2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）教学设计合集目录一、综合与实践我的幼儿园 1.1活动一：介绍我的幼儿园 1.2活动二：幼儿园里的“比较”游戏 1.3活动三：玩游戏的窍门 1.4活动四：交流养成的好习惯 1.5本单元复习与测试二、第一单元0~9的认识 2.1认识0~9 2.2比较 2.3第几 2.4本单元复习与测试三、第二单元0~9的加减法 3.1认识加法 3.2认识减法 3.3连加、连减与加减混合 3.4本单元复习与测试四、综合与实践我的伙伴我的班 4.1活动一：认识前后、上下、左右 4.2活动二：介绍教室里人和物的位置 4.3活动三：校园内 4.4活动四：介绍生活中人和物的位置 4.5本单元复习与测试五、第四单元10~20的认识 5.1认识10~20 5.2不进位加法和不退位减法 5.3本单元复习与测试六、第五单元20以内的进位加法 6.1进位加法 6.2本单元复习与测试综合与实践我的幼儿园活动一：介绍我的幼儿园授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）综合与实践——《我的幼儿园活动一：介绍我的幼儿园》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的数据分析观念和几何直观能力。通过介绍我的幼儿园活动，使学生能够在实际情境中运用数学语言描述物体的位置和数量，提升学生的观察、分析和表达的能力。同时，通过操作活动，培养学生动手操作、空间想象和逻辑推理的能力，为后续学习打下坚实基础。学情分析一年级的学生处于数学学习的起始阶段，他们对数学概念的理解尚处于直观、感性的层面。在知识方面，学生已经具备了一定的数数和识数能力，能够识别简单的几何图形，但对空间位置关系和数据分析的认识还比较浅显。

在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力正在逐步发展，但尚需引导和培养。他们在解决问题时，往往依赖于直观的观察和经验，缺乏系统的思考和分析。

在素质方面，学生的好奇心和求知欲较强，喜欢参与实践活动，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。

行为习惯方面，一年级学生正处于培养良好学习习惯的关键期。他们在课堂上的纪律性、合作意识和自我管理能力还有待加强。此外，部分学生对数学学习存在一定的畏惧心理，需要教师在教学中关注学生的情感需求，激发他们对数学学习的兴趣。

这些学情特点对课程学习的影响表现在：学生需要更多直观的教学手段来理解抽象的数学概念，同时，教师应注重培养学生的观察、分析和动手操作能力，以及良好的学习习惯，为后续学习打下坚实的基础。教学方法与策略1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，引导学生分享自己幼儿园的故事，同时鼓励他们用数学语言描述幼儿园中的物体和位置。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在幼儿园中的情景，通过游戏的形式练习数学概念，如数数、比较大小等。

3.利用实物模型和多媒体资源，如电子白板，来展示幼儿园的场景，帮助学生直观理解空间位置关系。

4.采用小组合作学习，让学生在小组内共同完成任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张幼儿园的图片，询问学生：“你们能告诉我这张图片上有什么？你们在幼儿园里都做了些什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的数数、比较大小、识别图形等数学知识，提问：“我们之前学过哪些数学游戏？在幼儿园里我们可以怎样用数学？”以此引导学生进入本节课的学习情境。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“我的幼儿园活动”，讲解如何在不同的情境中使用数学知识，如数数幼儿园的玩具、描述玩具的位置等。

-举例说明：以“我的幼儿园里有5个滑梯，3个秋千”为例，讲解如何用数字描述物品的数量。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一张幼儿园的平面图，让学生在图中找出指定的物品，并用数学语言描述其位置和数量。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的幼儿园场景图，独立完成以下任务：

-数一数：数出图中有多少个玩具、多少个桌子等。

-描述位置：用数学语言描述某个玩具或物品的位置，如“小熊在桌子下面”，“球在滑梯旁边”。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生正确使用数学语言，纠正错误，鼓励学生表达自己的想法。

4.拓展活动（约10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个角色（如老师、小朋友、玩具等），模拟在幼儿园中的情景，用数学语言进行对话。

-小组分享：每个小组选代表分享角色扮演的过程，讲述他们是如何在情景中使用数学知识的。

5.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调数学在日常生活中的应用，如数数、描述位置等。

-学生反馈：教师邀请学生分享本节课的学习收获，以及他们在活动中遇到的困难和解决方法。

-作业布置：教师布置相关的课后作业，巩固本节课所学内容，如让学生在家中用数学语言描述自己的房间或玩具。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够运用数学语言描述自己的幼儿园活动，如正确使用数词、位置词等，提高了学生的数学表达能力。

2.学生通过参与角色扮演和互动探究活动，加深了对数量关系的理解，能够在实际情境中数数、比较大小，掌握了基本的数学概念。

3.学生在描述幼儿园物品位置的过程中，学会了使用空间方位词，如“上”、“下”、“左”、“右”，增强了空间感知能力。

4.学生在巩固练习环节中，能够独立完成任务，提高了动手操作能力和问题解决能力。

5.学生通过小组合作学习，增强了团队协作意识和沟通能力，学会了在集体中分享和倾听他人的意见。

6.学生在学习过程中，逐渐培养了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。

7.学生对本节课所学内容的兴趣得到了激发，对数学学习的积极性有所提高，为后续数学学习打下了坚实的基础。

8.学生在课后作业中，能够将所学知识应用到实际生活中，如在描述自己的房间时，能够使用数学语言表达物品的数量和位置。

9.学生通过本节课的学习，不仅掌握了数学知识，还培养了观察、分析、推理等思维能力，为全面发展奠定了基础。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了正确的数学观念，如认识到数学与生活的密切联系，理解数学的实用价值。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问来检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“你能用数学语言描述一下你的幼儿园里最喜欢的游戏吗？”或“你能告诉我滑梯上有几个小朋友吗？”通过学生的回答，教师可以评估学生对数量和位置的描述能力。

-观察：教师在学生进行角色扮演和互动探究活动时，观察学生的参与程度、合作情况和问题解决策略。观察可以帮助教师了解学生的学习态度和实际操作能力。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一些简单的测试题目，如填空题、选择题或小测验，以检查学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，关注学生的解题过程和答案的正确性。对于错误的答案，教师会标记出来，并在旁边简要说明错误的原因或给出正确的方法。

-点评：在作业批改完成后，教师会选取一些具有代表性的作业进行课堂点评，既可以表扬做得好的学生，也可以针对普遍存在的问题进行讲解和指导。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力。对于需要额外帮助的学生，教师会安排课后辅导时间，帮助他们克服学习中的困难。

-鼓励：在评价学生的作业时，教师会使用积极的语言来鼓励学生，如“你的描述很准确，继续保持！”或“你已经在数量关系上有了很好的理解，继续加油！”这样的鼓励能够增强学生的自信心，激发他们学习数学的兴趣。重点题型整理题型一：数学日记

题目：请写一篇数学日记，记录你在幼儿园的一天中用到数学的时刻。

答案：例如，“2023年10月15日，星期一。今天早上，我数了数幼儿园的玩具，发现我有3个汽车，2个娃娃，和1个飞机。在吃午饭的时候，我用数学语言告诉老师我要吃2个苹果和3块饼干。下午，我在操场上数了数小朋友，一共有10个小朋友在玩滑梯。”

题型二：描述物品位置

题目：请用数学语言描述你的书包里物品的位置。

答案：例如，“我的书包里，铅笔在书本的上面，橡皮在铅笔的旁边，彩笔在书本的下面。”

