2024-2025学年小学劳动四年级上册粤教版（主编：徐长发）教学设计合集

2024-2025学年小学劳动四年级上册粤教版（主编：徐长发）教学设计合集目录一、第一单元巧手刻纸 1.1第一课灯笼 1.2第二课贺卡 1.3本单元复习与测试二、第二单元精美编织 2.1第一课蝴蝶 2.2第二课纸篓 2.3第三课提篮 2.4第四课围巾 2.5本单元复习与测试三、第三单元百变布艺 3.1第一课沙包 3.2第二课花卉发饰 3.3第三课小挂件 3.4第四课束口袋 3.5本单元复习与测试四、第四单元美味佳肴 4.1第一课蛋炒饭 4.2第二课家常凉面 4.3第三课汤圆 4.4本单元复习与测试第一单元巧手刻纸第一课灯笼科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元巧手刻纸第一课灯笼课程基本信息1.课程名称：小学劳动四年级上册粤教版（主编：徐长发）第一单元巧手刻纸第一课灯笼

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.培养学生的动手操作能力，通过制作灯笼，提升学生的手工制作技能。

2.增强学生的创意思维，鼓励在灯笼制作过程中融入个人特色。

3.培养学生的耐心和细致观察力，确保灯笼制作的精细与美观。

4.增进学生对传统文化的认识，通过灯笼制作活动，了解灯笼在传统节日中的意义。重点难点及解决办法重点：

1.灯笼的基本制作方法和步骤。

2.创意设计在灯笼制作中的应用。

难点：

1.纸张的裁剪和折叠技巧。

2.灯笼结构的稳定性和美观性。

解决办法：

1.通过示范和分步骤讲解，让学生逐步掌握灯笼的基本制作方法。

2.提供不同样式的灯笼模板，让学生在模仿中学习，同时鼓励学生进行个性化设计。

3.对裁剪和折叠技巧进行重点指导，通过练习提高学生的操作熟练度。

4.引导学生观察灯笼的结构，讨论如何使灯笼更稳定、更美观，并实践改进。

5.设置小组合作环节，让学生在合作中交流经验，共同解决问题，提高灯笼制作的成功率。教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解灯笼制作的基本步骤和技巧。

2.设计小组合作活动，让学生在讨论中分享创意，共同完成灯笼的制作。

3.利用实物和视频辅助教学，通过观察和分析，提高学生对灯笼制作工艺的理解。

4.实施项目导向学习，鼓励学生自主设计灯笼，培养其创新能力和实践技能。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一组传统节日中使用的灯笼图片，引导学生观察并提问：“谁知道这些灯笼通常在什么节日中出现？它们有什么特别的意义？”

-提出问题：邀请学生分享他们对灯笼的了解，并提问：“你们觉得制作一个灯笼需要哪些材料和方法？”

-激发兴趣：宣布本节课我们将学习制作灯笼，并展示一些精美的学生作品，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-示范讲解：教师展示灯笼制作的基本步骤，包括裁剪、折叠、粘贴等，同时讲解注意事项和技巧。

-分步骤教学：将灯笼制作过程分解为几个小步骤，逐一向学生讲解，并展示每个步骤的示范操作。

-互动讨论：在每个步骤后，教师提问学生是否理解，并邀请学生上来演示，以检验学生的理解程度。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分为小组，每组发一套灯笼制作材料，按照教师讲解的步骤进行实际操作。

-小组互助：鼓励学生在小组内互相帮助，讨论制作过程中的问题，共同完成任务。

-教师指导：教师在各小组间巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-作品展示：每组完成灯笼制作后，邀请学生展示他们的作品，并讲述在制作过程中的心得体会。

-互评互学：教师组织学生进行作品评价，让学生互相学习，发现彼此的优点和需要改进的地方。

-创意分享：鼓励学生分享他们在灯笼制作中的创意想法，如何使灯笼更独特、更有特色。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结：教师对本次课程进行简要总结，强调灯笼制作的关键步骤和技巧。

-核心素养拓展：教师提出问题，如“你们认为劳动课的意义在哪里？”，引导学生思考劳动的价值和意义。

-作业布置：教师布置作业，要求学生回家后尝试制作一个不同风格的灯笼，并写下制作过程和感受。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实践操作和小组合作，培养学生的动手能力、创造力和团队协作精神，同时加深学生对传统文化的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统节日文化介绍：包括灯笼在各种节日（如春节、中秋节、端午节等）中的使用和象征意义。

-灯笼制作技艺发展史：从古代的纸质灯笼到现代的各种材料灯笼，以及灯笼制作技艺的演变。

-世界各地的灯笼文化：介绍不同国家和地区如何使用灯笼，以及它们的独特设计和文化意义。

-环保材料在灯笼制作中的应用：探讨如何使用可回收材料制作灯笼，提倡环保意识。

-创意灯笼设计案例：收集一些有创意的灯笼设计案例，包括形态各异的灯笼和特殊用途的灯笼。

2.拓展建议：

-组织学生参观传统手工艺展览或博物馆，了解灯笼制作的历史和文化背景。

-邀请传统手工艺人进课堂，现场展示灯笼制作技艺，让学生亲身体验和学习。

-鼓励学生查阅相关书籍或资料，深入了解灯笼在不同文化中的意义和制作方法。

-安排学生参与社区灯笼制作活动，将所学技能应用于实践，同时增强社区凝聚力。

-布置课后作业，让学生收集并分享关于灯笼的有趣故事或传说，增加学生的文化知识。

-引导学生思考如何将环保理念融入灯笼制作，鼓励他们使用环保材料进行创作。

-鼓励学生尝试设计自己的灯笼，举办一个灯笼设计比赛，展示学生的创意作品。

-与其他学科教师合作，如美术、历史、语文等，开展跨学科学习项目，让学生从不同角度理解灯笼文化。

-利用节假日或特殊日期，组织灯笼制作工作坊，让学生在特定的文化背景下制作灯笼，增强学习体验。

-通过家庭作业或课堂讨论，让学生反思灯笼制作过程中的学习体验，以及如何将这种体验应用到其他学习领域。教学反思与总结这节课我教授了小学四年级劳动课的灯笼制作，通过整个教学过程的实施，我有一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我采用了讲授、示范、小组合作等多种方式，力求让学生充分参与和互动。通过创设情境和提问，我成功地激发了学生的学习兴趣和求知欲。在讲授新课环节，我尽量用简洁明了的语言讲解，并配合示范操作，确保学生能够理解和掌握新知识。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在导入环节，我意识到应该更加引导学生主动思考，而不是只是提问。我可以在提问之后给予学生更多的时间来思考和分享，以培养他们的思维能力和表达能力。

其次，在巩固练习环节，我发现有些学生在制作灯笼时遇到了困难，可能是因为我在讲解时没有清楚地传达某些技巧。我应该更加注重学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以确保每个学生都能跟上教学进度。

另外，在课堂管理方面，我发现有些学生在小组合作时出现了合作困难，可能是因为他们没有明确分工或者沟通不畅。我应该更加注重培养学生的合作意识和沟通能力，通过明确的指导和小组合作的规则，提高他们的团队协作能力。

教学总结：

整体而言，我认为这节课的教学效果是积极的。学生们在知识方面掌握了对灯笼制作的基本步骤和技巧，他们能够独立完成一个简单的灯笼制作。在技能方面，学生们的动手能力和创造力得到了锻炼，他们能够根据自己的想法设计出独特的灯笼。在情感态度方面，学生们对劳动产生了积极的态度，他们乐于参与制作过程，并且在完成后感到满足和自豪。

然而，我也注意到一些问题。有些学生在制作过程中出现了粗心大意的情况，导致灯笼的稳定性不够。我应该在教学中更加强调细节和耐心，让学生明白只有细致入微的操作才能制作出精美的灯笼。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，给予学生更多的时间思考和分享，培养他们的思维能力和表达能力。

