2024-2025学年小学数学一年级上册人教版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学数学一年级上册人教版（2024）教学设计合集目录一、1准备课 1.1数一数 1.2比多少 1.3本单元复习与测试二、2位置 2.1上、下、前、后 2.2左、右 2.3本单元复习与测试三、31～5的认识和加减法 3.11-5的认识 3.2比大小 3.3第几 3.4分与合 3.5加法 3.6减法 3.70 3.8整理和复习 3.9本单元复习与测试四、56～10的认识和加减法 4.16和7 4.28和9 4.310 4.4连加连减 4.5加减混合 4.6整理和复习 4.7本单元复习与测试五、820以内的进位加法 5.19加几 5.28、7、6加几 5.35、4、3、2加几 5.4整理和复习 5.5本单元复习与测试1准备课数一数科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1准备课数一数教材分析“小学数学一年级上册人教版（2024）1准备课数一数”章节主要让学生通过观察、操作等活动，认识数1-10，学会数数，感知数的顺序。本节课与课本紧密关联，通过生动的实例和有趣的游戏，帮助学生建立数学基本概念，培养学生的数感和动手操作能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力，通过数数活动，让学生在直观感知的基础上，形成数的概念，理解数的顺序性，发展学生的数感和量感。同时，通过小组合作和交流，提升学生的团队协作能力和语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握1-10数的认识，能够正确数数和识别这些数。

②培养学生通过观察和操作，理解数的顺序和大小关系。

2.教学难点

①引导学生从直观的物体中抽象出数的概念，形成数的表象。

②帮助学生理解数与数之间的递增关系，以及如何用数来表示物体的数量。

③在实际操作中，训练学生用语言表达数数的过程和结果，提升语言表达能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、计数器、数字卡片、小物品（如玩具、水果等）。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：教学PPT、互动教学软件、数学游戏APP。

4.教学手段：情境创设、小组合作、游戏化教学、实物操作。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示一些学生熟悉的物品，如玩具汽车、苹果等，引导学生数一数这些物品的数量，激发学生兴趣，引出本节课的主题“数一数”。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

①教师使用数字卡片，逐个展示1-10的数字，让学生跟读并认识这些数字，同时引导学生理解数字代表的数量。

②教师通过实物操作，如摆放小物品，让学生观察并说出每个数字对应的小物品数量，帮助学生理解数的顺序和大小关系。

③教师利用多媒体教学设备展示数数动画，让学生在观看动画的同时，跟随动画中的角色一起数数，巩固数的认识。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

①学生分组，每组发一些小物品，如积木、糖果等，让学生亲自数一数并说出每组物品的数量。

②学生用计数器进行数数练习，教师巡回指导，确保每个学生都能正确使用计数器，并在数数过程中理解数的顺序。

③学生参与数数游戏，如“数数接力”，每个学生说出一个数字，下一个学生接着说出下一个数字，以此类推，锻炼学生的数数能力。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

①学生讨论如何用语言描述数数的过程，例如：“我数了5个苹果，然后又数了3个橘子，总共是8个水果。”

②学生讨论在数数过程中遇到的问题，如有些学生可能会数错或重复数，小组讨论如何避免这些错误。

③学生分享在实践活动中数数的心得体会，以及如何将数数应用到日常生活中。

5.总结回顾（用时10分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括1-10的数字认识、数的顺序和大小关系，以及数数的方法。教师通过提问的方式，让学生举例说明如何在实际生活中应用所学的数数知识，如购物时数钱、分配水果等。同时，教师总结本节课的重难点，强调学生在数数时要注意力集中，避免重复和遗漏，形成正确的数数习惯。

本节课的教学流程设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握数的认识，通过实践活动和小组讨论，培养学生的数感和逻辑思维能力，以及语言表达能力。学生学习效果学生在完成“小学数学一年级上册人教版（2024）1准备课数一数”这一章节的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.学生能够熟练地识别和说出1-10的数字，掌握了数数的基本方法。他们能够在日常生活中识别这些数字，如道路上的门牌号码、电梯里的数字按钮等。

2.学生通过观察和操作实物，理解了数的概念和数的顺序。他们能够用数字来表示物体的数量，例如，在看到3个苹果时，能够立即说出“3”。

3.学生在实践活动中，通过数数游戏和实物操作，锻炼了数感，提高了对数的敏感性和反应速度。他们能够快速地数出一定数量的物体，并在小组活动中与同伴进行有效的数数互动。

4.学生通过小组讨论，学会了如何用语言表达数数的过程和结果。他们能够清晰地描述自己数数的方法，如“我先数了5个，然后又数了3个，所以一共有8个”。

5.学生在数数过程中，培养了逻辑思维和问题解决能力。当遇到数数错误时，他们能够通过讨论和思考，找出错误的原因并加以纠正。

6.学生在总结回顾环节中，能够将所学的数数知识应用到实际生活中，如在家中帮助家长数物品、在商店数钱购物等。他们意识到了数学在生活中的重要性。

7.学生在课程结束时，展现出了对数学学习的兴趣和积极性。他们乐于参与数学活动，愿意在课堂上与老师和同学互动，探索数学的奥秘。

8.学生的团队协作能力得到了提升。在小组活动中，他们学会了如何与同伴合作，共同完成任务，并在合作中互相学习和帮助。

9.学生的语言表达能力得到了加强。他们在描述数数过程和结果时，能够使用准确的语言，表达清晰、连贯。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如集中注意力、仔细观察、积极思考等，这些习惯将有助于他们未来的学习。课后作业1.数一数：请家长协助准备一些小物品，如小石子、玩具等，让学生数一数这些物品，并记录下数量。

示例：小石子15个，玩具汽车8辆。

2.画一画：在纸上画出1-10的数字，并在每个数字旁边画出相应数量的物体。

示例：数字“4”旁边画出4个圆圈。

3.连一连：在一张纸上写下数字1-10，另一张纸上画出相应数量的物体图片，让学生将数字与对应的物体图片连起来。

示例：数字“3”与3个苹果的图片连在一起。

4.填一填：在空格中填入正确的数字，完成数列。

示例：2,__,4,__,6,__,8,__,10

答案：3,5,7,9

5.找一找：在教室或家中找一找，哪些物品的数量是1-10中的数字，并记录下来。

示例：书本5本，椅子10把。

详细的补充和说明举例：

1.数一数

补充说明：学生需要亲自数物品，并记录下来，以加深对数字和数量的理解。家长可以参与其中，帮助学生完成任务。

举例：学生数了10个玩具车，记录下来“玩具车10辆”。

2.画一画

补充说明：通过画画，学生能够直观地理解数字与数量的关系，同时锻炼手眼协调能力。

举例：学生画了5个圆圈在数字“5”旁边，表示有5个苹果。

3.连一连

补充说明：这个活动可以让学生更好地理解数字与物体数量的对应关系。

举例：学生将数字“2”与2个香蕉的图片连在一起，表示有2个香蕉。

4.填一填

补充说明：填数列的练习可以让学生熟悉数字的顺序，加强对数序的理解。

举例：学生填入数字3,5,7,9，完成数列2,3,4,5,6,7,8,9,10。

5.找一找

补充说明：这个活动鼓励学生在生活中寻找数学的元素，增强对数学的兴趣和实际应用能力。

举例：学生找到5个杯子放在桌上，记录下来“杯子5个”。板书设计①数的认识

-重点知识点：1-10的数字

-重点词：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

-重点句：这是数字“1”，这是数字“2”，以此类推。

②数的顺序

-重点知识点：数字从小到大的顺序

-重点词：顺序、递增、从小到大

-重点句：我们按照从小到大的顺序数数：1，2，3，...