题型三：数数与比较

题目：请在你的幼儿园平面图上数一数，并比较滑梯和秋千的数量。

答案：例如，“在我的幼儿园平面图上，我数了数，滑梯有3个，秋千有2个。滑梯比秋千多1个。”

题型四：解决问题

题目：如果你有5个苹果，你想平均分给3个好朋友，每个好朋友可以分到几个苹果？还剩下几个苹果？

答案：例如，“我有5个苹果，想平均分给3个好朋友。每个好朋友可以分到5÷3=1个苹果，还剩下2个苹果。”

题型五：几何图形识别

题目：请从下列物品中找出圆形的物品，并用数学语言描述它们的位置关系。

答案：例如，“在我的幼儿园里，球是圆形的，它放在桌子上面。还有一个圆形的盘子，它在球的旁边。”教学反思与总结这节课结束后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。从教学方法的选择，到课堂管理，再到学生反馈，每一个环节都让我有了新的认识和体会。

在教学方法的运用上，我发现通过情境创设和角色扮演，学生能够更加主动地参与到学习中来。他们在模拟幼儿园活动的过程中，自然而然地运用了数学语言，这一点让我非常欣慰。但同时，我也意识到，对于一些较为内向的学生，他们可能需要更多的时间来适应这种互动式的学习方式。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，给予他们更多的支持和鼓励。

策略上，我尝试了小组合作学习，目的是培养学生的团队协作能力和沟通能力。从学生的表现来看，他们确实在合作中学会了倾听和表达。但也有学生在这个过程中显得有些迷茫，可能是因为他们对合作学习的规则还不够熟悉。我会考虑在下次课前，先对学生进行一些合作学习的培训，让他们更好地理解合作的含义和规则。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律总体上是好的，但仍有少数学生在活动转换时显得有些混乱。这可能是因为他们对新活动的期待导致注意力分散。针对这个问题，我会在活动转换时加入一些过渡性的语言或小活动，帮助学生平稳过渡。

说到教学效果，学生在知识掌握和技能运用上都有了明显的进步。他们能够用数学语言描述自己的幼儿园活动，对数量和位置关系有了更深的理解。但在情感态度上，我发现部分学生对数学学习仍有畏惧心理。这让我意识到，除了传授知识，我还需要更多地关注学生的情感需求，帮助他们建立自信，享受数学学习的乐趣。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.对内向学生的关注：在课堂上，我会特意提问一些内向的学生，鼓励他们表达自己的想法，并给予及时的肯定和反馈。

2.合作学习培训：在小组合作学习前，我会进行一些简短的培训，让学生明白合作的意义和规则，提高他们的合作效率。

3.课堂管理优化：在活动转换时，我会加入一些过渡性语言或小活动，帮助学生集中注意力，减少混乱。

4.情感态度培养：我会通过一些趣味性的数学活动和游戏，激发学生对数学的兴趣，帮助他们建立自信。板书设计①重点知识点：

-数数与数量关系

-空间位置描述

-数学语言表达

②重点词：

-数词（一、二、三、四、五等）

-位置词（上、下、左、右、中间等）

-描述词（高、矮、远、近、多、少等）

③重点句：

-“我的幼儿园里有__个__。”

-“__在__的__面/旁边/下面。”

-“__比__多/少__个。”综合与实践我的幼儿园活动二：幼儿园里的“比较”游戏课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）综合与实践部分，主题为“我的幼儿园活动二：幼儿园里的‘比较’游戏”。本节课主要内容包括：

1.学习使用“比较”的概念，通过观察和操作，比较物体的长短、高低、轻重等特征。

2.学会使用简单的数学语言描述比较结果，如“这个比那个长”、“这个比那个重”等。

3.通过参与“比较”游戏，培养观察、思考和合作能力。

4.运用所学知识解决实际问题，如排序、分类等。二、核心素养目标培养学生数学学科的核心素养，包括：

1.数感：通过比较活动，增强学生对数的直观感知，理解数的大小关系。

2.逻辑思维：培养学生运用比较和分类的方法，进行逻辑推理和问题解决。

3.应用意识：引导学生将比较的概念应用于实际情境，提升数学应用能力。

4.数据分析观念：培养学生通过观察、比较和记录数据，初步形成数据分析的观念。三、教学难点与重点1.教学重点

①能够正确使用“比较”的概念，对物体的长短、高低、轻重进行判断和描述。

②能够在游戏中运用比较的方法，解决简单的数学问题，如排序和分类。

2.教学难点

①引导学生准确理解“比较”的含义，并在实际操作中正确应用。

②培养学生用数学语言清晰、准确地表达比较结果。

③在游戏活动中，指导学生如何通过比较来发现规律，并运用规律解决问题。

④帮助学生将比较的概念与日常生活联系起来，提高数学知识的应用能力。四、教学方法与策略1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以教师引导和学生参与为主体，确保学生能够理解比较的概念。

2.设计“比较”游戏活动，让学生在角色扮演中学习如何比较不同物体的特征，如通过“找不同”游戏来增强学生的观察力和比较能力。

3.利用实物和教具，如长短不一的小棒、不同重量的玩具等，进行实验和操作，让学生直观感受比较的结果。

4.使用多媒体教学资源，如动画演示比较的过程，以增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“比较”游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有玩过比较的游戏呢？比较可以让我们发现什么？”

展示一些关于比较的实物例子，如长短不一的铅笔、大小不同的球，让学生初步感受比较的乐趣。

简短介绍比较的概念，说明它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.“比较”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比较的基本概念和如何在游戏中应用。

过程：

讲解比较的定义，包括比较的几种形式，如长短、高低、轻重。

介绍在游戏中如何使用比较，如排序游戏、找不同游戏等。

3.“比较”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解比较在游戏中的运用。

过程：

选择几个典型的比较游戏案例进行分析。

详细介绍每个游戏的玩法、目标和教育意义，让学生全面了解比较游戏的多样性。

引导学生思考这些游戏如何帮助他们理解大小、重量等概念，并讨论如何设计新的比较游戏。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个比较游戏进行讨论，如何改进游戏规则或设计新游戏。

小组内讨论游戏的玩法、规则和可能遇到的挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比较游戏的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括游戏的玩法、规则和改进点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比较游戏在教育中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括比较的概念、游戏案例和小组讨论。

强调比较游戏在培养观察力、逻辑思维和合作能力方面的价值。

布置课后作业：让学生设计一个比较游戏，并写出游戏规则和预期教育效果。

7.课后延伸（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，将课堂学习延伸至日常生活。

过程：

鼓励学生在家里或学校尝试自己设计的比较游戏。

让学生分享游戏体验，并讨论在游戏中学到的数学知识。

提醒学生注意观察生活中的比较现象，将数学知识应用于生活实践。六、学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了“比较”的概念，能够独立对物体的长短、高低、轻重进行判断和描述。学生在课堂上的互动和游戏中，能够用准确的数学语言表达比较结果，如“这个比那个长”、“这个比那个重”。