2.在讲解和示范时，更加注重学生的反馈，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能理解和掌握新知识。

3.在巩固练习环节，加强对学生的个别指导，及时发现问题并提供解决方案。

4.在课堂管理方面，明确小组合作的规则和分工，培养学生的合作意识和沟通能力。

5.强调细节和耐心，教育学生在制作过程中注重质量，不仅追求速度，更要追求灯笼的稳定性和美观性。板书设计①灯笼制作步骤：

-裁剪纸张

-折叠灯笼形状

-粘贴装饰物

②灯笼制作技巧：

-确保对称裁剪

-折叠时要均匀施力

-装饰物粘贴要牢固

③灯笼文化知识点：

-灯笼在传统节日中的意义

-灯笼制作的历史背景

-不同风格灯笼的特点课后作业1.设计并制作一个独特的灯笼，要求在灯笼上体现中国传统文化的元素，如中国结、传统图案等。完成后，写一篇短文，描述你的灯笼设计理念及制作过程。

2.研究作业：

①请收集三种不同类型的灯笼图片，并简要介绍它们各自的特点和用途。

②研究灯笼在传统节日中的角色，选择一个节日，写一篇小报告，介绍该节日中灯笼的使用情况和象征意义。

3.创意写作：

编写一个关于灯笼的短故事，可以是关于灯笼的起源，或者是一个与灯笼有关的传说。

题型一：灯笼设计理念描述

题目：请描述你的灯笼设计理念，包括你选择的传统文化元素及其在灯笼上的体现。

答案示例：我的灯笼设计理念是结合传统与现代元素，我选择了中国结作为装饰，因为它象征着团结和美满。我在灯笼的顶部和底部都加入了中国结，既美观又富有文化内涵。

题型二：灯笼特点介绍

题目：请介绍你收集的三种灯笼的特点和用途。

答案示例：

-红灯笼：通常用于春节，象征团圆和喜庆，挂在门前或室内，增添节日气氛。

-花灯：多用于元宵节，形态各异，装饰精美，常在夜间点亮，供人观赏。

-宫灯：常见于古代宫廷，结构复杂，装饰华丽，用于宫廷照明和仪式。

题型三：灯笼在节日中的角色报告

题目：选择一个节日，写一篇关于灯笼使用情况和象征意义的报告。

答案示例：端午节中，灯笼常用于点缀龙舟和庆祝活动，象征着驱邪避疫和保护平安。

题型四：灯笼短故事创作

题目：编写一个关于灯笼的短故事。

答案示例：很久以前，一个小村庄里有一位灯笼匠人，他制作的灯笼非常漂亮。一年的中秋节，他制作了一个特别大的灯笼，全村人都来观赏。当夜幕降临，灯笼点亮，整个村庄都被温馨的光芒照亮，人们围坐在一起，分享故事，享受团圆的时光。

题型五：灯笼制作过程记录

题目：记录你制作灯笼的过程，并描述在制作过程中遇到的挑战及解决方案。

答案示例：在制作灯笼的过程中，我遇到了如何使灯笼结构更稳定的问题。我通过增加支撑杆和使用更结实的粘合剂来解决这个问题，最终制作出了一个既美观又稳固的灯笼。第一单元巧手刻纸第二课贺卡科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元巧手刻纸第二课贺卡教材分析《小学劳动四年级上册粤教版（主编：徐长发）第一单元巧手刻纸第二课贺卡》以培养学生的动手能力、创造力和审美观念为核心，通过贺卡的制作，让学生掌握基本的刻纸技巧，了解贺卡设计的步骤和方法。本节课与实际生活紧密结合，旨在让学生学会用手工艺术表达祝福，增强对传统文化的认识。教学内容与课本紧密关联，注重实践操作，符合四年级学生的认知水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的动手实践能力，通过贺卡制作，提高学生的创意设计思维和审美鉴赏能力。同时，通过团队合作完成贺卡，培养学生的合作意识和社会交往能力，激发学生对传统文化的兴趣和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些基本的劳动技能，如使用剪刀、胶水等工具，以及简单的手工制作技巧。此外，他们对色彩搭配、图案设计有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，具有一定的创造力和想象力。他们在学习过程中更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过实践来获取知识。同时，他们开始具备一定的团队协作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在贺卡制作过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：掌握刻纸技巧的准确性，设计创意与实际操作的衔接，以及团队合作中的沟通与协调。此外，部分学生可能在审美观念上存在差异，需要引导他们尊重他人的创意和审美。教学资源-软硬件资源：剪刀、刻刀、彩纸、胶水、直尺、铅笔

-课程平台：校园网络资源

-信息化资源：教学PPT、刻纸设计素材库

-教学手段：实物展示、示范操作、小组合作、作品展示教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示精美的贺卡作品，引起学生的兴趣和好奇心。

-提出问题：询问学生是否收到过贺卡，贺卡的意义是什么，引导学生思考贺卡在生活中的作用。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示教材：打开课本，展示贺卡的制作步骤和设计元素。

-讲解技巧：讲解刻纸的基本技巧，如如何使用刻刀、如何转动画线等。

-设计指导：介绍贺卡设计的基本原则，如色彩搭配、图案选择等。

-示范操作：教师现场示范贺卡制作过程，边操作边讲解关键步骤。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分组，每组选择一种贺卡设计主题，根据教师讲解的技巧开始制作贺卡。

-互评互助：学生在制作过程中互相交流心得，教师巡回指导，解答学生的问题。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-问题讨论：教师提出关于贺卡制作的问题，如“如何在贺卡上表达自己的祝福？”学生进行思考和讨论。

-作品展示：每组学生展示自己的贺卡作品，其他学生给予评价和建议。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，强调创意、技巧和审美等方面的优点，同时指出可以改进的地方。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-问题解决：教师针对学生在制作过程中遇到的问题进行解答，帮助学生克服困难。

-核心素养拓展：引导学生思考如何将贺卡制作与传统文化相结合，提升学生的文化认同感和创新能力。

6.结束语（用时2分钟）

-总结学习：教师总结本节课的学习内容，强调贺卡制作的重要性和意义。

-布置作业：布置相关的家庭作业，如制作一张特别的贺卡送给家人或朋友。

注意：以上用时仅为参考，实际教学中应根据学生的掌握情况和反应灵活调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统剪纸艺术：介绍剪纸艺术的历史背景、基本技巧和代表性作品，让学生了解剪纸与刻纸的联系。

-贺卡设计欣赏：收集不同风格和主题的贺卡设计图片，包括节日贺卡、生日贺卡等，供学生参考和灵感启发。

-创意手工制作：介绍其他相关的手工制作活动，如纸雕、布艺等，拓宽学生的创意制作视野。

-环保贺卡制作：介绍如何利用废旧物品制作贺卡，强调环保意识和资源的再利用。

2.拓展建议：

-观看剪纸艺术视频：鼓励学生观看相关的剪纸艺术视频，了解传统剪纸的制作过程和技巧，加深对刻纸的理解。

-参观剪纸展览：如果条件允许，组织学生参观剪纸艺术展览，亲身体验传统艺术的魅力。

-设计个性化贺卡：鼓励学生尝试设计具有个人特色的贺卡，如使用自己的绘画作品、摄影作品等作为设计元素。

-创意环保活动：组织学生参与环保贺卡制作的实践活动，通过实际行动提升环保意识。

-家庭手工制作：鼓励学生在家中与家人一起进行手工制作活动，如制作家庭相册、手工艺品等，增强家庭亲子关系。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区组织的传统文化活动，如春节剪纸、中秋贺卡制作等，增进对传统文化的了解。

