蟋蟀的住宅 公开课获奖教学设计

蟋蟀的住宅优质公开课获奖教学设计

蜜蜂：谢谢你告诉我们这么多宝贵的经验，再一次祝贺你成为冠

军。

蟋蟀：谢谢！

4、我的采访已经结束了，可是蟋蟀先生刚才说的话里有几个词

我不明白，我想请个小老师教教我，行吗？（慎重：谨慎认真。随遇

而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。）

5、我注意到了，刚才在场的小观众们看得可认真啦，谁能告诉

我，你从刚才的采访对话中都知道了什么？

（1）地址经过慎重选择。（书上是怎样说的？找出来，带领同学

们去读）

（2）住宅不用现成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也带领

同学读）

6、过渡语：看来蟋蟀对于建房子的确有一套自己的心得体会，

它的经验值得其他昆虫学习，现在我们就来把它的经验推广出去，我

们来比赛一下，看看哪个组的同学读这段话读得最好。

二、学习第三、四自然段：

1、蟋蟀这个小家伙能造出那么好的房子，连著名的昆虫学家法

布尔爷爷也对它产生了很大的好奇，书本怎么说？你们能找出来吗？

（蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。）

（读出疑问反问的语气）

2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具来造房子的

吗？谁来猜猜看。（前足、钳子、后足，后腿）你从课文哪里知道的？

指名读第8自然段。（课件：出示蟋蟀图）

3、你们看，这么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是

了不起。指导朗读“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果

感到惊奇。”

4、过渡语：我真想去参观一下蟋蟀的房子，你们有兴趣吗？那

我们就跟着法布尔爷爷一起去看看好吗？齐读第四自然段。看看法布

尔爷爷要用什么方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解释：搜索：仔

细寻找。

三、自学第五、六、七自然段。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小家伙的住宅是什么

样的？你们想了解吗？老师这儿有蟋蟀的住宅的录象，你们想看吗？

（放录象）谁来说说你看到的蟋蟀住宅是什么样的？

2、你们看，蟋蟀的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？我知

道我们班很多同学的家都很大很漂亮，可是竟没这小家伙的有名，老

师心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委

员”，来评一评，比一比，你们的住宅和蟋蟀的住宅，谁的住宅更了

不起，好不好？

3、要做好评委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么

样的？有什么特点？请各评委赶紧了解一下吧。把课文中有关的句子

用“一一”画下来，再读一读。

4、汇报读书情况：现在，我想了解一下各评委的水平。（指名读）

5、课件出示一张表格，四人为一小组成立评审组讨论完成表格，

请各评委根据你读懂的内容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之处。

（请学生板书）

外部内部

倾斜的隧道墙壁光滑

微斜的门口地面平整

平坦的平台简朴卫生

6、各位住宅评委们，你们辛苦了。通过刚才评委们的认真评审，

看来这个蟋蟀的住宅确实很了不起，难怪书上说“这座住宅真可以算

是伟大的工程了“。哎呀，这么美的房子我们还没有欣赏够呢！让我

们把描写蟋蟀住宅的句子好好读一读，再美美地欣赏一下这么精美的

房子。个别读、比赛读、齐读。

四、自学第8、9、10自然段。

1、过渡语：今天我们参观了蟋蟀的住宅，收获很大，这确实是

一座很不错的房子，听说蟋蟀还被邀请去参加“昆虫联合国总部”召

开的“国际建筑经验交流大会蟋蟀工程师将在大会上发言，介绍

它是如何建筑住宅的经验，我们就一起去参加这个大会好吗？

2、现在，你们是建筑专家一一蟋蟀工程师，现在我们已经到了

“昆虫联合国总部召开”的“国际建筑经验交流大会”现场。下面，

请蟋蟀工程师介绍一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特点

及风格。

3、学生准备后，发言。

五、课外拓展：

今天，我有幸参加了这次国际建筑经验交流大会，认识好多名的

建筑专家一一蟋蟀工程师。老师也想介绍几位你们的同行给你们认识,

好吗？(有关蟋蟀的图片资料)

