2024-2025学年初中英语九年级上册上海新世纪版教学设计合集

2024-2025学年初中英语九年级上册上海新世纪版教学设计合集目录一、Unit1InternationalVisits 1.1Lesson1TravellingbyAir 1.2Lesson2ReceivingaVisitor 1.3ProgressCheck1 1.4本单元复习与测试二、Unit2PostandCommunications 2.1Lesson1AtthePostOffice 2.2Lesson2NewsfromaSchoolBroadcastingStation 2.3Lesson3BellandHisTeleph1 2.4ProgressCheck2 2.5本单元复习与测试三、Unit3ScienceandTechnology 3.1Lesson1Water 3.2Lesson2AGeographyLesson 3.3Lesson3OwningaCar 3.4ProgressCheck3 3.5本单元复习与测试四、Unit4StudentLife 4.1Lesson1SchoolUniforms 4.2Lesson2SpendingHabits 4.3ProgressCheck4 4.4本单元复习与测试Unit1InternationalVisitsLesson1TravellingbyAir授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：初中英语九年级上册上海新世纪版Unit1InternationalVisitsLesson1TravellingbyAir

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养学生运用英语获取和处理信息的能力，通过本节课学习，使学生能够用英语描述和讨论旅行的相关话题，增强跨文化交际意识；同时，培养学生良好的学习策略，提高他们在实际语境中运用英语解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握描述旅行计划、机场安检、登机等场景的英语表达方式；

②培养学生正确使用一般将来时态描述未来的旅行计划；

③引导学生理解并运用课文中的关键词汇和句型，如：“bookaticket,”“check-in,”“securitycheck,”“boardingpass”等。

2.教学难点

①帮助学生区分一般现在时和一般将来时的用法，确保在描述未来计划时使用正确的时态；

②指导学生在实际语境中正确使用课文中的词汇和句型，尤其是对于那些容易混淆的词语，如“flight”和“plane”，“boarding”和“embarking”等；

③培养学生能够根据课文内容，创造性地进行角色扮演或模拟对话，以提高他们的口语交际能力。教学资源1.硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：多媒体教学软件、英语学习软件

3.课程平台：学校网络教学平台

4.信息化资源：课文音频、单词卡片、PPT课件

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、模拟对话教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本课预习资料，包括课文内容、关键词汇和句型，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计问题如“描述一次你的旅行经历”，“解释机场安检的流程”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文内容，理解关键词汇和句型的用法。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前掌握课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张机场的图片，引出本课主题“TravellingbyAir”。

讲解知识点：详细讲解一般将来时态的用法，结合课文中的例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟机场安检和登机的对话。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语模拟实际场景中的对话。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解一般将来时态的用法，提高口语交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于编写未来旅行计划的作文，要求使用本课所学词汇和句型。

提供拓展资源：提供一些关于国际旅行的文章和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，练习使用本课所学内容。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《空中旅行的发展史》：介绍航空业的发展历程，让学生了解航空技术的进步和航空旅行的发展。

-《机场安检知识普及》：详细解释机场安检的流程和目的，帮助学生理解安检的重要性。

-《国际旅行文化与礼仪》：介绍不同国家的旅行文化和礼仪规范，培养学生的跨文化交际能力。

-《英语旅行常用句型100句》：提供旅行中常用的英语句型，方便学生实际应用。

-《世界著名机场介绍》：介绍世界各地著名的机场，包括其特色和设施，增加学生的知识储备。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过查阅资料，了解不同航空公司提供的特色服务，以及如何选择合适的航班。

-探究旅行保险的重要性，以及如何选择适合自己的旅行保险。

-研究不同国家的签证政策和要求，了解签证申请的流程。

-通过观看相关的英语学习视频，学习如何用英语描述旅行计划和旅行经历。

-创作一篇关于未来旅行方式的想象作文，鼓励学生发挥创意，用英语表达自己的想象。

-参与在线英语学习社区，与其他学习者讨论旅行话题，分享旅行经验和建议。

-设计一次虚拟的国际旅行，包括目的地选择、行程规划、预算制定等，用英语撰写旅行计划书。

-阅读并总结至少三篇关于国际旅行的英语文章，记录下新学的词汇和句型，并在课堂上分享。

-制作一份关于旅行安全和健康小贴士的英语海报，向同学们宣传旅行中的安全知识和健康习惯。教学反思与总结这节课《TravellingbyAir》是关于国际旅行的话题，我尝试通过多种教学手段来提高学生的学习兴趣和实际应用能力。在回顾整个教学过程后，我发现了一些值得反思的地方。

在教学方法上，我利用了信息技术手段，如在线平台和微信群，来发布预习任务和监控学生的学习进度。这样的做法提高了学生的自主学习能力，但我也发现，部分学生在信息技术使用上存在障碍，这影响了他们的预习效果。在今后的教学中，我需要更加关注这一点，提供必要的技术支持，确保每个学生都能顺利参与预习。

在课堂活动中，我设计了一些角色扮演和小组讨论的环节，这些活动有效地提高了学生的口语交际能力。然而，我也注意到，一些学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。对此，我计划在未来的课程中，更多地鼓励这些学生参与，例如通过设置更简单的任务或者提供更多的语言支架。

在课堂管理方面，我发现自己在控制课堂节奏上还有待提高。有时候，课堂活动进行得太快，学生可能没有足够的时间消化和吸收新知识。我需要更加注意调整课堂节奏，确保学生有足够的时间进行思考和练习。

关于教学效果，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生能够用英语描述旅行计划，正确使用一般将来时态，并在角色扮演中运用所学词汇和句型。在技能方面，学生的口语交际能力得到了提升，他们能够更加自信地用英语进行交流。在情感态度上，学生对英语学习的兴趣似乎有所增加，他们对于国际旅行的热情也让我感到欣慰。

尽管如此，我也看到了一些不足之处。例如，部分学生在使用新学的词汇和句型时，仍然显得有些生疏。这可能是因为他们在课后没有足够的练习。为了改善这一点，我计划在课后提供更多的练习机会，比如在线小测验或者语言交换活动。