2.通过参与“比较”游戏，学生的观察力得到了提升。他们在寻找不同物体的特征时，能够更加细致和敏锐地观察，从而提高比较的准确性。

3.学生的逻辑思维能力得到了锻炼。在游戏过程中，学生需要运用逻辑推理来解决问题，如根据比较结果对物体进行排序，或者找出规律。

4.学生在小组讨论中表现出了良好的合作能力。他们能够积极参与讨论，分享自己的想法，并且倾听他人的意见，共同完成任务。

5.学生的数学应用意识得到了增强。他们能够将比较的概念应用到实际生活中，如在家里的日常生活中比较物体的重量，或者在购物时比较商品的大小。

6.学生通过设计和改进比较游戏，展现了创新思维和问题解决能力。他们能够根据已学知识，设计出新的游戏规则，解决游戏中的挑战。

7.学生对数学学习的兴趣得到了激发。通过有趣的游戏活动，学生体验到了数学的乐趣，增强了学习数学的积极性。

8.学生在表达和展示自己的讨论成果时，表达能力得到了提升。他们能够清晰、条理地表达自己的想法，并能够接受他人的反馈。

9.学生通过课堂小结和课后作业，进一步巩固了所学知识，能够将比较的概念内化为自己的数学素养。

10.学生在课后延伸活动中，将数学学习延伸到了日常生活，学会了在日常生活中发现和应用数学知识，提高了数学素养。

总体来看，学生在本节课中不仅掌握了比较的概念和技能，而且在多方面能力上都有了显著的提升，为今后的数学学习打下了坚实的基础。七、板书设计①比较的概念与用途

-“比较”的定义

-比较的几种形式：长短、高低、轻重

②游戏活动中的比较

-游戏名称：找不同、排序游戏

-游戏规则：如何比较、如何排序

③数学语言表达

-描述比较结果的句子：“这个比那个长”、“这个比那个重”

-表达规律的句子：“从左到右，物体越来越重”八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在导入新课时表现出浓厚的兴趣，积极参与开场提问，能够分享自己在生活中遇到的比较情境。在基础知识讲解环节，学生能够认真听讲，对比较的概念有了初步的理解。在案例分析环节，学生的观察力和思考能力得到了锻炼，能够积极参与讨论，提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论中，学生能够积极合作，共同探讨比较游戏的规则和设计。各小组代表在课堂展示环节，能够清晰地表达本组的讨论成果，包括游戏的设计思路、规则和预期效果。其他同学能够提出建设性的意见和问题，展示环节促进了班级内的互动交流。

3.随堂测试：

4.课后作业与反思：

学生完成的课后作业，如设计比较游戏和撰写游戏规则，能够反映出学生对课堂所学知识的内化程度。教师鼓励学生进行自我反思，思考在游戏设计和实际操作中的收获和不足，以及如何在未来的学习中改进。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师给予积极的评价，肯定学生在课堂上的参与度和学习态度。对于学生在随堂测试和作业中存在的问题，教师提供了具体的反馈，指出需要改进的地方，如描述比较结果时语言的准确性、游戏规则设计的合理性等。教师还鼓励学生在日常生活中的观察和应用，将数学知识与实践相结合，提高数学素养。

此外，教师针对小组讨论和展示环节，特别强调团队合作的重要性，鼓励学生相互学习、相互帮助。对于表现出色的学生和小组，教师给予了表扬，增强了学生的自信心和成就感。教师还根据学生的反馈，调整了教学策略，以确保每位学生都能在接下来的学习中取得更好的进步。教学反思这节课通过“我的幼儿园活动二：幼儿园里的‘比较’游戏”这一主题，我试图让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握比较的概念。整体来看，学生们对这节课的内容表现出了浓厚的兴趣，积极参与到了每一个环节中。

在导入新课时，我通过提问和展示实物的方式，成功地激发了学生的好奇心和探索欲望。我发现，当学生能够将数学知识与实际生活联系起来时，他们的学习兴趣会更加浓厚。这一点在课堂上得到了验证，学生们能够积极地分享自己在生活中的比较经验。

在基础知识讲解环节，我尽量用简单明了的语言来解释比较的概念，并通过图表和示意图来帮助学生理解。我觉得这一点做得还可以，但我也发现有些学生在理解上还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，尝试用更多元化的方式来帮助他们理解。

案例分析环节是这节课的一个亮点。学生们在分析案例时，能够积极思考，提出自己的见解。在小组讨论中，他们也展现出了良好的合作精神和问题解决能力。但我也注意到，有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间有限或者学生对案例的理解不够深入。下次我会尝试提前给学生们一些背景资料，帮助他们更好地理解案例。

在课堂展示环节，学生们能够清晰地表达自己的讨论成果，这一点让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在表达时语言不够准确，这说明我们还需要加强数学语言表达的训练。我计划在后续的课程中加入更多口语练习的机会，让学生们有更多的机会来锻炼自己的表达能力。

随堂测试和课后作业让我对学生们的掌握程度有了一个初步的了解。大多数学生能够正确地运用比较的概念，但也有部分学生在理解和应用上还存在问题。我会在下节课上针对这些问题进行讲解和练习。综合与实践我的幼儿园活动三：玩游戏的窍门授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）综合与实践我的幼儿园活动三：玩游戏的窍门”章节旨在通过有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的数学概念和技能。本节课结合一年级学生的认知发展特点，以游戏为载体，让学生在玩中学，培养学生的观察力、动手操作能力和团队协作精神。内容与课本紧密相连，通过具体实例让学生理解数学知识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维、数学应用和创新意识。通过参与游戏，学生将发展逻辑思维能力，学会观察、分析和解决问题。数学应用方面，学生将能够将所学数学知识应用于实际游戏中，如计算、分类和比较。此外，学生将被鼓励发挥创新意识，尝试不同的解决策略，从而培养他们的创造力和独立思考能力。这些目标旨在帮助学生形成对数学的兴趣，为未来的学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：引导学生理解数学概念在实际游戏中的应用，如数字的认识、基本的加减运算。

难点：将抽象的数学概念转化为具体的操作活动，以及学生之间的协作和沟通。

解决办法：

1.通过设计具体、直观的游戏环节，如“找不同”、“猜数字”等，帮助学生将数学概念与实际操作相结合，降低理解难度。

2.创设小组合作环节，让学生在游戏中互相交流、讨论，培养团队协作能力，同时通过同伴互助解决学习中的困难。

3.对游戏中的数学元素进行详细讲解，如数字的含义、加减运算的规则，确保学生掌握基本概念。

4.针对不同学生的认知水平，设计不同难度的游戏任务，使每位学生都能在游戏中找到适合自己的学习点。

5.在游戏结束后，引导学生进行总结和反思，巩固所学知识，形成长期记忆。教学资源-教科书《小学数学一年级上册（2024）西师大版》

-白板与白板笔

-数学教具（如数字卡片、计数珠）

-简单游戏道具（如色子、小玩具）

-计算器（作为辅助工具）

-录音机或音响设备（用于播放游戏指导音频）

-教学PPT或动画视频

-班级管理系统（用于记录学生进度和反馈）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过一个简单的数学游戏“猜猜看”来吸引学生的注意力，让学生在游戏中自然地进入数学学习的氛围。

-回顾旧知：邀请学生回顾上一节课学习的数字和基本的加减运算，为今天的课程打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“玩游戏的窍门”，详细讲解如何在游戏中运用数学知识，如通过计算得分、比较大小等。

-举例说明：通过具体的游戏例子，如“掷骰子游戏”和“卡片配对游戏”，展示如何在实际操作中运用数学概念。

-互动探究：将学生分成小组，每组进行一种游戏，让学生在游戏中发现和讨论数学知识的应用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师在课堂上展示的游戏规则，自行设计一个简单的数学游戏，并与其他同学分享和玩耍。