六、总结：

学习了课文，又看了这么多图片资料，你懂得了哪些以前你不知

道的知识？

七、作业：

以下两题选做一题：

(1)以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造

的等。

(2)用以下小昆虫编个小故事(不要求全用上)重在展示小动

物的特点，表达喜爱之情。

蚂蚁、蜜蜂、萤火虫、蝴蝶、

八、板书设计：

蟋蟀的住宅

特点微斜的门口地面平整

伟大的工程平坦的平台简朴卫生

建造建、修

蟋蟀的住宅教学设计2

教学目标：

1、学会本课生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、

慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、

宽敞。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，

学习文中的说明方法。

3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

4、培养学生仔细观察的习惯。

教学重难点：了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，

不肯随遇而安的精神。

课前准备：多媒体课件。

教学流程：

一、启发谈话，导入新课

1、同学们你们认识蝴蝴吗？知道它的学名叫什么？（它的学名

叫蟋蟀）。你对蟋蟀有哪些了解？

2、学生交流收集的资料。

3、是啊！蟋蟀不仅会叫、好斗，而且它有一种特殊的本领，你

们知道是什么吗？（高超的建造住宅的本领）。那今天我们来学习《蟋

蟀的住宅》。

板书：蟋蟀的住宅

（开门见山地引出课文要说明的对象。）

二、布置预习

1、学习本课生字，说说书写时注意的问题。

2、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

3、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，

老师重点指导学习“随遇而安

4、读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。

（检查学生预习情况，了解学生掌握生字的程度。）

三、理清课文脉络

1、默读课文，思考并讨论：

哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？

2、给课文分段：

第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。

第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特点。

第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。

（理清课文脉络，让学生把握好课文主要内容。）

四、了解蟋蟀住宅的特点和如何建造的

1、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子：

⑴快速读课文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小

东西的住宅是什么样的？读课文，用“一”画出有关句子。

⑵讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。）

（体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。）

2、了解蟋蟀住宅的特点：

⑴师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读课文，用“一”

画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

（2）学生自由读课文，找特点并概括。

（3）请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

（4）讨论、比较住宅特点：

生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳）

小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐蔽）

师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是你们想想

我们的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住

宅好？

（当然我们的好）

（通过比较，让学生认识到建筑专家一蟋蟀住宅的出名，是*自

己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。）

3、了解蟋蟀是怎样建房的：

（1）既然我们的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再

读课文）

⑵学生读画出有关的句子。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：那你们想一下我们建住宅要做哪些工作？（得请瓦工、木工、

电工、水工等等），一个人能干得了吗？（一个人干不了）。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：对啊！蟋蟀的住宅要不断修整，而我们的住宅却不常修整，

这一点我们可要向它学习。

五、朗读全文

请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

1、它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

2、它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

3、假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真

可以算是伟大的工程了。

1、指名读。

2、作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再

写什么，最后写什么。

（先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不断整修）

（指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,

体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。）

六、领悟作者的表达方法

出示思考题，学生自学，同桌讨论：

1、勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语，体会这些

词语的作用。

2、“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？"，我‘看得有

些不耐烦”又说明什么？

3、蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？

找出有关句子读一读。

4、“即使在冬天，只要气候温和”说明了什么？

（领悟作者的一些表达方法。）

七、小结

1、教师归纳讲解：

蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，

是*自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。

（板书：辛勤劳动）

2、播放录像，思考：

这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并讨论其

妙处。

3、运用在本组课文中学到的观察方法，仔细观察一种小动物,

然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语

句通顺、连贯，不写错别字。

（体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。）

八、德育（环境教育）渗透内容

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神

的敬佩赞扬的思想感情。

九、作业

1、同步训练。

2、写字本。

3、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

板书：

蟋蟀的住宅

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

慎重的选择

蟋蟀的特点柔弱的工具伟大的工程

住宅的内外

初寒动工

建造的过程不懈工作辛勤劳动

长期整修

蟋蟀的住宅教学设计3

教学目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫

不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、

平坦、扒土、宽敞”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎

样建成的，激起观察自然的兴趣。

3.积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的

写作方法。

教学重点：

了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、

不肯随遇而安的精神。

教学过程：

第一课时

导入：

同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到

过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。

自由读文、了解内容

1.以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

2.在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。

小组交流、集体修正

1.利用或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也

可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或

不会得再问老师。

2.小组内的同学说一说文章的主要内容。

3.选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。

分段朗读课文、明确文章层次

1.分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅

的”两部分。

2.把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。

3.选择自己喜欢的语段读一读。

细读课文、提出问题

1.边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

2.标记出不理解的句段并提出问题。

小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。

1.根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。

如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而

是把它称作“住宅”呢？

从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安"？它是怎样选址的？

它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是

“伟大的工程”？

2.小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生

共同解决问题。

整理问题、留作预习任务。

1.记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利

用预习时间共同解决这些疑问。

2.观察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。

第二课时

复习导入

上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学

合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。

问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作

“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法

吗？你使用过这种写法吗？

问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？

（过程艰辛、工具简单）

读课文、画“住宅”

