2024-2025学年小学英语一年级上册人教版（新起点）教学设计合集

2024-2025学年小学英语一年级上册人教版（新起点）教学设计合集目录一、Unit1School 1.1Lesson1 1.2Lesson2 1.3Lesson3 1.4StoryTime 1.5本单元复习与测试二、Unit2Face 2.1Lesson1 2.2Lesson2 2.3Lesson3 2.4StoryTime 2.5本单元复习与测试三、Unit3Animals 3.1Lesson1 3.2Lesson2 3.3Lesson3 3.4StoryTime 3.5本单元复习与测试四、Unit4Numbers 4.1Lesson1 4.2Lesson2 4.3Lesson3 4.4StoryTime 4.5本单元复习与测试五、Unit5Colours 5.1Lesson1 5.2Lesson2 5.3Lesson3 5.4StoryTime 5.5本单元复习与测试六、Unit6Fruit 6.1Lesson1 6.2Lesson2 6.3Lesson3 6.4StoryTime 6.5本单元复习与测试Unit1SchoolLesson1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1SchoolLesson1设计思路结合小学英语一年级上册人教版（新起点）Unit1SchoolLesson1的教学内容，本节课以“校园生活”为主题，通过生动的情境创设、互动游戏和实践活动，引导学生学习与学校相关的英语词汇和简单句型。课程设计注重激发学生的兴趣，培养他们的听说能力，同时关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂中积极参与，掌握基础知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标学情分析本节课面对的是小学英语一年级的学生，他们刚刚开始接触英语学习，对英语的语音、词汇和基本句型较为陌生。在知识方面，学生可能已经掌握了一些基本的字母发音和简单词汇，但尚未形成系统的语言知识体系。在能力方面，学生的听说能力尚处于起步阶段，阅读和写作能力还未完全发展。

学生在行为习惯上，由于年龄较小，注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动和互动游戏来维持他们的兴趣。他们可能还没有形成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和模仿能力，但同时也可能存在一定的羞涩和胆怯心理，需要教师通过鼓励和肯定来增强他们的自信心。此外，由于学生来自不同的家庭背景，他们的英语学习动机和兴趣可能有所不同，这要求教师在教学中注重个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。总体而言，这些学情特点对课程学习有一定影响，需要教师在教学中灵活调整策略。教学资源准备1.教材：人教版小学英语一年级上册（新起点）课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备校园场景的图片、单词卡片、动画视频等，以辅助单词和句型的学习和记忆。

3.教学工具：使用电子白板或投影仪，展示PPT课件，增强互动性和直观性。

4.教室布置：将教室布置成模拟校园环境，设置学习角、游戏区等，增加学习的趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含Unit1SchoolLesson1的单词卡片和简单句型的预习资料，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：设计“你能找到哪些校园物品？”等问题，引导学生观察身边的校园环境，联想单词。

-监控预习进度：通过预习作业提交情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读单词卡片和句型，尝试发音和记忆。

-思考预习问题：学生观察图片，尝试用英语描述校园物品。

-提交预习成果：学生将预习的单词和句型通过语音或视频形式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备。

-信息技术手段：使用微信群分享资源，监控学习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示校园场景图片，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解单词和句型的正确发音和使用方法。

-组织课堂活动：设计“找朋友”游戏，学生用英语描述校园物品，寻找匹配的单词卡片。

-解答疑问：及时解答学生在活动中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并模仿老师发音，理解单词和句型。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，用英语进行交流。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到困难时，主动提问并讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解单词和句型的用法。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中应用英语。

-合作学习法：鼓励学生合作完成游戏任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与校园生活相关的英语对话练习。

-提供拓展资源：提供英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成对话练习，练习使用本课学习的单词和句型。

-拓展学习：学生利用提供的学习资源，进行额外的英语学习。

-反思总结：学生总结自己在课堂和作业中的表现，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生能够准确发音并使用新学的单词和句型，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握并运用这些知识点。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园的一天》（ADayatSchool）：一本适合小学生的英语绘本，讲述了学校里的日常活动，帮助学生巩固课堂上学到的词汇和句型。

-《英语单词游戏书》：包含各种英语单词游戏，如拼写比赛、记忆游戏等，让学生在玩乐中复习和扩展词汇量。

-《小学生英语会话手册》：提供了各种学校场景下的实用对话，帮助学生练习口语交流能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-创作英语日记：鼓励学生用英语记录自己一天的校园生活，使用本节课学习的单词和句型，提高写作能力。

-角色扮演活动：学生可以与家长或朋友一起进行角色扮演，模拟学校场景，练习本节课学到的对话。

-英语歌曲学习：学习与学校生活相关的英语歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，在音乐中复习身体部位单词。

-校园物品英语描述：学生可以拍摄校园中的物品，并用英语描述它们，练习物品名词和形容词的使用。

-制作英语卡片：学生可以制作单词卡片，一面写英文单词，一面写对应的中文意思，方便随时复习。

-英语故事分享：学生可以阅读英语故事书，并在班级内分享有趣的故事情节，提高阅读理解能力。

-参加英语角：如果可能，鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学习者交流，提高口语水平。

-观看英语动画：学生可以观看英语学习动画，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，提高听力理解能力。

-英语手抄报：学生可以制作关于学校生活的英语手抄报，使用图片和英文描述，展示自己的学习成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了人教版小学英语一年级上册Unit1SchoolLesson1的内容，主题是“School”，我们通过生动的情境、互动游戏和实践活动，学习了与学校相关的英语词汇和简单句型。在课程中，我们掌握了单词如“school,teacher,student,desk,book”等，并学会了使用“Whereis...?”和“It's...”等句型来询问和描述学校物品的位置。通过本节课的学习，学生们不仅提高了听说能力，还增进了对学校生活的理解。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测的活动：

1.单词复习游戏：

-教师将本节课学习的单词卡片散放在地上，学生需要找到并捡起卡片。

-学生需要用英语正确发音每个单词，然后将其放回到教师指定的位置。

2.角色扮演：

-学生两人一组，模拟在学校的场景，使用本节课学到的句型进行对话。

-例如，一个学生扮演老师，另一个学生扮演学生，进行“Whereisyourbook?”和“It'sonthedesk.”的对话。

3.课堂小测验：

-教师准备一份小测验，包含选择题和填空题，测试学生对单词和句型的掌握。

-学生独立完成测验，教师随后批改并给予反馈。

4.小组讨论：

-学生分成小组，讨论在学校生活中常用的英语表达。

-每个小组分享他们的讨论成果，教师点评并总结。

5.课后作业布置：

-教师布置一份课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己学校的简短描述。

-作业中要求学生使用至少五个本节课学习的单词和一句本节课学习的句型。教学反思与改进今天的课程让我看到了孩子们的进步，但也发现了一些需要改进的地方。在设计反思活动时，我注意到了几个关键点，这些点对于评估教学效果和识别改进空间至关重要。