在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，比如通过项目式学习，让学生在完成实际任务的过程中学习英语。同时，我也会更加关注学生的个性化需求，提供差异化的教学支持。我相信，通过不断的反思和改进，我能够帮助学生更好地掌握英语，提高他们的学习成效。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随老师的讲解思路，参与度较高。在角色扮演环节，大部分学生能够克服紧张情绪，用英语进行对话，表现出较好的口语交际能力。同时，学生在小组讨论中也展现出了良好的团队合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论成果展示环节，各小组都能够按照要求完成讨论任务，并用英语进行了汇报。学生们能够较好地将本节课所学词汇和句型运用到实际情境中，展示了他们对课文内容的理解和应用能力。此外，学生们在展示中还加入了自己的创意，使得成果更加丰富多彩。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对课文内容的理解和词汇、句型的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，掌握了一般将来时态的用法。但仍有部分学生在使用词汇和句型时存在一定的困难，需要在今后的教学中加以关注。

4.课后作业反馈：

课后作业主要是一篇关于编写未来旅行计划的作文。从学生提交的作业来看，大部分学生能够按照要求完成作文，运用了本节课所学词汇和句型。但部分学生在时态使用上仍存在错误，需要在后续教学中加强指导。

5.教师评价与反馈：

针对学生在本节课的表现，我给予以下评价与反馈：

积极方面：

-学生们能够积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情；

-在角色扮演和小组讨论环节，学生们能够用英语进行有效沟通，提高了口语交际能力；

-学生们在课后作业中能够较好地运用所学知识，体现了他们的自主学习能力。

改进方向：

-对于部分在信息技术使用上存在障碍的学生，需要提供更多技术支持和指导；

-针对课堂上参与度不高、自信心不足的学生，需要更多地鼓励和关注，提高他们的学习积极性；

-在今后的教学中，要加强词汇和句型的练习，提高学生的实际应用能力。Unit1InternationalVisitsLesson2ReceivingaVisitor一、设计意图二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行真实交流的能力，能够在不同情境中准确、得体地使用所学语言知识。

2.文化意识：通过了解不同国家的文化背景，提高学生对多元文化的认识与尊重。

3.思维品质：激发学生的思维活力，培养他们观察、分析、推理和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们的学习效率。三、学情分析

九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握了一定的词汇和语法知识。在知识方面，他们能够理解并运用基本的英语句型和语法结构，但在复杂句型和高级语法方面可能存在一定的困难。在能力方面，学生的听、说、读、写能力发展不平衡，其中口语和写作能力通常较弱，需要更多的实践和指导。

学生在素质方面表现出较强的学习兴趣，但个别学生的学习动机和自律性有待提高。在行为习惯上，大多数学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能存在拖延和注意力不集中的问题。

对于本课程的学习，学生的好奇心和探索欲将是推动他们学习的重要动力。然而，由于课程涉及跨文化交流的内容，学生可能对某些文化背景知识不够了解，这可能会影响他们对文本的理解和交流的深度。因此，教学中需要结合学生的实际情况，适当补充文化背景知识，同时引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和效果。四、教学资源

-教科书：初中英语九年级上册上海新世纪版

-多媒体设备：投影仪、电脑

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：在线英语学习软件、英语学习网站

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟

-辅助材料：英语听力材料、词汇卡片、文化背景资料五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示不同国家的风景名胜图片，引导学生用英语描述图片内容，如：“ThisistheEiffelTowerinFrance.It'sveryfamousandbeautiful.”

-提问学生：“Ifyouhaveavisitorfromanothercountry,howwouldyoureceivethem?”

-通过学生的回答，自然过渡到本课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutreceivingavisitorfromanothercountry.”

2.新课讲授（用时15分钟）

-词汇教学：通过PPT展示本课关键词汇，如“receive,visitor,introduce,showaround,polite,friendly”等，并用例句展示词汇用法。

-语法教学：讲解并练习一般过去时的用法，通过句子“Yesterday,wereceivedavisitorfromJapan.”让学生理解并运用该语法点。

-对话教学：分析课文中的对话，引导学生关注对话中的礼貌用语和表达方式，如“Wouldyouliketo...?Letmeshowyouaround...”

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：学生分组，模拟接待来自不同国家的游客，运用本课所学的词汇和句型进行交流。

-情景模拟：设置不同场景，如机场、酒店等，让学生在模拟的情境中练习接待游客的对话。

-小组竞赛：组织小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内用英语完成最多接待任务。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-讨论方面一：如何用英语介绍中国的风景名胜，举例回答：“IwouldintroducetheGreatWalltoourvisitor.It'soneofthemostfamouslandmarksinChina.”

-讨论方面二：讨论在不同场合如何礼貌地接待客人，举例回答：“Whenreceivingavisitor,weshouldbepoliteandfriendly.Wecanofferthemrefreshmentsandaskabouttheirneeds.”

-讨论方面三：探讨如何通过交流了解外国文化，举例回答：“Bytalkingwithourvisitor,wecanlearnabouttheirculture,traditions,andcustoms.Thiswillhelpusunderstandeachotherbetter.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的重点内容，如接待游客的礼貌用语、一般过去时的用法等。

-通过提问学生，检查他们对课程内容的掌握情况，如：“Whatshouldwedowhenreceivingavisitor?”

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如：“Trytousethepoliteexpressionswelearnedtodaywhenyoumeetsomeonefromanothercountry.”六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化背景资料：介绍一些与课文相关的国家的文化特色，如日本、美国、英国等国家的风俗习惯、风景名胜和历史文化。