③数数的方法

-重点知识点：如何正确数数

-重点词：数数、点数、顺序

-重点句：我们先数一个，再数两个，依次数到十个。数数时要注意不要重复，也不要遗漏。教学反思在今天的教学中，我让学生们通过数一数这一活动来认识1-10的数字，整体来看，学生们对这一节课的内容表现出了浓厚的兴趣，参与度很高。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，导入环节很成功，通过让学生数一数他们熟悉的物品，如玩具和水果，我成功地吸引了他们的注意力，并自然地引出了本节课的主题。学生们在数数的过程中表现得非常积极，这也让我意识到，与生活实际相结合的教学方法更能激发学生的学习兴趣。

在教学重点的讲解中，我发现有些学生在理解数的顺序时遇到了一些困难。尽管我通过实物操作和多媒体动画来展示数的顺序，但仍有部分学生不能很好地理解。这让我思考，是否需要更多的时间让学生亲自操作，或者采用其他的教学方法来加深他们对数序的理解。

在实践活动中，我让学生们分组进行数数练习，这个环节的设计让学生们有了更多的动手操作机会，他们通过实际操作来感受数的概念和顺序。但是，我也注意到，有些学生在小组活动中过于依赖同伴，而不是自己思考。未来，我可能需要更加细致地指导学生，确保每个学生都能够独立完成任务。

在学生小组讨论环节，我听到了一些很有趣的想法，学生们用他们自己的语言来描述数数的过程，这表明他们正在尝试理解所学的知识。但是，我也发现有些学生在表达时缺乏准确性，这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的语言表达能力的培养。

反思整个教学过程，我认为以下几点是需要改进的：

1.在讲解数的顺序时，我可以增加一些互动环节，比如让学生自己来排列数字，或者通过游戏来加强他们对数序的理解。

2.我需要更多地鼓励学生在小组活动中独立思考，而不是完全依赖小组其他成员。

3.在学生表达时，我应该更多地引导他们使用准确的数学语言，培养他们的数学思维能力。

4.我应该更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间让学生充分参与和思考。1准备课比多少学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是小学数学一年级上册人教版（2024）第一章《准备课》中的“比多少”这一节，主要包括通过直观的实物和图形比较，让学生理解“多于”、“少于”、“一样多”的概念，以及使用符号“＞”、“＜”、“＝”来表示数量的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在生活中已经对“多”、“少”、“一样”有了初步的认识，本节课通过具体的实物和图形，帮助学生将这种直观感受转化为数学语言和符号，为后续学习数的比较和大小概念打下基础。教材中通过举例和练习，让学生在实际操作中掌握比较和表达数量的方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象思维和逻辑推理能力。通过比较实物的数量，学生将发展对数量的直观感知，学会用数学语言表达数量的关系，进而提高解决问题的能力。同时，通过使用“＞”、“＜”、“＝”符号，学生将锻炼符号意识和数感，为后续学习加减运算和数的性质打下基础，培养他们在数学学习中的严谨性和条理性。学习者分析1.学生已经掌握了基本的计数能力，能够识别1-10的数字，并且对日常生活中物体的数量有了初步的认识。他们可能已经能够通过直观比较判断物体的多、少。

2.学习兴趣方面，一年级学生对周围世界充满好奇心，对直观的实物和图形比较感兴趣。他们在学习过程中通常更倾向于通过动手操作和游戏来学习新知识。能力上，学生的逻辑思维和语言表达能力正在发展，能够跟随教师的引导进行思考和表达。学习风格上，他们偏好互动和合作的学习方式，喜欢通过游戏和故事来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于抽象的数学符号“＞”、“＜”、“＝”理解困难，可能需要多次重复练习才能掌握；在比较数量时，可能会因为直观判断错误而选错答案；同时，将直观的比较转化为符号表达，可能需要额外的引导和练习。教学资源-实物教具（如小棒、玩具、水果模型等）

-数字卡片

-黑板和粉笔

-电子白板/投影仪

-课本相关插图

-课件或教学动画

-学生练习册

-小组讨论指导卡片

-评价工具（如小测验、观察记录表）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送包含本节课“比多少”概念的PPT和简单实物比较的视频，要求学生观察并思考。

-设计预习问题：提供几个简单的比较问题，如“哪个组的小棒多？哪个组的小棒少？”

-监控预习进度：通过家长反馈和学生预习记录，确保每位学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，浏览PPT，初步理解“比多少”的概念。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，并尝试用语言描述比较结果。

-提交预习成果：学生将思考的结果以文字或绘图的形式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用微信群和电子资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前理解“比多少”的基本概念，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和思考习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的故事引入“比多少”的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：通过实物演示和互动问答，详细讲解“＞”、“＜”、“＝”三个符号的使用。

-组织课堂活动：设计“找朋友”游戏，让学生在游戏中比较数量，并用符号表示。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路思考问题。

-参与课堂活动：积极参与“找朋友”游戏，尝试用符号表示数量比较。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解“比多少”的概念和符号使用。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中理解和运用知识。

-合作学习法：学生在小组中合作完成比较任务，增强团队协作能力。

作用与目的：

-强化学生对“比多少”概念的理解，掌握符号表示方法。

-通过实践操作，提高学生解决问题的能力。

-培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些包含实物比较和符号表达的作业题，巩固学生对课堂内容的理解。

-提供拓展资源：推荐一些含有数量比较的儿童图书和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，尝试将课堂上学到的知识应用到实际比较中。

-拓展学习：阅读推荐的图书，观看视频，进一步拓展对数量比较的理解。

-反思总结：回顾学习过程，总结自己掌握的知识点，并思考如何改进学习方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对“比多少”概念的理解和符号的运用。

-通过拓展学习，增强学生对数学的兴趣，拓宽知识视野。

-培养学生的自我反思能力，提高学习效率。学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生在本节课“准备课比多少”中取得的具体效果：

1.学生能够理解“比多少”的概念，能够通过观察实物或图形来判断数量的多、少或相等，并能够用语言准确描述比较结果。

2.学生掌握了“＞”、“＜”、“＝”三个数学符号的用法，能够将这些符号与具体的数量比较相结合，正确地表示两个数之间的关系。

3.通过课堂上的实践活动，如“找朋友”游戏，学生能够将“比多少”的概念应用于实际情境中，提高了他们的动手操作能力和实际应用能力。

4.学生在小组讨论中积极参与，学会了与同伴合作交流，增强了团队协作意识和沟通能力。他们能够在小组中分享自己的想法，倾听他人的意见，并共同解决问题。

5.在完成课后作业时，学生能够独立运用所学知识，正确解答比较数量的题目，体现了他们对课堂所学内容的理解和掌握。

6.通过阅读推荐的图书和观看视频，学生拓展了对数量比较的认识，学会了在日常生活中发现和应用数学知识，增强了数学学习的兴趣。

7.学生在学习过程中逐渐形成了自主学习的习惯，能够主动预习课程内容，思考预习问题，并在课后进行复习和总结，提高了学习效率。

8.在老师的个性化反馈和指导下，学生能够及时纠正作业中的错误，逐步完善自己的解题方法，提升了学习的准确性和深度。

9.学生通过本节课的学习，不仅掌握了具体的数学知识，还在解决问题的过程中培养了逻辑思维能力、分析能力和推理能力，为后续的数学学习打下了坚实的基础。

10.学生在学习后能够将“比多少”的概念应用到其他学科领域，如科学实验中的数据比较、体育比赛中的得分比较等，体现了数学学习的跨学科价值。课后作业1.画出5个苹果，再画出3个橘子，用“＞”、“＜”、“＝”符号比较苹果和橘子的数量，并写出比较结果。