-教师指导：在学生活动期间，教师巡回指导，帮助学生解决在游戏设计和玩耍过程中遇到的问题，提供必要的数学知识支持。

4.游戏展示与评价（约10分钟）

-学生展示：每组学生展示自己设计的游戏，并解释游戏中使用的数学知识。

-评价反馈：教师和其他学生对展示的游戏进行评价，强调数学知识的应用和游戏设计的创意。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的数学知识，并反思如何在日常生活中应用这些知识。

-学生分享自己的学习体会和收获，教师给予积极的反馈和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的数学练习题，让学生在家中继续练习本节课学习的数学知识。

-鼓励学生与家长一起设计数学游戏，加强家校联系，共同促进学生的学习进步。教学资源拓展1.拓展资源

-《生活中的数学》系列书籍，提供丰富的生活实例，帮助学生理解数学知识在实际生活中的应用。

-数学游戏软件，如“数独”、“数学接龙”等，可以在电脑或平板电脑上操作，增加学生数学学习的趣味性和挑战性。

-数学相关的儿童动画片，如《数学岛历险记》等，通过动画故事的形式介绍数学概念和问题解决方法。

-数学博物馆或科技馆的线上资源，展示数学的历史和数学在科技发展中的作用。

-数学谜题和脑筋急转弯，如“数学笑话集锦”等，可以锻炼学生的逻辑思维和数学思维能力。

2.拓展建议

-鼓励学生在家里与家长一起玩数学游戏，如“算术接力赛”、“家庭数独挑战”等，增进家庭成员间的互动，同时巩固数学知识。

-建议学生阅读《生活中的数学》书籍，让学生认识到数学与日常生活的紧密联系，激发学习兴趣。

-安排学生在电脑或平板电脑上使用数学游戏软件，通过游戏的形式练习数学技能，提高学习效率。

-组织学生观看数学动画片，通过趣味性的故事了解数学知识，增强学习动力。

-利用周末或假期，带领学生参观数学博物馆或科技馆，亲身体验数学的趣味性和实用性。

-推荐学生尝试解决数学谜题和脑筋急转弯，通过思考和解题过程，锻炼逻辑思维和解决问题的能力。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学交流学习经验，提升数学素养。

-建议学生定期复习和总结所学的数学知识，通过制作思维导图或数学日记等方式，加深理解和记忆。典型例题讲解例题1：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？

答案：小明现在有5个苹果。

例题2：小华的铅笔盒里有4支铅笔，他又买了几支铅笔后，铅笔盒里有8支铅笔。请问小华新买了多少支铅笔？

答案：小华新买了4支铅笔。

例题3：小刚有10个糖果，他先吃掉了3个，然后又吃掉了4个。请问小刚还剩几个糖果？

答案：小刚还剩下3个糖果。

例题4：小丽的书架上有6本书，她的朋友借走了2本，然后她又得到了1本书。请问小丽现在书架上有几本书？

答案：小丽现在书架上有5本书。

例题5：小王有5个球，小张给了他3个球，小王又给了小李2个球。请问小王现在有多少个球？

答案：小王现在有6个球。

补充说明：

-在讲解例题时，教师可以通过实物演示或绘图来帮助学生直观理解加减法的概念。

-对于每个例题，教师可以引导学生用自己的语言复述问题和解题过程，以加深理解。

-教师可以设计类似的题目让学生在课堂上练习，以巩固所学知识。

-在解答过程中，教师应鼓励学生检查自己的答案，确保计算的准确性。

-教师还可以引导学生思考，如果在题目中加入更多的条件或改变某些条件，答案会有什么变化，以此培养学生的逻辑思维和问题解决能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将数学知识与日常生活中的游戏相结合，让学生在游戏中学习数学，这样的教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.通过小组合作的方式，我鼓励学生在游戏中互相交流和学习，这种合作学习模式不仅增强了学生的团队协作能力，也使得数学学习变得更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在游戏中的参与度不高，可能是因为他们对游戏规则理解不够或者感到难度不适。

2.在课堂管理方面，由于游戏活动的自由度较高，有时会出现纪律松散的情况，影响教学秩序。

3.教学评价方面，我主要依赖学生的游戏表现来评价他们的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的数学掌握情况。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我将在课前更加详细地解释游戏规则，并确保游戏的难度适合所有学生，以便每个学生都能在游戏中找到参与的动力。

2.为了加强课堂管理，我计划在游戏活动中设置明确的规则和界限，并在活动开始前与学生一起复习这些规则，确保学生知道预期的行为标准。

3.在教学评价方面，我将采用多样化的评价方法，包括课堂表现、作业完成情况以及定期的数学测试，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我会提供及时的反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。板书设计①重点知识点：

-数学游戏中的加减法运算

-数字的认识和运用

-游戏规则中的数学逻辑

②重点词汇：

-加法、减法、和、差

-等于、大于、小于

-游戏得分、配对、比较

③重点句子：

-“我们如何在游戏中使用数学知识？”

-“这个游戏规则是如何体现数学逻辑的？”

-“你能在游戏中找到哪些数学元素？”综合与实践我的幼儿园活动四：交流养成的好习惯一、设计思路

本节课结合西师大版小学数学一年级上册（2024）综合与实践部分，以“我的幼儿园活动四：交流养成的好习惯”为主题，旨在让学生通过数学活动，培养良好的生活习惯和时间管理能力。课程设计以课本内容为载体，通过实际操作、互动交流等形式，让学生在实践中感受数学与生活的紧密联系，提高数学素养。课程内容包括：认识时间、制定计划、分享好习惯等环节，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养他们的自主学习、合作交流能力。二、核心素养目标

1.数据观念：培养学生通过记录和比较活动时间，形成初步的时间观念和数据意识。

2.逻辑思维：训练学生运用数学逻辑思考问题，制定合理的时间管理计划。

3.应用能力：鼓励学生将所学数学知识应用于生活实践，解决实际生活中的时间安排问题。

4.自主合作：培养学生自主探究和合作交流的能力，通过分享好习惯，提升集体荣誉感和个人素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是培养学生的时间观念和良好的生活习惯。具体包括：

-理解时间的概念：使学生能够认识时钟，理解小时和分钟的关系，例如知道一小时有60分钟，能够通过时钟来估计活动所需的时间。

-制定时间计划：学生能够根据活动内容制定简单的时间表，例如规划早晨起床、洗漱、吃早餐的时间安排。

-分享好习惯：鼓励学生分享自己在幼儿园养成的好习惯，如按时睡觉、整理物品等，强化集体意识和个人责任。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于时间概念的抽象理解以及将理论知识应用到实际生活中。具体包括：

-抽象时间概念的理解：一年级学生可能难以理解时间的抽象性，比如分钟和小时的具体意义。教师需要通过实物（如沙漏、时钟模型）来帮助学生形象地理解时间。

-时间计划的执行：学生可能不知道如何将时间计划转化为实际行动，例如在指定时间内完成某项任务。教师可以通过设定具体的小任务，让学生在实际操作中练习时间管理。

-好习惯的持之以恒：学生可能在分享好习惯时难以坚持执行，教师需要设计激励措施，如奖励制度或同伴互助，来帮助学生形成并维持好习惯。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，讲解时间概念和制定计划的方法，引导学生思考如何在日常生活中实践好习惯。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活中遵守时间、分享好习惯的场景，增强体验感和实际操作能力。