-开展主题创作：引导学生围绕特定主题进行贺卡创作，如感恩、友谊、环保等，培养学生的创意思维和表达能力。

-制作手工艺品：教授学生如何将刻纸技巧应用于其他手工艺品制作，如灯笼、纸花等，提高学生的动手能力。

-组织作品展示：定期举办学生作品展示活动，让学生有机会展示自己的创作，提升自信心和成就感。

-鼓励自主学习：提供相关的书籍、杂志和在线资源，鼓励学生自主学习和探索，不断丰富自己的创作素材和技巧。教学反思与总结今天的教学过程总体来说是成功的，但也存在一些值得反思的地方。在教学方法上，我尽量通过示范和互动来引导学生参与，但发现部分学生在动手操作时还是有些迷茫，可能是因为我没有提供足够的个别指导。

在教学策略上，我试图通过创设情境来激发学生的兴趣，但感觉情境的设置还不够贴近学生的实际生活，导致部分学生难以产生共鸣。此外，我在课堂提问环节的设计上也有待改进，有时候问题太过直接，没有留给学生足够的思考空间。

在课堂管理方面，我注意到一些学生在制作贺卡时容易分心，这可能与课堂氛围和我的监管不够有关。我需要更加注意观察学生的行为，及时调整教学节奏和方式。

关于教学效果，学生们在贺卡制作上的进步是显而易见的。他们不仅掌握了基本的刻纸技巧，而且在设计上也展现出了自己的创意。看到他们自豪地展示自己的作品，我深感欣慰。但同时，我也发现有些学生在审美方面还有待提高，他们需要更多的引导和鼓励来发展这一方面的能力。

在情感态度上，学生们对贺卡制作的热情很高，但我也注意到，当遇到困难时，有些学生容易放弃。我需要在今后的教学中更加注重培养学生面对挑战时的坚持和毅力。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-提供更多的个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

-优化情境设计，使其更加贴近学生的生活经验，以提高他们的参与度。

-改进课堂提问，设计更加开放和引导性的问题，促进学生思考。

-加强课堂管理，营造更加专注和有序的学习环境。

-继续鼓励学生的创意和自主性，同时提供更多的审美教育，帮助他们提高审美能力。

-培养学生的坚持和毅力，通过设置小目标和奖励机制来激励他们。课堂1.课堂评价：

本节课通过提问、观察和测试等方式对学生的学习情况进行评价。以下是对评价过程的详细描述：

-提问环节：在讲解贺卡制作技巧时，我针对关键步骤进行提问，检查学生对知识点的理解和掌握程度。通过学生的回答，我发现大部分学生能够复述制作步骤，但部分学生对细节把握不够准确，需要加强个别指导。

-观察环节：在学生分组制作贺卡的过程中，我巡回观察学生的操作，发现部分学生在使用刻刀时存在安全隐患，立即进行了纠正。同时，我也注意到有些学生在设计上缺乏创意，我便鼓励他们大胆尝试，发挥自己的想象力。

-测试环节：在课堂结束前，我设计了一个简单的测试，让学生独立完成一个简单的贺卡设计。通过测试结果，我了解到学生对本节课知识的掌握情况，为下一节课的教学提供了依据。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，以下是对评价过程的详细描述：

-批改作业：在学生提交的贺卡作业中，我重点检查了贺卡的设计创意、刻纸技巧和审美表现。针对每个学生的作业，我都给出了具体的评分和建议，以便学生了解自己的优点和不足。

-点评作业：在课堂上，我挑选了几份具有代表性的作业进行点评，强调创意、技巧和审美等方面的优点，同时指出可以改进的地方。通过这种方式，我鼓励学生们相互学习，不断提升自己的制作水平。

通过课堂评价和作业评价，我发现学生在贺卡制作方面取得了明显的进步。他们在设计创意、刻纸技巧和审美表现等方面都有所提高，但仍然存在一些不足。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施：

-加强个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度，掌握贺卡制作的技巧。

-丰富教学资源，提供更多的设计素材和案例，激发学生的创意思维。

-强化审美教育，培养学生的审美能力和创新意识。

-继续鼓励学生参与课堂互动，提高他们的表达能力和自信心。内容逻辑关系①贺卡制作的基本步骤：

-重点知识点：贺卡设计的基本流程、刻纸技巧、装饰和书写祝福语。

-重点词汇：设计草图、刻刀使用、色彩搭配、装饰元素、祝福语。

②贺卡设计的创意思维：

-重点知识点：如何将个人情感融入贺卡设计、创意来源、设计原则。

-重点词汇：个性化设计、创意灵感、设计原则、审美价值。

③贺卡制作中的审美教育：

-重点知识点：审美标准、审美体验、审美评价、文化内涵。

-重点词汇：审美感受、审美判断、文化传承、审美修养。课后作业1.设计并制作一张贺卡，主题为“感谢”，要求运用本节课所学的刻纸技巧和设计原则，完成后拍照提交。

2.根据以下要求，创作一段贺卡祝福语，并解释你的设计理念：

-题目：《友谊长存》

-要求：祝福语要温馨、富有创意，能够体现朋友之间的深厚情感。

3.观察并分析以下两张贺卡设计，指出它们在设计上的优缺点，并提出改进意见：

-贺卡A设计优点：__________，缺点：__________，改进意见：__________。

-贺卡B设计优点：__________，缺点：__________，改进意见：__________。

4.家长评价：请家长评价孩子制作的贺卡，填写以下内容：

-家长评价：__________，建议：__________。

题型一：贺卡设计分析

题目：分析以下贺卡设计中的色彩搭配，并说明其效果。

答案：这张贺卡使用了对比鲜明的色彩，如红色和绿色，营造出喜庆的氛围。色彩搭配使得贺卡更加吸引人，符合节日贺卡的设计要求。

题型二：创意思维表达

题目：设计一张以“中秋节”为主题的贺卡，并用文字描述你的创意灵感。

答案：我设计的贺卡以月亮和兔子为主要元素，象征着中秋节的传统故事。贺卡上的兔子形状采用了刻纸技巧，展现出中秋节的独特文化。

题型三：审美评价

题目：评价以下贺卡的审美表现，并说明你的评价标准。

答案：这张贺卡的审美表现很好，设计简洁而富有创意。我评价的标准包括贺卡的色彩搭配、图案设计和整体风格的协调性。

题型四：文化内涵理解

题目：解释以下贺卡设计中的文化内涵。

答案：这张贺卡上使用了中国的传统剪纸图案，如莲花和鲤鱼，代表着吉祥和富贵。这种设计不仅展示了中国的传统艺术，也传递了美好的文化寓意。

题型五：创意祝福语编写

题目：编写一段创意祝福语，用于祝贺朋友生日快乐。

答案：亲爱的朋友，愿你的生日像彩虹一样绚丽多彩，每一份快乐都能如阳光般温暖心房。生日快乐，愿你的每一天都充满欢笑！第一单元巧手刻纸本单元复习与测试学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过复习与测试，帮助学生巩固和加深对《小学劳动四年级上册粤教版（主编：徐长发）第一单元巧手刻纸》课程内容的理解。通过实际操作练习，提高学生的动手能力和审美意识，使其能够在掌握刻纸基本技巧的基础上，创作出具有个性化、富有创意的刻纸作品。同时，检测学生对课程知识的掌握程度，为下一单元的学习打下坚实基础。核心素养目标1.实践操作能力：使学生能够熟练运用刻纸技巧，独立完成简单的刻纸作品。

2.创新思维与审美情趣：激发学生的创造力，鼓励其在刻纸作品中融入个性化元素，提升审美水平。

3.团队协作与沟通能力：在小组合作完成刻纸项目时，学会与他人协作、分享经验，提高团队协作效率。

4.自主学习与解决问题能力：培养学生自主探究刻纸技艺，遇到问题时能够独立寻找解决方案。学情分析四年级的学生已经具备了一定的动手能力和基本的安全意识，能够理解简单的劳动技巧并尝试操作。在知识层面，学生通过本单元的学习，已掌握了基本的刻纸技巧和图案设计方法。在能力方面，学生的观察能力和模仿能力较强，但创新能力和问题解决能力尚需进一步培养。素质方面，学生对劳动课程有较高的兴趣，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来保持其学习热情。