1.带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加

以体会，在体会的基础上反复的读一读。

2.老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病

在哪儿。

3.拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特

点。

4.展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题

说一说自己画出的内容。

5.师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。

品味重点词语的作用

1.蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是

怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？

（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）

2.谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”

的意思？

3.反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能

体会到什么？

品读句子、体味情感、领略文章内涵

出示句子。

假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以

算是伟大的工程了。

1.先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教

师范读。（读出赞美）

2.根据这句话提出问题：

（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？

（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？

（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？

3.解决问题

步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些

工具的作用。

（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。

（3）听完了介绍，交流一下感受。

（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。

4.用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

步骤：（1）找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。

（2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。

学习“资料袋”

读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。

小练笔

借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

蟋蟀的住宅教学设计4

教材分析：

这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。

在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑

住宅的才能。

作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢

穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十

分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观

察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写‘'住宅、隐蔽、毫

不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、

平坦、扒土、宽敞”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的和住宅的特点，领悟作者

的一些表达方法。激起观察自然的兴趣。

4、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物

的写作方法。

5、学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学重、难点：

了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、

不肯随遇而安的特点。

教学准备：

多媒体课件。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住

的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话

题。（板书：住宅）

2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）

3、现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋

蟀齐读课题。）

4、读了课题，有没有什么问题提出来？

学生质疑，师整理归纳。

二、检查预习

1、出示词语认读：

隐蔽、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、

干燥、扒土、钳子、耐烦、宽敞。

2、指导蔽和搜字的写法。

3、再读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

4、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，

老师重点指导学习“随遇而安

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿

下来）

（2）课文中谁喜欢“随遇而安"？谁不喜欢“随遇而安”？

5、相机出示较多生字词出现的句子或难读句子进行抽读。

6、请同学们赶快去再读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底

写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。

三、初读感知。

1、分段朗读课文、明确文章层次。

2、讨论分段：

第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

第二段：（2——6）蟋蟀住宅内外的特点。

第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的过程。

3、选择自己喜欢的语段读一读。

第二课时

一、复习导入

1、同学们，上节课我们初步学习了课文《蟋蟀的住宅》，谁能

够把课文熟练地读一读？

2、复习字词。

二、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？

法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们

小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅

的特点。

2、学生合作学习。

3、交流、汇报。

(1)一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫

窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它

叫住宅呢？

(作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这

也是本文最大的写作特点。)

(2)从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为

什么可以算是“伟大的工程”？

(3)作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的

有关段落。

①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇

而安。(板书：选址)

②住宅是什么样子的，找出有关词语。(提示采用拟人的手法)

③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。

师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？(引导学生再读课文)