3.利用实物教学，如使用时钟模型和沙漏，让学生直观感受时间流逝，理解时间管理的重要性。

4.应用游戏化学习，设计时间管理的小游戏，如“时间挑战赛”，让学生在游戏中学习时间分配和优先级排序。

5.利用多媒体工具，如视频和动画，展示时间管理案例，帮助学生更生动地理解课程内容。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时间管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道时间管理是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于时间管理重要性的图片或动画片段，让学生初步感受时间管理在生活中的作用。

-简短介绍时间管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时间管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时间管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解时间管理的定义，包括时间意识、时间规划和时间利用等要素。

-使用图表或示意图介绍时间管理的方法和技巧，如制作时间表、设置优先级等。

-通过实例说明时间管理在实际生活中的应用，如合理安排学习、休息和娱乐时间。

3.时间管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时间管理的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的时间管理案例进行分析，如学生日常生活、学习计划等。

-详细介绍每个案例的背景、执行过程和效果，让学生全面了解时间管理在实际中的应用。

-引导学生思考这些案例对个人时间管理的影响，以及如何应用时间管理原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与时间管理相关的主题，如“如何合理安排周末时间”。

-小组内讨论该主题的解决方案，包括时间分配、活动安排等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时间管理的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的解决方案和实施策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时间管理的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括时间管理的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调时间管理在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用时间管理原则。

-布置课后作业：让学生记录自己一周的时间安排，分析并改进时间利用效率。六、知识点梳理

1.时间概念的理解

-时间的定义：时间是一种连续的、有序的量度，用于描述事件发生的顺序和持续时长。

-时间单位：小时、分钟、秒钟，及其相互之间的换算关系（1小时=60分钟，1分钟=60秒）。

-时钟的认识：了解时钟的结构，包括时针、分针、秒针的作用和运行规律。

2.时间管理的方法

-时间规划：如何制定合理的时间表，包括每天的学习、休息和娱乐时间。

-优先级排序：识别任务的紧急性和重要性，学会优先处理重要且紧急的任务。

-时间记录：记录每天的活动和所用时间，分析时间利用的效率和改进空间。

3.良好习惯的培养

-生活习惯：按时作息、整理个人物品、合理饮食等。

-学习习惯：专注学习、合理分配学习时间、定期复习等。

-社交习惯：礼貌待人、尊重他人时间、合作交流等。

4.时间管理案例学习

-实际案例：分析成功人士的时间管理案例，学习他们如何高效利用时间。

-学生案例：分享学生在学习生活中实践时间管理的经验和教训。

-案例分析：从案例中提取时间管理的原则和方法，应用到自己的生活中。

5.时间管理工具的使用

-时钟和计时器：学会使用时钟和计时器来监控时间，提高时间意识。

-日历和计划表：利用日历和计划表来规划未来的活动和时间安排。

-时间管理应用：了解并学习使用时间管理应用程序来辅助时间规划。

6.时间管理的意义和作用

-提高效率：合理的时间管理可以帮助学生更高效地完成学习任务。

-减轻压力：良好的时间管理能减少因拖延和浪费时间而带来的压力。

-培养自律：时间管理是自律的表现，有助于学生形成良好的自我管理习惯。

7.时间管理中的挑战和应对策略

-拖延症：了解拖延的原因，学会使用时间管理技巧来克服拖延。

-多任务处理：分析多任务处理的利弊，学习如何有效处理多个任务。

-时间冲突：学会如何在时间冲突时做出合理的选择和调整。

8.时间管理在生活中的应用

-学习安排：如何制定学习计划，确保学习、复习和休息的时间合理分配。

-生活规划：如何安排日常生活中的各项活动，保持生活的平衡和有序。

-节假日计划：如何在节假日制定计划，既能享受休闲时间，又不耽误学习。七、典型例题讲解

例题1：小明每天早上7:30起床，8:00吃早餐，请问小明吃早餐用了多长时间？

解答：小明吃早餐的时间是从7:30到8:00，所以用时为30分钟。

例题2：小华有一个任务需要在两小时内完成，他计划先花40分钟做准备工作，然后每小时完成1/3的任务。请问小华完成整个任务需要多长时间？

解答：小华做准备工作用了40分钟，剩余时间为2小时减去40分钟，即100分钟。小华每小时完成1/3的任务，所以完成整个任务需要3小时。因此，小华总共需要的时间为准备时间加上完成任务时间，即40分钟加上3小时，总共3小时40分钟。

例题3：周末，小王有3项活动：上午9:00-10:30去图书馆，下午1:00-3:00去游泳馆，晚上6:00-7:30去电影院。请问小王在图书馆和游泳馆之间有多少时间可以休息？

解答：小王在图书馆的活动结束时间是10:30，游泳馆的活动开始时间是下午1:00，所以他可以在图书馆和游泳馆之间休息1小时30分钟。

例题4：小张每天下午4:00-4:30练习钢琴，5:00-5:30做作业。如果小张每天下午3:30放学，他有多少时间可以自由活动？

解答：小张下午3:30放学，到4:00练习钢琴之前有30分钟的自由活动时间。钢琴练习结束后到做作业开始前有30分钟的时间，所以小张总共有1小时的自由活动时间。

例题5：学校下午2:00开始上课，每节课40分钟，课间休息10分钟。如果小玲下午3:20必须离开学校去参加课外活动，她最多可以上几节课？

解答：小玲必须在3:20离开学校，那么从2:00开始算起，她有1小时20分钟的时间。每节课加上课间休息共50分钟，所以她最多可以上2节课（2节×50分钟=100分钟），剩下20分钟不足以上第三节课。八、板书设计

1.时间概念和时间单位

①时间定义：时间是一种连续的、有序的量度。

②时间单位：时、分、秒及其换算关系。

③时间单位的应用：如何使用时钟和计时器。

2.时间管理方法和技巧

①时间规划：如何制定时间表和优先级排序。

②时间记录：记录和分析时间利用情况。

③时间管理工具：日历、计划表、时间管理应用程序。

3.良好习惯的培养

①生活习惯：按时作息、整理物品、合理饮食。

②学习习惯：专注学习、合理分配时间、定期复习。

③社交习惯：礼貌待人、尊重他人时间、合作交流。

4.时间管理案例分析

①成功人士的时间管理案例。

②学生时间管理案例分享。

③案例分析：时间管理原则和方法。

5.时间管理在生活中的应用

①学习安排：制定学习计划，保持学习效率。

②生活规划：合理安排日常活动，保持生活平衡。

③节假日计划：享受休闲时间，不耽误学习。九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在时间管理的教学中，我尝试引入了学生日常生活中的实际案例，让学生能够更直观地感受到时间管理的重要性，以及如何在生活中应用时间管理原则。

2.我设计了互动性强的小组讨论环节，让学生在讨论中相互启发，共同探索时间管理的方法和技巧，这样的互动式学习提高了学生的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论环节中参与度不高，可能是因为组内分工不明确或者讨论主题不够吸引人。

2.教学组织方面，课堂时间安排不够紧凑，导致部分知识点讲解时间不足，学生消化吸收困难。

3.教学方法方面，我意识到对于一些抽象的时间管理概念，仅通过口头讲解和案例分析可能不足以让学生完全理解和掌握。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在下一次课上进行调整，确保每个小组的成员都有明确的角色和任务，同时选择更具挑战性和实际意义的讨论主题，以提高学生的参与兴趣。

