰鞋等物品。

3.通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际对话中练习"Yes,let’s!"和"No,let’snot."的回答，教师及时纠正发音和语法错误。

4.设计互动游戏，如快速问答和小组竞赛，增加学习的趣味性，帮助学生巩固所学内容。

5.定期进行小测验和口语练习，确保学生对重点内容的掌握，并对难点进行针对性辅导。教学方法与策略本节课将采用讲授法、任务型学习法和情境教学法。首先，通过讲授法介绍"Let’sgo!"句型和相关活动词汇，确保学生理解基本用法。接着，设计角色扮演活动，让学生在模拟的语境中练习提议和回答，提高实际运用能力。此外，利用多媒体展示相关活动图片，增强视觉效果，帮助学生记忆词汇。同时，通过小组游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，促进互动交流。在教学过程中，教师将使用录音机和视频材料作为辅助教学媒体，为学生提供真实的语言环境，巩固学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"Let’sgo!"句型和活动建议表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在日常生活中有没有和朋友一起做过活动？你们是如何邀请朋友的？”

-展示一些关于不同活动的图片，如游泳、钓鱼、滑冰等，让学生初步感受活动的乐趣。

-简短介绍本节课将要学习的内容，即如何用英语提出活动建议，为接下来的学习打下基础。

2."Let’sgo!"句型和活动建议基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解"Let’sgo!"句型的基本用法和与活动相关的词汇。

过程：

-讲解"Let’sgo!"句型的定义和用法，包括如何提出建议和如何回答。

-介绍与活动相关的词汇，如"swimming"、"fishing"、"skating"等，并使用图片辅助记忆。

-通过简单的例句，让学生更好地理解"Let’sgo!"句型和相关词汇的实际应用。

3."Let’sgo!"句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在实际情境中提出活动建议。

过程：

-选择几个典型的活动场景，如学校活动、周末计划等，进行分析。

-详细介绍每个案例中如何使用"Let’sgo!"句型，以及可能的回答方式。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，并讨论如何在不同情境中灵活使用所学内容。

-小组讨论：让学生分组讨论在不同情境下如何提出活动建议，并分享彼此的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和在真实语境中运用英语的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个活动场景，如"Let’sgoswimming!"。

-小组内讨论该场景下如何提出建议，可能的回答，以及如何扩展对话。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对"Let’sgo!"句型的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括提出的建议、回答以及对话的扩展。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调"Let’sgo!"句型在日常交流中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括"Let’sgo!"句型的用法、相关词汇以及案例分析。

-强调在真实语境中提出活动建议的技巧和重要性，鼓励学生在日常生活中尝试使用。

-布置课后作业：让学生编写一个关于使用"Let’sgo!"句型提出活动建议的小对话，以巩固学习效果。教学资源拓展拓展资源：

1.英语日常交际用语集：收集常见的英语日常交际用语，包括提出建议、邀请、表达喜好等情景下的表达方式，以及相应的回答。

2.英语活动词汇卡片：制作包含本节课所学活动词汇的卡片，每张卡片上都有单词、图片和例句，方便学生复习和记忆。

3.英语国家文化背景资料：介绍英语国家在提出活动建议时的文化习惯和礼仪，帮助学生更好地理解语言背后的文化差异。

4.英语听力材料：选取一些包含"Let’sgo!"句型的听力材料，如对话、短文等，让学生在听力的过程中练习理解和应用。

5.英语口语练习视频：制作或选用一些英语口语练习视频，展示不同情境下如何使用"Let’sgo!"句型进行交流。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后收集更多的英语日常交际用语，并尝试在日常生活中使用，以增强语言实践能力。