在行为习惯上，学生普遍存在耐心不足、细致度不够等问题，这可能会影响他们完成较为复杂的刻纸作品。另外，部分学生可能对使用刀具等工具存在恐惧心理，需要在教学中逐步引导他们克服。学生对课程学习的积极态度有利于课程的开展，但需要教师关注个体差异，采取针对性教学策略，以促进每个学生的全面发展。教学资源-粤教版《小学劳动四年级上册》教材

-刻纸工具（如刻刀、剪刀、垫板等）

-彩色纸张

-安全教育资料

-学生作品展示板

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-课堂互动软件（如抢答、投票等）

-学生评价表

-教学PPT教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些精美的刻纸作品，引导学生观察并提问：“你们知道这些作品是如何制作出来的吗？”

-回顾旧知：回顾上节课学习的刻纸基本技巧和图案设计方法，提问：“谁能告诉我刻纸的基本步骤？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要内容，包括刻纸的进阶技巧、复杂图案的设计原则以及安全操作规范。

-举例说明：展示一些优秀的学生作品，分析其设计思路和技巧，帮助学生理解如何创作出更具个性化的作品。

-互动探究：将学生分成小组，讨论如何将创意融入刻纸作品中，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：分发刻纸工具和彩色纸张，让学生根据所学技巧和设计原则，独立创作一个刻纸作品。

-教师指导：在学生创作过程中，巡回指导，及时纠正操作错误，提供技术支持，鼓励学生发挥创意。

4.作品展示与评价（约10分钟）

-学生展示：让学生逐一展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会。

-评价反馈：教师对学生的作品进行评价，表扬优秀作品，提出改进意见，鼓励学生继续努力。

5.安全教育（约5分钟）

-强调安全操作规范，提醒学生在使用刀具时注意安全，避免受伤。

-讲解刀具的正确使用方法和保养知识。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调刻纸技巧的掌握和创作过程中的创新思维。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们有什么收获？在创作过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”

-布置课后作业：让学生根据本节课所学，创作一个更具挑战性的刻纸作品，下节课进行展示和评价。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统剪纸艺术介绍：介绍剪纸艺术的历史背景、文化内涵以及与刻纸艺术的联系。

-刻纸艺术在生活中的应用：展示刻纸艺术在装饰、礼品、家居等方面的实际应用案例。

-国内外著名刻纸艺术家及其作品：介绍几位国内外知名的刻纸艺术家及其代表作品。

-刻纸技巧视频教程：提供一些刻纸技巧的视频教程，帮助学生更直观地学习刻纸方法。

-安全操作指南：提供一份详细的刻纸安全操作指南，帮助学生掌握安全使用刀具的技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观剪纸艺术展览，了解剪纸与刻纸的联系和区别，增强文化认同感。

-建议学生在家中尝试制作简单的刻纸作品，将所学技巧应用于实际生活中。

-推荐学生阅读关于传统民间艺术的书籍，了解刻纸艺术的历史和文化背景。

-鼓励学生观看刻纸技巧视频教程，通过模仿和实践，提高自己的刻纸技能。

-提醒学生在创作过程中，注意安全操作，避免发生意外伤害。

-建议学生关注国内外刻纸艺术家的工作，从中汲取灵感，激发创作热情。

-鼓励学生参加相关的刻纸艺术工作坊或课程，与其他爱好者交流学习经验。

-建议学生定期进行自我评价，反思自己在刻纸创作中的进步和不足，制定改进计划。

-提醒学生在创作过程中，保持耐心和细致，不断挑战自我，创作出更具个性化的作品。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问方式检验学生对刻纸技巧和设计原则的理解程度，观察学生的反应和回答，以此了解学生对知识的掌握情况。

-观察：在学生实践操作过程中，教师应密切观察学生的操作技巧和创作过程，注意发现操作不当或安全隐患，及时给予指导和纠正。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，通过设计一些简单的刻纸题目，测试学生对课程内容的理解和应用能力。

-反馈：对学生在课堂上的表现进行总结性反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的刻纸技巧运用、设计创意以及安全操作的遵守情况。

-点评：在批改作业的基础上，选择几份具有代表性的作品进行课堂点评，分析作品的优点和不足，提出具体的改进建议。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，通过个别辅导或集体讲解的方式，帮助学生理解评价标准和改进方向。

-鼓励：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，特别是对那些在创作上有所突破的学生，要大力表扬，以增强其自信心和持续学习的动力。

-持续跟踪：对学生的作业情况进行持续跟踪，记录学生的进步轨迹，为后续教学提供参考依据。

-家长沟通：定期与家长沟通学生的作业情况，让家长了解孩子的学习进展，共同促进学生的全面发展。板书设计①刻纸技巧

-重点知识点：折叠法、剪切法、刻画法

-重点词汇：对称、镂空、细致

②图案设计

-重点知识点：图案构思、元素选择、色彩搭配

-重点词汇：创意、和谐、美观

③安全操作

-重点知识点：刀具使用、操作姿势、安全常识

-重点词汇：安全、谨慎、规范课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国传统剪纸艺术》、《中国民间刻纸艺术欣赏》等书籍，了解刻纸艺术的历史背景、文化意义和技法发展。

-视频资源：观看《刻纸艺术教程》系列视频，学习更多刻纸技巧和创作方法。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择一本与自己兴趣相关的阅读材料，深入了解更多关于刻纸艺术的知识，并撰写一篇简短的读后感。

-观看视频资源后，学生尝试运用视频中学习到的新技巧，创作一个个人刻纸作品，并在下一节课上展示。

-教师提供必要的指导，帮助学生选择合适的阅读材料和视频资源，解答学生在自主学习和创作过程中遇到的问题。

-鼓励学生之间相互交流学习心得，分享刻纸技巧，共同提高创作水平。

-学生应记录自己在拓展学习过程中的发现和体会，以便在课堂上进行分享和讨论。

-教师可根据学生的拓展学习情况，调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了劳动教育的独特魅力，尤其是在引导学生动手实践、培养创新精神方面的积极作用。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过实物展示、案例分析和互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与热情。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解刻纸技巧时，我可能过于注重理论知识的传授，而没有充分给予学生动手实践的机会。在今后的教学中，我会更加注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握技巧。

在策略上，我注重培养学生的创新思维和审美能力，鼓励他们发挥个性和创意。但我也发现，部分学生在创作过程中存在一定的困难，可能是因为他们在基础技能方面还不够熟练。针对这一问题，我计划在后续教学中加强对学生基础技能的训练，为他们创新提供更加扎实的支撑。

在管理方面，我努力营造一个和谐、有序的课堂氛围，但有时候在维持纪律方面还需要进一步加强。我会继续探索有效的课堂管理策略，确保每个学生都能在良好的学习环境中成长。

教学总结：

本节课的教学效果整体良好，学生在知识、技能和情感态度等方面都有了明显的收获和进步。他们掌握了基本的刻纸技巧，能够独立完成简单的刻纸作品，并在创作过程中展现出了较高的审美能力和创新思维。

在知识方面，学生对刻纸艺术的历史背景和文化意义有了更深入的了解，对各种刻纸技巧有了更全面的掌握。在技能方面，学生的动手能力和创作能力得到了锻炼和提高，他们能够运用所学技巧创作出具有一定艺术价值的作品。在情感态度方面，学生对劳动教育产生了浓厚的兴趣，对传统文化有了更强的认同感。

当然，教学中也存在一些问题和不足。针对这些问题，我提出了以下改进措施和建议：

1.加强理论与实践的结合，增加学生的动手实践机会，让他们在实践中提高技能。

2.关注学生的个体差异，对基础技能较薄弱的学生进行针对性辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.进一步优化课堂管理策略，营造一个更加和谐、有序的学习环境。

4.定期进行教学反思和总结，及时调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。第二单元精美编织第一课蝴蝶主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学劳动四年级上册粤教版（主编：徐长发）第二单元精美编织第一课蝴蝶