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

通过比较，让学生认识到建筑专家一蟋蟀住宅的出名，是靠自己

长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋

蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

(1)它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

(2)它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅

真可以算是伟大的工程了。

3、指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精

神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

四、动手实践，巩固新知

蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画

出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、

出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀,

向同桌或朋友夸夸你的住宅。

蟋蟀的住宅教学设计5

教学要求：

1有感情的朗读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎样

的特点？它又是怎样建造的？

2体会作者法布尔在字里行间流露出的思想感情，培养对自然界

细致观察的习惯和对动物的爱心。

3体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。

教学重点：

了解蟋蟀住宅的特点和它建造的方法。

教学难点：体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。

教学准备：幻灯片

教学时间：一课时

教学过程：

一、情景导入，揭示课题。

1师：今天我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕一一

课件出示课文插图，教室语言描述：在朝着阳光的堤岸上，青草

丛中，隐着一条倾斜的隧道。你拨开草丛，会发现一个门洞掩映其间。

那微微倾斜的洞口，收拾得很宽阔。你们知道这里是谁的住宅吗？

板书课题：蟋蟀的住宅。

2本文作者是谁？（板书：法布尔）

课文选自法布尔的著作《昆虫记》（板书）

二、简单介绍作者法布尔及《昆虫记》

1检查预习：课文里有一句作者赞美蟋蟀的句子，你知道是哪句

吗？

指名回答，课件出示：这样勤奋而有耐心的昆虫，在昆虫世界里，

总可算得上是绝无仅有的了。

问：平时我们用这两个词来形容谁？表达怎样的情感？

2介绍作者：

把昆虫当作与人类平等的生命来对待，，这是《昆虫记》这本书

表现出来的独特之处。对于自己所从事的研究工作，法布尔也有着独

特的视角和方法，我么你看看他自己是怎样说的一一

课件出示课后“我的资料夹”的内容，指名朗读，然后谈谈自己

的感受。

三、初读课文，理清脉络

1快速自由读课文，思考：围绕蟋蟀的住宅，作者主要写了哪两

个方面的内容？

2根据主要内容，标出相关段落。

3结合相关段落总结写作顺序。

四、品词析句，体会情感。

1默读2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特点，思考从中体会到了

作者怎样的感情？把自己的感受写在旁边。

学生读、写、讨论，教师巡视指导。

2全班交流自读收获，结合学生发言引导学生体会蟋蟀住宅的特

点以及作者的说明方法，和所表达的思想感情。

教师适时补充后文的内容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引导

和帮助学生增强体验，加深感悟。

3结合蟋蟀挖掘工具的简陋体会“伟大的工程”，感受作者的赞

美之情。

4抓住第八自然段，通过反复朗读体会作者描写的细致性及蟋蟀

勤奋有耐心的品质。

五、拓展阅读，推荐《昆虫记》

出示《昆虫记》中部分句子，引导学生感受作者人性化描写的特

点，激发学生的阅读兴趣。

蟋蟀的住宅教学设计6

充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让

学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参

与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实

现信息技术与语文课程的有机整合。

1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表

达方法。

2、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精

神。

3、培养学生仔细观察的习惯，提高信息技术的应用能力。

了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。

理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。

本课的教学面向的是五年级学生，他们已经具备了一定的信息技

术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的

作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和

实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。

基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用现代信息技术实现有效

的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。

一、导入质疑，激发学习的兴趣

1、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为

它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而

已，可为什么这样出名呢？连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔

也这样赞叹说（出示句子，齐读）——“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的

工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。”

2、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢？

（紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一

下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是

成功的一半。）

二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点

1、出示5〜7自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点？

2、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿？

师归纳：排水优良；向阳；隐蔽；光滑、简朴、清洁干燥。

3、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。

（先自我准备再指名上台介绍。）

4、蟋蟀的住宅好吗？难怪作者会这样说——再读句子”假使……

伟大的工程了。”

5、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜爱？

（从隐藏、门、收拾、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细

致的观察。）

6、有感情地朗读这三段话。

（语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的

住宅图和文本对照起来一起展现在电脑屏幕上，然后让学生读一读,

看一看，议一议，演一演，学生真切地从视觉感官和语言感悟中了解

了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察，用心描绘的写法。这充分体现

了学生学习的主动性和创造性，锻炼了学生的动手能力和表达能力，

这是传统的空洞说教所无法达到的。）

三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之伟大

1、自由读8〜9自然段。思考：蟋蟀是怎样建造住宅的?你对此

感受最深的是什么？

2、学生先小组交流，再选代表进行全班交流。师给予合适的点

拨和引导：

（1）蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。

（结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足）

（2）蟋蟀长时间地整修住宅。

（体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。）

（放手让学生自己去读，自己去品味，在合作学习中互相激励，

享受合作学习的快乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关

键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，增强体验与感悟的

能力。）

四、唱唱、赞赞、读读、写写，让学习引向深入

1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，凭着那股锲而不舍的精神营造

了这样一个温馨舒适的家。学到这儿，你明白作者说这句话的心意了

吗？再读句子“假使……伟大的工程了。”