2.让学生利用活动词汇卡片进行自我测试，通过看图片说出单词或根据单词找出图片，巩固记忆。

3.安排学生在课堂上分享英语国家文化背景资料，提高学生的跨文化交际意识。

4.定期播放英语听力材料，让学生在听力的过程中注意捕捉"Let’sgo!"句型的使用，并讨论其含义和语境。

5.鼓励学生观看英语口语练习视频，模仿视频中的对话，并在小组内进行角色扮演练习。

1.拓展活动一：英语交际用语角色扮演

-学生分组，每组根据教材中的情景或自选情景，使用"Let’sgo!"句型进行角色扮演。

-角色扮演后，小组成员互相评价，讨论哪些表达方式是恰当的，哪些可以改进。

2.拓展活动二：英语活动词汇接龙游戏

-学生轮流使用本节课学到的活动词汇进行接龙游戏，每个学生说一个单词，下一个学生必须说出与该单词相关的活动建议。

-游戏过程中，教师可以随时提供帮助和指导，确保学生正确使用词汇。

3.拓展活动三：英语国家文化研讨会

-学生分组研究英语国家在提出活动建议时的文化特点，如礼貌用语、语气等。

-每组准备一个简短的报告，向全班介绍他们的发现，并进行讨论。

4.拓展活动四：英语听力理解练习

-学生听英语听力材料，注意识别"Let’sgo!"句型和相关的活动建议。

-听后，学生可以进行小组讨论，回答关于听力材料的问题，提高理解能力。

5.拓展活动五：英语口语练习视频模仿

-学生观看英语口语练习视频，模仿视频中的对话。

-学生在小组内进行模仿练习，然后向全班展示他们的模仿成果。内容逻辑关系本节课的内容逻辑关系如下：

①重点知识点：

-"Let’sgo!"句型的结构和使用场合。

-与活动相关的词汇，如"swimming"、"fishing"、"skating"等。

-"Yes,let’s!"和"No,let’snot."的回答方式及其含义。

②重点词汇：

-活动动词：go,swim,fish,skate。

-活动名词：swimming,fishing,skating。

-表达同意和不同意的词汇：yes,no,let’s,not。

③重点句子：

-提出活动建议的句子："Let’sgoswimming!"。

-表达同意的句子："Yes,let’s!"。

-表达不同意的句子："No,let’snot."。

本节课的教学内容紧紧围绕以上重点知识点、词汇和句子展开，通过导入、基础知识讲解、案例分析和实践练习等环节，帮助学生逐步掌握如何用英语提出活动建议，并在实际语境中运用所学知识。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成课本练习册中关于"Let’sgo!"句型和活动词汇的相关练习题。

-编写一个短对话，使用本节课学到的"Let’sgo!"句型提出活动建议，并包含"Yes,let’s!"或"No,let’snot."的回答。

-创作一个小故事，故事中至少包含三次使用"Let’sgo!"句型的场景。

2.口语作业：

-与家长或朋友用英语进行一次对话，尝试使用"Let’sgo!"句型提出活动建议。

-录制一段视频，展示如何用"Let’sgo!"句型邀请朋友参加一个活动，并上传到班级群共享。

3.拓展作业：

-收集并整理至少五个英语日常交际用语，下节课与同学分享。

-阅读一本英语绘本，找出书中的活动建议表达，并讨论其用法。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将批改学生的书面作业，针对每个学生的作业提供个性化的反馈。

-反馈将包括对正确使用的"Let’sgo!"句型和活动词汇的肯定，以及对错误或不当用法的指出和纠正。

-教师将提供改进建议，如如何更自然地使用句型，如何避免常见的语法错误等。

2.口语作业反馈：

-教师将观看学生上传的视频，评估其口语表达能力和交际能力。

-通过私下或课堂上的反馈，教师将指出学生的优点和需要改进的地方，如发音、语调、流利度等。

-教师将鼓励学生继续练习，并提供进一步的口语练习建议。

3.拓展作业反馈：

-教师将组织课堂分享会，让学生展示他们的拓展作业成果。

-教师将引导学生互相评价，讨论哪些表达方式是有效和有趣的。

-教师将对学生的努力和创造力给予肯定，并对他们的英语学习提出进一步的期望和建议。课后作业1.根据本节课的内容，编写一个对话，使用"Let’sgo!"句型提出活动建议，并包含"Yes,let’s!"或"No,let’snot."的回答。

示例：

A:Let’sgofishingthisweekend.