-英语听力材料：提供一些关于国际交流的英语听力练习，让学生在听的过程中提高理解能力和口语表达能力。

-英语阅读材料：选择一些适合九年级学生的英语阅读文章，内容涉及不同国家的节日、生活方式等，增加学生的阅读量和文化知识。

-角色扮演剧本：编写一些与国际交流相关的角色扮演剧本，让学生在模拟的情境中练习英语口语。

2.拓展建议：

-文化探索：鼓励学生利用图书馆或网络资源，自主探究不同国家的文化，了解他们的节日、饮食、服饰等方面的特点，增强文化意识。

-语言实践：建议学生在家中与家长一起用英语进行简单的对话练习，或者在英语角等社交场合与其他学习者交流，提高实际运用能力。

-读写结合：鼓励学生在课后阅读相关的英语文章或书籍，并将自己的感受和学到的知识写成日记或读后感，锻炼写作能力。

-观看英语视频：推荐学生观看一些英语原版视频，如国际新闻、旅游节目等，提高听力水平的同时，了解更多的国际信息。

-文化体验活动：组织学生参与学校或社区的文化交流活动，如国际文化节、外语角等，让学生在实践中感受不同文化的魅力。

-家庭作业拓展：布置一些与课程相关的家庭作业，如让学生收集并介绍一个国家的传统节日，或者用英语写一封信邀请外国朋友参加学校活动。

-自主学习项目：鼓励学生选择一个感兴趣的国家，进行深入的自主学习，包括历史、地理、文化等方面的研究，并在班上分享学习成果。七、典型例题讲解

本节课的重点之一是让学生能够用英语描述如何接待来自不同国家的游客，以及如何在不同的场景中使用恰当的礼貌用语。以下是一些紧扣课文知识点的典型例题及答案：

例题一：

场景：假设你是李华，你的朋友Tom来自美国，他第一次来中国，你打算带他去参观一些地方。请用英语写一段对话，描述你会如何接待他。

答案：

Lihua:HiTom,welcometoChina!I'msogladyoucouldvisitus.

Tom:Thankyou,Lihua.I'mreallyexcitedtoseeyourcountry.

Lihua:HowaboutwestartwiththeForbiddenCity?It'soneofthemostfamousplacesinBeijing.

Tom:Thatsoundsgreat!I'vereadalotaboutit.

Lihua:Letmeshowyouaroundandtellyousomeinterestingstoriesaboutit.

例题二：

任务：编写一段对话，假设你是导游，你正在向一位来自英国的游客介绍你的家乡。

答案：

Guide:Goodmorning,sir.It'sapleasuretohaveyouhereinmyhometown.

Visitor:Goodmorning.I'mlookingforwardtoseeingyourcity.

Guide:Well,let'sstartwiththeoldtheater.It'sahistoricallandmarkthathasbeenrecentlyrenovated.

Visitor:That'sfascinating.Canyoutellmemoreaboutitshistory?

Guide:Ofcourse.Thetheaterwasbuiltoverahundredyearsagoandhashostedmanyfamousperformances.

例题三：

场景：假设你在机场接一位来自日本的商务伙伴，他名叫Mr.Tanaka。请编写一段对话，描述你如何礼貌地接待他。

答案：

You:Goodafternoon,Mr.Tanaka.I'mLiWeifromABCCompany.It'sapleasuretomeetyou.

Mr.Tanaka:Hello,Mr.Li.It'snicetomeetyoutoo.Thankyouforpickingmeup.

You:Notatall.Howwasyourflight?

Mr.Tanaka:Itwasalongflight,butquitesmooth.

You:I'vearrangedacartotakeyoutothehotel.Wouldyouliketofreshenupbeforewehavedinnertonight?

Mr.Tanaka:Thatsoundsperfect.Thankyouforyourconsideration.

例题四：

任务：假设你是一位学生，你的学校将要迎接一批来自澳大利亚的交换生。请写一段话，描述你会如何向他们介绍你的学校。

答案：

Students:Hello,everyone!We'resohappytohaveyouhereatourschool.MynameisZhangMei,andI'llbeyourguidetoday.Ourschoolisoneoftheoldestinthecity,withahistoryofover150years.Wehaveabeautifulcampuswithmodernfacilities.You'llfindlibraries,sportsfields,andavarietyofclassrooms.Wealsohavemanyclubsandactivitiesthatyou'rewelcometojoin.

例题五：

场景：你的外国朋友对你的家乡很感兴趣，想要了解更多。请用英语写一封信，介绍你家乡的特色。

答案：

Dearfriend,

Ihopethisletterfindsyouwell.I'mexcitedtohearthatyou'reinterestedinlearningmoreaboutmyhometown.It'sasmallcitylocatedinthesouthofChina,knownforitsbeautifullandscapesandrichculture.

Oneofthemostfamousattractionsistheancienttemple,whichhasstoodforoverathousandyears.It'sasereneplacewherepeoplecometoprayandenjoythepeacefulatmosphere.Thecityisalsofamousforitsdeliciouslocalcuisine,particularlythespicydishesthatareuniquetoourregion.

Iwouldlovetoshowyouaroundandintroduceyoutothewarmandfriendlypeoplehere.Perhapsoneday,youcanvisitandexperiencethecharmofmyhometownfirsthand.

Lookingforwardtoyourreply.

Bestregards,

[YourName]八、教学反思与总结

今天的课程让我深刻体会到了教学相长的过程。在设计课程的时候，我力求将课本知识与学生的实际情况相结合，通过不同的教学活动来提高他们的英语实际运用能力。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多媒体和角色扮演等多种教学手段，以增加课堂的互动性和趣味性。我发现学生们对于角色扮演活动特别感兴趣，他们能够更自然地在模拟的情境中使用英语。但同时，我也注意到在分组活动中，一些学生可能会过于依赖同伴，而不是积极参与。这提示我，在未来的教学中，我需要更加细致地观察每个学生的参与情况，并适时调整分组策略。

在教学策略上，我注重了学生听说能力的培养，但在写作方面可能投入的时间和精力不够。有些学生在用英语表达复杂句子时仍然感到困难，这说明我需要在今后的教学中加强对学生写作能力的训练。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松而有序的学习环境，但有时对于一些纪律问题处理得不够及时。我意识到，建立一个明确的课堂规则和纪律框架是非常重要的，这样学生们才能更好地专注于学习。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，尤其是在模拟接待游客的环节中，他们能够积极地参与到活动中去。在知识方面，学生们掌握了一些基本的接待用语和礼貌表达，能够用英语简单地介绍自己的家乡和文化。在技能方面，学生的听说能力有所提高，他们更加自信地在英语交流中表达自己。

然而，我也注意到学生在学习过程中存在一些问题。例如，一些学生在使用英语时仍然存在语法错误，而且对于一些文化背景知识的理解不够深入。针对这些问题，我计划在今后的教学中增加更多的语法练习和文化知识介绍。