首先，我观察到在角色扮演环节，有些学生显得比较紧张，不太敢开口说英语。这让我意识到，我需要创造一个更加放松和鼓励性的课堂氛围，让每个孩子都感到自信和安心。我计划在未来的课程中，增加更多的口语练习机会，并且在学生开口时给予更多的积极反馈和鼓励。

其次，课堂小测验的结果显示，部分学生对单词的记忆不够牢固。这可能是因为我们在单词学习环节的互动不够丰富，或者学生缺乏足够的复习机会。为了解决这个问题，我打算设计一些更具互动性的单词学习游戏，比如单词接龙或者拼写比赛，让学生在游戏中记忆单词。同时，我还会在课后提供一些复习资料，鼓励学生在家中进行复习。

另外，我发现有些学生在完成课后作业时，对英语句型的运用还不够熟练。这提示我需要在课堂上更多地练习句型的实际应用，而不仅仅是机械的记忆。我计划通过设计一些真实的交流场景，让学生在模拟的日常对话中练习使用句型，从而提高他们的语言运用能力。

在改进措施方面，我有以下几点计划：

1.调整课堂活动，增加更多的互动和小组合作环节，让学生在轻松的氛围中学习英语。

2.强化单词和句型的复习环节，通过游戏和练习巩固学生的记忆。

3.提供个性化的学习支持，对于学习有困难的学生，给予更多的关注和辅导。

4.与家长沟通，鼓励家长在家中也参与孩子的英语学习，共同促进孩子的进步。课后拓展拓展内容：

为了进一步巩固和拓展学生们在Unit1SchoolLesson1中所学的知识点，我推荐以下阅读材料和视频资源：

1.阅读材料：

-《MyFirstDayatSchool》：这是一本适合小学生的英语绘本，讲述了主人公在学校的第一天遇到的有趣事情，包括认识新朋友、学习新知识等，书中包含了本节课学习的单词和句型。

-《SchoolWordsFlashCards》：这是一套单词卡片，包含了学校相关的词汇，学生可以用来复习和自测。

2.视频资源：

-《EnglishSingspiration-SchoolSong》：这是一首关于学校的英文歌曲，通过欢快的旋律和重复的歌词，帮助学生记忆学校相关的词汇。

-《DoratheExplorer-SchoolAdventure》：这是一集《DoratheExplorer》的动画片，讲述了Dora在学校的一次冒险，适合小学生观看，并在观看过程中学习英语。

拓展要求：

我鼓励学生们在课后利用这些资源进行自主学习和拓展。以下是一些具体的拓展要求：

-学生应该每天至少花费15-20分钟的时间阅读推荐的绘本或使用单词卡片进行复习。

-学生可以和家长一起观看视频资源，并在观看后尝试用英语描述视频中的情节或角色。

-学生可以尝试编写自己的小故事，使用本节课学习的单词和句型，并在下次课堂上与同学们分享。

-学生应该记录下在拓展学习过程中遇到的问题，并在下一次课堂上提出，我会提供必要的解答和帮助。

-家长可以参与到孩子的学习过程中，鼓励孩子用英语进行交流，并在必要时提供帮助。Unit1SchoolLesson2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1SchoolLesson2课程基本信息1.课程名称：小学英语一年级上册人教版（新起点）Unit1SchoolLesson2

2.教学年级和班级：一年级（2）班

3.授课时间：2023年10月20日上午第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit1SchoolLesson2，学生将能够：

1.语言能力：掌握school,teacher,student等基础词汇，并能用简单的句子介绍学校相关内容，如"Iamastudent.Igotoschool."；

2.文化意识：了解学校生活的基本文化背景，培养学生的校园文化认同感；

3.思维品质：通过观察图片和实际情境，培养学生的观察力和想象力，激发学生主动参与课堂的积极性。重点难点及解决办法重点：

1.基础词汇的掌握，如school,teacher,student,desk,book等。

2.简单句型的应用，例如"Iamastudent.Igotoschool."

难点：

1.对词汇的记忆和发音。

2.句子的语法结构和正确使用。

解决办法：

1.利用实物、图片和动作演示，帮助学生直观地理解和记忆词汇。

2.设计互动游戏，如角色扮演、快速问答等，让学生在游戏中练习词汇和句型。

3.采用分组合作学习，让学生在小组中相互帮助，共同完成对话练习。

4.通过听力练习，让学生在真实的语境中感知和理解词汇和句型。

5.对于发音困难的学生，进行个别辅导，采用音标教学，帮助学生掌握正确发音。

6.鼓励学生大胆开口，不断练习，增强自信心，逐步突破语言障碍。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟学校场景，让学生在真实的语言环境中学习并使用新词汇和句型。

2.互动讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，通过问答和小组互动，提高学生的语言实践能力。

3.任务驱动法：设计有趣的学习任务，引导学生主动探索和实践，增强学习动力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示词汇和句型，增加视觉刺激，帮助学生理解和记忆。

2.教学软件应用：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学生的听说能力。

3.网络资源辅助：利用网络资源，如在线教育平台，为学生提供额外的学习材料和练习机会。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示学校的图片，询问学生是否喜欢上学，他们在学校里都做些什么，以此引出本课主题。

-回顾旧知：复习上一节课学习的问候语和自我介绍，为学习新的学校相关词汇和句型打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇school,teacher,student,desk,book等，并解释它们在学校环境中的使用。

-举例说明：使用简单的句子如"Iamastudent.Igotoschool.""Thisismyteacher.Sheisverynice."来演示新词汇的用法。

-互动探究：通过角色扮演游戏，让学生模拟在学校中的情景，使用新学的词汇和句型进行交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组进行对话练习，每个小组根据本节课学到的内容编写简短对话，并进行表演。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用词汇和句型。

4.拓展延伸（约10分钟）

-情境模拟：设置一个学校场景，让学生在模拟的教室环境中使用所学词汇和句型，如询问和回答关于学校的日常活动。

-小组竞赛：组织一个小组竞赛，看哪个小组能够用本节课学到的词汇和句型创造出最有创意的对话。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结回顾：教师总结本节课学习的主要内容，强调新词汇和句型的使用。