B:Yes,let’s!Ilovefishing.

答案：A:Let’sgoswimmingtomorrow.

B:No,let’snot.It’sgoingtorain.

2.用所学的活动词汇，完成下列句子。

示例：Wecan_______(skate)inthepark.

答案：Wecanskateinthepark.

题目：

a)Wecan_______(swim)inthepool.

b)Theywantto_______(fish)inthelake.

c)Shelikesto_______(skate)inthewinter.

答案：

a)Wecanswiminthepool.

b)Theywanttofishinthelake.

c)Shelikestoskateinthewinter.

3.将下列句子改写为"Let’sgo!"句型。

示例：Ithinkweshouldplaybasketball.

答案：Let’sgoplaybasketball!

题目：

a)Isuggestwegotothepark.

b)Whydon’twewatchamovietogether?

c)Iproposewehaveapicnic.

答案：

a)Let’sgotothepark!

b)Let’sgowatchamovietogether!

c)Let’sgohaveapicnic!

4.根据下列情景，用"Let’sgo!"句型提出活动建议。

示例：情景：Yourfriendsarefeelingboredonarainyday.

答案：Let’sgoplaysomeboardgames!

题目：

a)情景：It'sasunnydayandyouwanttodosomethingactive.

b)情景：Yourfamilyisgatheredfortheweekendandyouwanttospendqualitytimetogether.

c)情景：Youandyourfriendswanttodosomethingfunafterschool.

答案：

a)Let’sgoforabikeride!

b)Let’sgoforahikeinthemountains!

c)Let’sgototheplayground!

5.翻译下列句子。

示例：Let’sgoshopping!——我们去购物吧！

题目：

a)Yes,let’shaveapartythisevening!

b)No,let’snotplayvideogamesallday.

c)Let’sgotothebeachandenjoythesunset.

答案：

a)是的，我们今晚举办一个派对吧！

b)不，我们不要整天玩电子游戏。

c)我们去海滩欣赏日落吧。Module1Relationships本单元复习与测试课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析小学英语六年级上册牛津（绿色上教版）Module1Relationships本单元复习与测试，主要围绕人际关系这一主题展开。本单元涉及家庭成员、朋友关系以及如何用英语描述和表达这些关系，包括词汇、句型和语法等。通过复习和测试，帮助学生巩固已学知识，提高英语交际能力，为下一阶段学习打下坚实基础。本节课将结合课本内容，进行有针对性的复习与测试，确保教学效果。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的人际交往能力、语言表达能力以及文化意识。通过复习Module1Relationships的内容，学生将能够用英语描述和表达不同的人际关系，提升语言运用能力。同时，通过讨论和交流，学生将增强团队合作意识，发展跨文化交际能力。此外，课程还将渗透情感态度价值观教育，引导学生理解和尊重不同的人际关系，培养良好的社交礼仪。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握描述人际关系的词汇，如：family,friend,relative,classmate等。

②熟练运用本单元所学的句型，如：“Heismybrother.”，“Sheismyteacher.”等。

③能够用英语进行简单的人际关系描述和交流。

2.教学难点

①区分不同的人际关系词汇和句型在实际语境中的正确运用。

②在描述人际关系时，正确使用冠词、介词等语法知识。

③在进行人际交流时，能够灵活运用礼貌用语，如：“MayIask...?”,“Couldyouplease...?”等。四、教学资源准备1.教材：每位学生配备《小学英语六年级上册牛津（绿色上教版）》教材。