2、赞一赞、唱一唱勤劳、勇敢、聪明的小蟋蟀。

（出示老师写的一首歌《小蟋蟀》，配上大风车的音乐。）

（唱一唱老师写的赞歌，学生的兴致十分高昂，让学生既享受到

了学习的轻松快乐，又实现了师生的互动与合作，蟋蟀勤劳、勇敢的

品质再一次深深地影响着学生。）

3、蟋蟀是极其普通的昆虫，但作者对它极感兴趣，经过长期细

致的观察，发现蟋蟀不仅能唱歌，而且建造的住宅也很伟大，于是他

把这有趣的发现用心记录了下来，这一点很值得我们学习。

4、关于蟋蟀的知识还有很多，你想进一步了解吗？关于法布尔，

你想进一步走近他吗？下面请同学们进入网站，这儿有蟋蟀的知识，

有法布尔的故事、名言等，请你选择自己感兴趣的内容认真地浏览、

思考，然后把你的收获和感想写入留言板。

5、学生交流，共享学习成果，教师组织大家进行评价和鼓励。

（上网进行阅读、下载知识，本身就是对网络的运用。而网上提

交问题的答案、保存和修改学习收获等，也能够让学生熟悉对网络的

操作。有目的地互相评价、互相修正语言，又是一种创造性的学习活

动。在有限的时空里实现无限的拓展和延伸，能引发学生的继续学习。）

五、放飞想象的翅膀，编写故事，学习写法

两题任选一道：

1、用以下小动物编个小故事（不要求全用上）：

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、螳螂、萤火虫、蝴蝶、娱蚣。

2、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。

（有创造性的活动才是有生命力的活动。同样的，有创新的学习，

才是充满生机与活力的学习。）

导入激你趣直奔中心

图文结合抓住特点演示感受体悟语言品词析句精神熏陶

I

唱赞读写引向深入

网站阅读思考交流评价激励继续引伸

创新作业充满活力

蟋蟀的住宅教学设计7

教材分析：

这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。

在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑

住宅的才能。

学情分析：学生对于昆虫有很大兴趣，他们不但能从课文中学习

到新知识，更能从中体会到要完成一件事情，必须付出许多的.努力。

教学理念：

教学的开放性应体现在：

一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和

社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生

在实践中积累语文知识，形成语文能力。

二是学习内容的开放。要打破封闭的学科知识体系，学生和教师

都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可根据实际进行改换、

增删，使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、正确流利，有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样

建成的，激起观察自然界的兴趣。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物

的写作方法。

教学重难点：是了解蟋蟀的住宅是怎样建军成的，通过重点语句

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

教学过程：

（第一课时）

一导入

师：有个小家伙，小名“蝴蝴儿”大名蟋蟀，这不起眼的小东西

居然有人称它是昆虫王国的伟大建筑工程师，不信，我信跟着法国昆

虫学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转，看看蟋蟀的住宅是什么样的？

二自学课文

1、生自由读课文，借助字典，或和同学交流认读生字。

2、开动“知识快车”检查自己学情况，用知识竞赛的形式让学

生“买票进宅如认读生字，词语，正确流利地朗读难读懂的句子，

小节。

三、初读课文

1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？（选择住址、

什么样的、怎样挖掘）

2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的？（2、3、4段）自读第2

段，用（）标出别的昆虫是怎么选择住址的，用［］标出蟋蟀是

怎么选址的，并勾画出重点词。（别的昆虫：临时隐蔽所。蟋蟀：慎

重选择，不肯随遇而安。

3、什么叫“随遇而安”？

4、除此以外，蟋蟀的住宅还有什么特点？（很干净、卫生）

5、从哪里可以看出来？

6、你喜欢上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜欢水它的？（不肯

随遇而安、常常、一定要、自己、一点点）如果你是蟋蟀，天

下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经

有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的

心情再读。

7、引读第3、4段。

四、研读课文、动手操作

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可

以算是伟大的工程了

2、请同学们根据课文中的语言再进行曲深入的研究，并且四人

小组合作捏一捏，看看你们能不能捏出蟋蟀的住宅来。

五广告创意

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国的住宅设计大赛，

请各位工程师为自己的住宅设计广告词。

2、小组为单位动脑筋思考

3、交流汇报，评选出最佳广告词

（第二课时）

一、导入：在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位工程师是如何

挖掘的呢？哪几段写了住宅的样子？（5、6、7段。）指名读，在脑

海里勾画出住宅的样子。

1、哪一处使你感触最深？划出蟋蟀挖掘动作的词。

2、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读5、6、7段。

二、学习“挖掘

1、哪几段讲了蟋蟀是怎么挖的？引读8、9、10段。

2、指名读蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的动作。表演挖掘的

动作。它用前足后腿挖巢穴容易吗？齐读，表现出蟋蟀的艰苦。

3、它是怎么做的？你从中感受到了什么？

4、作者是怎么做的，他说他看得有些不耐烦了，他放弃了吗？

（感受作者持之以恒的学习态度。）

五、总结全文。

1、作者喜欢蟋蟀吗？他喜欢蟋蟀的哪些特点？（不肯随遇而安、

能坚持自己的工作、持之以恒、做事认真.....）

2、你是从文中哪些内容中体会出来的？

（1）、三个直接表达作者感情的句子：

“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”