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课以粤教版小学劳动四年级上册第二单元精美编织为教学内容，通过学习蝴蝶编织的制作方法，培养学生的动手能力和审美情趣，使学生在实践中感受到劳动的乐趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的实践创新素养和审美情趣。通过蝴蝶编织的制作过程，学生将锻炼手眼协调能力，提升动手操作的技巧，同时培养耐心和细心的品质。在创作过程中，学生将运用所学知识进行设计和创新，发展创造力和想象力。此外，通过欣赏和评价自己的作品，学生将提高审美鉴赏能力，培养对美的感知和表达能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是掌握蝴蝶编织的基本方法和技巧，以及如何运用色彩和形状进行创意设计。

-蝴蝶编织方法：教授学生如何使用编织材料（如毛线、编织针等）进行蝴蝶的基本编织步骤，例如起针、编织、收尾等。

-创意设计：指导学生如何根据蝴蝶的形态和色彩特点，设计出富有创意的编织作品。例如，通过选择不同颜色的毛线和添加装饰物（如珠子、亮片）来丰富蝴蝶的外观。

2.教学难点

本节课的教学难点在于编织技巧的掌握和创意设计的实施。

-编织技巧的掌握：学生可能会在编织过程中遇到如线头打结、编织不均匀等问题。例如，学生需要学会如何在编织过程中保持线材的张力一致，避免出现松散或过紧的情况。

-创意设计的实施：学生可能在设计过程中难以将自己的创意转化为实际作品。例如，学生可能不知道如何将所选的颜色和装饰物有效地结合到蝴蝶编织中，或者在设计过程中缺乏整体的审美构思。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放粤教版小学劳动四年级上册教材，确保每位学生都能跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备蝴蝶图片、编织示例视频、色彩搭配参考图等，以便在课堂上展示和讲解。

3.实验器材：准备编织针、毛线、剪刀、珠子等编织材料，确保数量充足且安全使用。

4.教室布置：将教室分为材料区、操作区、展示区，便于学生分组操作和交流展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对蝴蝶编织的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见过蝴蝶吗？它们给你留下了什么印象？”

-展示一些蝴蝶的图片，让学生观察蝴蝶的形态和色彩。

-简短介绍蝴蝶编织的基本概念，说明它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.编织基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解蝴蝶编织的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解蝴蝶编织的定义，包括其主要材料、工具和基本步骤。

-详细介绍蝴蝶编织的组成部分，如起针、编织、收尾等。

-通过实例，让学生更好地理解蝴蝶编织的实际操作和技巧。

3.编织案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解蝴蝶编织的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的蝴蝶编织案例进行分析，如简单的蝴蝶结、复杂的蝴蝶图案等。

-详细介绍每个案例的制作过程、技巧和所用材料，让学生全面了解蝴蝶编织的多样性。

-引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何通过编织蝴蝶来美化生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个蝴蝶编织主题进行深入讨论，如创新设计、色彩搭配等。

-小组内讨论该主题的创意点、实施步骤和可能的挑战。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对蝴蝶编织的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的创意点、实施步骤和预期效果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调蝴蝶编织的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括蝴蝶编织的基本概念、制作步骤、案例分析等。

-强调蝴蝶编织在培养动手能力、审美情趣和创新能力方面的价值。

-布置课后作业：让学生尝试独立完成一个蝴蝶编织作品，并写下制作过程中的心得体会。知识点梳理1.蝴蝶编织的基本概念

-定义：蝴蝶编织是一种利用毛线、编织针等材料，通过特定的编织技巧制作出蝴蝶形状的手工艺品。

-目的：通过蝴蝶编织，培养学生的动手能力、创造力和审美能力。

2.蝴蝶编织的材料与工具

-材料：毛线（多种颜色）、编织针、剪刀、珠子（可选）、亮片（可选）。

-工具：编织针用于编织毛线，剪刀用于剪断线头，珠子和亮片用于装饰。

3.蝴蝶编织的基本步骤

-起针：选择合适的毛线颜色，使用编织针起针，确定蝴蝶的基本形状。

-编织：根据蝴蝶的形状进行编织，注意保持线材的张力一致，编织出均匀的纹理。

-收尾：完成编织后，将线头隐藏在编织内部，确保作品整洁美观。

4.蝴蝶编织的技巧

-线材张力：保持线材的张力均匀，避免过紧或过松，影响编织效果。

-色彩搭配：根据蝴蝶的特点和审美需求，选择合适的色彩搭配，提升作品的美观度。

-装饰物的使用：在编织过程中，适时添加珠子、亮片等装饰物，增加作品的立体感和吸引力。

5.蝴蝶编织的设计要点

-创意构思：在编织前，进行创意构思，确定蝴蝶的形态、色彩和装饰物。

-实施步骤：将创意构思转化为具体的编织步骤，确保每一步都有明确的目的和效果。

-审美评价：在编织完成后，对作品进行审美评价，分析其优点和不足，为下一次的编织提供改进方向。

6.蝴蝶编织的实际应用

-生活装饰：将蝴蝶编织作品用于装饰房间，如挂在墙上、摆在书架上等。

-礼品制作：制作蝴蝶编织作品作为礼物送给亲朋好友，展现个人心意和手工技艺。

-教育教学：在手工课或劳动课上，教授蝴蝶编织技巧，培养学生的动手能力和创新能力。

7.蝴蝶编织的安全注意事项

-使用剪刀时，注意不要伤到手指。

-编织过程中，确保毛线等材料不会缠绕在手指或其他部位，造成不适。

-使用装饰物时，注意其安全性，避免使用尖锐或有毒的物品。

8.蝴蝶编织的拓展与创新

-尝试使用不同的材料进行蝴蝶编织，如丝线、麻线等。

-探索不同的编织技巧，如钩针、梭编等，丰富蝴蝶编织的表现形式。

-结合现代设计元素，如几何图形、抽象图案等，创新蝴蝶编织的设计风格。课后作业1.设计并制作一个蝴蝶编织作品，要求色彩搭配和谐，形态美观，并在完成后撰写一篇100字左右的心得体会，描述在编织过程中的感受和收获。

2.观察生活中的蝴蝶，选择一种你喜欢的蝴蝶，绘制出它的形态，并标注出你打算用哪些颜色和材料来编织这个蝴蝶。

作业补充与说明：

题型一：蝴蝶编织步骤分析

题目：请根据课堂上学到的蝴蝶编织步骤，用自己的语言描述如何制作一个简单的蝴蝶结。

答案：首先，选择两种不同颜色的毛线，一种是主体色，一种是点缀色。然后，用主体色毛线起针，编织出蝴蝶结的主体部分，接着用点缀色毛线编织出蝴蝶结的细节部分。最后，将线头隐藏在编织内部，确保作品整洁美观。

题型二：色彩搭配创意

题目：请设计一个色彩搭配方案，用于编织一个五彩斑斓的蝴蝶。

答案：选择蓝色作为主体色，搭配红色、黄色和绿色的毛线作为点缀色。编织时，主体色用于蝴蝶的翅膀，红色和黄色用于翅膀的边缘，绿色用于蝴蝶的身体部分，营造出vibrant和生动的外观。

题型三：装饰物使用

题目：请说明在蝴蝶编织中如何使用装饰物，并给出一个具体的装饰方案。

答案：在蝴蝶编织中，装饰物如珠子、亮片可以用来点缀蝴蝶的翅膀，增加作品的立体感和吸引力。例如，可以在蝴蝶翅膀的边缘均匀地间隔穿上红色和绿色的珠子，形成一道彩色边框。

题型四：创意设计实践

题目：请描述一个结合传统蝴蝶编织和现代设计元素的创意设计。

答案：设计一个结合传统蝴蝶编织和现代几何图形的蝴蝶作品。在传统的蝴蝶翅膀形状上，添加几何图形如三角形、圆形等，用不同颜色的毛线编织出这些图形，创造出既传统又现代的视觉效果。