2.辅助材料：准备与Module1Relationships相关的图片、人物角色卡片、视频片段，用于情境模拟和词汇学习。

3.教学工具：准备电脑、投影仪、音响等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生讨论和记录。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括Module1Relationships的词汇列表、句型示例和简短对话。

设计预习问题：设计问题如“列举出你认识的家庭成员并用英语描述他们”，“思考什么是好朋友并尝试用英语表达”。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并理解相关词汇和句型。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：使用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于家庭和朋友关系的视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解如何用英语描述人际关系，包括词汇和句型的正确使用。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的人际关系场景。

解答疑问：对学生在课堂活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用所学描述人际关系。

提问与讨论：学生针对学习中遇到的问题提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解关键知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与人际关系相关的写作和对话练习，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供关于不同文化背景下人际关系的文章和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，练习描述人际关系。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解不同文化中的人际交往方式。

反思总结：学生反思学习过程，总结自己在描述人际关系方面的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果的提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

本节课围绕小学英语六年级上册牛津（绿色上教版）Module1Relationships进行拓展，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）词汇拓展：除了课本中出现的家庭成员和朋友的词汇，还可以学习与人际关系相关的其他词汇，如：neighbor（邻居）、colleague（同事）、acquaintance（熟人）等。

（2）句型拓展：在描述人际关系时，可以学习更多表达方式，如：“Wearegoodfriends.”（我们是好朋友）、“Sheismybestfriend.”（她是我最好的朋友）等。

（3）文化拓展：了解不同文化背景下人际关系的差异，如：在西方文化中，人际关系较为开放，而在东方文化中，人际关系较为保守。

（4）语法拓展：学习与人际关系相关的语法知识，如：使用代词、不定冠词和定冠词等。

2.拓展建议

（1）词汇学习：学生可以制作单词卡片，将新学的词汇写在卡片上，并附上相应的例句，以便随时复习。

（2）句型练习：学生可以编写小对话或短文，运用所学的句型描述人际关系，提高语言表达能力。

（3）文化了解：学生可以阅读关于不同文化背景下人际关系的文章，了解中外文化的差异，提高跨文化交际能力。

（4）语法学习：学生可以完成一些与人际关系相关的语法练习，如填空、改错等，巩固语法知识。

（5）实践活动：学生可以参加角色扮演活动，模拟不同的人际关系场景，提高实际运用英语的能力。

（6）小组讨论：学生可以分组讨论，分享自己在人际关系方面的经验和感悟，增强团队合作意识。

（7）学习交流：学生可以与同学进行学习交流，互相学习、互相帮助，提高学习效果。七、内容逻辑关系①词汇学习：本节课的词汇重点包括family（家庭）、friend（朋友）、relative（亲戚）等基本词汇，以及描述人物特征的形容词，如kind（善良的）、helpful（有帮助的）、funny（有趣的）等。

②句型应用：重点句型包括介绍人物的句子，如“Heismybrother.”（他是我的哥哥）、“Sheismyteacher.”（她是我的老师），以及表达友谊的句子，如“Wearegoodfriends.”（我们是好朋友）。

③语法知识：本节课的语法重点在于正确使用冠词和介词，例如在描述人际关系时，正确使用“afriend”或“thefriend”，以及使用“with”和“between”等介词来表达人际关系。此外，还将复习如何使用一般现在时来描述习惯和状态。八、教学反思与总结在整个教学过程中，我对Module1Relationships这一单元的复习与测试进行了深入的思考和精心的设计。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计预习任务时，我意识到学生自主学习的重要性。通过在线平台发布预习资料，我发现学生能够提前熟悉课程内容，这对于课堂上的深入讨论非常有帮助。然而，我也发现部分学生在预习时缺乏主动性，这提示我需要在未来的教学中加强对学生自主学习的引导和监督。

在课堂活动中，我尝试使用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法。这些方法有效地提高了学生的参与度和学习兴趣。但是，我也注意到在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或不愿意表达自己的观点而参与度不高。未来，我需要创造更多机会让每个学生都有机会发言，提高他们的自信心。