改进措施和建议：

-加强语法教学，通过更多的练习和反馈来帮助学生纠正错误。

-结合更多的文化元素，让学生在学习英语的同时，也能够了解和欣赏不同的文化。

-对于参与度不高的学生，我计划通过个别辅导和鼓励，提高他们的学习积极性和参与度。

-建立更加明确的课堂规则，确保课堂秩序，让每个学生都能在一个良好的学习环境中成长。Unit1InternationalVisitsProgressCheck1主备人备课成员教材分析《初中英语九年级上册上海新世纪版Unit1InternationalVisitsProgressCheck1》章节旨在巩固学生对国际交流相关词汇、句型的掌握，并通过听力、口语和写作练习，提高学生的语言运用能力。本节课内容与课本紧密关联，通过复习和练习，帮助学生巩固已学知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本节课旨在：

1.语言能力：通过听力和口语练习，提升学生运用英语进行国际交流的能力。

2.文化意识：引导学生了解不同国家的文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生分析、比较和归纳国际交流中出现的语言现象的能力。

4.学习能力：鼓励学生自主探索，提高学习策略，培养独立解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量和听力理解能力，了解国际交流的基本礼仪。

2.学生对英语学习有较高的兴趣，具备一定的自主学习能力，喜欢通过互动和实践来提高英语水平。他们的学习风格多样，有的擅长听力，有的擅长口语，有的擅长阅读和写作。

3.学生可能在听力理解、口语表达和写作方面遇到困难，如对某些词汇不熟悉，难以准确理解听力材料，表达时缺乏准确性，写作时语法和句型使用不当。此外，学生可能对跨文化交流中的文化差异理解不够深入，需要引导和启发。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略采用任务型教学法，结合讲授、小组讨论和角色扮演等多种教学方法。通过听力练习引入话题，讲授相关词汇和句型，让学生在小组内讨论和分享国际交流经验。设计角色扮演活动，模拟真实场景，让学生运用所学知识进行交流。同时，利用多媒体辅助教学，播放相关视频资料，增强学生的直观感受。在活动中鼓励学生积极参与，通过互动和合作学习，提高语言运用能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段国际学生交流的视频，展示不同国家的学生在交流互动中的场景。

-提出问题：询问学生视频中他们观察到的交流方式和语言特点，激发学生对国际交流的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-词汇教学：介绍并讲解与国际交流相关的词汇，如“exchangestudents”、“internationalconference”等。

-句型教学：通过例句展示如何使用这些词汇，如“Couldyoupleaseintroduceyourcountry?”等。

-文化背景：简要介绍不同国家的文化差异，强调在国际交流中尊重和了解对方文化的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-听力练习：播放一段国际学生交流的录音，让学生回答相关问题，检验听力理解。

-口语练习：分组进行角色扮演，模拟国际交流场景，练习使用新学的词汇和句型。

-写作练习：让学生撰写一段简短的国际交流经历，运用新学知识。

4.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：学生分小组讨论在国际交流中可能遇到的问题和解决方案。

-提问与反馈：教师提问学生关于国际交流的知识点，给予即时反馈和指导。

-互动游戏：设计一个小游戏，如“国际交流猜谜”，让学生在游戏中复习词汇和句型。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-案例分析：分析一个国际交流的案例，让学生思考如何运用所学知识解决问题。

-能力拓展：鼓励学生分享自己的国际交流经验，提升跨文化交际能力。

6.总结与反馈（5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要学习内容，强调重点和难点。

-反馈：学生反馈本节课的学习体会，教师给予评价和鼓励。

总用时：45分钟知识点梳理1.国际交流基本词汇：

-exchangestudents（交换生）

-internationalconference（国际会议）

-culturaldifference（文化差异）

-globalvillage（地球村）

-cross-culturalcommunication（跨文化交流）

2.常用句型和表达：

-Howdoyousay...inEnglish?

-Couldyoupleaseintroduce...?

-Whatdoyouthinkof...?

-I'msorry,Idon'tunderstand.

-WouldyoumindifIaskyouaquestion?

3.国际交流礼仪：

-打招呼：使用正确的称呼和问候语

-介绍：自我介绍和他人的介绍方式

-感谢：表达感谢的用语和场合

-道歉：如何礼貌地道歉和接受道歉

-赞美：如何恰当地赞美他人

4.听力技巧：

-预测信息：根据题目和背景知识预测听力内容

-抓住关键信息：关注听力材料中的关键词和短语

-记笔记：在听力过程中记录关键信息，以便后续回答问题

5.口语表达：

-语音：正确发音，注意语音语调的变化

-语法：运用正确的语法结构进行表达

-词汇：丰富多样的词汇使用，避免重复

-流利度：保持表达的连贯性和流畅性

6.写作技巧：

-结构：明确文章的结构，包括引言、主体和结尾

-内容：准确表达自己的观点，提供充分的论据和例子

-语法：运用正确的语法结构，避免拼写错误

-语言风格：根据不同的写作目的和场合选择合适的语言风格

7.跨文化交际能力：

-了解文化差异：熟悉不同国家的文化特点和习惯

-尊重他人：尊重他人的观点和信仰，避免歧视和偏见

-沟通技巧：掌握有效的沟通方法，如倾听、表达、反馈等

-适应能力：适应不同的文化环境，灵活应对各种交际场合

8.学习策略：

-自主学习：主动查找资料，提前预习课程内容

-合作学习：与他人分享学习心得，开展小组讨论

-反馈与调整：根据教师的反馈调整学习方法，提高学习效果

-持续进步：保持学习热情，不断提高自己的语言能力教学反思与改进今天的课堂上，我发现学生们对于国际交流的基本词汇和句型掌握得相对较好，但在实际运用中，尤其是口语表达方面，还存在一些不足。在课后，我设计了一个反思活动，让学生填写一个关于本节课学习体验的问卷，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