答案：5个苹果＞3个橘子

2.小华有7块积木，小明有9块积木，请用“＞”、“＜”、“＝”符号表示小华和小明积木的数量关系，并写出比较结果。

答案：小华的积木＜小明的积木

3.小丽有6个铅笔，小刚有6个铅笔，请用“＞”、“＜”、“＝”符号表示小丽和小刚铅笔的数量关系，并写出比较结果。

答案：小丽的铅笔＝小刚的铅笔

4.有一群小动物在草地上，其中有4只小鸟和2只小狗。请用“＞”、“＜”、“＝”符号比较小鸟和小狗的数量，并写出比较结果。

答案：4只小鸟＞2只小狗

5.小王有10个糖果，小张有8个糖果。请用“＞”、“＜”、“＝”符号表示小王和小张糖果的数量关系，并写出比较结果。

答案：小王的糖果＞小张的糖果

补充和说明举例：

在布置课后作业时，我们特别注重题型与课堂所学内容的紧密联系，以及题型的多样性和实用性。以下是针对每个题型的补充说明和举例：

1.比较数量题型：要求学生通过观察画出实物的数量，并用符号表示数量关系。这种题型能够巩固学生对“比多少”概念的理解，同时训练他们的观察和表达能力。

2.实际情境比较题型：通过设定具体情境，如小华和小明的积木比较，让学生在真实情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。

3.数量相等题型：让学生识别数量相等的物品，并用符号“＝”表示。这种题型有助于学生理解数量相等的概念，并能够准确使用符号。

4.动物数量比较题型：通过比较不同动物的数量，这种题型能够让学生在趣味性的同时，练习使用“＞”、“＜”符号进行数量比较。

5.糖果数量比较题型：这种题型结合了学生喜爱的糖果元素，通过比较糖果的数量，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了故事导入的方式，通过一个关于小动物们比较水果数量的故事，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.我还设计了“找朋友”游戏，让学生在游戏中实际操作，比较不同物品的数量，并用符号表示，这种方法既提高了学生的学习积极性，又让他们在实践中掌握了知识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节参与度不高，可能是因为预习任务发布后，没有及时跟进和监督学生的完成情况。

2.在教学方法上，尽管我尝试了游戏化教学，但有些学生可能因为性格内向或对游戏规则理解不深，参与度不如预期，导致教学效果受到影响。

3.在教学评价方面，我主要依赖于作业和课堂表现来评价学生，可能忽视了学生在课堂互动中的表现，以及他们对知识点的深入理解和应用能力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的预习参与度，我将在预习任务发布后，通过在线平台进行定期检查，及时了解学生的完成情况，并通过家长微信群提醒家长督促孩子完成预习任务。

2.针对教学方法上的问题，我计划在游戏化教学中增加更多的引导和解释，确保每个学生都能理解游戏规则，并鼓励内向的学生积极参与。同时，我会根据学生的反馈调整游戏难度，使之更符合学生的实际水平。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，除了作业和课堂表现，还会观察学生在小组讨论、游戏活动中的表现，以及他们对知识点在实际情境中的应用能力。我会设计一些形成性评价工具，如观察记录表，来记录学生的进步和需要改进的地方，以便更好地指导他们的学习。1准备课本单元复习与测试课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在帮助学生巩固小学数学一年级上册人教版（2024）准备课本单元的知识点，通过复习与测试相结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中回顾所学内容，提高学生的数学应用能力，为后续学习打下坚实基础。同时，通过测试检验学生的学习效果，发现并弥补知识漏洞，为下一阶段的教学提供参考。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：培养学生的逻辑思维能力，通过复习准备课本单元的知识点，让学生能够运用数学语言进行思考和表达；提升学生的自主学习能力，鼓励学生在复习过程中主动发现问题和解决问题；增强学生的数学应用意识，通过测试让学生将所学知识应用到实际情境中，形成解决问题的能力；以及培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和分享，让学生学会与他人合作，共同进步。三、重点难点及解决办法重点：

1.准备课本单元中的基础数学概念和运算规律的掌握。

2.学生能够熟练进行10以内的加减法运算。

3.培养学生通过观察、分析和归纳来解决问题的能力。

难点：

1.学生对加减法运算的理解和应用。

2.学生在解决实际问题时，难以将抽象的数学概念转化为具体操作。

解决办法：

1.通过生动的教学实例和游戏化学习，帮助学生直观理解加减法运算的含义。

2.设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中巩固运算规律，提高运算速度和准确性。

3.引导学生通过小组合作，共同探讨问题解决策略，增强学生的合作能力和问题解决能力。

4.对学习有困难的学生进行个别辅导，针对性地解决他们在理解和应用上的障碍，确保每个学生都能跟上教学进度。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，讲解准备课本单元的基础知识点，同时鼓励学生提问，及时解答疑惑。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，让学生在游戏中学习加减法运算，提高学习兴趣和参与度。

3.运用多媒体教具，如动画演示和互动白板，增强学生对抽象数学概念的理解。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过一个简单的小故事，讲述小明在超市购买物品时如何使用加减法进行计算，引发学生对加减法的兴趣。

-回顾旧知：带领学生回顾之前学习的数字和基本的数学符号，为学习加减法打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍加减法的概念，解释加号和减号的意义，以及如何进行10以内的加减运算。

-举例说明：给出几个简单的加减法例子，如2+3=5和5-2=3，帮助学生直观理解加减法运算。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一套数字卡片，让学生通过卡片进行加减法运算，讨论运算结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成一系列加减法练习题，包括填空题和计算题，加深对加减法知识的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解和运用加减法。

4.小组讨论（约10分钟）

-将学生重新分组，每组讨论一道与生活情境相关的加减法问题，如：“如果你有5个苹果，吃掉2个，还剩几个？”

-每组选派一名代表分享讨论结果，教师对学生的解答进行评价和总结。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的知识点，强调加减法在生活中的应用。

-学生分享学习过程中的心得体会，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的加减法练习题作为家庭作业，要求学生在家长监督下完成，并签字确认。

-提醒学生家长关注孩子的学习进度，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进孩子的数学学习。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-通过数学故事书，如《数学岛历险记》等，让学生在趣味故事中学习数学知识，增强对数学的兴趣。

-利用数学益智游戏，如“数独”、“华容道”等，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

-观看数学教育视频，如《数学解密》系列，通过生动的动画和实例，帮助学生更好地理解数学概念。

-阅读数学相关的科普文章，如《数学之美》等，让学生了解数学在生活中的广泛应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长一起进行数学游戏，如“数学接龙”、“猜数字”等，增加亲子互动的同时，巩固数学知识。

-建议学生每天花10分钟时间阅读数学相关的书籍或文章，培养阅读兴趣，拓展数学视野。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学交流数学学习经验，提高数学能力。