2.为了解决课堂时间安排的问题，我将优化教学流程，提前准备并预演课堂内容，确保每个知识点都有足够的时间进行讲解和练习。同时，我会鼓励学生在课前预习，以便在课堂上更好地参与讨论和练习。

3.针对教学方法的问题，我计划引入更多实物教学和互动游戏，如使用沙漏和计时器来模拟时间流逝，让学生在操作中学习时间管理。此外，我还会制作一些时间管理的可视化工具，如时间管理轮盘，帮助学生更直观地理解时间分配和优先级排序的概念。综合与实践我的幼儿园本单元复习与测试学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）综合与实践单元的“我的幼儿园本单元复习与测试”。主要内容包括：

1.复习本单元所学的基本数学概念，如数数、识数、比大小、长短、高矮等；

2.巩固10以内的加减法运算；

3.运用数学知识解决实际问题；

4.进行单元测试，检验学生的学习效果。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的数感，使其能够准确、流畅地进行数数和识数活动，提升对数的理解和运用能力。

2.发展学生的逻辑思维，通过比较、分类、排序等操作，增强学生的比较和推理能力。

3.培养学生的运算能力，使其能够熟练掌握10以内的加减法运算，并能够解决简单的实际问题。

4.增强学生的数学应用意识，鼓励学生在实际情境中运用数学知识，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-掌握10以内的加减法运算规则，如5+3=8，7-4=3等。

-能够运用数数和识数的能力进行简单的数学问题解决，例如识别和比较物体的数量。

-理解长短、高矮等基本比较概念，并能用数学语言进行描述。

举例说明：

-在教学10以内的加减法时，重点强调运算的顺序和结果，如在进行5+3的计算时，先数5个物品，再数3个物品，最终得到8个物品的总和。

-在解决实际问题时，重点训练学生如何将生活中的情境转化为数学问题，例如通过比较两组不同数量的玩具，让学生理解“多”和“少”的概念。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-学生可能对10以内的加减法运算中的进位和退位概念理解困难，例如8+5的计算，需要理解8加1变成9，再加4变成13的过程。

-学生在比较长短、高矮等概念时，可能难以把握比较的准确性和一致性，例如难以判断哪根铅笔更长。

-学生在解决实际问题时，可能不习惯将问题抽象成数学语言，导致解题困难。

举例说明：

-在教授进位和退位时，可以通过具体的实物操作，如使用小棒或计数器，帮助学生直观地理解加减法中的进位和退位过程。

-在比较长短、高矮时，可以通过实际测量或排列物品，让学生亲自参与比较过程，加深对比较概念的理解。

-在解决实际问题时，可以通过设计具体的情境，如分水果、分配玩具等，引导学生将问题转化为数学运算，逐步培养解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学数学一年级上册（2024）西师大版》教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT、计数器、小棒等教具，以及实际操作中可能用到的物品，如水果、玩具等，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：如涉及实际操作，准备足够数量的计数器、小棒、测量工具等，确保每个学生或每组学生都能参与。

4.教室布置：将教室划分为多个学习小组，每组配备一张桌子和足够的椅子，以便于学生分组讨论和实践操作。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一组幼儿园的图片，包括不同数量的玩具、水果等物品。

-提出问题：引导学生观察图片中的物品，提问：“你们能数出每张图片中有多少个玩具吗？谁愿意来试试？”

-激发兴趣：邀请几名学生上台数数，并询问其他学生是否同意他们的答案，激发学生的好奇心和参与欲望。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解10以内的加减法运算规则，通过实物操作和PPT展示，如使用小棒或计数器进行直观演示。

-举例说明：教师演示5+3=8的过程，强调先数5个，再加上3个，最终得到8个。

-比较概念：通过实物展示，让学生比较长短、高矮等，如使用不同长度的铅笔，让学生判断哪根更长。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组分配一定数量的计数器和操作题，如“用5个小棒加上3个小棒，看谁先算出总数”。

-讨论交流：学生完成练习后，小组内讨论答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提问：“谁能告诉我10以内的加减法运算有哪些规则？”

-互动讨论：学生回答后，教师引导他们讨论如何将这些规则应用到实际问题中。

-创新互动：教师设计一个“数学接龙”游戏，每个学生说一个数学问题，下一个学生回答并接着提出新问题，以此类推。

5.解决问题与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-解决问题：教师给出一个实际问题，如“小明有3个苹果，小华给了他2个，请问小明现在有多少个苹果？”

-核心素养拓展：引导学生思考如何将数学知识应用到生活中，如购物时如何计算总价。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-总结知识：教师总结本节课的重点内容，强调10以内的加减法运算规则和实际应用。

-反馈评价：教师询问学生对本节课的理解程度，鼓励他们提出疑问，并对学生的表现给予积极反馈。

整个教学过程设计旨在激发学生的学习兴趣，通过实物操作和互动讨论，帮助学生理解和掌握10以内的加减法运算规则，同时培养他们的数学应用意识和逻辑思维能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了10以内的加减法运算规则，能够熟练地进行基本的数学计算。例如，学生能够迅速计算出5+3=8，7-4=3等简单数学问题。

2.培养了数感和逻辑思维能力，学生在数数和识数活动中表现出较高的准确性，能够通过比较、分类、排序等操作，增强对数的理解和运用能力。

3.学生能够将数学知识应用到实际生活中，如购物时计算总价，分配水果时比较数量，这些能力的提升有助于学生解决日常生活中的问题。

4.在比较长短、高矮等概念方面，学生能够准确地进行判断，并能够用数学语言描述比较结果。例如，学生能够明确指出哪根铅笔更长，哪本书更高。

5.学生通过本节课的学习，提高了数学应用意识，能够主动寻找生活中的数学元素，将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识进行解答。

6.在课堂互动和小组讨论中，学生的合作能力和沟通能力得到了锻炼。他们能够有效地与同伴交流数学想法，共同解决问题。

7.学生的自主学习能力得到了提升。在巩固练习环节，学生能够独立完成练习题，并在讨论中主动提出问题，寻求解答。

8.通过“数学接龙”等创新互动游戏，学生的反应速度和逻辑思维能力得到了增强。他们能够在游戏中迅速思考并给出正确的数学问题及答案。

9.学生对数学学习的兴趣和积极性得到了提升。在教学过程中，学生表现出高度的参与度和学习热情，对数学问题充满好奇心。

10.最终的单元测试结果显示，学生整体掌握了本单元的核心知识，测试成绩显著提高，证明学生已经具备了本节课所要求的核心素养。

总体来看，学生通过本节课的学习，不仅掌握了数学知识，而且在数学思维能力、实际应用能力、合作交流能力和自主学习能力等方面都有了显著的提升。这些学习效果与教材内容紧密相关，符合教学实际，为学生未来的数学学习打下了坚实的基础。板书设计①10以内的加减法运算

-重点知识点：加号（+）、减号（-）、等号（=）

-重点词句：“加上”、“减去”、“等于”

②比较概念

-重点知识点：长短、高矮

-重点词句：“比……长”、“比……高”

