统编版语文四年级上册第七单元 习作：写信 教学设计

统编版语文四年级上册第七单元习作：写信教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在引导学生掌握书信的基本格式和写作技巧，通过实际操作，培养学生的书面表达能力和人际沟通能力。结合统编版语文四年级上册第七单元习作内容，让学生学会如何写信，掌握书信的构成要素，提高写作水平，为今后的学习和生活打下坚实基础。教学内容与课本紧密结合，注重实用性，符合四年级学生的知识深度和认知水平。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过书信写作实践，提高学生运用语言文字进行有效沟通的能力，锻炼逻辑思维与创造力，同时加深对中华传统文化的认识和理解，培养学生的审美情感和审美创造力。这些目标与统编版语文四年级上册第七单元习作内容紧密相连，旨在全面提升学生的语文核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的汉字书写、句子结构和段落构造，对文章的基本框架有了初步了解。此外，他们已经接触过简单的应用文写作，如请假条等，对书信的基本格式有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。他们在语言表达和写作方面有一定的能力，但尚处于发展阶段。学生可能偏好直观、生动的教学方式，对形象化的例子和实际操作更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写信时可能面临以下困难和挑战：如何准确把握书信格式，如何组织语言表达清晰，如何运用恰当的礼貌用语。此外，部分学生可能在书写速度和准确性方面存在一定问题，需要在课堂上得到针对性的指导和帮助。四、教学资源-统编版语文四年级上册教材

-黑板与粉笔

-投影仪或智能板

-书信写作范例

-习作指导手册

-学生书写用纸

-钢笔或圆珠笔

-教学课件

-实物或图片辅助材料（如信封、邮票等）

-课堂互动软件（如有必要）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写信的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们写过信吗？写信有什么作用？”

展示一些信件的图片或视频片段，让学生初步感受信件的格式和情感表达。

简短介绍写信的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写信的基本格式、组成部分和注意事项。

过程：

讲解信件的定义，包括信头、称呼、正文、结束语和签名等组成元素。

详细介绍信件的格式要求，使用示例或示意图帮助学生理解。

3.写信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写信的技巧和注意事项。

过程：

选择几个典型的写信案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、格式和表达方式，让学生全面了解写信的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在情感表达、礼貌用语和格式规范方面的优点和不足。

小组讨论：让学生分组讨论写信的常见问题或改进方向，并提出创新性的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与写信相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的常见问题、解决方法和写信技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写信的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的常见问题、解决方法和写信技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂实践（15分钟）

目标：让学生亲自动手写信，巩固所学知识。

过程：

给学生发放信纸和信封，指导他们按照正确格式写信。

学生根据教师提供的主题或自选主题，开始写信。

教师在旁边指导，纠正格式和语言错误，帮助学生完善信件。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写信的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写信的基本格式、注意事项和案例分析等。

强调写信在人际沟通和社交场合中的价值和作用，鼓励学生多练习写信。

布置课后作业：让学生根据课堂所学，写一封给亲友的信，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.书信的基本概念与作用