-提供一些简单的数学实验材料，如计数珠、小石子等，让学生在家中也能进行数学实验，加深对数学概念的理解。

-建议学生尝试解决生活中的数学问题，如购物时如何计算总价，旅行时如何规划路线等，将数学知识应用到实际生活中。

-引导学生关注数学在日常新闻和科学报道中的出现，了解数学在各个领域的应用，增强数学学习的实用性和趣味性。七、重点题型整理题型一：基础计算题

题目：计算下列各式的结果。

1.7+3=

2.9-4=

答案：1.102.5

题型二：应用题

题目：小华有8个苹果，他给了小明3个，请问小华还剩几个苹果？

答案：小华还剩5个苹果。

题型三：填空题

题目：填入合适的数字，使等式成立。

1.__+__=10

2.8-__=4

答案：1.642.4

题型四：解决问题题

题目：小明有5个橘子，小红的橘子比小明多3个，请问小红有多少个橘子？

答案：小红有8个橘子。

题型五：逻辑推理题

题目：如果5+2=7，那么7-2等于多少？

答案：7-2等于5。

题型六：连线题

题目：将下列算式与其结果连线。

1.4+2=

2.9-5=

答案：1.62.4

题型七：综合应用题

题目：小猫有6条鱼，它吃掉了2条，然后又找到了3条，请问小猫现在有多少条鱼？

答案：小猫现在有7条鱼。

题型八：创意题

题目：用数字卡片1、2、3、4，每个数字用一次，写出两个不同的加法算式和两个不同的减法算式。

答案：加法算式：1+3=4,2+2=4；减法算式：4-1=3,4-2=2

题型九：实际情境题

题目：妈妈买了10个香蕉，小丽吃了3个，小强吃了2个，还剩几个香蕉？

答案：还剩5个香蕉。

题型十：观察与思考题

题目：观察下面的数学图形，回答问题。

有5个正方形，每个正方形里有3个小圆圈，请问一共有多少个小圆圈？

答案：一共有15个小圆圈。八、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解过程中，教师会提出与教学内容相关的问题，要求学生即时回答，以此检验学生对知识点的理解和掌握程度。例如，讲解加减法运算时，教师可以随时提问：“5加3等于多少？”或“8减4等于多少？”来评估学生的反应和计算能力。

-观察：教师在课堂互动环节，会密切观察学生的参与情况，包括学生的表情、反应和操作，以此判断学生对知识的吸收程度和兴趣水平。例如，在小组讨论时，教师会注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确运用所学知识解决问题。

-测试：在课程结束时，教师会进行小测验，以书面或口头形式，测试学生对本节课知识点的掌握情况。例如，教师可以让学生在黑板上写出几个加减法算式，或解决一个简单的生活情境问题，以此检验学生的学习效果。

2.作业评价：

-批改：教师会认真批改学生的作业，不仅仅关注答案的正确性，还会注意学生的解题过程和思维方式。对于错误的答案，教师会标记出来，并附上简要的批注，指出错误的原因和可能的解决方法。

-点评：在作业批改完毕后，教师会在课堂上对学生的作业进行集中点评，强调常见的错误类型和需要注意的地方。同时，教师会表扬那些解题思路清晰、格式规范、答案正确的学生，以此激励其他学生。

-反馈：教师会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生查看自己的作业，理解教师的批注，并根据反馈调整自己的学习策略。对于作业表现良好的学生，教师会给予口头或书面的肯定，鼓励他们继续保持。

-鼓励：在评价过程中，教师会特别关注那些进步明显或有特殊需求的学生，通过积极的鼓励和指导，帮助他们建立自信，提高学习动力。教师会强调努力的重要性，鼓励学生不断尝试，勇于面对挑战。2位置上、下、前、后一、设计思路

本节课以小学数学一年级上册人教版（2024）教材为基础，围绕“位置上、下、前、后”这一主题，通过生动的实例和互动游戏，引导学生理解并掌握方向的相对性。课程设计注重实践操作，结合学生生活经验，让学生在观察、讨论、游戏中自然地学习数学概念，培养空间观念和逻辑思维。同时，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，确保教学内容与实际生活紧密相连，提高学生的学习效果。二

二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经接触过基础的数学概念，如数字的认识和简单的加减法。他们可能对物体的基本特征有所了解，但关于位置的相对概念如上、下、前、后可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和动手操作来学习新知识。他们的学习风格偏重于直观和体验，对视觉和动手操作的学习方式更为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解位置的相对性时，学生可能会混淆不同方向的概念，如上和下、前和后。此外，由于抽象思维能力尚未完全发展，他们可能难以理解位置关系的动态变化，以及在具体情境中运用这些概念。四、教学资源

1.软硬件资源：互动白板、电脑、投影仪、学生用平板电脑

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：数字教学资源包（含动画、图片、音频）

4.教学手段：实物模型、教具（如小汽车模型）、卡片游戏五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一首关于位置的儿歌作为导入，引导学生关注歌词中的上、下、前、后等位置词汇。随后，展示一些简单的实物图片，如书本在桌面上、飞机在天空中等，让学生指出图片中的物体位置关系，以此引出本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）介绍上、下、前、后的概念，通过实物演示和动画展示，让学生直观地理解这些位置词汇的含义。

（2）通过例题讲解，如“小猫在桌子下面，小狗在桌子上面”，让学生判断小猫和小狗的位置关系，并引出位置的相对性。

（3）通过互动游戏，如“位置猜猜乐”，让学生在游戏中巩固对上、下、前、后位置概念的理解。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）分小组进行“位置接力”游戏，每个小组的学生需要按照指定的位置关系（如上、下、前、后）排列，完成后传递给下一个学生，以接力形式完成游戏。

（2）利用卡片游戏，让学生在卡片上写出或画出物体之间的位置关系，如“书在桌子的下面”。

（3）通过“找朋友”游戏，让学生在教室中找到指定的位置关系，如找到站在自己前面的同学。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论在日常生活中，上、下、前、后位置关系的实际应用，如排队、摆放物品等。

（2）分析在不同情境下，上、下、前、后位置关系的动态变化，例如在走路时，前面的人走动了，自己的前面位置就会发生变化。

（3）探讨如何用数学语言准确地描述位置关系，如使用“在……的上方”、“在……的下方”等表达。

5.总结回顾（用时10分钟）

详细内容：通过提问方式让学生回顾本节课学习的上、下、前、后位置关系，并举例说明。教师通过互动白板展示一些练习题，让学生现场解答，以检验他们对位置关系的掌握情况。同时，强调本节课的重难点，即位置的相对性和动态变化，确保学生能够理解并应用于实际情境中。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解和运用上、下、前、后这些位置概念，能够在日常生活中识别并描述物体之间的位置关系。例如，在课堂上，当教师展示一个物体在另一个物体之上或之下的图片时，学生能够迅速指出并正确描述其位置关系。

2.技能提升：通过实践操作和互动游戏，学生提高了观察和判断位置关系的技能。在“位置接力”游戏中，学生不仅需要记住自己的位置，还需要注意小组其他成员的位置变化，这锻炼了他们的空间感知能力和快速反应能力。

3.思维发展：学生对位置关系的理解促进了逻辑思维的发展。在小组讨论中，学生学会了如何分析不同情境下的位置变化，以及如何用数学语言准确描述这些变化，这有助于培养他们的抽象思维和问题解决能力。