“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊讶。”

“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可

以算是伟大的工程了。”

（2）、作者用拟人化的手法来写作。

3）、作者用了大量的时间去观察蟋蟀挖住宅的过程，而且观察非

常细致。

六、读了作者对蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？你

能用自己的话赞美它吗？写出来，交流交流。指名念。

七、积累好词，好句。

板书设计：

蟋蟀的住宅

良好的排水和阳光伟大

简朴清洁干燥卫生的

扒搬踏推铺工程

加深加阔不断修整

蟋蟀的住宅教学设计8

教学目标：

一、知识与能力

1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“住宅、随遇而

安、柔弱、毫不可惜”等词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建造

过程，激起对观察自然界的兴趣。

3、联系上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学习

作者运用准确、生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。

二、过程与方法

阅读——观察——阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而

安的精神。

三、情感态度与价值观

培养学生热爱大自然、观察自然界的兴趣。

教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会

蟋蟀肯吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

教学准备：学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。

教学方法:从阅读中感受，从观察中认识，从分析中体味。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一、图片引入，激发学习兴趣

1、（师出示蟋蟀图片）同学们认识它吗？它有什么本领？

（唱歌，斗蝴蝴。）

2、它今天要向我们展示另一个本领——建住宅，板书课题：蟋

蟀的住宅。

二、初读课文，自学生字生词

1、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样？

有什么特点？边读课文边画生字读一读。

2、学生试读后，同桌互读互认生字。

3、出示生字，抽生读，师正音。

4、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。

三、回读课题，激发探究意识

1、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为

住宅呢？

2、学生读1、2自然段，学生通过比较蟋蟀与其它昆虫，解决

上面的问题。

3、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。

4、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。

四、再读课文，感情逐步升华

1、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样？

(勤劳，永不满足)

2、连读1、2自然段重点词句。

第二课时

一、复习引入

1、听写生字词，了解掌握情况。

2、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的

住宅到底怎样呢？我们接着学课文。

二、精读3〜6自然段

1、细读思考：

住宅有什么特点？画出有关的词语。

(师板书)

2、怎样理解“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？

(1)学生试说。

(2)师引导比较住宅的特点与蟋蟀的身体特点，工具的简陋进行

体会。

3、你打算怎么去夸它？带着夸耀的语气读课文。

三、探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦

1、读课文7〜9自然段，想：课文是怎样写工作的辛苦的？画

出有关词语：

扒、搬掉、踏、推、铺。

2、联系实际体会这些动作的难度？

3、再读，从中你又懂得了什么？

四、总结全文，情感延伸

1、你了解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。

2、试着画一画蟋蟀的住宅。

3、蟋蟀有什么样的精神，你打算怎样向它学习？

板书设计：

向阳、隐蔽、干燥

从外看

住宅的特点弯曲、有门、有平台

从里面看：光滑、平整、简朴

7、蟋蟀的住宅

劳动时间：十分

怎样建住宅建造方法：扒、搬、踏、推

蟋蟀的住宅教学设计9

一、复习，引入新课

师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不

肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。

二、细读课文，深入理解

（一）讲解住宅外部的特点

师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外

部有什么特点？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条

倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。师：能不能用几个

词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草

丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？

（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）

共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。（板书：朝阳、隐蔽、干燥）

预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这

便是蟋蟀的住宅。

师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大

约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这

么宽。（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够

大了吗？足够宽敞舒适了。预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，

就像一座门。

师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。（板书：有门）

师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门

一样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很

平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上

弹琴。

师：除了有门，还有？预设：平台。（板书：有平台）

师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生

活！师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读）

师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？

预设1：聪明：能把自己的住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤

雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。预设2：能干、勤

劳：把门口收拾得很平坦。预设3：会享受生活：在平台上弹琴。（二）

讲解住宅内部特点

师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。

预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。

师：重点在哪个词？预设：光滑。（板书：光滑）预设B：大体

上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、

干燥、卫生）

师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的

生活。我们把这两句话一起读一读。

（二）体会“伟大的工程”