-反馈评价：教师对学生的表现给予积极反馈，鼓励学生继续努力，并对表现优异的小组或个人进行表彰。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：提供一些简单的英语故事书，其中包含学校生活的场景，如《TheSchoolDay》等，让学生在阅读中复习和巩固课堂所学词汇。

-英语歌曲：引入一些与学校生活相关的英语歌曲，如《Thewheelsonthebus》等，通过音乐的方式提高学生的听力理解能力和语言韵律感。

-动画片：播放一些英语动画片片段，如《DoratheExplorer》中的学校主题剧集，让学生在观看中学习并模仿。

-简单游戏：设计一些简单的英语游戏，如“找不同”、“记忆匹配”等，让学生在游戏中练习学校相关词汇。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家中与家长一起用英语讨论学校生活，例如描述一天的学校经历，使用本节课学习的词汇和句型。

-阅读任务：布置学生课后阅读拓展资源中的故事书，并要求他们分享喜欢的故事情节或角色，以及他们在故事中发现的学校生活词汇。

-视听练习：建议学生在家长监督下观看英语动画片，并尝试模仿动画中的对话，提高口语能力。

-日记写作：鼓励学生用英语写日记，记录每天在学校的新鲜事，使用新学的词汇和句型，培养写作习惯。

-社交交流：建议学生在社交媒体上用英语与朋友交流学校生活，例如通过微信、电子邮件等方式，提高实际应用能力。

-家庭互动：家长可以参与孩子的学习，一起制作关于学校的英语卡片游戏，复习和巩固课堂内容。

-社区参与：如果可能，鼓励学生参加社区中的英语角或相关活动，与其他学习者互动，实践语言技能。典型例题讲解例题1：角色扮演

题目：模拟在学校遇到的情景，用本节课学的词汇和句型进行对话。

场景：学生A在教室里遇到了学生B。

答案：A:Hello,B.Whatareyoudoing?

B:Hi,A.Iamreadingabook.Whataboutyou?

A:Iamwritingonthedesk.

例题2：句型改写

题目：将下列句子改为一般疑问句。

原句：Sheisateacher.

答案：Issheateacher?

例题3：填空练习

题目：根据图片填入正确的单词。

图片描述：一名学生在教室里坐在桌子前。

答案：Thestudentissittingatthe__________(desk).

例题4：对话完成

题目：完成下面的对话。

A:__________?

B:Iamastudent.

A:Wheredoyougotoschool?

B:IgotoschoolatNo.1PrimarySchool.

答案：A:Whatisyourname?

例题5：情景描述

题目：用本节课学到的词汇描述你的学校生活。

答案：Igotoschoolbybuseveryday.Myschoolisverybig.Ihaveaniceteacher.Wehavemanystudentsinourclass.Wereadbooks,writeonthedesk,andplaywithourfriends.Ilikegoingtoschool.教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。我使用了情境教学法、互动讨论法和任务驱动法，这些方法让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。同时，我也利用了多媒体演示和教学软件来增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

在教学策略上，我注重了学生的个体差异，通过分组合作学习，让每个学生都有机会参与到课堂活动中。我也鼓励学生大胆开口说英语，不断练习，增强他们的自信心。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学管理方面，我意识到对于一些活泼好动的学生，我需要更多的耐心和创造性来维持他们的注意力。有时候，课堂纪律控制得不够严格，导致一些学生分心，影响了教学效果。我计划在未来的教学中，设定更明确的课堂规则，并在必要时采取一些小奖励来激励学生。

其次，我在课堂上可能过于依赖多媒体设备，有时候忽视了与学生的直接互动。我认识到，虽然多媒体设备可以提供丰富的教学资源，但教师的直接引导和学生的亲身参与同样重要。接下来，我会更多地采用面对面的交流方式，让学生更多地参与到课堂讨论中。

在教学效果方面，我看到了学生在知识和技能上的明显进步。他们能够熟练地使用新学的词汇和句型，并在实际情境中应用。在情感态度上，学生对英语学习的兴趣明显提高，他们更加愿意参与到课堂活动中。但同时，我也发现有些学生在发音上还存在问题，这需要我在未来的教学中更多地关注个别辅导。板书设计①重点知识点：

-学校相关词汇：school,teacher,student,desk,book

-基本句型：Iamastudent.Igotoschool.Thisismyteacher.

②重点词：

-school

-teacher

-student

-desk

-book

③重点句：

-Iamastudent.

-Igotoschool.

-Thisismyteacher.

-Sheisateacher.

-Wearestudents.作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生用本节课学习的词汇编写一个短故事，并在故事中至少使用五个新词汇。

2.对话练习：让学生与家长或朋友用英语进行一次关于学校的对话，使用本节课学习的句型，并记录下对话内容。

3.听力练习：布置学生听英语歌曲或故事，注意听懂并记录下歌曲或故事中的学校相关词汇。

4.书写练习：要求学生抄写并熟记本节课学习的句型，提高书写规范性和记忆力。

作业反馈：

1.词汇练习反馈：

-对于学生的故事作业，我会逐一阅读并给出评语，重点关注他们是否正确使用了新词汇，以及故事的创意和连贯性。

-对于使用不当或拼写错误的地方，我会用红笔标记出来，并在旁边给出正确的拼写或建议。

2.对话练习反馈：

-我会要求学生将对话内容带回课堂，与大家分享，以此作为口语练习的机会。

-对于对话中表达不清楚或有语法错误的地方，我会私下与学生交流，帮助他们改进。

3.听力练习反馈：

-我会询问学生听歌或听故事的感受，并检查他们记录的词汇是否准确。

-对于听力理解有困难的学生，我会提供额外的听力材料，帮助他们提高。

4.书写练习反馈：

-我会检查学生的书写作业，确保句型书写规范，无拼写错误。

-对于书写不规范或拼写错误的地方，我会指出并要求学生重写，直到正确为止。Unit1SchoolLesson3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1SchoolLesson3教学内容小学英语一年级上册人教版（新起点）Unit1SchoolLesson3，主要包括以下内容：

1.学习单词：school,teacher,student,desk,chair,book,bag

2.学习句型：What'sthis?It'sa.../What'syourname?Mynameis...

3.学习问候语：Goodmorning!/Goodafternoon!/Hello!

4.学习课堂指令：Sitdown./Standup./Listen./Look.