题型五：作品评价

题目：请评价一位同学完成的蝴蝶编织作品，包括作品的优点和可以改进的地方。

答案：这位同学的蝴蝶编织作品色彩搭配和谐，编织工艺细致，蝴蝶形态逼真。优点是作品整体美观，毛线张力控制得当。可以改进的地方是，蝴蝶的翅膀部分可以尝试更加丰富的装饰，如添加不同形状的珠子，使作品更加生动。板书设计①蝴蝶编织基本概念

-蝴蝶编织定义

-编织目的

②蝴蝶编织材料与工具

-毛线（颜色选择）

-编织针

-剪刀

-装饰物（珠子、亮片）

③蝴蝶编织步骤与技巧

-起针方法

-编织过程

-收尾技巧

-线材张力控制

-色彩搭配原则

④蝴蝶编织设计要点

-创意构思

-实施步骤

-审美评价

⑤蝴蝶编织安全注意事项

-使用剪刀安全

-避免线材缠绕

-装饰物安全性

⑥蝴蝶编织拓展与创新

-不同材料尝试

-编织技巧探索

-设计风格创新课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来检验学生对蝴蝶编织知识的掌握程度。例如，教师可以询问学生蝴蝶编织的基本步骤、材料选择、色彩搭配等关键知识点，以及他们在实际操作中遇到的问题和解决方法。

-观察：教师在教学过程中应密切观察学生的学习态度、操作技能和合作交流情况。观察学生在编织过程中的手法是否正确，是否能够独立完成编织任务，以及他们是否能够有效地与同学交流分享经验。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测试的方式来评估学生对本节课内容的理解程度。测试可以包括书面问答、实际操作演示等形式，以此来检查学生是否达到了教学目标。

2.作业评价

-批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意观察学生在编织作品中的技巧运用、色彩搭配和创意设计等方面的情况。批改作业时，教师应记录下每个学生的优点和需要改进的地方。

-点评：在作业批改完成后，教师应选择合适的时机对学生的作业进行点评。点评可以是全班性的，也可以是针对个别学生的。教师应指出作业中的亮点，同时提出具体的改进建议，帮助学生提升编织技能。

-反馈：教师应及时将作业评价的反馈信息传达给学生，鼓励他们继续努力。反馈可以通过书面评语、口头表扬或私下交流等方式进行，旨在激发学生的学习兴趣和动力。

-鼓励：对于在蝴蝶编织学习过程中表现出色的学生，教师应给予及时的鼓励和认可。这种正面的反馈将帮助学生建立自信，促进他们进一步的探索和创新。教学反思今天的教学让我深刻体会到，教学不仅仅是知识的传授，更是激发学生潜能、培养他们创造力和审美情趣的过程。通过这堂课的学习，我看到了学生们在编织过程中展现出的热情和创意，这让我感到非常欣慰。同时，我也意识到，在教学中，我还需要不断反思和改进，以提高教学效果。

首先，我认识到课堂导入环节的重要性。通过引入生活中的蝴蝶，激发了学生们的兴趣，让他们能够更好地理解蝴蝶编织的意义。在今后的教学中，我会更加注重课堂导入的设计，以吸引学生的注意力，为接下来的学习打下基础。

其次，我注意到在基础知识讲解环节，部分学生对于编织技巧的掌握还不够熟练。针对这个问题，我会在今后的教学中，增加实践操作环节，让学生有更多机会动手尝试，提高他们的编织技巧。同时，我还会准备一些简单的编织示范视频，供学生在课后学习参考。

此外，我也发现，在案例分析环节，学生们的创意设计能力还有待提高。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，鼓励学生多观察生活中的蝴蝶，激发他们的灵感，并引导他们运用所学知识进行创意设计。同时，我还计划组织一些蝴蝶编织比赛，以激发学生的创作热情。

在课堂展示与点评环节，我发现部分学生在表达自己的创意时，还存在一定的困难。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，加强对学生表达能力的培养，鼓励他们大胆表达自己的想法，并给予积极的评价和反馈。

最后，我在教学评价环节，也发现了一些问题。部分学生对于蝴蝶编织的基本概念和步骤还不够熟悉，导致在作业中出现了错误。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，加强对学生的课堂评价，及时发现他们在学习过程中存在的问题，并给予针对性的指导。第二单元精美编织第二课纸篓课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容小学劳动四年级上册粤教版（主编：徐长发）第二单元精美编织第二课纸篓，主要包括以下内容：

1.了解纸篓的用途和制作材料。

2.学习纸篓的基本编织方法，包括折纸、卷纸、编织等技巧。

3.掌握纸篓的制作步骤，包括底部编织、主体编织、边缘处理等。

4.学习如何使用胶水、剪刀等工具进行纸篓的制作。

5.探讨如何创新纸篓的设计，提高美观度和实用性。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的实践创新能力、审美情趣和劳动意识。通过制作纸篓的过程，学生将提高动手实践能力，培养观察力和创造力，同时学会合作分享。在审美方面，学生将学习如何欣赏和创造美的作品，提升审美鉴赏能力。此外，课程强调劳动的尊严和价值，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的折纸技巧和简单的手工编织方法，对劳动课有了初步的认识和兴趣。

2.学习兴趣：学生对手工制作感兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。学习能力：学生具备一定的动手能力和空间想象力，能够跟随步骤完成简单的手工作品。学习风格：学生倾向于直观、互动和体验式的学习，喜欢在操作中发现问题和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在编织过程中保持纸篓形状的稳定性，掌握编织的均匀度和紧密度，以及创新设计时缺乏思路和技巧。此外，学生可能会在处理细节和边缘处理上遇到困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学劳动四年级上册粤教版》教材，特别是第二单元精美编织第二课纸篓的相关内容。

2.辅助材料：收集和准备与纸篓编织相关的图片、视频资料，用于展示不同的编织方法和创意设计。

3.实验器材：准备足够的彩纸、剪刀、胶水等手工制作材料，确保每个学生都能参与到制作过程中。

4.教室布置：将教室分为几个小组工作区，每个区域配备必要的制作材料，方便学生分组合作完成纸篓制作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括纸篓制作的基本步骤和技巧的图文并茂的PPT。

-设计预习问题：设计问题如“纸篓的编织过程中，哪些步骤是最关键的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，了解纸篓的制作过程。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同风格的纸篓图片，引发学生对编织工艺的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解纸篓编织的技巧和步骤，强调重难点如编织的均匀度和紧密度。

-组织课堂活动：分组进行纸篓制作实践，指导学生互相交流编织技巧。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何解决编织中的难点。

-参与课堂活动：学生分组合作，实际操作制作纸篓。

-提问与讨论：学生在实践中遇到问题时，主动提问并讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解编织技巧和步骤，突出重难点。

-实践活动法：通过动手实践，让学生掌握编织技能。

-合作学习法：分组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置制作一个创意纸篓的作业，要求学生运用课堂上学到的技巧。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，鼓励学生探索更多编织方法。

-反馈作业情况：批改作业，给予具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，独立完成创意纸篓的制作。

-拓展学习：利用提供的资源，学习更多的编织技巧。

-反思总结：学生反思制作过程中的优点和不足，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和探索新知识。

-反思总结法：引导学生总结经验，提升自我学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）编织历史与文化：介绍编织工艺的历史起源，以及不同文化背景下编织艺术的发展，如中国的竹编、草编，西方的篮筐编织等。