在教学管理方面，我发现及时反馈对学生学习效果的提升至关重要。在批改作业和课堂表现后，我及时提供了反馈，帮助学生识别自己的不足并加以改进。但同时，我也意识到在课堂纪律方面还有待加强，特别是在小组活动时，需要确保每个学生都能专注于学习任务。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识掌握方面有了明显的提升，能够熟练运用所学词汇和句型描述人际关系。在技能方面，学生通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了自己的语言表达能力和团队合作能力。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣更加浓厚，也更加愿意用英语进行交流。

尽管如此，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在语法知识的应用上仍有困难，特别是在使用冠词和介词时。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的语法练习，帮助学生巩固语法知识。

此外，我也注意到在课堂互动中，部分学生可能因为害怕犯错而不愿意积极参与。为了鼓励学生更加积极地参与到课堂活动中来，我计划采用更多激励措施，如设立小奖励或者开展竞赛活动，以提高学生的参与度。Module2MyneighbourhoodUnit1People’sjobs授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以小学英语六年级上册牛津（绿色上教版）Module2MyneighbourhoodUnit1People’sjobs为核心，旨在让学生掌握不同职业的英语表达，并能运用所学知识进行简单的交流。课程设计以学生为中心，通过生动的实例、互动游戏和实际情境，激发学生学习兴趣，提高学生的英语听说能力。教学内容紧密联系课本，确保课程与教材的关联性，同时注重实用性，让学生在实际语境中运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿关于职业的英语单词和句子，能够用英语描述自己和他人的职业，提高日常交流能力。

2.文化意识：通过了解不同职业的特点，学生能够认识到社会分工的多样性，培养尊重不同职业的态度。

3.思维品质：通过讨论和思考，学生能够分析职业与个人兴趣、能力之间的关系，培养独立思考和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和自主学习，掌握学习英语的方法，提高自主学习能力和合作学习能力。学情分析本节课面向的是小学六年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了一些日常词汇和基本句型。在知识方面，学生能够识别并拼读常见单词，理解简单的英语句子。在能力方面，学生能够进行基本的英语对话，但表达职业相关的词汇和句型可能还不够熟练。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏，但注意力有时容易分散。

学生行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能需要在课堂上加强自我管理，例如提高注意力集中度，减少小动作。此外，学生的合作学习习惯需要进一步培养，以便在小组活动中能够有效沟通和协作。

对课程学习的影响方面，学生的兴趣和参与度是学习成效的关键。由于本节课内容与学生的日常生活紧密相关，预计能够激发学生的兴趣，但如果教学方法单一，可能会影响学生的学习积极性和学习效果。因此，在设计教学活动时，需要充分考虑学生的实际情况，采用多样化的教学手段，以促进学生的全面参与和英语能力的提升。教学资源准备1.教材：提前发放小学英语六年级上册牛津（绿色上教版）教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备职业相关的图片、音频资料，以及教学视频，以增强学生对职业词汇的理解和记忆。

3.教学道具：准备一些职业角色扮演的道具，如医生的白大褂、警察的帽子等，以便于情景模拟。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，方便学生进行互动交流和实践练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同职业的图片，询问学生：“你们知道这些是什么职业吗？你们将来想成为哪种职业？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的有关家庭成员和日常活动的英语表达，为学习新词汇和句型做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇（如doctor,teacher,engineer等）和句型（如"Whatdoeshe/shedo?""He/Sheisa..."）。

-举例说明：通过展示职业卡片，并用英语描述每个职业的工作内容，帮助学生理解词汇和句型的用法。

-互动探究：将学生分成小组，每个小组选择一种职业进行角色扮演，用英语讨论各自扮演的职业。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的职业卡片，编写简单的对话，并在小组内进行表演。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生完善对话内容。

4.拓展活动（约10分钟）

-小组讨论：让学生讨论不同职业的重要性