本节课通过以上内容，帮助学生认识学校环境中的物品和人物，掌握基本的问候语和课堂指令，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习学校相关词汇和句型，提高学生英语听说能力，培养其在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.思维品质：引导学生观察学校环境，发现物品和人物的特点，培养观察、分析和归纳能力。

3.文化意识：让学生了解学校文化，认识不同角色在学校中的职责，培养尊重他人、团结合作的意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其在英语学习中形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-掌握学校相关词汇：本节课的教学重点是让学生掌握school,teacher,student,desk,chair,book,bag等基础词汇。例如，通过实物展示、图片卡片等方式，让学生能够准确识别并发音这些单词，以及在句子中正确运用。

-熟悉问候语和课堂指令：学生需要学会并熟练使用Goodmorning!,Goodafternoon!,Hello!以及Sitdown.,Standup.,Listen.,Look.等问候语和指令。通过角色扮演和课堂互动，让学生在实际情景中运用这些表达。

2.教学难点

-词汇记忆和运用：对于一年级学生来说，记忆新单词可能是一个挑战。难点在于如何让学生记住单词的同时，能够正确运用到实际情景中。例如，可以通过编故事、歌曲或者游戏，让学生在有趣的活动中记忆单词，并通过模拟学校场景让学生实践运用。

-课堂指令的理解和执行：学生可能对英语指令的反应不够灵敏，理解起来有困难。难点在于如何让学生快速理解并准确执行指令。例如，教师可以通过身体语言、动作示范和重复练习，帮助学生理解和习惯英语指令的使用，如当说Sitdown.时，教师可以同时坐下，让学生模仿。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、音频素材

-教学手段：实物道具（如学校物品模型）、图片卡片、字母卡片、互动游戏软件教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师在教室门口迎接学生，用英语问候：“Goodmorning!/Goodafternoon!Howareyou?”

-学生回应后，教师引导进入教室，并提问：“Doyoulikeschool?Why?”

-学生回答后，教师引入本节课的主题：“Todaywewilllearnaboutschoolthingsandpeople.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示学校物品的图片，如desk,chair,book,bag等，并引导学生说出它们的英文名称。

-教师使用实物道具，如一本书，问：“What'sthis?”学生回答：“It'sabook.”

-教师通过TPR（全身反应法）教授课堂指令，如“Sitdown.”，“Standup.”，让学生跟随指令行动。

-教师展示多媒体课件，播放学校场景的动画视频，让学生听并跟读对话。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发字母卡片，让学生组成school,teacher,student等单词。

-学生两两一组，使用本节课学习的单词和句型进行对话练习。

-教师随机抽取学生上台演示对话，给予鼓励和反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“找不同”，让学生在图片中找出不同的学校物品。

-学生在小组内讨论并分享他们的发现，教师巡回指导并提供帮助。

-教师邀请几组学生上台展示他们的讨论成果，并进行点评。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：“Canyoutellmesomethingaboutyourschool?”

-学生回答后，教师给予积极反馈，并对学生的表达进行简单纠正。

-教师总结本节课的内容，再次强调重点单词和句型。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，并提醒学生复习。

-教师用英语告别：“Goodbye,everyone!Seeyounexttime!”

-学生回应：“Goodbye,teacher!”，课程结束。教学资源拓展1.拓展资源

-英语儿歌：选择与学校相关的英语儿歌，如《TheAlphabetSong》、《DaysoftheWeek》等，通过歌曲帮助学生记忆单词和句型。

-英语故事书：提供简单的英语故事书，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，让学生在课外阅读中巩固词汇和语法。

-在线互动游戏：利用在线英语学习平台，如Starfall或ABCmouse，让学生在游戏中练习听力、口语和阅读。

-英语动画视频：推荐如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等英语学习视频，让学生在观看中提高英语理解能力。

2.拓展建议

-家庭作业：鼓励家长在家中与学生一起唱英文歌曲，如《TheAlphabetSong》，以增强学生对字母的认识和记忆。

-词汇卡片：学生可以制作自己的词汇卡片，正面写英文单词，背面写对应的中文解释，通过自我测试来复习单词。

-角色扮演：学生可以与家长或其他学生一起角色扮演学校场景，如模拟上课、放学等，以练习本节课学习的句型和指令。

-亲子阅读：家长可以与学生一起阅读英语故事书，如《GreenEggsandHam》，通过亲子互动提高学生的阅读兴趣和英语水平。

-观看英语视频：学生可以在家长的监督下观看英语学习视频，如《PeppaPig》，并在观看后进行简单讨论，以检验理解程度。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区内的英语角或英语学习小组，与其他学生一起练习英语，增加语言实践机会。内容逻辑关系七、内容逻辑关系

1.教学重点知识点

①学校相关词汇：school,teacher,student,desk,chair,book,bag

②基本问候语和课堂指令：Goodmorning!,Goodafternoon!,Hello!/Sitdown.,Standup.,Listen.,Look.

③基本句型：What'sthis?It'sa.../What'syourname?Mynameis...

2.教学难点知识点

①词汇记忆和运用：如何让学生记住并正确运用新学的单词。

②课堂指令的理解和执行：如何让学生快速理解并准确执行英语指令。

③对话练习和角色扮演：如何在模拟学校场景中流畅地进行英语对话。

3.核心素养能力拓展

①语言能力：通过歌曲、故事书和在线游戏等资源，提高学生的英语听说能力。

②思维品质：通过观察、分析和归纳学校物品和人物，培养学生的思维能力和创造力。

③学习能力：通过自我制作词汇卡片、家庭作业和社区活动等，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。教学反思今天的课程让我深刻体会到了教学中的挑战与乐趣。在教授小学英语一年级上册人教版（新起点）Unit1SchoolLesson3的过程中，我注意到了以下几点：

课堂上，学生们对于新单词的学习表现出了极大的兴趣。他们能够积极参与，跟读单词，尝试自己发音。我发现，通过实物展示和图片卡片的辅助，学生们更容易记住单词。这说明直观的教学方法对于低年级学生来说非常有效。

在巩固练习环节，我让学生们两两一组进行对话练习。这个环节的设计旨在让学生在实际语境中使用新学的单词和句型。然而，我也发现了一些问题。有些学生在对话中仍然显得有些害羞，不敢大声说话。我意识到，我需要在课堂上更多地鼓励他们，让他们感受到说英语的乐趣。

在师生互动环节，我设计了一个“找不同”的游戏。学生们在小组内讨论得非常热烈，他们积极地寻找图片中的不同之处，并用英语表达出来。这个环节让我看到了学生们合作学习的能力，也让我意识到，游戏化的教学方式能够大大提高学生的学习兴趣。