（2）编织材料探索：探讨不同编织材料的特点和应用，例如纸张、竹子、藤条、布料等，以及它们在环保和可持续性方面的意义。

（3）编织技巧学习：详细讲解更多的编织技巧，如交叉编织、缠绕编织、结扣编织等，并提供相应的图文教程。

（4）创意编织设计：展示一些创意编织设计的案例，如用编织技巧制作的家居装饰品、时尚配饰等，激发学生的创意思维。

（5）编织与数学：介绍编织过程中涉及到的数学知识，如几何图形、比例计算、空间想象力等，让学生了解数学在实践中的应用。

2.拓展建议：

（1）历史与文化研究：鼓励学生通过图书馆或网络资源，研究编织工艺在不同历史时期的发展变化，以及其在不同文化中的地位和影响。

（2）材料实验：学生可以尝试使用不同的材料进行编织实验，比较它们的质地、韧性和编织效果，从而选择最合适的材料。

（3）技巧实践：学生在掌握基本编织技巧后，可以尝试更复杂的编织方法，并通过制作小样品来练习和巩固。

（4）设计创作：学生可以根据自己的兴趣，设计并制作具有个人风格的编织作品，如小篮子、手提包等，从而提升设计能力和创造力。

（5）数学应用：在编织过程中，学生可以尝试计算材料的用量、设计图案的几何形状，以及思考如何通过数学知识优化编织结构。七、课后作业1.请描述纸篓编织的基本步骤，并画出每个步骤的示意图。

答案：步骤一：剪裁纸张；步骤二：折叠纸张形成基本形状；步骤三：编织底部；步骤四：编织主体；步骤五：完成边缘处理。示意图需展现每个步骤的形状变化。

2.设计一个创意纸篓，并说明你的设计理念和创新点。

答案：设计理念：结合环保和实用性，设计一个可重复使用的购物纸篓。创新点：使用可降解的环保材料，增加纸篓的容量，并设计可折叠功能以便于储存。

3.请分析在编织纸篓过程中可能遇到的问题，并提出解决方法。

答案：问题一：编织过程中纸篓变形。解决方法：保持编织的均匀度，适时调整纸篓的形状。问题二：边缘处理不平整。解决方法：使用胶水或折边技巧使边缘整洁。

4.编写一个关于纸篓编织的简短故事，故事中需要包含编织的过程和最终成品的应用。

答案：故事《编织的快乐》：小明在劳动课上学会了编织纸篓，他用心编织每一个步骤，最终完成了一个精美的纸篓。他用这个纸篓收集废纸，不仅美化了房间，还养成了环保的习惯。

5.请列举三种不同的编织材料，并描述它们在编织纸篓时的特性和注意事项。

答案：材料一：竹条。特性：坚韧、耐用。注意事项：在编织时要保持竹条湿润，防止断裂。材料二：草绳。特性：柔软、环保。注意事项：编织时要注意草绳的紧度，避免松散。材料三：塑料条。特性：色彩丰富、易清洗。注意事项：塑料条容易变形，编织时需小心加热塑形。

6.请设计一个纸篓编织的课堂活动，包括活动目标、活动步骤和预期效果。

答案：活动目标：通过实践活动，让学生掌握纸篓编织的基本技巧，培养动手能力和创造力。活动步骤：1.分组讨论编织技巧；2.每组选择材料并开始编织；3.教师巡回指导，解答疑问；4.完成编织后展示作品，互相评价。预期效果：学生能够独立完成纸篓编织，体验劳动的乐趣，增强团队合作意识。

7.请写一篇关于纸篓编织的心得体会，包括学习过程中的困难和如何克服，以及学习后的收获。

答案：心得体会：在学习纸篓编织的过程中，我遇到了保持编织均匀度和紧密度的问题。通过不断练习和请教老师，我学会了调整编织的力度和节奏，最终克服了困难。学习后，我不仅掌握了编织技巧，还体会到了劳动的价值，增强了自信心和耐心。八、教学反思与总结在本次关于纸篓编织的教学过程中，我深感劳动教育的独特魅力和挑战。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了学生的自主学习与实践操作，但在实际教学过程中，我发现一些学生对于预习任务的完成度不够，可能是因为预习任务发布后缺乏有效的跟进和监督。在今后的教学中，我计划更加细化预习任务，并通过在线平台实时监控学生的预习进度，以确保每位学生都能在课前做好充分的准备。

在课堂教学中，我通过实物展示和step-by-step的讲解，帮助学生理解编织技巧。然而，我也注意到在小组讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对编织缺乏兴趣或自信心不足。未来，我计划在课程中加入更多的趣味性元素，如编织竞赛或作品展示，以提高学生的参与度和积极性。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松和谐的学习氛围，但在处理学生问题时，我发现自己的耐心和策略还有待提高。例如，当学生遇到编织难题时，我需要更加耐心地引导他们，而不是急于给出答案。此外，我也需要更加灵活地调整教学节奏，以适应不同学生的学习速度。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识方面掌握了纸篓编织的基本技巧，技能方面提高了动手能力和创造力，情感态度方面也展现出了对劳动的尊重和热爱。

在知识收获方面，学生们不仅学会了如何制作纸篓，还了解到了编织工艺的历史和文化背景，这对于拓宽他们的知识视野大有裨益。在技能提升方面，学生们通过实际操作，提高了手眼协调能力和空间想象力。在情感态度上，学生们在完成编织作品后，普遍感到成就感和满足感，对劳动的价值有了更深刻的理解。

尽管如此，教学中仍然存在一些不足。例如，部分学生在编织过程中遇到困难时，缺乏解决问题的能力。针对这一问题，我计划在未来的教学中，更多地引导学生自主学习，培养他们解决问题的能力和创新思维。

改进措施与建议：

为了进一步提升教学质量，我提出以下改进措施和建议：

1.强化预习环节，通过在线平台实时监控学生的预习进度，并提供及时的反馈。

2.增加课堂互动和趣味性，通过编织竞赛和作品展示，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.提高自己的耐心和引导技巧，更加细致地帮助学生克服编织过程中的困难。

4.调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，并充分理解课程内容。

5.强化学生的自主学习能力，通过设置更多开放性问题，引导他们主动探索和解决问题。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在这节课的学习中，我们了解了纸篓的用途和制作材料，学习了纸篓的基本编织方法，掌握了纸篓的制作步骤，以及如何使用胶水、剪刀等工具进行制作。我们还探讨了如何创新纸篓的设计，提高美观度和实用性。

当堂检测：

1.请简述纸篓编织的基本步骤。

2.描述一种你喜欢的纸篓设计，并说明为什么喜欢。

3.请分析在编织纸篓过程中可能遇到的问题，并提出解决方法。

4.编写一个关于纸篓编织的简短故事，故事中需要包含编织的过程和最终成品的应用。

5.请列举三种不同的编织材料，并描述它们在编织纸篓时的特性和注意事项。

6.请设计一个纸篓编织的课堂活动，包括活动目标、活动步骤和预期效果。

7.请写一篇关于纸篓编织的心得体会，包括学习过程中的困难和如何克服，以及学习后的收获。第二单元精美编织第三课提篮主备人备课成员教材分析《小学劳动四年级上册粤教版（主编：徐长发）第二单元精美编织第三课提篮》主要教授学生制作提篮的方法和技巧。通过本节课的学习，使学生掌握编织提篮的基本步骤，培养动手能力、观察能力和创新能力。本节课内容与实际生活紧密联系，让学生在动手操作的过程中，感受到劳动的乐趣，提高对劳动的认识。核心素养目标培养学生动手实践能力，通过编织提篮的过程，提高学生的观察能力和创新能力。同时，增强学生对传统工艺的了解，激发学生热爱劳动、尊重劳动的情感，形成积极的生活态度和价值观。重点难点及解决办法重点：掌握编织提篮的基本步骤和技巧。

难点：编织过程中手法的熟练度和创新设计。

解决办法：

1.以示范教学引导学生观察编织过程，逐步分解步骤，让学生跟随操作。

2.设置小组合作环节，让学生在合作中互相学习和纠正，提高手法熟练度。

3.针对创新设计，鼓励学生发挥想象力，提供多种材料供学生尝试，培养创新能力。

4.对个别操作困难的学生，进行个别指导，耐心解答疑问，确保每位学生都能跟上教学进度。

5.定期组织学生展示作品，进行评价和反馈，以激发学生的积极性和自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方式，讲解编织提篮的步骤和技巧。