根据学生的反馈，我发现以下几点需要关注：

1.在角色扮演活动中，一些学生表现出紧张和不自信，这影响了他们的口语表达。

改进措施：我计划在未来的教学中增加更多的口语练习机会，让学生在更轻松的环境中练习。同时，我会提供更多正面的反馈和鼓励，以增强学生的自信心。

2.尽管学生们对文化差异有一定的了解，但在实际交流中，他们往往忽略了这些差异，导致交流不够自然和得体。

改进措施：我打算在下一节课中增加一些关于不同文化背景下的交流技巧的讨论，让学生更加意识到文化差异对交流的影响。

3.在写作练习中，一些学生表达了对于组织文章结构和选择合适语言风格的困惑。

改进措施：我将为学生们提供更多的写作指导，包括文章结构分析和不同文风的示例。此外，我还会安排一些写作工作坊，让学生在实践中学习如何构建有效的文章。

4.有学生反映，课堂上的听力材料难度适中，但在实际生活中，他们可能会遇到更复杂的听力场景。

改进措施：为了让学生更好地适应真实场景，我计划在未来的教学中引入更多样化的听力材料，包括不同口音和语速的录音，以及不同主题的对话和演讲。作业布置与反馈作业布置：

1.听力作业：播放一段真实的国际学生交流录音，要求学生听完录音后，撰写一篇100字左右的听力总结，总结交流中的主要内容和收获。

2.口语作业：学生分组进行角色扮演，模拟在国际学生交流活动中的一次对话，要求每组准备一段2-3分钟的对话，并在下节课前提交对话脚本。

3.写作作业：根据本节课学习的国际交流主题，要求学生写一篇150字左右的短文，介绍自己参与过的或梦想参与的国际交流活动，以及为什么对此感兴趣。

作业反馈：

1.听力作业反馈：在批改学生的听力总结时，我将重点关注学生是否能准确捕捉到录音中的关键信息，以及是否能用自己的话清晰地表达听力内容。对于存在理解偏差或表达不清的地方，我会提供具体的修改建议，帮助学生提高听力理解和写作能力。

2.口语作业反馈：在收到学生的对话脚本后，我会检查对话中是否恰当地使用了本节课学习的词汇和句型，以及是否体现了跨文化交流的礼仪。对于每组学生的对话，我会提供个性化的反馈，指出优点和需要改进的地方，如语法的准确性、表达的流畅性以及角色的代入感等。

3.写作作业反馈：在评估学生的写作作业时，我会注意文章的结构是否清晰，内容是否充实，以及语言是否准确。我会给出具体的评语，指出学生在写作中的亮点，同时提出改进意见，如如何更好地组织文章结构，如何使用多样的句型和词汇，以及如何避免常见的语法错误。典型例题讲解1.题型：听力理解

题目：听一段关于国际学生交流的对话，回答以下问题。

问题：对话中提到的国际学生交流项目有哪些特点？

答案：该项目允许学生选择不同的国家进行交流，交流期间可以住在当地家庭，体验当地文化，并参加语言课程。

2.题型：口语表达

题目：模拟一个国际学生交流的自我介绍。

要求：介绍你的姓名、年龄、来自的国家，以及你对交流国家的期待。

答案：Hi,mynameisLiMing.I'm16yearsoldandIcomefromChina.I'mreallyexcitedtovisittheUnitedStatesandexperienceAmericanculture.IhopetoimprovemyEnglishandmakenewfriendsthere.

3.题型：写作练习

题目：写一段关于你参加过的一次国际交流活动的经历。

要求：描述活动的地点、时间、参与的国家和你的感受。

答案：Lastsummer,IparticipatedinaninternationalexchangeprograminFrance.TheprogramtookplaceinParis,andwestayedfortwoweeks.StudentsfromdifferentcountrieslikeGermany,Italy,andSpainalsojoinedtheprogram.IwasimpressedbytheFrenchcuisineandthefriendlypeople.ItwasagreatopportunitytopracticemyFrenchandlearnaboutdifferentcultures.

4.题型：角色扮演

题目：模拟一次国际学生交流中的问题解决场景。

要求：假设你在交流过程中遇到了语言障碍，描述你如何解决这个问题。

答案：WhileIwasshoppinginalocalmarket,Icouldn'tunderstandthevendor'sinstructions.IshowedhimapictureoftheitemIwantedtobuy,andhepointedtotheprice.Then,IusedsimpleEnglishtoaskifhecouldhelpmefindtheitem,andhewasveryhelpful.

5.题型：案例分析

题目：分析一个国际学生交流中的文化冲突案例。

要求：描述案例中的冲突，并解释如何解决这个冲突。

答案：InthecaseofaChinesestudentwhorefusedtoeatwithhishostfamilybecauseofdietaryrestrictions,theconflictwasresolvedbydiscussingthestudent'spreferenceswiththefamilyandfindingacompromise.Thefamilyrespectedthestudent'sdecisionandpreparedseparatemealsforhim,whilethestudentlearnedtocommunicatehisneedsmoreeffectively.Unit1InternationalVisits本单元复习与测试主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：初中英语九年级上册上海新世纪版Unit1InternationalVisits本单元复习与测试

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在通过复习和测试，提升学生的英语核心素养。具体目标包括：1.语言能力：通过听、说、读、写的综合训练，巩固学生对国际访问相关词汇和表达方式的掌握，提高其语言运用能力。2.文化意识：增强学生对不同文化背景下的交流方式的理解，培养跨文化交际意识。3.思维品质：通过问题讨论和情景模拟，激发学生的创新思维和批判性思维。4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高其学习效率。学情分析九年级的学生在知识层面已经积累了一定的英语基础，掌握了一定的词汇量和语法规则。在Unit1InternationalVisits的学习中，大多数学生对单元主题有一定的了解，能够运用所学知识进行简单的交流。但在以下方面存在一些不足：

1.学生层次：班级内学生英语水平参差不齐，部分学生语言表达能力较强，能够熟练运用所学知识，而另一部分学生则相对较弱，需要更多的关注和辅导。

2.知识与能力：学生在词汇记忆、语法运用方面有一定的基础，但在实际运用中，尤其是听力和口语方面，仍存在一定困难。部分学生对文章结构和写作技巧掌握不足，需要加强训练。