今天的课程也让我思考了如何更好地利用教学资源。我使用了多媒体课件和在线资源，但我也发现，这些资源的使用需要恰到好处。过多地依赖电子设备可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的课程中，更加谨慎地选择和使用教学资源。

此外，我也意识到了自己在课堂上的不足之处。例如，在讲解课堂指令时，我没有足够耐心地重复和示范。这导致一些学生在执行指令时仍然感到困惑。我需要更加细致地关注每个学生的反应，确保他们都能够理解和跟上课程的进度。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成课本Unit1SchoolLesson3的练习题，包括单词拼写和句型练习。

-制作属于自己的单词卡片，每张卡片上包含本节课学习的单词和对应的图片。

2.口语作业：

-与家长或朋友用英语进行自我介绍，包括名字和学校相关信息。

-录制一段英语对话，内容围绕学校的一天，使用本节课学习的词汇和句型。

3.阅读作业：

-阅读一本简单的英语故事书，如《TheCatintheHat》，并选择一个喜欢的段落进行朗读。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-对于单词拼写，我会逐个检查学生的拼写是否正确，对于错误的单词，我会指出并提供正确的拼写，让学生重新书写。

-对于句型练习，我会关注学生的语法使用是否准确，对于错误的句子，我会进行修改，并解释错误的原因。

-对于单词卡片，我会检查卡片的制作是否用心，单词和图片是否匹配，并给予积极的反馈和建议。

2.口语作业反馈：

-我会通过视频或现场的方式检查学生的自我介绍，重点关注他们的发音和流利度。对于发音不准确或表达不流畅的地方，我会提供个性化的指导。

-对于录制的英语对话，我会给予具体的评价，指出对话中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生继续练习。

3.阅读作业反馈：

-我会要求学生分享他们朗读的段落，通过听读来评估他们的阅读理解能力。对于理解上的困难，我会提供解释和进一步的学习材料。

-我会鼓励学生表达对故事的理解和感受，通过这种方式提高他们的语言表达能力和批判性思维。Unit1SchoolStoryTime授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容小学英语一年级上册人教版（新起点）Unit1SchoolStoryTime，主要包括以下内容：

1.学习字母Aa、Bb、Cc、Dd的发音和书写。

2.学习单词“school,teacher,student,book,desk,chair”等与学校相关的词汇。

3.学习句子“Hello,mynameis...Iamastudent.Thisismyschool.”等自我介绍和介绍学校环境的句子。

4.学习歌曲“Hello”和“Head,Shoulders,KneesandToes”。

5.阅读并理解小故事“TomandHisFriendsatSchool”，培养阅读兴趣和英语思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。通过学习学校相关词汇和句型，学生将提高英语听、说、读、写的综合语言运用能力。同时，通过歌曲和故事的欣赏，学生能够感受和理解中西文化差异，增强文化意识。在阅读理解过程中，学生将锻炼逻辑思维和推理判断能力，提升思维品质。此外，通过参与课堂活动，学生将学会合作学习，培养自主学习能力和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.学校相关词汇的准确发音和书写。

2.基本句型的运用，如“Hello,mynameis...Iamastudent.Thisismyschool.”

3.歌曲和故事的听力理解与模仿。

难点：

1.字母的正确书写顺序和大小写规则。

2.长句子的理解与表达。

3.阅读理解能力的培养。

解决办法：

1.字母书写：通过示范和练习，引导学生掌握正确的书写顺序，利用练习本进行反复练习，并在课堂上进行即时反馈和纠正。

2.句型运用：通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在实际语境中练习使用句型，增强语言实践能力。

3.听力理解：通过播放歌曲和故事，配合图片和动作，帮助学生理解内容，之后进行听力练习，如填空、问答等，加强听力训练。

4.阅读理解：指导学生关注关键词汇和句子结构，通过提问、讨论等方式，培养他们的推理和总结能力。同时，鼓励学生进行自主阅读，提高阅读兴趣和自信心。教学方法与策略1.采用讲授与互动结合的方法，通过简洁明了的讲解和提问，引导学生掌握新词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟学校场景进行对话，增强语言实践和情景体验。

3.利用歌曲和故事教学，通过听力练习和跟读，提高学生的语音感知和模仿能力。

4.使用多媒体辅助教学，如播放动画故事和歌曲视频，激发学生学习兴趣，增强感官体验。

5.安排小组游戏，如单词接龙、快速问答等，促进生生互动，营造积极的学习氛围。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一首轻松愉快的英文歌曲“Hello”来吸引学生的注意力，同时展示学校相关的图片，如教室、书本、桌椅等，引导学生用中文说出这些物品的名称，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师展示字母Aa、Bb、Cc、Dd的卡片，逐一教授字母的发音和书写，并通过示例单词让学生跟读和模仿。

（2）教师引入学校相关的词汇，如“school,teacher,student,book,desk,chair”，通过实物或图片展示，确保学生能够正确发音和理解每个单词。

（3）教师教授自我介绍和介绍学校环境的句子，如“Hello,mynameis...Iamastudent.Thisismyschool.”，通过示范和让学生跟读，帮助他们掌握句子的正确使用。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一个角色（如学生、老师等），并使用所学句型和词汇进行角色扮演，模拟学校场景。

（2）教师播放“Head,Shoulders,KneesandToes”歌曲，学生跟随音乐做动作，加强身体协调和语言记忆。

（3）进行单词接龙游戏，教师说出一个单词，学生需接上一个以该单词最后一个字母开头的单词，锻炼学生的反应能力和词汇量。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论在学校中常用的英语表达，如“MayIuseyourbook?”，学生举例回答在何种情况下会使用这个句子。

（2）讨论在故事“TomandHisFriendsatSchool”中，Tom是如何与朋友互动的，学生举例回答Tom使用的句型和词汇。

（3）讨论如何用英语介绍自己的学校，学生举例介绍自己的学校名称、老师和朋友。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，包括字母、单词、句型和故事。教师提问，学生回答，确保学生对所学内容有清晰的理解。同时，教师强调本节课的重难点，如字母的正确书写、句型的运用和阅读理解能力的培养。

整节课的教学流程设计旨在帮助学生通过互动和实践，掌握学校相关的英语表达，同时培养学生的语言运用能力和文化意识。用时安排合理，确保每个环节都能得到充分的实施和反馈。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拓展词汇：除了课本中的学校相关词汇，可以增加更多与学校生活相关的词汇，如“pencil,eraser,notebook,bag,classroom,playground”等。