师：作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的？预设：假使我们真可以算

是伟大的工程了。（指名答，再齐读）（板书：伟大的工程）

师：读到这儿，我们不禁产生一些疑惑，蟋蟀怎么会有修建住宅

的才能呢？它有特别好的工具吗？作者又为什么发出这样的赞叹呢？

一起读第三自然段。（齐读）

师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感

到惊奇呢？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？

课文7—9自然段着重写了这方面内容，请三位同学分别朗读一下这

三个自然段，其他同学仔细听，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。（板

书：挖掘）预设：扒、搬、踏、推、铺。

师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛

苦吗？非常地辛苦。我们一起来读一读。（齐读）它盖房子的工具有

哪些呢？预设：钳子、前足、后足、锯。

师：凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的

住宅，难怪作者会

这样赞叹一一ppt：这座住宅真可以算是伟大的工程了。

师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样？预设：蟋蟀钻在土底下干活，

如果感到疲劳它又进去继续工作。

师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这段文字？（指名读）

师：其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。读读这句话。

ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

师：你觉得作者是一个怎样的人？预设：有耐心、细心、善于观

察

师：现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可

以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？预设：整修。（板

书：整修）

师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。（生读）能不能用自

己的话说一说，它是怎么整修的呢？预设：蟋蟀长时间地进行整修，

天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在

里面不停地工作。

师：我们发现了，住宅是经过了长时间的整修，要不断地加深加

阔。这个过程是十分繁重而漫长的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致

舒适的住宅。对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是

——（生接：伟大的工程。）

三、读写结合，拓展延伸

（一）品味拟人手法及运用师：其实我们很多人都没有见过蟋蟀

的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢？预

设：因为作者描写得很生动。还用了拟人、比喻等手法；因为作者写

得很具体，观察得非常仔细师：有同学发现课文中有很多地方用了拟

人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子，找到了就

自己读一读。（学生汇报）师：从这些句子中，我们可以感受到作者

对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写

写小动物呢？试试看。ppt:仿写：用拟人的手法来描述一种你喜欢

小动物。

（二）介绍法布尔和《昆虫记》师：最后，我们来了解一下文章

的作者。把书翻到31页读一读“资料袋”。作者是法国著名的昆虫学

家一一法布尔，他的作品叫《昆虫记》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

老师从作品中摘录了一段话，与大家分享。ppt：我的蟋蟀们！

因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的

灵魂一个活着的微点一一最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限

兴趣，更让我无比地热爱你们！

蟋蟀的住宅教学设计10

教学目标

1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写‘'住宅、隐蔽、毫

不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及

它的建造过程。

3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物

的写作方法。

4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界

的兴趣。

教学重难点

教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词

语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方

法。

教学流程

第一课时

一、激趣导入，揭题质疑

师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）

预设：蟋蟀。师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片）这个小家伙不

仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。

（板书：7蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读）师：什么是住宅？

预设：住房，（多指规模较大的）。

师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫

巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”

呢？

预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。

师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可

以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？

预设：喜欢蟋蟀。

师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？

预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪

儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？

二、初读课文，整体感知

（一）自由朗读师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解

蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。

（生齐读）师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就

请你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围

绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？（生自由朗读）ppt：（1）

把握生字词，读准字音，把课文读通顺。（2）边读边想：课文围绕

蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？

（二）检查生字词

师：先来看看这些词语你会读了吗？ppt：隐蔽、毫不可惜、随

遇而安、慎重、选择住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、倾斜、

隧道、骤雨、平坦粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出1）4组词语分

别指名读。提醒：洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声；扒土的

扒是个多音字，这里读bd,还可组词扒开、扒皮，另一读音为pd,

可组词扒窃、扒手（板书：扒的注音和组词）；宽敞的敞这里读轻声，

单个字念第三声。2）指导写字。蔽：注意和“敞”的左半边区别

开来。抛：''力”写在“九”字弯钩的里面。（板书：蔽敞抛）3）

同桌两人互相读一读。4）齐读。

（三）理解课文内容师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方

面的内容呢？预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子

（综合这三方面即蟋蟀住宅的特点）

师：蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。（板

书：特点）

预设2：住宅的建造过程

师：讲了住宅的建造过程。（板书：建造）课文就是从这两大方

面写了蟋蟀的住宅。

三、细读课文，深入理解

师：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？请你再次默读课文第

2至6自然段，划一划相关的语句。

师：你们找到了哪些特点？

师：这是住宅什么方面的特点呢？概括出三个方面：选址、外

部、内部。（板书：选址、外、内）

（一）讲解选址方面的特点

1）理解“随遇而安”

