七年级下册 第六单元 22 伟大的悲剧 教学设计

七年级下册第六单元22伟大的悲剧教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级下册语文《伟大的悲剧》

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维，通过分析《伟大的悲剧》中的情节、人物形象和主题思想，提升学生的文学素养和审美情趣；同时，激发学生的同理心，引导他们关注人物的内心世界和情感变化，培养学生的情感态度与价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学常识，如小说的三要素、人物描写方法等。

-学生对七年级下册语文课本中其他文学作品有一定的阅读和理解能力。

-学生在之前的学习中已经接触过一些关于探险、勇敢、团结等主题的故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探险故事充满好奇心，对《伟大的悲剧》这一题材有较高的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文大意，但分析深度有待提高。

-学生倾向于通过小组讨论、分享心得体会等方式进行学习，喜欢互动和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的部分生僻词汇和复杂句子理解困难。

-学生在分析人物形象和主题思想时，可能难以深入挖掘，理解不够全面。

-学生在课堂讨论中可能因为害羞、紧张等原因，表达不够流畅。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法结合小组讨论法，以讲授法介绍课文背景和文学常识，小组讨论法分析人物形象和主题。

2.教学活动：开展角色扮演活动，让学生模拟文中角色，体验情感变化；通过案例研究，深入探讨课文中的道德困境。

3.教学媒体：利用多媒体展示相关图片和视频资料，增强直观感受，辅助学生对课文的理解和分析。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《伟大的悲剧》预习资料，包括课文原文、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：如“课文中的斯科特一行人面临了哪些困境？他们是如何应对的？”

-监控预习进度：通过微信群的反馈和预习作业的提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求阅读课文和背景资料。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和理解文本的能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放南极探险的相关视频，引出本课课题《伟大的悲剧》。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生僻词汇、人物关系和情感变化。

-组织课堂活动：分组讨论斯科特一行人的行为和悲剧的原因，进行角色扮演体验文中人物的情感。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，理解课文内容。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的难点和重点。

-实践活动法：通过角色扮演和讨论，让学生深入理解课文。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作或分析作业，如写一篇关于探险精神的短文。

-提供拓展资源：提供南极探险相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习。

-反思总结：学生对学习过程和作业完成情况进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解斯科特一行人的探险精神和对悲剧的认识，通过预习、课堂活动和课后作业的设置，帮助学生深入理解课文的内涵。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地复述《伟大的悲剧》的故事情节，理解文中斯科特一行人的探险历程。

-学生能够准确描述文中主要人物的性格特点，如斯科特的坚定、勇敢和诚实。

-学生能够分析并解释课文中的关键生僻词汇，如“坚韧”、“绝望”等。

-学生能够理解并讨论课文所传达的主题思想，如对探险精神的赞美、对悲剧的认识等。

2.能力提升方面：

-自主学习能力：通过课前预习，学生能够自主阅读课文，对文本内容有了初步的理解，为课堂学习打下了基础。

-阅读理解能力：在课堂学习过程中，学生能够深入理解课文，通过讨论和分析，提高了对文学作品的阅读理解能力。

-表达沟通能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够积极表达自己的观点，与同学进行有效沟通。

-批判性思维能力：学生在分析课文人物和主题时，能够提出自己的见解，进行批判性思考。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习《伟大的悲剧》，对探险家面对困境时的勇气和毅力有了更深的感悟，激发了自身的探索精神。

-学生能够认识到悲剧不仅仅是失败，更是一种对人类精神的考验，从而培养了正确的价值观念。

-学生在体验文中人物的情感变化中，能够同理文中人物的内心世界，提升了情感共鸣能力。

4.实践应用方面：

-学生能够将课文中的探险精神应用到日常生活和学习中，面对困难时更加坚定和勇敢。

-学生在写作练习中，能够运用课文中的表达方式和修辞手法，提升自己的写作能力。

-学生在课后拓展学习中，能够自主查找资料，对南极探险的相关知识有了更全面的了解。

5.作业完成情况：

-学生提交的作业质量较高，能够结合课文内容，对探险精神进行深入的思考和探讨。

-作业中，学生能够准确运用课堂上学到的知识点，如对人物性格的分析、对主题思想的解释等。

-学生在作业中的反思和总结部分，能够诚恳地评价自己的学习过程，提出改进的建议。七、板书设计①重点知识点：

-探险精神：勇敢、坚持、诚实

-悲剧的定义：人类精神力量的展现，不仅是失败

-人物形象：斯科特、奥茨

②重点词汇：

-坚韧、绝望、悲剧、探险、勇气

③重点句子：

-“但愿以后会有人在他的墓前说出他在一生中最伟大的业绩。”

-“斯科特上校和他的同伴们在极端恶劣的条件下，徒步一千多公里，最后饥饿和疲劳夺去了他们的生命。”

-“奥茨在临死前，对同伴说：‘我要到外边去走走，可能要多走一会儿。’”八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入多媒体资源，如南极探险的视频资料，以增加课堂的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解课文内容。

2.设计了角色扮演的课堂活动，让学生亲身体验文中人物的内心世界，从而更深刻地理解课文的主题思想。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习监控不够，导致部分学生预习效果不佳。

2.在教学组织方面，课堂讨论时部分学生参与度不高，影响了课堂氛围和讨论效果。

3.在教学评价方面，作业批改反馈不够及时，影响了学生对学习成果的及时了解和改进。

（三）改进措施

1.对于教学管理方面的问