③数学应用

-重点知识点：实际问题解决、数学语言描述

-重点词句：“共有多少”、“分配给每人几个”课后作业1.数数练习

-请你数一数，下列每组物品中各有几个，并将数量写在括号里。

-图片1：一排小汽车（）

-图片2：一篮子苹果（）

-图片3：一盒彩笔（）

答案：图片1：5个小汽车；图片2：3个苹果；图片3：8支彩笔

2.加减法练习

-请计算下列各题，并将答案写在括号里。

-7+2=（）

-9-4=（）

-6+3=（）

答案：7+2=9；9-4=5；6+3=9

3.比较练习

-请比较下列物品，并用“比……长”或“比……短”、“比……高”或“比……矮”完成句子。

-铅笔1和铅笔2：__________。

-椅子和桌子：__________。

-小狗和小猫：__________。

答案：铅笔1比铅笔2短；椅子比桌子矮；小狗比小猫高

4.实际问题解决

-小明有4个糖果，小华给了小明3个糖果，请问小明现在有多少个糖果？

-小红有5个橘子，她吃掉了2个，请问小红还剩下几个橘子？

-小刚有6个铅笔，他借给小明2个，请问小刚还剩下几个铅笔？

答案：小明现在有7个糖果；小红还剩下3个橘子；小刚还剩下4个铅笔

5.描述练习

-请用数学语言描述下列情境。

-小明比小华高。

-这根香蕉比那根香蕉长。

-这本书比那本书厚。

答案：小明的身高大于小华的身高；这根香蕉的长度大于那根香蕉的长度；这本书的厚度大于那本书的厚度第一单元0~9的认识认识0~9学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课旨在让学生在具体的情境中认识数字0~9，掌握其基本概念，并能进行简单的数数与识数活动。结合西师大版小学数学一年级上册教材，课程设计将以直观、形象的教学方法为主，通过游戏、互动和实践活动，激发学生的学习兴趣，增强对数字的感知和记忆，确保教学内容与实际教学环境相符合，实现知识传授与能力培养的有机结合。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过认识0~9的数字，学生将能够理解数字的基本概念，培养对数的敏感性，提高观察、分析和归纳的能力。同时，通过实际操作和游戏活动，发展学生的合作交流能力，培养他们的创新意识和解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-数字0~9的认识：确保学生能够正确识别并书写数字0~9，这是本节课的核心内容。例如，通过展示具体物品和图片，引导学生指出对应的数字，并在黑板上书写，加深对数字的印象。

-基本数概念的形成：通过实际操作，如使用小棒或计数器，让学生理解数字所代表的数量，如“3”代表三根小棒，帮助学生形成基本的数概念。

-数数能力培养：通过数实物、图片等，让学生练习数数，掌握数数的顺序和规律，如从0开始数到9，再从9倒数到0。

2.教学难点

-数字书写和辨别：对于一年级学生来说，数字的书写和辨别可能会比较困难，尤其是0和6、9和6等容易混淆的数字。可以通过设计书写练习和对比练习，帮助学生区分这些相似数字。

-数量与数字的对应关系：学生可能难以理解数字与实际数量之间的对应关系。可以通过实际操作，如将数字卡片与对应数量的物品配对，让学生直观地感受数字与数量的联系。

-数字顺序的理解：理解数字的连续性和顺序是本节课的难点之一。可以通过设计游戏，如数字接龙或数字排序比赛，让学生在游戏中自然地感受数字的顺序，从而突破这一难点。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、数字卡片、小棒、计数器、数学教具

-软件资源：数学教学软件、互动式白板应用程序

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课件、数学游戏应用程序

-教学手段：情境创设、游戏化学习、小组合作、个体指导教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布包含数字0~9的电子课件和视频，要求学生预习并熟悉数字的形状和发音。

设计预习问题：设计问题如“你能找到生活中哪些数字？它们分别代表什么？”

监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习完成情况，及时了解学生的预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频和浏览课件，自主认识数字0~9。

思考预习问题：学生思考问题并记录，如在家庭中找到的数字实例。

提交预习成果：学生将预习记录和发现的问题通过教学管理系统提交给教师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示数字卡片游戏，激发学生对数字的兴趣。

讲解知识点：详细讲解数字0~9的特征，如形状、顺序等。

组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生按顺序传递数字卡片。

解答疑问：针对学生提出的问题，如数字的写法，进行解答和示范。

-学生活动：

听讲并思考：学生集中注意力听讲，思考数字的特征。

参与课堂活动：学生积极参与数字游戏，体验数字的顺序和形状。

提问与讨论：学生提出对数字的疑问，并参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

-作用与目的：帮助学生掌握数字的基本概念，通过实践加深理解。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置数字书写练习和数字认知小游戏作为课后作业。

提供拓展资源：提供数学故事书和在线教育平台链接，供学生进一步探索。

反馈作业情况：通过教学管理系统批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：学生完成书写和游戏作业，巩固对数字的认识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，拓宽对数学的认识。

反思总结：学生总结自己在学习数字过程中的收获和不足。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固和深化学生对数字的理解，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-数学故事书籍：《数学岛历险记》、《爱数学的神奇校车》等，这些书籍通过有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中了解数学知识，增强对数学的兴趣。

-数学动画片：《数学小先锋》、《数字家族》等，通过动画形式，生动展示数字和数学概念，帮助学生形象地理解数学知识。

-数学游戏软件：如《数独游戏》、《快乐数学》等，通过游戏化的学习方式，提高学生对数字的敏感度和逻辑思维能力。

-数学实践活动：如数字拼图、数字接力赛等，通过实际操作，让学生在实践中感受数字的乐趣和数学的魅力。

-在线教育平台：如“学而思网校”、“作业帮”等，提供丰富的数学学习资源，包括视频讲解、习题练习等。

2.拓展建议

-利用数学故事书籍，让学生在课后阅读，通过故事中的数学元素，激发学生对数字的兴趣，同时加深对数字概念的理解。

-观看数学动画片，通过动画中的情境，让学生在轻松的环境中学习数字和数学知识，提高学习效率。

-安排学生使用数学游戏软件，通过游戏化的学习方式，让学生在玩耍中掌握数字和数学概念，提高学习兴趣。

-组织数学实践活动，如数字拼图、数字接力赛等，让学生在活动中锻炼数学思维，增强团队合作能力。

具体拓展建议如下：

-拓展数字认知：

-让学生收集生活中常见的数字，如门牌号、车牌号、电话号码等，并讨论它们的作用和意义。

-利用多媒体展示不同国家的数字书写方式，让学生了解数字在不同文化中的差异。

-拓展数数能力：

-设计“数字猜猜乐”游戏，让学生通过描述数字的特征，猜测对应的数字。

-安排“数字接龙”活动，让学生按顺序说出数字，锻炼数数和记忆能力。

-拓展数字书写：

-提供数字书写练习册，让学生在课后进行数字书写练习，提高书写规范性和速度。

-设计数字书写比赛，鼓励学生在规定时间内正确书写数字，增强书写自信。

-拓展数学思维：

-利用在线教育平台提供的数学思维训练题，让学生进行逻辑推理、空间想象等数学思维的训练。

-组织数学讲座，邀请数学老师或专家为学生讲解数学思维的重要性和培养方法。

-拓展数学应用：

-让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物找零、时间计算等，将数学知识应用到实际生活中。

-设计数学实验，如测量物体长度、计算物体体积等，让学生在实践中运用数学知识。

-拓展数学文化：

-介绍数学家的故事，如毕达哥拉斯、欧拉等，让学生了解数学发展的历史和数学家的贡献。

-探讨数学在科技、艺术等领域的应用，如密码学、音乐理论等，拓宽学生对数学的认识。教学反思在设计“小学数学一年级上册（2024）西师大版第一单元0~9的认识”这一课程时，我深感教学内容与学生实际生活紧密相连的重要性。在教学过程中，我尝试将抽象的数字与学生的生活经验相结合，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