3.素质方面：学生的思维活跃，具备一定的创新能力和批判性思维，但在团队合作和自主学习方面有待提高。

4.行为习惯：部分学生在学习过程中容易分心，缺乏持之以恒的学习态度。此外，学生在课堂参与度和作业完成方面也有待加强。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。教师需要针对不同层次的学生制定合适的教学策略，充分调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣和效果。同时，注重培养学生的学习习惯和团队合作能力，为后续学习打下坚实基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教科书：初中英语九年级上册上海新世纪版

-多媒体设备：投影仪、电脑

-课件：PPT演示文稿

-辅助材料：单词卡片、练习题

-课程平台：校园网络教学平台

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张国际友人在中国的照片，引发学生对国际访问话题的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾Unit1中学过的关于国际访问的词汇和表达，如“welcome”、“visit”、“exchange”等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的复习内容，包括词汇、句型、语法等，确保学生掌握单元要点。

-举例说明：通过展示例句和情景对话，帮助学生理解词汇和句型的实际应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享各自在国际访问中的经历或想象中的情景，并尝试用英语表达。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，要求学生独立完成，以检验他们对单元知识的掌握程度。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.测试评估（约20分钟）

-分组测试：将学生分为若干小组，进行听力和口语测试，评估学生对单元知识的综合运用能力。

-个人反馈：测试结束后，教师对每位学生的表现进行个性化反馈，指出优点和需要改进的地方。

5.总结反思（约10分钟）

-总结回顾：教师与学生一起总结本节课的重点内容，确保学生能够清晰掌握。

-反思提高：鼓励学生反思自己的学习过程，思考如何在实际生活中运用所学知识。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：根据学生的测试情况，布置针对性的课后作业，巩固课堂所学。

-明确要求：向学生说明作业的完成标准和提交时间，确保作业的有效性。知识点梳理1.词汇：

-国际访问相关词汇：welcome,visit,exchange,embassy,ambassador,tourist,culture,tradition,etc.

-描述人物特征词汇：tall,short,slim,fat,happy,sad,outgoing,shy,etc.

-常用动词短语：makefriends,gosightseeing,learnabout,takeatour,etc.

2.句型：

-提问句型：Whatdoyouthinkof...?/Howdoyoulike...?/Whatisyouropinionabout...?

-描述句型：He/Sheis.../Theyare.../Theplaceis.../Thefoodis...

-建议句型：Shallwe...?/Let's.../Youshould...

3.语法：

-一般现在时态：描述习惯、状态和普遍真理。

-一般过去时态：描述过去发生的动作或事件。

-一般将来时态：描述将来会发生的动作或打算、计划做的事情。

4.听力技巧：

-抓住关键词：在听力材料中，注意捕捉关键词，理解对话或文章的主旨。

-注意细节：在听力过程中，关注细节信息，如时间、地点、人物、事件等。

-推断理解：根据听力材料中的信息，进行合理推断，理解说话者的意图。

5.口语表达：

-日常交际用语：问候、介绍、告别、道歉、感谢等场景下的常用表达。

-情景对话：模拟不同场景，如旅行、购物、问路等，进行实际的语言交流。

-发音技巧：掌握英语音标，提高发音准确性，增强口语表达的流畅性。

6.阅读理解：

-找出主旨：阅读文章时，快速找出文章的主题和中心思想。

-理解细节：关注文章中的具体信息，如事实、数据、例子等。

-推理判断：根据文章内容进行推理判断，理解作者的观点和态度。

7.写作技巧：

-文章结构：掌握议论文、说明文等不同文章结构，合理安排文章内容。

-连词使用：恰当使用连词，使文章逻辑清晰，表达流畅。

-语法正确：注意语法规则的运用，避免语法错误。典型例题讲解1.完成对话：根据所给情景，完成下面的对话。

情景：两名学生在讨论他们学校的国际交流项目。

A:Hi,haveyouheardaboutourschool'sinternationalexchangeprogram?

B:__________.

答案：Yes,Ihave.Itsoundsreallyexciting.

2.写作任务：根据以下提示，写一篇短文介绍你的国际友人是如何帮助你学习英语的。

提示：名字、来自哪个国家、怎样帮助你、你的感受

答案：Myinternationalfriend,Tom,comesfromCanada.HehashelpedmealotwithmyEnglishstudy.WeoftenpracticespeakingEnglishtogether,andhecorrectsmypronunciation.IfeelmoreconfidentinspeakingEnglishnow,thankstohishelp.

3.阅读理解：阅读以下短文，然后回答问题。

短文：Lastsummer,IvisitedEnglandforamonth.Istayedwithahostfamilyandattendedalocalschool.Itwasagreatexperiencetoimmersemyselfinthelanguageandculture.ImademanyfriendsandlearnedalotaboutBritishcustoms.

问题：WhatdidthewriterdoinEnglandlastsummer?

答案：ThewritervisitedEnglandandstayedwithahostfamilywhileattendingalocalschool.

4.听力理解：听以下对话，然后回答问题。

对话内容：A:I'mplanningtogotoJapannextyear.B:That'sgreat!You'llneedtolearnsomebasicJapanese.A:Yes,I'mtakingalanguagecoursetoprepareforit.

问题：Whatisthespeakerplanningtodonextyear?

答案：ThespeakerisplanningtogotoJapan.

5.口语表达：模拟以下情景，进行对话。

情景：你和你的朋友正在计划一次国际旅行。

A:Ithinkweshouldvisitthemuseumwhilewe'reinParis.

B:__________.