师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子？

预设：它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。师：找得很准确，

我们一起来看第2自然段。这段话中有个词语叫随遇而安，它出现在

哪一句话中？大声地读出来。ppt：蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

师：联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？（生答）再看

看词语手册上是怎么解释的？（生读）

师：随就是顺从，遇就是遭遇，安就是满足。意思就是能适应各

种环境，在任何环境中都能满足。（ppt出示意思）

2）把蟋蟀与别的昆虫作对比

师：谁喜欢随遇而安？谁不肯随遇而安呢？预设：别的昆虫喜

欢随遇而安，蟋蟀不肯随遇而安。师：别的昆虫是怎样随遇而安的？

预设：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工

夫，弃去毫不可惜。（ppt出示）

师：你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安？预设：临时、

隐蔽所、不费功夫、毫不可惜。（ppt标出）

师：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地

它们就满足了，弃去也毫不可惜，这就是随遇而安。谁能把这种随遇

而安的态度读出来？（指两位同学读）大家一起来读一读。

师：可是蟋蟀和它们不同，不肯？（生接：随遇而安）（板书：

不肯随遇而安）从哪里看出它不肯随遇而安？预设：它常常慎重地

选择住址从大厅直到卧室。（ppt出示）师：“慎重”是什么意思？预

设：谨慎认真。

师：蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址，而不像别的昆虫一样随随

便便，而且，一定要？（生接：排水优良）并且有？（温和的阳光）

它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一点一点挖

掘的）。（同时ppt标出重点词语：慎重、一定要、并且有、不利用、

一点一点）

师：把这几个词语圈出来，从这几个词语中，你们感受到蟋蟀的

身上有哪些优秀的品质？预设：慎重、认真、不随遇而安、踏实、

吃苦耐劳、有耐心、努力、勤劳师：老师还觉得蟋蟀很聪明，你们

觉得它聪明在哪里？预设：它选择的住址排水优良，并且有温和的

阳光。师：是呀，它选择的住址不仅排水优良，还有温和的阳光，

知道给自己挑个好地方，而且房子也是自己亲手打造的，跟别的昆虫

比起来，就感觉它跟咱们人一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这

几句话？让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪明的小蟋蟀。（指

名读）师：咱们一起来读一读。（齐读）

师：正因为如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把第

二自然段连起来读一读，感受一下蟋蟀的与众不同。（齐读整段）

四、总结延伸

师：这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点，下节课我们继

续来学习住宅外部、内部的特点以及它的建造过程。

蟋蟀的住宅教学设计11

教学目的：

1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：

住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、

干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程

教学课时：

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住

的房子是越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话

题。（板书：住宅）提醒注意“宅”字的写法。

2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？

3、齐读课题。

4、对课题质疑。

二、初读课文，整体感知

1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那

咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？

注意读准字音，把句子读通顺。

2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？

生答师板书：特点修建

3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了

解和新的发现。边读边做批注。

三、研读“住宅特点”部分

师：关于住宅特点部分，说说你有什么新的发现和感受。

1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜

的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，

最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。"（小黑板出示）

①理解“骤雨”（教师板书简笔画）

②师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再

读读这两句话，体会一下。

③师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明

白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适

的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

④师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给

找着了呢？联系上下文看看。

2、师：这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两

个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……（生接）

①师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而

安，可蟋蟀和他们不同，不肯……（生接）

②师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、

慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘

的。请同学们齐读第二自然段，让我们一起来感受一下这与众不同的

小蟋蟀。

③师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，齐读小黑板上

的内容。

④教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么

一比较，你们觉着这小家伙怎么样？

3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？

学生谈到房子内部情况

生答后师伺机板书并小结：（教师板书：简朴、清洁、干燥）住

在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。

学生谈到门前的平台

师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。

师：月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什

么呢？

学生谈到门前半掩的草

师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象

呀！

师：我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什

么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？

师：这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛

草，连碰都不碰。明白了吗？小小一丛草，安全护家门。住这儿真够

安全、真够隐蔽的。(板书：隐蔽)

教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全

舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀!

4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建

住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。

四、研读“修建”

1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让

人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅

呢？课文7—9自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈

你的发现和感受。

2、学生读句子说感受。

(1)生谈到第7自然段内容。

师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一

点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工

作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。

(2)生谈到第8自然段内容。