-书信的定义：书信是一种书面交流形式，用于个人或单位之间的沟通和联系。

-书信的作用：书信可以传递信息、表达情感、建立联系、促进交流。

2.书信的格式与结构

-信头：包括发信人的姓名、地址、日期等。

-称呼：根据收信人与发信人的关系，选择恰当的称呼。

-正文：书信的主体部分，包括开头、主体和结尾。开头部分通常介绍写信的缘由，主体部分阐述具体内容，结尾部分表达祝福或期待回信等。

-结束语：表达对收信人的敬意和祝福，如“祝好”、“顺祝商祺”等。

-签名：发信人的姓名或签名，表明身份。

3.书信的写作技巧

-语言表达：书信语言要规范、礼貌、简洁明了，避免使用方言或网络用语。

-内容安排：正文部分要条理清晰，分段落进行叙述，避免一段到底。

-情感表达：在书信中，要适当表达自己的情感，使收信人感受到真诚和关爱。

4.书信的注意事项

-格式规范：遵循书信的格式要求，确保信件整洁、美观。

-用词得体：根据与收信人的关系，选择恰当的用词和语气。

-纠正错别字：仔细检查信件，确保无错别字或语法错误。

-保持联系：及时回复收到的信件，维护良好的人际关系。

5.书信的案例分析

-分析经典书信案例，如《傅雷家书》、《两地书》等，了解书信在现实生活中的应用。

-分析不同类型的书信，如求职信、感谢信、道歉信等，掌握各类书信的写作技巧。

6.书信的实践与应用

-通过模拟写信、修改信件等实践环节，提高学生的书信写作能力。

-引导学生将书信应用于实际生活，如与亲友保持联系、向老师请教问题等。

7.书信的文化内涵

-了解书信在中华传统文化中的地位和作用，如古代的书信往来、民间书信传统等。

-探讨书信与现代社会的关系，如电子邮件、即时通讯工具对书信的影响。七、典型例题讲解例题1：根据下面的信件开头，补全接下来的正文内容。

亲爱的李老师：

您好！很高兴在新的学期里继续做您的学生。在这封信里，我想向您介绍一下我的暑假生活……

答案：正文内容应包括对暑假生活的具体描述，如去了哪些地方旅游、参加了哪些活动、有什么收获和感悟等。例如：“在这个暑假里，我去了海边度假，感受了大自然的美丽和宁静。我还参加了一个夏令营，学习了编程和绘画，收获了很多新知识。在和家人一起游玩的过程中，我更加珍惜了与家人共度的时光。”

例题2：请根据下面的信件结尾，补全前面的正文内容。

亲爱的张同学：

……希望我们能继续保持联系，共同进步。祝你学习愉快！

你的朋友，

李华

答案：正文内容可以是两位同学之间的交流，分享学习心得、生活趣事或对未来的期望。例如：“亲爱的张同学，自从我们毕业以来，我非常想念和你一起度过的时光。我最近在学习一门新的编程语言，遇到了一些困难。你是我的好朋友，我希望听听你的建议和经验。同时，我也想告诉你，我最近参加了一场篮球比赛，获得了第一名的好成绩。”

例题3：请根据下面的信件内容，修改不恰当的表达。

亲爱的王教授：

我很高兴的认识您，您的课讲得非常生动有趣。我听了您的课后，对这门课程产生了浓厚的兴趣。但我有个问题想请教您……

答案：修改后的信件内容应更加礼貌和规范。例如：“尊敬的王教授：

您好！我非常荣幸能成为您的学生，您的课程讲解生动有趣，让我受益匪浅。自从听了您的课后，我对这门课程产生了浓厚的兴趣。在此，我想向您请教一个问题……”

例题4：请根据下面的信件内容，补全缺失的部分。

亲爱的李阿姨：

您好！很久没有见面了，我非常想念您和您的家人。上次您送我的那本书，我已经读完了，非常感人。……

答案：补全后的信件内容应包括对书籍的感悟和对李阿姨的感谢。例如：“亲爱的李阿姨：

您好！很久没有见面了，我非常想念您和您的家人。上次您送我的那本书，我已经读完了，非常感人。书中的故事让我明白了亲情的可贵，也让我更加珍惜与家人相处的时光。在此，我想对您表示衷心的感谢，您的关心和关爱让我倍感温暖。”

例题5：请根据下面的信件内容，回答问题。

亲爱的赵叔叔：

……我最近在学习摄影，非常喜欢拍照。我发现摄影是一门很有趣的艺术，它能记录下生活中的美好瞬间。您觉得呢？

期待您的回信！

祝好！

小明

问题：小明在信中提到了什么兴趣爱好？他是怎么评价摄影的？

答案：小明在信中提到了他最近在学习摄影，非常喜欢拍照。他认为摄影是一门很有趣的艺术，能记录下生活中的美好瞬间。八、板书设计①写信的基本格式

-信头：发信人信息、日期

-称呼：根据关系选择合适的称呼

-正文：开头、主体、结尾

-结束语：礼貌用语

-签名：发信人姓名或签名

②写信的组成部分

-开头：问候语、写信目的

-主体：详细内容，分点叙述

-结尾：表达祝愿、期待回信

③写信的注意事项

-格式规范：整洁、美观

-语言礼貌：规范、简洁、得体

-内容真实：诚实表达，避免虚