4.应用能力：学生在学习后能够将位置关系知识应用于实际生活中。例如，在排队时，他们能够理解并遵循前后位置的关系；在整理书桌时，能够根据上下的位置关系来摆放物品。

5.学习兴趣：通过富有创意的教学活动和游戏，学生对数学学习的兴趣得到了提升。他们开始主动探索数学知识，对课堂上的互动环节表现出积极参与的态度。

6.团队合作：在小组活动中，学生学会了与同伴协作，共同完成任务。他们在讨论和游戏中学会了倾听他人意见，尊重他人观点，这有助于培养他们的团队合作能力。

7.自我评价：学生在学习过程中逐渐学会了自我评价和反思。通过教师的反馈和同伴的比较，他们能够认识到自己的进步和需要改进的地方，这有助于他们形成自我监督和自我激励的习惯。

8.持续进步：学生在本节课结束后，能够在后续的学习中持续运用和理解位置关系知识。他们在解决更复杂的问题时，能够将位置关系作为一个重要的考虑因素，从而提高解决问题的效率。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了位置关系的基本知识，而且在思维能力、应用能力、团队合作等多方面都取得了显著的效果，为后续的数学学习和生活应用打下了坚实的基础。七、重点题型整理

题型一：描述位置关系

题目：请描述下面物品的位置关系。

物品：电视、沙发、茶几

答案：电视在沙发的上方，茶几在沙发的下面。

题型二：判断位置关系

题目：小华站在小明的前面，小刚站在小华的后面。请问小刚和小明谁在前，谁在后？

答案：小刚在小明的前面，小明在小刚的后面。

题型三：动态位置变化

题目：小猫从桌子下面跑到桌子上，小猫的位置发生了什么变化？

答案：小猫的位置从桌子下面变到了桌子上，即从下到上。

题型四：实际情境应用

题目：小明的书桌上有书本、笔筒和电脑。如果小明把电脑放在书本的上面，请描述电脑和书本的位置关系。

答案：电脑在书本的上面。

题型五：位置推理

题目：小明站在教室的第一排，小红站在小明的后面。如果小红向前移动一位，小红现在站在第几排？

答案：小红现在站在教室的第一排，因为她向前移动了一位，所以原来站在她前面的同学现在在她前面，她占据了第一排的位置。八、内容逻辑关系

①位置概念的理解

-重点知识点：上、下、前、后四个位置词汇的含义及相对性

-重点词：上、下、前、后

-重点句：“物体A在物体B的上面/下面”、“物体A在物体B的前面/后面”

②位置关系的判断

-重点知识点：在具体情境中判断物体的位置关系

-重点词：上面、下面、前面、后面

-重点句：“根据观察，我们可以判断物体A在物体B的……”

③位置关系的变化

-重点知识点：物体位置关系的动态变化及描述

-重点词：移动、变化、相对位置

-重点句：“当物体A从位置X移动到位置Y时，物体A与物体B的相对位置发生了变化，原来在……，现在在……”2位置左、右科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2位置左、右课程基本信息1.课程名称：小学数学一年级上册人教版（2024）2位置左、右

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生空间观念，通过识别和区分左右方向，增强对物体位置关系的理解和描述能力，为后续空间几何学习打下基础。同时，发展学生的观察力和逻辑思维能力，使其能够运用数学语言准确表达位置关系，提高解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：让学生理解和掌握左右方向的识别和运用。

难点：1.学生对左右方向的理解和区分；2.将左右方向应用于实际情境中。

解决办法：

1.使用直观教具：通过使用模型、卡片等直观教具，帮助学生形象地理解左右方向，如将左右方向的卡片放在学生面前，让学生亲自操作，加深印象。

2.游戏化教学：设计“左右寻宝”等游戏，让学生在游戏中识别左右方向，提高学习兴趣。

3.实际操作练习：让学生在课堂上进行实际操作，如让学生指出自己的左右手，或指出教室中物体的左右位置，增强实际应用能力。

4.情境模拟：创建具体的情境，如模拟过马路时如何识别左右方向，让学生在实践中学会运用左右方向知识。

5.反复训练：通过课堂练习和课后作业，不断巩固学生的左右方向识别能力，使其逐渐形成习惯。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法讲解左右方向的基本概念，结合讨论法让学生在小组内分享对左右方向的理解，以及如何在实际生活中应用；通过实验法，让学生亲自操作，体验左右方向的变化。

2.教学手段：利用PPT展示左右方向的图片和动画，增强直观性；使用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习左右方向；使用视频案例，让学生观察并分析实际情境中的左右方向识别。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于小兔子在森林中迷路，需要辨别左右方向才能找到家的故事，激发学生对左右方向识别的兴趣。

-回顾旧知：让学生回忆之前学过的上下、前后方向，以及如何在日常生活中使用这些方向知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：向学生介绍左右方向的定义，以及如何区分左右手和左右方向。强调左右方向是相对的，需要有一个参照物。

-举例说明：用教室中的物品作为例子，指出黑板在门的左边，窗户在门的右边，让学生理解左右方向的具体应用。

-互动探究：将学生分成小组，每个小组选出一个组长，组长闭上眼睛，由组员指导组长左右转圈，然后组长尝试指出正确的方向，组员验证是否正确。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目包括在图片中指出物体的左右位置，以及在现实生活中描述物体的左右方向。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能理解并掌握左右方向的识别。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师邀请学生分享他们在本节课中学到的内容，以及如何在实际生活中应用左右方向知识。

-拓展：布置家庭作业，让学生观察家中的物品，描述它们的位置关系，并尝试用左右方向来描述。

5.课堂反馈（约5分钟）

-教师通过简单的测试或提问，检查学生对左右方向知识点的掌握情况，及时反馈，巩固学习效果。学生学习效果学生在本节课学习后，应取得以下效果：

1.理解并掌握了左右方向的定义，能够准确地区分左右手和左右方向。

2.通过实际操作和互动探究，学生在识别左右方向方面取得了显著进步，能够在不同情境中正确指出物体的左右位置。

3.学生能够运用所学的左右方向知识解决实际问题，例如在日常生活中描述物品的位置关系，或在游戏中指导他人进行左右移动。

4.通过练习题和家庭作业的完成，学生能够独立思考和描述物体的左右方向，提高了他们的空间观念和逻辑思维能力。

5.学生在课堂反馈中表现出对左右方向知识的深刻理解，能够自信地回答问题，并在小组讨论中积极分享自己的学习心得。

6.学生通过本节课的学习，增强了对数学学习的兴趣和自信心，为后续学习空间几何知识打下了坚实的基础。

7.学生能够将左右方向的知识与之前学过的上下、前后方向知识相结合，形成一个更加完整的空间方位认知体系。

8.学生在解决实际问题时，能够灵活运用左右方向知识，提高了他们解决生活中实际问题的能力。

9.通过本节课的学习，学生在课堂参与度和合作能力方面也有所提升，能够更好地与同伴交流和协作。

10.学生在学习过程中形成的良好学习习惯和思维方式，将有助于他们在未来的学习中持续进步和发展。反思改进措施七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过故事情境引入左右方向的概念，这样的做法能有效激发学生的学习兴趣，使抽象的概念具象化，便于学生理解。

2.我采用了小组合作的方式让学生在互动中学习，这不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力和沟通技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在理解左右方向时仍存在困难，可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异，没有给予足够的个性化指导。