2.设计小组合作活动，让学生在讨论中共同完成提篮编织，促进互动交流。

3.运用实物展示和视频资料，辅助教学，增强学生的直观感受。

4.通过游戏化学习，如编织竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示精美的编织提篮作品，引导学生观察并提问：“你们知道这个提篮是怎么来的吗？想不想自己动手做一个？”

-学生自由发言，教师总结编织提篮的实用性和美观性，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过示范，详细讲解编织提篮的步骤，包括选材、编织、收尾等环节。

-学生跟随教师操作，教师逐一指导，确保每位学生都能理解并掌握编织技巧。

-教师强调编织过程中的注意事项，如线材的固定、编织的紧密度等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组进行编织练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-学生在练习中互相讨论，交流编织心得，教师适时给予反馈和建议。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织学生展示自己的编织作品，进行自评和互评。

-教师针对学生的作品提出改进意见，引导学生思考如何创新设计提篮。

-学生根据教师的建议，尝试改进自己的作品，教师给予鼓励和指导。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的课程，你们学到了什么？有哪些收获？”

-学生回答，教师总结学生的发言，强调编织提篮的实用性和创造性。

-教师布置课后作业，要求学生回家后尝试编织一个简单的提篮，并思考如何进行创新设计。

6.教学延伸（用时5分钟）

-教师展示一些创新的编织作品，激发学生的创作灵感。

-学生自由发挥，设计自己的编织作品，教师给予指导和鼓励。

7.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多观察、多动手、多创新。

-教师提醒学生课后继续练习，并期待学生在下一次课中展示自己的作品。教学资源拓展1.拓展资源：

-编织历史：介绍编织工艺的历史发展，包括编织技术的起源、演变以及在不同文化中的地位和影响。

-编织材料：详细介绍编织提篮所用到的材料，如竹篾、柳条、藤条等，以及它们的特性和选择方法。

-编织技巧：拓展讲解不同的编织技巧，如交叉编织、缠绕编织、拼接编织等，并展示相应的作品。

-创新设计：展示一些具有创意的编织提篮作品，分析其设计思路和技巧，激发学生的创新意识。

-实用性拓展：介绍编织提篮在实际生活中的应用，如家居装饰、收纳整理、礼品赠送等。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地的编织工艺展览，了解传统编织工艺的制作过程和艺术价值。

-邀请经验丰富的编织艺人到校进行讲座，让学生直接学习编织技巧和工艺知识。

-建议学生阅读相关的编织书籍和杂志，了解更多的编织方法和设计理念。

-鼓励学生参与社区编织活动，与社区编织爱好者交流，提高实践能力。

-提供一些编织工具和材料，让学生在课余时间进行自主实践，不断尝试和创造。

-建议学生关注编织工艺在当代设计中的应用，了解编织与现代艺术的结合点。

-鼓励学生参与编织比赛或展览，展示自己的作品，提升自信心和创作热情。

-建议学生记录自己的编织过程，通过写作或绘画的方式，表达自己的创作心得和感受。

-提供一些编织相关的影片或纪录片，让学生通过观看，更深入地了解编织工艺的文化内涵。

-鼓励学生进行编织工艺的社会调查，了解编织工艺在当地的发展现状和未来趋势。板书设计①编织提篮的基本步骤：

-选材

-编织

-收尾

②编织过程中的注意事项：

-线材固定

-编织紧密度

-保持均匀

③编织提篮的创新设计要点：

-材料选择

-结构创新

-功能拓展课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，教师引导学生总结编织提篮的基本步骤和技巧。

2.强调编织过程中的注意事项，如线材的固定、编织的紧密度和均匀度。

3.讨论编织提篮的创新设计，鼓励学生发挥想象力，尝试不同的材料和结构设计。

4.提醒学生编织提篮的实用性和装饰性，以及它在日常生活中的应用。

5.鼓励学生在课后继续练习，不断提高编织技能，并尝试创作更多有创意的作品。

当堂检测：

1.实践操作检测：

-要求学生现场编织一个简单的提篮，检测学生对编织步骤的掌握程度。

-教师观察学生的操作过程，及时给予指导和反馈。

2.知识掌握检测：

-教师提出关于编织提篮的问题，如“编织提篮需要哪些材料？”“编织过程中有哪些注意事项？”等，检测学生对知识点的理解和记忆。

-学生口头回答，教师记录回答情况，对错误或模糊的知识点进行澄清和补充。

3.创新设计检测：

-要求学生设计一个具有创新元素的提篮，可以是材料、结构或功能上的创新。

-学生展示设计方案，教师评价设计的创新性和可行性。

4.小组讨论检测：

-学生分小组，针对本节课所学内容进行讨论，分享自己的学习心得和创作想法。

-教师参与小组讨论，了解学生的学习状态和掌握程度。

5.课后作业布置：

-教师布置课后作业，要求学生回家后完成一个编织提篮作品，并思考如何在下一次课中进行创新设计。

-学生记录作业要求，教师提醒作业的截止日期和评价标准。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际生活，将编织提篮的教学与学生的日常生活紧密结合，提高学生的学习兴趣和实用性。

2.引入创新设计环节，鼓励学生在传统编织工艺的基础上进行创新，培养他们的创新意识和能力。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生由于动手能力较弱，对编织技巧的掌握不够熟练，导致学习进度不一。

2.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，影响了课堂氛围和学生之间的互动交流。

3.教学评价方式较为单一，主要依赖教师的主观评价，缺乏客观、全面的评价体系。

（三）改进措施

1.针对动手能力较弱的学生，将课堂上的集体教学与个别辅导相结合，对这部分学生进行更多的一对一指导，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.增加课堂互动环节，例如组织小组竞赛或合作项目，提高学生的参与度和课堂氛围，同时培养学生的团队协作能力。

3.建立多元化的评价体系，包括学生的自我评价、同伴评价和教师的综合评价，以更全面、客观地评估学生的学习成果。

4.加强与家长的沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，鼓励家长参与孩子的编织学习，形成家校共育的良好氛围。

5.定期组织学生参观编织工艺展览或邀请编织艺人到校交流，让学生更直观地感受编织工艺的魅力，激发他们的学习兴趣。

6.教师应不断更新教学资源，引入更多富有时代特色和创新元素的编织作品，丰富教学内容，提高学生的学习热情。

7.加强教学反思，定期对教学方法、教学组织和教学评价进行回顾和总结，不断调整和优化教学方案，提高教学质量。第二单元精美编织第四课围巾主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学劳动四年级上册粤教版（主编：徐长发）第二单元精美编织第四课围巾

2.教学年级和班级：四年级（具体班级视实际情况填写）

3.授课时间：[具体上课时间，如“2023年11月8日星期三上午第3节”]

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的实践创新能力和生活技能。通过学习围巾的编织方法，学生将提升动手操作能力，培养耐心与细致的工作态度，同时增强对传统编织工艺的了解和欣赏。课程还将引导学生学会观察、分析和解决问题，培养合作交流意识，促进学生在实际生活中运用所学知识，形成积极的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了基本的编织技巧，如简单的绳子编织和基础的手工缝制，对劳动课有了一定的认识和理解。

2.学生对动手操作类课程表现出浓厚的兴趣，他们具备一定的动手能力和创造力，喜欢通过实践来学习和探索。在学习风格上，四年级的学生更倾向于直观、互动和游戏化的学习方式。

3.学生在编织围巾的过程中可能遇到的困难和挑战包括：对复杂编织步骤的理解和记忆，以及在编织过程中保持一致性和对称性的技巧。此外，一些学生可能在精细动作上存在困难，需要额外的指导和练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解围巾编织的基本步骤和技巧，为学生提供系统的知识。

-实践操作法：学生在教师的指导下，亲自动手实践编织，增强动手能力和实践技能。

-小组合作法：鼓励学生分组合作，共同