课堂上，我发现通过多媒体展示数字在生活中的应用实例，比如电话号码、门牌号等，学生对于数字的认识更加直观和具体。这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，也使得他们对数字的理解更加深刻。

在使用教学资源方面，我发现数学游戏软件和数学故事书籍对学生有着显著的吸引力。学生们在游戏和故事中自然地接触和练习数字，这种学习方式显然比单一的课堂讲解更能激发学生的学习热情。

然而，我也注意到在教学过程中存在的一些问题。例如，在小组讨论活动中，有些学生可能会因为害羞或胆怯而不愿意积极参与。对此，我计划在未来的课程中更加注重对这部分学生的引导和鼓励，确保每个学生都能在课堂上找到表达自己的机会。

此外，我也意识到对于数字书写这一部分的教授，需要更多的个别指导。一些学生在书写数字时存在困难，我计划在课后提供更多的个性化辅导，帮助他们克服这一难关。

在作业布置方面，我发现提供拓展资源能够有效帮助学生在家中继续学习和探索。不过，我也发现了一些学生可能因为家庭环境的原因，无法充分利用这些资源。为此，我计划与家长沟通，鼓励他们在家中为孩子创造一个良好的学习环境。课后作业1.数字书写练习

请学生在练习本上按照顺序书写数字0~9，每个数字写5遍。

2.数字认知小游戏

学生与家长一起玩“数字宝藏”游戏。家长在家中不同位置放置带有数字0~9的卡片，学生需要找到这些卡片并正确读出数字。

3.数学故事阅读

学生阅读一本数学故事书籍，如《数学岛历险记》，并选择一个最喜欢的数学故事，向家人讲述。

题型一：数字接龙

题目：从数字0开始，每位学生轮流说一个比前一个数字大1的数字，直到9。

答案：0,1,2,3,4,5,6,7,8,9

题型二：数字配对

题目：将以下数字与对应的物品数量配对：2（鞋子）、5（手指）、8（脚趾）。

答案：2-鞋子（一双），5-手指（一只手），8-脚趾（两只脚）

题型三：数字排序

题目：将数字3,1,7,4,0按从小到大的顺序排列。

答案：0,1,3,4,7

题型四：数字找不同

题目：在下列数字中找出不同的数字：6,9,6,8,9。

答案：8（其他都是9）

题型五：数字填空

题目：填写缺失的数字：5,__,__,__,9。

答案：6,7,8

这些作业旨在帮助学生巩固对数字0~9的认识，同时通过游戏和故事的形式，提高学生的学习兴趣和积极性。通过书写练习，学生能够熟悉数字的书写顺序和形状；通过数字接龙和配对游戏，学生能够加深对数字顺序和数量的理解；通过数字排序和找不同，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。第一单元0~9的认识比较学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）第一单元《0~9的认识比较》中的内容。主要包括以下部分：

1.数字0~9的认识：学习数字0~9的形状、读法和顺序。

2.数字大小的比较：通过直观的物品比较，让学生理解数字之间的大小关系，如“多少”、“大小”等概念。

3.数字书写练习：掌握正确的数字书写格式和顺序，培养学生良好的书写习惯。

4.简单的数学运算：引导学生进行0~9的加减运算，培养基本的计算能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标包括：

1.数感与符号意识：通过识别和书写数字0~9，培养学生对数字的敏感性和符号表示能力。

2.逻辑思维与推理能力：通过比较数字大小和进行简单运算，锻炼学生的逻辑思维和推理能力。

3.数学应用与创新意识：鼓励学生在实际情境中运用所学知识，解决问题，激发创新意识。

4.自主学习与合作能力：在小组活动中，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

①数字0~9的认识与书写，确保学生能够准确识别和正确书写每个数字。

②数字大小的比较，使学生能够理解并运用“大于”、“小于”、“等于”的概念。

2.教学难点

①培养学生对数字顺序的敏感性和记忆，特别是0~9的顺序，以及它们在数轴上的位置。

②引导学生理解数字之间的大小关系，并能够通过直观的物品或数轴来辅助理解。

③数字书写的规范性和准确性，特别是对于初学者来说，正确掌握数字的书写格式和笔顺是一大挑战。

④在进行简单运算时，如何让学生理解加减法的概念，并能够灵活运用，这是教学中的一个难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学数学一年级上册（2024）西师大版》教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备数字卡片、数轴挂图、以及含有数字比较和简单运算的练习题。

3.实验器材：准备计数棒、小物品（如小石子、玩具等），用于直观演示数字大小和加减运算。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，便于学生进行讨论和操作活动，同时确保教室环境整洁、安全。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一组物品（如苹果、橘子、玩具等），引导学生观察并数数，引出数字0~9。

-提问：“我们刚刚数了多少个苹果？用哪个数字表示？”

-学生回答后，教师板书数字，并简要介绍本节课将要学习的内容。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的数字0~9，逐个讲解每个数字的形状、读法。

-通过数轴挂图，讲解数字的大小顺序，并用物品演示“大于”、“小于”、“等于”的概念。

-教师示范数字书写，强调笔顺和格式，让学生跟随书写。

-教师通过简单的加减法例子，引导学生理解加减运算的概念。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师分发练习题，让学生独立完成，题目包括数字识别、大小比较和简单加减运算。

-学生完成后，教师随机抽取几位学生上台展示答案，并给予评价和指导。

-对于错误较多的题目，教师进行集体讲解，确保学生理解。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“谁能告诉我，数字5的左边是几？右边是几？”

-学生回答后，教师引导他们通过数轴或物品来验证答案。

-教师再提问：“如果我有3个苹果，再拿2个，我总共有多少个苹果？”

-学生通过操作计数棒或小物品来解决问题，并分享答案。

5.创新互动环节（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个数字，并创造一个包含该数字的故事。

-每组有2分钟时间准备，然后轮流分享故事，其他组倾听并给出反馈。

-教师根据故事内容提问，检验学生对数字的理解和应用。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调数字的识别、大小比较和简单运算。

-布置作业：让学生回家后，用今天学到的知识创作一个包含数字0~9的画册。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种活动帮助学生理解和掌握知识，同时培养学生的创新思维和合作能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐阅读《数学小故事》系列书籍，其中包含许多关于数字和基本运算的有趣故事，可以帮助学生更好地理解数学概念。

-提供一些数学谜语和脑筋急转弯，如“我有五块糖果，小明拿走了两块，我还剩几块？”等，让学生在轻松的氛围中锻炼数学思维。

-让学生阅读《生活中的数学》相关文章，了解数学在日常生活中的应用，如购物找零、时间计算等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中尝试用不同的物品（如豆子、棋子等）进行数数和比较大小的练习。

-让学生尝试创作自己的数学故事，将所学数字和运算融入故事情节中，提高数学应用能力。

-建议学生和家长一起玩数学游戏，如“猜数字”、“数字接龙”等，增进亲子关系的同时，巩固数学知识。

-鼓励学生观察生活中的数字，如门牌号、车牌号、电话号码等，思考这些数字的意义和规律。

-让学生尝试用数轴来表示家庭作业的时间安排，如完成作业、玩耍、休息等，培养时间管理意识。

-探究数字的来源和历史，