2.在巩固练习环节，虽然学生参与了实际操作，但由于时间限制，部分学生未能充分练习，导致他们对知识点的掌握不够牢固。

3.在课堂反馈环节，我没有充分利用学生的反馈信息来调整教学策略，从而提高教学效果。

（三）改进措施

1.针对学生个体差异，我将在课堂上提供更多个性化的指导，例如通过一对一的辅导，帮助理解困难的学生掌握左右方向的识别。

2.为了确保每个学生都有足够的练习机会，我计划在课后提供额外的练习材料，并鼓励学生在家里进行额外的练习。

3.我将更加重视课堂反馈环节，积极收集学生的反馈信息，并根据这些信息调整教学方法和节奏，确保教学内容能够更好地满足学生的学习需求。板书设计①左右方向的定义及区分

-左手和右手

-左边和右边

②左右方向在实际情境中的应用

-教室中的物品位置

-行走时的左右转

③描述左右方向的词语和句子

-“在……的左边/右边”

-“请向左/右转”典型例题讲解例题1：

小明的左边是黑板，他的右边是窗户。请问：小明的左边和右边分别是什么？

答案：小明的左边是黑板，右边是窗户。

例题2：

小华面向南方站立，他的左边是东方，右边是西方。请问：如果小华向左转，他将面向哪个方向？

答案：小华向左转后，他将面向东方。

例题3：

在教室里，老师站在讲台的左边，学生小王坐在教室的右边。请问：小王应该向哪个方向转，才能看到老师？

答案：小王应该向左转，才能看到站在讲台左边的老师。

例题4：

小猫在桌子下面，小狗在桌子的左边，小兔子在桌子的右边。请问：小猫的左边是谁？右边是谁？

答案：小猫的左边是小狗，右边是小兔子。

例题5：

小丽在公园里玩耍，她的左边是滑梯，右边是沙坑。她想要从滑梯跑到沙坑，应该向哪个方向跑？

答案：小丽应该向右跑，才能从滑梯跑到沙坑。

这些例题都是围绕左右方向的知识点设计的，旨在帮助学生理解和掌握如何在不同的情境中识别和使用左右方向。通过这些具体的例子，学生可以更好地将左右方向的概念应用到实际生活中。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对左右方向知识点的理解和掌握程度。例如，我可能会问学生：“如果你面向北方，你的左边是哪个方向？”或者“请指出你的同桌的左边是谁？”通过学生的回答，我可以及时了解他们是否掌握了左右方向的识别。

-观察：我会在课堂上观察学生在小组讨论和互动探究中的表现，注意他们是否能够正确地指出左右方向，以及是否能够将左右方向的概念应用到实际情境中。

-测试：在课程结束时，我会进行一次简短的测试，以评估学生对左右方向知识点的掌握情况。测试可能包括一些简单的题目，如“请在图中标出物体的左右位置”，或者“请描述以下情境中的左右方向”。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确地完成练习题，以及是否能够用准确的语言描述左右方向。

-点评：在批改作业后，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在描述左右方向时使用了错误的词语，我会指出并解释正确的表达方式。

-反馈：我会及时将作业评价的反馈信息传达给学生，鼓励他们继续努力。对于表现优秀的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续保持；对于需要改进的学生，我会提供具体的建议和指导，帮助他们提高。

-鼓励：我会鼓励学生在作业中尝试不同的解题方法，以及在实际生活中积极运用左右方向的知识。通过这种方式，学生可以更好地理解左右方向的概念，并将其应用到日常生活中。2位置本单元复习与测试授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本单元复习与测试主要围绕人教版小学数学一年级上册“位置”这一章节展开。内容包括：

1.复习方向的辨别，如上、下、左、右、前、后等基本位置概念。

2.学习和巩固位置的相对性，如“某物在另一物的左边”等表述方法。

3.通过实例练习，培养学生在生活中运用位置概念解决问题的能力。

4.进行单元测试，检验学生对位置知识的掌握情况。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维与空间观念的培养。通过复习与测试，学生将提升对空间位置关系的理解和描述能力，增强对方向的感知和判断力，从而发展空间想象力。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学知识进行观察、分析和推理，培养解决问题的能力，进而促进数学思维的发展。重点难点及解决办法重点：

1.方位词汇的理解和运用，如上、下、左、右、前、后。

2.相对位置关系的理解和表述。

难点：

1.方位词汇在实际场景中的灵活运用。

2.相对位置关系在复杂环境中的判断。

解决办法：

1.通过具体实物或模型演示，让学生直观感受方位和位置关系，增强直观理解。

2.设计互动游戏，如“位置猜猜猜”，让学生在游戏中练习方位词汇和相对位置关系的表达。

3.创设生活化场景，如教室内的物品摆放、户外活动中的方位指引，让学生在实际操作中巩固知识。

4.针对个别学生，通过个别辅导，帮助他们理解并解决具体问题，强化学习效果。

5.对难点进行分步讲解，先从简单情况入手，逐步引导至复杂情况，帮助学生逐步突破难点。教学方法与策略1.采用直观演示和游戏化教学，结合实物和动作，让学生在实践中理解和掌握位置知识。

2.设计“找朋友”等角色扮演活动，让学生在游戏中练习描述物体的位置关系。

3.运用多媒体辅助教学，展示位置变化动画，增强学生的空间认知。

4.实施小组合作学习，通过小组讨论和分享，促进学生互动和思维碰撞。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对位置知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们每天都会用到上下、前后、左右这些词，你们知道它们都是什么意思吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于位置的图片，如教室内的物品摆放、户外景物的方位等，让学生初步感受位置知识在日常生活中的应用。

简短介绍位置知识的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.位置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解位置的基本概念、方向和位置关系。

过程：

讲解位置的定义，包括上、下、前、后、左、右等基本方位词汇。

详细介绍每个方位词汇的含义，使用示意图帮助学生理解。

3.位置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解位置知识的运用。

过程：

选择几个典型的位置案例进行分析，如教室内的物品摆放、户外活动的方位指引等。

详细介绍每个案例的背景、位置关系和解决方法，让学生全面了解位置知识在实际生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用位置知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论位置知识在日常生活中的运用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与位置知识相关的主题进行深入讨论，如如何在户外不迷路。

小组内讨论该主题的相关知识、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对位置知识的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的相关知识、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调位置知识的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括位置的基本概念、方向和位置关系、案例分析等。

强调位置知识在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用位置知识。

布置课后作业：让学生绘制一幅包含位置关系的平面图，或撰写一篇关于位置知识应用的小文章，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生在位置知识方面有了深入的理解。他们能够准确识别和使用上、下、前、后、左、右等基本方位词汇，并能够在实际场景中灵活运用这些词汇描述物体的位置关系。例如，在教室环境中，学生能够清晰地描述黑板、桌子、椅子等物品的具体位置。

2.空间认知能力提升：

学生在对空间位置关系的理解和判断方面有了显著的提高。他们能够通过观察和思考，准确判断物体之间的相对位置，如“某物在另一物的左边”或“某物在另一物的前方”。这种能力的提升有助于学生在日常生活中更好地进行空间定位和规划。

3.解决问题能力增强：

学生在运用位置知识解决实际问题的能力上有了明显的进步。通过案例分析和小组讨论，学生学会了如何将位置知识应用于解决生活中的问题，如户外探险时不迷路、在人群中找到指定位置等。这种能力的培养有助于学生在面对复杂情境时能够冷静分析和解决问题。