（2）拓展句型：在掌握基本句型的基础上，可以学习更多用于日常交流的句型，如“CanIhelpyou?”,“What'syourname?”,“Howoldareyou?”等。

（3）拓展故事：选取更多关于学校生活的英文故事，如“Tom'sFirstDayatSchool”,“TheLostandFound”,“ASchoolTrip”等，以增加学生的阅读量和理解能力。

（4）拓展歌曲：学习更多与学校生活相关的英文歌曲，如“DaysoftheWeek”,“TheAlphabetSong”等，通过歌曲加强语音和语感的培养。

（5）拓展游戏：设计更多英语学习游戏，如单词拼写比赛、英语接龙、角色扮演游戏等，以提高学生的英语实践能力。

2.拓展建议：

（1）词汇学习：鼓励学生制作单词卡片，每张卡片上写上一个新学的单词和对应的图片，通过每日复习来巩固记忆。

（2）句型练习：学生可以在家里与家长进行英语对话练习，使用本节课学到的句型，如“Hello,mynameis...Iamastudent.Thisismyschool.”，以此来提高口语表达能力。

（3）故事阅读：教师可以推荐适合学生阅读水平的英文绘本，让学生在课外时间阅读，培养阅读兴趣和提高理解能力。

（4）歌曲演唱：学生可以在家中观看英文歌曲视频，跟随视频学习歌曲，并尝试独立演唱，增强音乐和语言的双语能力。

（5）游戏互动：家长可以参与孩子的学习，一起玩英语游戏，如英语猜谜、单词拼写比赛等，增加学习的趣味性和互动性。教学反思与改进今天上了一堂关于“SchoolStoryTime”的英语课，我感到学生们在词汇学习和句型运用方面有了一定的进步，但同时也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我首先让学生填写一个简短的反馈问卷，了解他们对课堂活动的喜好程度以及他们在哪些方面感到困难。通过问卷，我发现虽然学生们对角色扮演和歌曲学习很感兴趣，但在单词拼写和长句型理解上有些吃力。

针对这些反馈，我制定了以下改进措施：

1.单词拼写：我计划在下一堂课增加一些互动性更强的单词拼写练习，比如拼写比赛，让学生在游戏中学习。同时，我会制作一些单词卡片，让学生在课后也能进行自我复习。

2.长句型理解：为了帮助学生更好地理解长句型，我打算通过分解句子的方式，让学生逐步构建句子，并在课堂上进行实时翻译，确保他们理解句子的含义。

3.个性化指导：我注意到一些学生在发音上存在困难，因此我计划在课后对这些学生进行个性化辅导，帮助他们纠正发音，增强自信。

4.家长参与：我打算通过家长会或者家长信的方式，鼓励家长在家中与孩子进行英语对话，特别是使用课堂上学习的句型，这样不仅能加强家校合作，也能提高学生的语言实践能力。

5.持续评估：我将在未来的课程中持续进行教学评估，通过观察、提问和测试等方式，及时了解学生的学习进展，并根据学生的实际情况调整教学策略。

在未来的教学中，我将更加注重学生的个体差异，努力营造一个既轻松又高效的学习环境。我相信通过这些改进措施，学生们能够在英语学习上取得更大的进步。板书设计①重点知识点：

1.字母Aa、Bb、Cc、Dd的发音和书写。

2.学校相关词汇：school,teacher,student,book,desk,chair。

3.基本句型：Hello,mynameis...Iamastudent.Thisismyschool.

②重点词汇：

1.school,teacher,student,book,desk,chair

2.Hello,my,name,is,I,a,student,This,my

③重点句型：

1.Hello,mynameis...

2.Iamastudent.

3.Thisismyschool.课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，以便及时发现问题并采取措施解决。

1.提问：通过向学生提问，我能够检查他们对新学知识的理解和掌握程度。例如，在教授新词汇后，我会随机挑选学生，询问他们某个单词的意思或拼写。这样的即时反馈让我能够迅速了解学生的掌握情况。

2.观察：在小组活动和角色扮演中，我会仔细观察学生的表现，注意他们在使用英语时的发音、语法和自信程度。我特别关注那些在课堂上不太活跃的学生，确保他们也能参与到学习中。

3.测试：在课程结束时，我会进行小测验，以评估学生对课程内容的整体掌握。这些测试可能包括拼写单词、翻译句子或完成填空题。

作业评价：

学生的作业是我评估他们学习效果的重要途径。以下是我进行作业评价的几个关键步骤：

1.批改：我认真批改每一份作业，不仅关注答案的正确性，还注意学生的书写规范和语法使用。我会用红笔标记错误，并在旁边写下正确的答案或提示。

2.点评：在批改作业后，我会选择一些共性问题在课堂上进行集中点评。这样，学生可以了解到自己可能犯的错误，并学习如何避免这些错误。

3.反馈：我会及时将作业和点评反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。我会鼓励他们继续努力，并提醒他们注意之前犯过的错误。

4.鼓励：对于表现出色的学生，我会给予口头或书面的表扬，以增强他们的自信心和学习动力。我也会鼓励那些进步显著的学生，让他们知道自己的努力是被看到的。重点题型整理1.完成句子

题目：根据课文内容，完成下列句子。

a.Hello,mynameis______.Iama______.

b.Thisismy______.Itisa______.

答案：a.Tomstudentb.schoolbig

2.角色扮演

题目：与同伴一起扮演以下场景，使用课文中的句型。

场景：你遇到了一个新同学，你们互相介绍自己。

答案：A:Hello,mynameisTom.Iamastudent.

B:Hello,mynameisLiMing.Iamastudenttoo.

3.词汇运用

题目：根据句意，填写正确的单词。

a.Igoto______everyday.It'svery______.

b.My______isverykind.Sheteachesus______.

答案：a.schoolniceb.teacherEnglish

4.翻译句子

题目：将下列句子翻译成英文。

a.这是我的书，那是你的桌子。

b.我是一名学生，我有一个好朋友。

答案：a.Thisismybook.Thatisyourdesk.

b.Iamastudent.Ihaveagoodfriend.