答案：That'sagoodidea.I'vealwayswantedtoseetheLouvre.课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对单元知识的理解和掌握程度。教师应设计开放性问题，鼓励学生发散思维，同时注意问题的难易程度，确保所有学生都能参与其中。

-观察：在小组讨论和互动探究环节，教师应观察学生的参与度和合作情况，评估学生在实际语言运用中的表现。

-测试：在课堂结束时，进行一次小测验，以测试学生对本节课重点知识的掌握情况。测试应包括听力、口语、阅读和写作各个方面，全面评估学生的学习效果。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还要注意学生的语言表达习惯和语法运用。

-点评：在批改作业后，教师应给出具体、详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。对于共性问题，可以在课堂上集中讲解，帮助学生提高。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，明确下一步的学习目标。

-鼓励：对于表现优秀的学生，给予肯定和鼓励，增强他们的自信心；对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，帮助他们克服困难。

3.过程性评价：

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，找出自己的不足之处，制定改进计划。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，相互交流学习心得，互相学习，共同进步。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对本学期所学知识的掌握情况，为学生的下一步学习提供参考。

-家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况，共同关注学生的学习进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂教学中，我尝试引入真实的国际访问案例，让学生通过角色扮演的方式模拟交流场景，提高他们的实际语言运用能力。

2.我利用多媒体资源，如视频和音频，来丰富教学手段，使课堂更加生动有趣，增强学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够精准，导致部分学生跟不上教学节奏。

2.在教学组织方面，课堂互动环节有时显得混乱，学生参与度不均衡，部分学生过于活跃而另一部分学生则较为被动。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖期末考试和平时作业，忽视了学生在课堂互动中的表现。

（三）改进措施

1.为了更好地把握学生的学习进度，我将定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困难，并根据反馈调整教学计划。

2.为了改善课堂互动环节，我将提前设计好互动活动，确保每个学生都有机会参与，并在活动结束后进行小组反思，让学生互相学习和提高。

3.为了丰富教学评价方式，我将引入更多的形成性评价，如课堂小测验、学生互评和自我评价，以及项目式学习的评价，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生参与到评价过程中，让他们学会自我监控和反思。Unit2PostandCommunicationsLesson1AtthePostOffice学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是上海新世纪版初中英语九年级上册Unit2PostandCommunications中的Lesson1AtthePostOffice。本节课主要围绕邮局的场景，学习如何用英语进行寄信、寄包裹以及办理其他邮政业务的对话和词汇。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生们在之前的学习中已经接触过的邮政业务、日常生活场景和基本交际用语有关。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，在实际生活中熟练地用英语进行邮局场景的交流。教材中涉及到的内容有：postoffice、stamp、envelope、package、register、expressmail等词汇，以及询问邮政业务、办理寄信和寄包裹等场景的对话。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习邮局场景的英语对话，学生将提升在实际生活中运用英语进行交流的能力，增强语言的实际运用能力；通过了解不同国家的邮政文化，学生将提高文化意识，拓宽国际视野；通过分析对话中的信息，学生将锻炼逻辑思维和推理判断能力；通过自主学习词汇和句型，学生将提高学习效率，形成有效的学习策略。学情分析三、学情分析

九年级的学生在知识层面，已经掌握了一定的英语基础，包括基本的语法知识和一定量的词汇。他们能够进行简单的日常对话，但邮局场景的专业词汇和表达可能较为陌生。在能力方面，学生的听说读写能力各有差异，部分学生可能口语表达能力较强，而写作能力较弱。在素质方面，学生具备一定的合作和探究学习能力，但需要进一步引导和培养。

在行为习惯上，九年级学生可能已经形成了一定的学习习惯，但个别学生可能还存在注意力不集中、作业完成质量不高等问题。这对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

此外，学生对英语课程的态度也会影响学习效果。多数学生对英语学习有较高的兴趣，但也有部分学生对英语学习积极性不高，可能因为英语成绩不佳或对英语学习缺乏信心。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，帮助他们树立信心，提高学习动力。

总体来说，九年级学生在英语学习方面具有一定的优势和不足，教师在教学过程中需因材施教，关注学生的个体差异，以提高教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备上海新世纪版初中英语九年级上册教材。

2.辅助材料：准备邮局场景的图片、邮资费用的图表以及相关的英语听力材料或视频，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学设备，以便展示教学材料和进行互动讨论。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室划分为小组讨论区，确保学生能够分组进行角色扮演和交流活动。教学过程1.导入新课

-（我）拿出一张邮局的图片，引导学生（你们）观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？你们在这里通常会做什么？”

-（我）根据学生的回答，引出本节课的主题：“今天我们将学习如何在邮局用英语进行交流。”

2.词汇学习

-（我）展示邮局相关的词汇卡片，如“postoffice”、“stamp”、“envelope”、“package”等，并引导学生（你们）正确拼读和记忆。

-（我）通过图片和实物展示，帮助学生（你们）理解这些词汇的含义。

-（我）设计一个小游戏，如“快速抢答”，让学生（你们）在游戏中复习和巩固词汇。

3.对话学习

-（我）播放教材中的听力材料，内容为在邮局的一段对话，让学生（你们）听后回答问题，如“他们在邮局做了什么？”

-（我）带领学生（你们）分析对话中的关键信息，如邮局的服务项目、费用等。

-（我）让学生（你们）分组练习对话，扮演不同的角色，如邮局工作人员和顾客，进行情景模拟。

4.课文探究

-（我）展示课文中的主要场景，如寄信、寄包裹等，引导学生（你们）关注课文中的关键句型和表达。

-（我）提出问题，如“在邮局寄信需要哪些步骤？”让学生（你们）通过阅读课文寻找答案。

-（我）组织学生（你们）进行小组讨论，分享各自在邮局的经验，并用英语进行描述。

5.实践活动

-（我）设计一个模拟邮局的实践活动，让学生（你们）扮演不同的角色，如邮局工作人员、顾客等，进行实际操作。

-（我）提供一些真实的邮资费用表格，让学生（你们）计算邮资，并填写邮局单据。

-（我）在活动中观察学生（你们）的表现，给予及时的反馈和指导。

6.总结与复习

-（我）邀请学生（你们）分享在实践活动中的体会和收获。

-（我）总结本节课的重点内容，如邮局场景的词汇、对话和实际操作。

-（我）布置家庭作业，要求学生（你们）编写一个关于邮局场景的对话，并在下一节课上进行分享。

7.课后延伸

-（我）鼓励学生（你们）在课后去邮局实际体验，用英语进行交流，并记录下自己的经历。

-（我）在下一节课上，邀请学生（你们）分享自己的课后实践经历，促进知识的实际应用。知识点梳理1.词汇

-邮局相关词汇：postoffice（邮局）、stamp（邮票）、envelope（信封）、package（包裹）、register（挂号）、expressmail（快递）