4.逻辑思维和空间观念的发展：

学生在学习过程中，逻辑思维和空间观念得到了锻炼和提升。他们能够通过逻辑推理和空间想象，更好地理解和掌握位置知识，并在实际操作中运用这些知识。这种思维能力的提升有助于学生在未来的学习中更好地理解和掌握更复杂的数学概念。

5.合作能力和表达能力的提升：

在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼。他们学会了如何与同伴有效沟通、分享想法，并在全班面前自信地表达自己的观点。这种能力的提升有助于学生在团队协作和公众演讲方面更加得心应手。

6.学习兴趣和积极性的提高：

本节课通过直观演示、游戏化教学和案例分析等多样化的教学手段，激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在轻松愉快的学习氛围中，更加主动地参与到课堂活动中，提高了学习的积极性和主动性。课堂1.课堂评价：

在课堂上，通过以下几种方式对学生进行评价，以了解他们的学习情况：

提问：在讲解完每个方位词汇和位置关系后，教师会提出相关问题，如“谁能告诉我，什么是‘上’？请举例说明。”通过学生的回答，教师可以判断他们是否理解了概念。

观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度和反应。例如，在角色扮演游戏中，教师会注意学生是否能够准确地描述物体的位置关系，以及他们是否能够积极参与游戏。

测试：在课程结束时，教师会进行小测验，以检验学生对位置知识的掌握程度。测试可能包括填空题、选择题或实际操作题，如让学生在教室内指出某个物品的具体位置。

及时解决问题：在课堂评价过程中，如果发现学生对某些知识点存在误解或掌握不牢，教师会及时进行解答和讲解，确保每个学生都能跟上课程的进度。

2.作业评价：

学生的作业是评价他们学习效果的重要手段。以下是对作业进行评价的几个方面：

认真批改：教师会认真批改学生的作业，不仅仅关注答案的正确性，还会注意学生解题过程中的思路和方法。

及时反馈：在批改完作业后，教师会及时将作业返回给学生，并针对每个学生的作业给出具体、详细的反馈。反馈不仅包括错误指出，还包括对做得好的地方的肯定。

鼓励与激励：在作业评价中，教师会鼓励学生继续努力。对于表现优秀的学生，教师会给予表扬和奖励，以激励他们保持学习的热情。对于需要改进的学生，教师会鼓励他们不要气馁，提供具体的改进建议。

作业评价的目的是帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，同时也让教师能够根据学生的作业情况调整教学策略，以提高教学效果。

通过课堂评价和作业评价，教师能够全面了解学生的学习情况。课堂评价注重及时发现和解决问题，而作业评价则更注重对学习效果的反馈和激励。这两种评价方式相互补充，共同促进学生对位置知识的掌握和应用。教师会根据评价结果调整教学计划和方法，以确保每个学生都能在位置知识的学习中取得进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将游戏化教学与位置知识相结合，通过“找朋友”等角色扮演游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握方位词汇和位置关系。

2.利用多媒体辅助教学，展示了位置变化的动画，帮助学生更直观地理解位置关系，增强空间认知能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂参与度上不够积极，可能是因为课堂活动设计不够吸引他们。

2.在教学组织方面，小组讨论环节的时间安排不够合理，导致部分小组讨论不充分，影响了对位置知识的深入理解。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖课堂提问和作业评分，未能充分体现学生的全面发展。

（三）改进措施

1.针对课堂参与度不高的问题，我将增加更多互动性强的教学活动，如小组竞赛、游戏环节等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.为了解决小组讨论时间安排不合理的问题，我会在课前对讨论主题进行更精细的设计，确保每个小组都有足够的时间进行深入讨论，并在课堂中适时调整时间分配。

3.在教学评价方面，我将引入多元化的评价方式，如课堂表现评价、小组评价等，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我也会及时给予学生反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。典型例题讲解例题1：

小华在操场的东边，小明在操场的西边。如果小华面向小明走过去，他应该向哪个方向走？

答案：小华应该向西方走。

例题2：

教室里，黑板在前方，窗户在后方。如果小丽坐在教室的北边，那么她应该面向哪个方向才能看到黑板？

答案：小丽应该面向南方才能看到黑板。

例题3：

小猫在桌子下面，小狗在桌子上面。如果小猫想要爬到桌子上和小狗玩，它应该往哪个方向走？

答案：小猫应该往上走，即垂直向上爬到桌子上。

例题4：

在公园里，滑梯在沙坑的左边，秋千在沙坑的右边。小宝宝想要从滑梯玩到秋千，他应该怎么走？

答案：小宝宝应该先往左走到达滑梯，然后从滑梯下来后，再往右走到达秋千。

例题5：

小明的家在小红的家的北方，小华的家在小红的家的南方。如果小明从家里出发去小华的家，他应该往哪个方向走？

答案：小明应该往南方走。

在讲解这些典型例题时，我会强调方位词汇的正确使用，并通过实际操作或模拟场景帮助学生更好地理解位置关系。每个例题都会结合学生的生活经验，让他们能够在日常生活中灵活运用所学的位置知识。通过这些例题的讲解，学生将能够更加熟练地掌握方位词汇和位置关系，提高他们的空间认知能力。板书设计①基本方位词汇：

-上、下、前、后、左、右

②位置关系的表达：

-“某物在另一物的左边/右边”

-“某物在另一物的前方/后方”

-“某物在另一物的上方/下方”

③典型例题板书：

-小华在操场的东边，小明在操场的西边。（板书：东、西）

-教室里，黑板在前方，窗户在后方。（板书：前、后）

-小猫在桌子下面，小狗在桌子上面。（板书：上、下）

-滑梯在沙坑的左边，秋千在沙坑的右边。（板书：左、右）

-小明的家在小红的家的北方，小华的家在小红的家的南方。（板书：北、南）31～5的认识和加减法1-5的认识一、教学内容

小学数学一年级上册人教版（2024）第三章《1～5的认识和加减法》第一节《1-5的认识》包括以下内容：

1.数字1-5的认识：学习数字1、2、3、4、5的读写，以及它们在生活中的应用。

2.数数练习：通过数数活动，让学生熟练掌握1-5的顺序，培养数感。

3.基础加减法：介绍加号“+”和减号“-”，学习1-5的简单加减法运算。

4.解决实际问题：运用1-5的加减法解决生活中的简单问题，如购物、分物品等。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数感和运算能力，通过1-5数字的认识和基础加减法的学习，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。学生将学会在实际情境中运用数学知识，增强对数学的兴趣和信心，培养良好的学习习惯和合作交流意识。通过解决实际问题，学生将提升创新意识，形成积极探究的态度，为后续数学学习打下坚实基础。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握数字1-5的读写和顺序。

2.理解加法和减法的基本概念。

3.能够运用1-5的加减法解决简单问题。

难点：

1.数字间的关系理解，特别是加法和减法之间的联系。

2.在实际情境中灵活运用加减法。

解决办法：

1.通过具体物品的摆放和操作，让学生直观感知数字间的增减关系，形成直观的数感。

2.利用游戏和故事情境，让学生在实际操作中理解加减法的含义，如使用小棒或玩具进行模拟加减过程。

3.设计丰富的练习题，让学生在不断的练习中熟练掌握1-5的加减法运算，并通过变式练习加深对加减法关系的理解。

4.鼓励学生小组讨论，共同解决问题，培养合作学习和问题解决能力，同时教师适时引导和解答学生的疑问，帮助学生突破难点。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计数小棒、数字卡片