5.故事续写

题目：根据课文故事“TomandHisFriendsatSchool”，续写故事。

提示：Tom和朋友们在学校的一天结束后，他们去了哪里？做了什么？

答案：Afterschool,Tomandhisfriendswenttotheplayground.Theyplayedsoccerandhadalotoffun.Thentheywenttothelibrarytoreadsomebooks.Theyhadawonderfuldayatschool.Unit1School本单元复习与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1School本单元复习与测试教学内容分析1.本节课的主要教学内容为复习小学英语一年级上册人教版（新起点）Unit1School的相关知识点，包括学校场所的英文表达（如classroom,library,computerroom等），以及相关动词短语（如gotoschool,readbooks等），并进行单元测试。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课复习的内容与学生在Unit1中所学的学校场所、动词短语等知识点紧密相关，通过复习巩固，有助于学生对这些知识点的掌握。同时，单元测试能够检验学生对本单元知识点的掌握情况，为下一单元的学习打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力，通过复习学校场所和相关动词短语的词汇，使学生能够在实际情景中准确运用所学知识进行交流。同时，注重培养学生的文化意识，通过单元测试中的情景设置，让学生了解学校生活的多样性，增强对学校文化的认同。此外，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，鼓励学生在课堂活动中积极参与，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-词汇掌握：本节课的核心内容是学校场所的英文表达，如"classroom"、"library"、"computerroom"等，以及相关动词短语如"gotoschool"、"readbooks"。

例如，教师需要通过图片、实物展示等方式，让学生在具体情境中理解并记忆这些词汇。

-语法应用：掌握一般现在时态的使用，特别是在描述学校场所和日常活动时。

例如，教师可以通过句型练习，如"Igototheclassroomeveryday."，来强调一般现在时态的应用。

2.教学难点

-词汇混淆：由于学校场所的词汇较为相似，学生可能会混淆这些单词。

例如，教师可以通过设计区分练习，如匹配游戏，让学生将词汇与相应的场所图片匹配，以加深记忆。

-句型结构：学生可能会在构造描述学校生活的句子时，对时态和主谓一致的使用感到困难。

例如，教师可以提供一些句型模板，如"S+goto+place+everyday."，帮助学生理解并正确构建句子。

-文化差异：理解不同国家的学校生活和文化差异，可能会成为学生的一个挑战。

例如，教师可以通过介绍不同国家的学校设施和活动，帮助学生建立跨文化交流的意识，减少理解上的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有小学英语一年级上册人教版（新起点）Unit1School的教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备学校场所的图片、场景模拟视频，以及单词卡片，帮助学生形象记忆词汇。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一块小白板，用于学生展示和练习。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit1School的词汇和句型预习资料，要求学生提前学习。

设计预习问题：如"Whatisyourfavoriteplaceinschool?Why?"，引导学生思考学校场所和个人喜好。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，监控学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，记忆单词和句型。

思考预习问题：学生根据问题思考，记录自己的答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示学校场景图片，引入本课主题。

讲解知识点：详细讲解学校场所的词汇和一般现在时态的用法。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生用所学词汇和句型描述学校生活。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，用英语描述学校场所和活动。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生掌握学校场所的词汇和一般现在时态，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：设计练习题，让学生用一般现在时态描述学校日常活动。

提供拓展资源：提供与学校生活相关的英语绘本和视频，供学生自主学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，增加词汇量和语言实践。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获和不足。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升自我学习能力。知识点梳理1.单词掌握

-school：学校

-classroom：教室

-library：图书馆

-computerroom：计算机房

-playground：操场

-teacher'soffice：教师办公室

-dininghall：食堂

-bathroom：洗手间

2.动词短语

-gotoschool：去学校

-readbooks：读书

-playgames：玩游戏

-studyhard：努力学习

-dohomework：做作业

-haveabreak：休息一下

-talkwithfriends：和朋友聊天

3.一般现在时态

-一般现在时态表示经常性或习惯性的动作，以及现在的状态。

-构造一般现在时态的句子通常遵循主语+动词原形+其他成分的结构。

-当主语是第三人称单数时，动词需要加-s或-es。

4.句型结构

-描述学校场所的句子：例如，Thisisourclassroom.Thisisthelibrary.

-描述学校活动的句子：例如，Wegotoschoolbybus.Wereadbooksinthelibrary.

-描述学校规则的句子：例如，Wemustkeepquietinthelibrary.Weshouldnotrunintheclassroom.

5.文化差异

-了解不同国家的学校设施：例如，一些国家的学校可能有游泳池、操场、音乐教室等。

-了解不同国家的学校规则：例如，一些国家的学校要求学生穿校服，而另一些国家则没有这个规定。

-了解不同国家的学校活动：例如，一些国家的学校会举办运动会、文化节等活动。

6.语法点拨

-名词所有格：例如，theteacher'soffice（老师的办公室）。

-形容词性物主代词：例如，myschool（我的学校），yourclassroom（你的教室）。

-不定冠词a和an的用法：例如，abook（一本书），anapple（一个苹果）。

7.词汇辨析

-classroom与class：classroom指具体的“教室”，而class指“班级”或“课程”。

-library与bookstore：library指“图书馆”，bookstore指“书店”。

-computerroom与internetcafé：computerroom指学校里的“计算机房”，internetcafé指“网吧”。

8.实践应用

-利用所学单词和句型编写小对话，例如：

A:Whatisyourfavoriteplaceinschool?

B:Myfavoriteplaceisthelibrary.Iliketoreadbooksthere.

-设计学校平面图，标注不同场所的英文表达。

-模拟学校生活场景，进行角色扮演，练习使用一般现在时态描述学校活动。

9.单元测试要点

-词汇测试：考查学生对学校场所和相关动词短语的掌握。

-语法测试：考查学生运用一般现在时态描述学校生活的能力。

-阅读理解测试：通过阅读小文章，考查学生对学校生活的理解和应用能力。典型例题讲解例题1：用所给单词的正确形式填空。

-We_______(go)tothelibraryeveryweek.

-She_______(read)abookintheclassroom.

-They_______(play)gamesontheplayground.

答案：

-Wegotothelibraryeveryweek.

-Shereadsabookintheclassroom.

-Theyplaygamesontheplayground.

例题2：将下列句子改为一般现在时态。

-Iwenttoschoolbybusyesterday.

-Shereadsbooksinthelibraryeveryday.

答案：

-Igotoschoolbybus.

-Shereadsbooksinthelibrary.

例题3：根据图片，用所给单词组成句子。

-图片：学生在教室里读书

-单词：students,read,books,classroom

答案：

Thestudentsreadbooksintheclassroom.

例题4：描述你的学校生活，使用至少五个本单元学过的词汇。

答案：

Igotoschoolbybuseveryday.Myfavoriteplaceinschoolisthelibrary.Ioftenreadbooksthere.Wealsohaveabigplaygroundwhereweplaygames.Thedininghallisverycleanandwehaveourlunchthere.Ilikemyschoolverymuch.