-邮政服务词汇：mail（邮件）、postage（邮资）、delivery（投递）、address（地址）、sender（发件人）、receiver（收件人）

2.句型和表达

-询问邮政服务：CanIhelpyou?（我能帮你吗？）、WhatcanIdoforyou?（我能为你做什么？）

-寄信流程：Iwanttosendaletter.（我想寄封信。）Howmuchisthepostage?（邮资多少钱？）

-寄包裹流程：Iwanttosendapackage.（我想寄个包裹。）HowshouldIpackit?（我应该怎么包装？）

-询问快递服务：Doyouofferexpressmailservice?（你们提供快递服务吗？）Howlongwillittake?（需要多长时间？）

3.对话结构

-寄信场景：顾客询问邮政服务、工作人员提供帮助、顾客说明需求、工作人员提供解决方案

-寄包裹场景：顾客询问包裹邮寄服务、工作人员提供选项、顾客选择服务、工作人员计算邮资

4.文化背景

-邮政服务的起源和发展：了解邮政服务的起源，以及如何随着时代变迁而发展

-世界各国邮政系统的特点：了解不同国家邮政系统的特点，如英国的皇家邮政、美国的USPS等

-邮票收藏：邮票作为一种文化载体，了解邮票的收藏价值和意义

5.实际操作

-邮局单据填写：学习如何正确填写邮局单据，包括信封、包裹单等

-邮资计算：了解不同邮件类型的邮资计算方法，如普通信件、挂号信、快递等

-邮政礼仪：了解在邮局办理业务时应遵守的礼仪规范，如排队等候、礼貌交谈等

6.语言运用

-在邮局场景中，能够熟练运用所学词汇和句型进行交流

-能够根据实际情况，灵活运用英语进行邮政业务的咨询和处理

-能够在课后实际操作中，运用所学知识解决实际问题板书设计①词汇部分

-postoffice

-stamp

-envelope

-package

-register

-expressmail

②句型部分

-CanIhelpyou?

-WhatcanIdoforyou?

-Iwanttosendaletter.

-Howmuchisthepostage?

-Iwanttosendapackage.

-Doyouofferexpressmailservice?

③重点知识点

-寄信和寄包裹的流程

-询问服务

-说明需求

-计算邮资

-办理业务

-邮局场景的交流技巧

-使用礼貌用语

-明确表达自己的需求

-理解并回应对方的提问课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了上海新世纪版初中英语九年级上册Unit2PostandCommunications的Lesson1AtthePostOffice。以下是本节课的小结和当堂检测内容。

【课堂小结】

1.词汇复习：我们学习了邮局场景相关的词汇，包括postoffice、stamp、envelope、package、register、expressmail等，这些词汇对于我们在邮局进行交流非常重要。

2.句型掌握：我们练习了在邮局场景中常用的句型，如CanIhelpyou?、WhatcanIdoforyou?、Iwanttosendaletter.等，这些句型能够帮助我们更好地表达自己的需求。

3.交流技巧：我们讨论了在邮局场景中的交流技巧，包括如何礼貌地询问服务、明确表达需求以及理解并回应对方的提问。

【当堂检测】

1.单项选择

-（1）Wherecanyoubuyastamp?

A.Atabank.B.Atapostoffice.C.Atasupermarket.

-（2）Ifyouwanttosendanexpressmail,youshould______.

A.buyastampB.fillinaformC.paymoremoney

2.完成句子

-（1）______isveryimportantwhenyouareatthepostoffice.

-（2）Ifyouwanttosendapackage,youneedto______.

3.角色扮演

-分成小组，两名学生一组，一名扮演邮局工作人员，另一名扮演顾客。模拟在邮局寄信或寄包裹的场景，使用本节课所学的词汇和句型进行交流。

4.翻译练习

-将以下句子翻译成英文：

-（1）我想寄一封挂号信。

-（2）请问快递服务需要多长时间？

5.家庭作业预告

-编写一个关于邮局场景的对话，并在下一节课上与同学分享。

请同学们认真完成当堂检测，检测自己的学习效果。对于检测中遇到的问题，可以在下节课中提出，我们一起讨论解决。同时，希望大家能够在课后继续复习和实践，提高自己的英语应用能力。Unit2PostandCommunicationsLesson2NewsfromaSchoolBroadcastingStation授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习本课内容，学生将能够：

1.语言能力：运用所学词汇和句型，听懂并能够描述新闻报道的内容，能够就学校广播站的话题进行简单的交流。

2.思维品质：培养学生获取、处理和传递信息的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：通过学习新闻报道，了解不同文化背景下的学校生活和信息传播方式。

4.学习能力：培养学生独立思考和自主学习的能力，提高在真实语境中运用英语解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.新闻报道中的关键词汇和句型的掌握。

2.新闻报道的结构和语篇特点的理解。

难点：

1.对新闻报道中复杂句子结构的理解。

2.运用所学语言进行新闻播报时的流利度和准确性。

解决办法：

1.通过词汇卡片、情景模拟等方式，帮助学生记忆关键词汇和句型。

2.分析新闻报道的结构，通过实例讲解和模仿练习，让学生理解新闻的语篇特点。

3.对复杂句子结构进行分解讲解，让学生逐步理解并能够模仿使用。

4.设计角色扮演和新闻播报活动，让学生在实际语境中练习，提高流利度和准确性。

5.鼓励学生互相评价和自我评价，及时反馈，不断改进表达方式。教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-新闻报道视频素材

-词汇卡片

-新闻播报脚本

-自制PPT课件

-白板及白板笔

-学生作业本和文具

-录音设备（可选）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新闻报道的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有听说过学校广播站？它播放的内容有哪些？”

-展示一些学校广播站新闻报道的图片或视频片段，让学生初步感受新闻报道的魅力。

-简短介绍新闻报道的基本概念和在学校生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新闻报道基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新闻报道的基本概念、组成部分和语言特点。

过程：

-讲解新闻报道的定义，包括其主要组成部分如导语、正文、结语等。

-详细介绍新闻报道的语言特点，如准确性、客观性、简洁性等，使用实例帮助学生理解。

-通过分析新闻标题和导语，让学生理解新闻报道的吸引力所在。

3.新闻报道案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新闻报道的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的学校广播站新闻报道案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、内容和语言风格，让学生全面了解新闻报道的多样性。

-引导学生思考这些案例如何吸引听众，以及新闻报道对学校生活的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

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