-软件资源：数学教学软件、互动白板应用程序

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：情境创设、游戏化教学、小组合作学习五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一些日常生活中常见的物品，如苹果、橘子等，引导学生数一数，引出数字1-5，并询问学生这些数字是否熟悉，从而自然过渡到本节课的主题“1-5的认识和加减法”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解数字1-5的读写和顺序，通过数字卡片让学生跟读并排列数字顺序，加深对数字顺序的理解。

-介绍加号“+”和减号“-”，通过具体物品的操作演示加法和减法的过程，如用小棒演示1+2=3，3-1=2，让学生理解加减法的含义。

-通过例题和练习，让学生尝试计算1-5的加减法，如计算1+4、2+3、5-2等，并解释加减法在生活中的应用。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分组游戏：将学生分成小组，每组发一套数字卡片和小棒，要求学生根据教师的指令进行加减法操作，如“用2根小棒加3根小棒”或“5根小棒减去2根小棒”，完成后举手回答。

-生活情境练习：教师提出生活中的简单问题，如“你有3个苹果，妈妈又给了你2个，你一共有多少个苹果？”，让学生用加减法计算并回答。

-互动白板练习：利用互动白板应用程序，让学生上台操作，完成1-5的加减法题目，其他同学观看并验证答案。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“在什么情况下我们会用到加法？在什么情况下我们会用到减法？”学生分小组讨论，举例回答，如购物时计算总价用加法，分糖果时计算剩余用减法。

-教师提问：“如何判断一个加减法题目是否正确？”学生讨论后回答，可以通过逆向运算验证，如计算1+4=5后，再用5-1=4验证。

-教师提问：“你能编一个包含加减法的故事吗？”学生分组创作故事，并在全班分享，如“小明有3个气球，后来又捡到2个，但是不小心爆了1个，最后他还剩几个气球？”

5.总结回顾（10分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课学习的1-5的数字读写、加减法运算和实际应用，通过提问和回答的方式，让学生复述本节课的重点内容。教师总结本节课学习的加减法运算规律，并强调在实际生活中的应用。同时，教师指出学生在课堂上的表现，鼓励学生继续努力。

（注：以上教学流程各部分用时加起来不超过45分钟，具体用时可根据课堂实际情况进行调整。）六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数学习题集：包含更多1-5的加减法练习题，以及简单的应用题，帮助学生巩固课堂所学。

-数学故事书：介绍数学概念和加减法运算的趣味故事，通过故事形式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-数学游戏软件：提供各种数学游戏，如数字拼图、加减法竞赛等，通过游戏化学习提高学生的学习兴趣。

-数学实践活动：如数学角、数学日等，通过一系列数学相关的活动和游戏，让学生在实际操作中学习数学。

-数学教育视频：包括数字的认识、加减法运算的教学视频，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更好地理解数学概念。

-数学练习册：针对1-5的认识和加减法，提供多样化的练习题目，包括填空题、选择题和应用题等。

2.拓展建议

-家庭作业：鼓励家长参与孩子的学习，布置一些1-5的加减法题目作为家庭作业，让家长和孩子一起完成，增强亲子互动。

-自主学习：学生可以在课后自主选择数学习题集或数学故事书进行阅读，通过自主学习加深对数学概念的理解。

-实践应用：鼓励学生将1-5的加减法应用于日常生活中，如购物时计算价格、分零食时计算数量等，将数学知识应用到实际情境中。

-视频学习：学生在家长监督下观看数学教育视频，通过视频中的例题和讲解，巩固课堂所学知识。

-数学游戏：利用数学游戏软件，让学生在游戏中练习1-5的加减法，提高学习的趣味性和互动性。

-数学活动：参与学校或社区的数学活动，如数学竞赛、数学展览等，通过参与活动激发学生对数学的兴趣。

-练习册使用：定期完成练习册中的题目，通过反复练习，巩固1-5的认识和加减法运算，提高运算速度和准确性。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题的积极性、课堂活动的参与情况以及与同学的合作互动。

-记录学生在学习数字1-5和加减法时的理解程度，是否能正确读写数字，理解加减法概念，并能进行基础运算。

-评估学生在实践活动中的表现，如是否能独立完成操作任务，以及在游戏和故事情境中应用加减法的能力。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组在讨论后需向全班展示他们的讨论成果，包括对加减法应用的理解、编创的故事以及验证加减法正确性的方法。

-教师记录每个小组的展示内容，对小组的创意和合作进行评价，并给予积极的反馈和建议。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括数字读写、加减法运算和应用题，以检验学生对本节课内容的掌握情况。

-测试后，教师及时批改并记录学生的成绩，分析学生的错误类型，为后续的教学提供参考。

4.作业评价：

-检查学生完成的课后作业，包括数学习题集和练习册中的题目，评价学生的完成质量和正确率。

-对学生的作业进行个性化的批改，指出错误并提供正确的解题方法，鼓励学生自主订正。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的整体表现，教师提供总结性评价，强调学生在本节课中的进步和需要改进的地方。

-对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的亮点进行表扬，同时提出建设性的反馈意见。

-教师根据学生的表现和测试结果，调整教学策略，确保每个学生都能跟上课程的进度，并在必要时提供额外的辅导和练习。

-教师鼓励学生在家与家长分享学习内容，促进家长对学生在校表现的了解，并鼓励家长参与孩子的学习过程。八、内容逻辑关系

①数字1-5的认识

-重点知识点：数字1-5的读写、顺序排列

-重点词：一、二、三、四、五

-重点句：这是数字1，这是数字2，以此类推。

②加法和减法的基本概念

-重点知识点：加法概念、减法概念、加号“+”、减号“-”

-重点词：加、减、和、差

-重点句：1加2等于3，3减1等于2。

③1-5的加减法运算和应用

-重点知识点：1-5的加减法运算规则、解决实际问题的方法

-重点词：运算、问题解决、情境应用

-重点句：你有3个苹果，妈妈给了你2个，你现在有几个苹果？（应用加法）你有5个橘子，吃掉了2个，还剩几个橘子？（应用减法）九、教学反思与改进

在设计这堂课后，我意识到进行教学反思是非常重要的，它可以帮助我评估教学效果，发现潜在的问题，并在此基础上进行改进。以下是我对本次教学活动的反思和改进措施的总结。

在设计反思活动方面，我计划采取以下几个步骤：

1.学生反馈收集：通过问卷调查或课堂讨论的方式，收集学生对本节课内容的理解程度和兴趣水平的反馈。

2.课堂录像回放：回放本节课的录像，观察自己在教学过程中的表现，包括教学方法的有效性、学生的参与度以及课堂氛围的营造。

3.学生作业分析：分析学生的作业完成情况，了解他们在掌握1-5的认识和加减法方面的难点和误区。

4.同行评价：邀请同事听课并提供反馈，从第三方的角度审视我的教学方法和效果。

基于以上反思活动，我识别出以下需要改进的地方：

-教学方法：我发现有些学生在理解加减法概念时存在困难，可能是因为我使用的教学方法不够直观。我需要寻找更多互动性强、直观性高的教学方法，比如使用实物模型或多媒体工具来辅助教学。

-学生参与度：虽然大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有少数学生显得较为被动。我需要设计更多能够激发所有学生参与的教学活动，确保每个学生都能积极参与