例题5：编写一个小对话，使用本单元学过的词汇和句型。

-角色：A和B，两个学生

-主题：讨论学校的设施

答案：

A:Hi,B.Doyoulikeourschool?

B:Yes,Ido.It'sgreat.Whatisyourfavoriteplaceinschool?

A:Myfavoriteplaceisthecomputerroom.Iliketoplayeducationalgamesthere.

B:That'scool.Iliketheplayground.Wecanplayfootballandbasketballthere.

A:Yes,andwealsohaveanicelibrarywherewecanreadbooksanddoourhomework.

B:Ourschoolisreallywonderful.内容逻辑关系①学校场所词汇：本文重点知识点包括学校场所的英文表达，如"classroom"、"library"、"computerroom"等，这些词汇是学生描述学校环境的基础。

②动词短语和一般现在时态：重点词包括"gotoschool"、"readbooks"等动词短语，以及一般现在时态的运用，这是学生描述学校日常活动和习惯的重要语法知识。

③句型结构和应用：重点句型包括描述学校场所的"Thisisour..."，描述学校活动的"We...inthe..."，以及描述学校规则的"Wemust..."等句型，这些句型帮助学生构建完整的句子，表达学校生活的各个方面。Unit2FaceLesson1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语一年级上册人教版（新起点）Unit2FaceLesson1，主要学习关于脸部五官的英语单词，包括face,eyes,nose,mouth,ears等词汇，以及简单的句型：“Thisismy...”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在日常生活中常见的脸部五官有关，易于学生理解和接受。在此之前，学生已经学习了一些基本的英语问候语和简单句型，为本节课的学习奠定了基础。教材中通过图片和实际操作，帮助学生更好地掌握脸部五官的英语表达。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确发音并熟练运用所学单词和句型，增强英语口语表达能力。

2.文化意识：学生通过学习脸部五官的英语表达，了解英语国家的文化差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察图片和实际操作，学生能够培养观察力、想象力和创造力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生通过参与互动活动和游戏，提高自主学习能力和团队合作能力，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握脸部五官的英语单词：face,eyes,nose,mouth,ears。

②学会使用句型“Thisismy...”来介绍自己的脸部五官。

2.教学难点：

①正确发音脸部五官的英语单词，特别是“nose”和“mouth”等容易混淆的单词。

②在实际情境中灵活运用所学句型，如让学生在小组内互相介绍五官，增强口语交流能力。

③引导学生将所学单词和句型与实际生活相结合，例如让学生在镜子前用英语指出自己的五官，提高学生的实际应用能力。教学方法与策略1.选择游戏化教学法和直观演示法，以激发学生的兴趣和参与度。

2.设计角色扮演活动，让学生在小组内用英语介绍彼此的五官；同时，安排互动游戏，如“快速指五官”游戏，增强学生的反应能力和记忆。

3.使用多媒体教学工具，如PPT展示和动画视频，以形象化地展示脸部五官和句型，帮助学生更好地理解和记忆。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张脸部五官的图片，引导学生用中文讨论这些五官的名称。

-教师用中文询问学生：“你们知道这些五官用英语怎么说吗？”

-教师宣布本节课的学习目标，即学习脸部五官的英语单词和句型。

2.新课讲授（15分钟）

-教师通过PPT展示脸部五官的英语单词，并逐个领读，确保学生正确发音。

-教师演示句型“Thisismy...”，并邀请几名学生上台演示，如：“Thisismynose.”

-教师通过图片和实物（如面具或模型）进行直观教学，帮助学生记忆单词和句型。

3.实践活动（10分钟）

-游戏活动：教师组织“快速指五官”游戏，学生轮流指出并说出五官的英语单词，最快正确完成的学生获得奖励。

-角色扮演：学生分成小组，轮流扮演介绍自己五官的角色，使用所学句型进行交流。

-小组合作：学生小组内用英语互相描述对方的面部特征，练习使用新学的单词和句型。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：学生讨论如何用英语描述自己和他人的五官特征。

-方面二：学生分享在学习过程中遇到的发音难题，并讨论如何克服这些困难。

-方面三：学生讨论如何将所学内容应用到日常生活场景中，例如在朋友聚会时用英语介绍彼此。

5.总结回顾（5分钟）

-教师通过PPT回顾本节课学习的单词和句型，并邀请学生复述。

-教师总结学生在实践活动中的表现，指出做得好的地方和需要改进的地方。

-教师鼓励学生在课后继续练习所学内容，并在下一节课分享他们的学习成果。

（注：以上教学流程的设计，旨在确保课程内容紧密围绕教学重点和难点，同时通过多样化的活动促进学生参与和互动，以实现核心素养目标。）知识点梳理1.单词部分：

-face：脸部

-eyes：眼睛

-nose：鼻子

-mouth：嘴巴

-ears：耳朵

2.句型部分：

-Thisismy...：这是我的...

-例如：Thisismyface.（这是我的脸。）

3.语法部分：

-本节课主要学习名词的英语表达，以及如何使用“my”这个物主代词来表示“我的”。

-学生需要掌握名词的单数形式，以及在使用“my”时与名词的搭配。

4.发音部分：

-单词“nose”和“mouth”的发音容易混淆，需要特别练习和区分。

-“nose”发音为/nəʊz/，重音在第一个音节。

-“mouth”发音为/maʊθ/，重音在第一个音节，θ音为舌尖放在上齿底部，轻轻吹气。

5.词汇运用部分：

-学生需要能够在不同的情境下正确使用所学单词，如自我介绍、描述他人等。

-结合日常生活场景，学生应能够用英语表达自己的五官特征，例如：“Ihavebigeyesandasmallnose.”

6.文化理解部分：

-学生应了解不同文化中对于五官的描述方式可能有所不同，培养跨文化交际意识。

-通过学习五官的英语表达，学生可以初步了解英语国家在个人形象和社交互动中的一些文化特点。

7.语言能力提升部分：

-学生通过本节课的学习，应能够提高以下语言能力：

-听力：能够听懂并识别脸部五官的英语单词和句型。

-口语：能够流利地使用所学单词和句型进行自我介绍和描述他人。

-阅读：能够理解并朗读含有本节课所学单词和句型的简单句子。

-写作：能够书写含有本节课所学单词和句型的简单句子。

8.学习策略部分：

-学生应学会使用图片、实物和动作等直