2024-2025学年高中历史必修二北师大版教学设计合集

2024-2025学年高中历史必修二北师大版教学设计合集目录一、第一单元古代中国经济的基本结构与特点 1.1第1课农业的主要耕作方式和土地制度 1.2第2课精耕细作的传统农业 1.3第3课享誉世界的手工业 1.4第4课商业的发展 1.5第5课资本主义萌芽的缓慢发展 1.6本单元复习与测试二、第二单元近代中国资本主义的曲折发展 2.1第6课近代中国经济结构的变动 2.2第7课民族资本主义的曲折发展 2.3本单元复习与测试三、第三单元中国特色社会主义建设的道路 3.1第8课中国社会主义建设道路的探索 3.2第9课社会主义市场经济体制的建立 3.3第10课对外开放格局的初步形成 3.4本单元复习与测试四、第四单元中国近现代社会生活的变迁 4.1第11课物质生活和社会习俗的变迁 4.2第12课日益进步的交通和通信工具 4.3第13课大众传媒的发展 4.4本单元复习与测试五、第五单元资本主义世界市场的形成和发展 5.1第14课新航路的开辟 5.2第15课殖民扩张与掠夺 5.3第16课欧美的工业革命 5.4本单元复习与测试六、第六单元资本主义运行机制的调节 6.1第17课空前严重的资本主义世界经济危机 6.2第18课罗斯福新政 6.3第19课当代资本主义的新变化 6.4本单元复习与测试七、第七单元苏联的社会主义建设 7.1第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式” 7.2第21课战后的经济改革与挫折 7.3本单元复习与测试八、第八单元当今世界经济的全球化趋势 8.1第22课战后资本主义世界经济体系的形成 8.2第23课世界经济区域集团化的发展 8.3第24课世界经济的全球化趋势 8.4本单元复习与测试第一单元古代中国经济的基本结构与特点第1课农业的主要耕作方式和土地制度学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中历史必修二北师大版第一单元古代中国经济的基本结构与特点第1课农业的主要耕作方式和土地制度

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析古代中国农业经济的基本结构和特点，提高历史思维能力和批判性思维。

2.通过探讨古代农业耕作方式和土地制度，增强学生对我国古代农业文明的认同感和自豪感。

3.培养学生运用史料进行实证研究，提升信息提取、分析和综合能力。教学难点与重点1.教学重点：

①理解古代中国农业的主要耕作方式，包括耦犁、铁犁牛耕等，以及这些耕作方式对农业发展的影响。

②掌握古代中国的土地制度，如井田制、土地私有制等，及其在不同历史时期的变化和作用。

2.教学难点：

①分析古代农业耕作方式的变化过程，以及这些变化背后的社会经济原因。

②理解土地制度对农业生产关系和社会结构的影响，尤其是土地私有制对封建社会土地兼并现象的作用。教学方法与手段1.教学方法：

①采用讲授法，系统地介绍古代中国农业耕作方式和土地制度的发展历程。

②运用讨论法，组织学生就不同耕作方式和土地制度对经济和社会的影响进行小组讨论。

③利用案例分析法，通过具体的历史案例，让学生深入理解土地制度变革的实际效果。

2.教学手段：

①使用多媒体课件，展示古代农业工具的图片和土地制度的变迁图表，增强视觉效果。

②利用教学软件，模拟古代耕作场景，让学生更直观地感受农业生产的演变。

③结合网络资源，提供相关历史文献和资料，丰富学生的学习资源，提高自学能力。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一幅古代农业耕作的画面，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这幅画反映了古代的哪种耕作方式？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习古代中国农业的主要耕作方式和土地制度。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示古代中国农业耕作方式的演变，包括耦犁、铁犁牛耕等，并讲解每种耕作方式的特点和影响。

-用时5分钟

-教师接着讲解古代中国的土地制度，从井田制到土地私有制的转变，分析每个时期土地制度的特点及其对社会的影响。

-用时10分钟

-教师通过案例分析，讲解土地制度变革对农业生产关系和社会结构的影响，如土地兼并现象的出现。

-用时5分钟

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“土地私有制是如何影响古代中国社会结构的？”

-学生分组讨论，每组限时2分钟，然后每组选代表分享讨论成果。

-教师对学生的回答进行点评和总结，强调土地制度对经济基础和上层建筑的影响。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课堂内容填写古代中国农业耕作方式和土地制度的关键信息。

-学生独立完成练习，教师随机抽取几份作业进行点评。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调古代中国农业耕作方式和土地制度的重要性。

-教师布置课后作业，要求学生进一步研究土地制度对古代中国社会的影响。

6.课堂延伸（用时3分钟）

-教师提出思考题：“如果我们今天的土地制度发生重大变革，可能会对经济社会产生哪些影响？”

-学生自由思考，教师鼓励学生发表自己的看法，以此拓展学生的思维。

整个教学过程设计旨在通过生动的导入、系统的讲授、有效的互动和巩固练习，帮助学生理解和掌握古代中国农业耕作方式和土地制度的知识，同时培养他们的历史思维能力和批判性思维。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国古代经济史》：提供古代中国经济发展的详细历史背景，包括农业技术、土地制度、农业生产组织等方面的内容。

-《中国古代农业工具的演变》：介绍从原始社会到封建时期，中国农业工具的发展历程及其对农业生产的推动作用。

-《中国封建土地制度研究》：深入探讨封建时期土地制度的形成、发展及其对社会结构的影响。

-《中国古代农业经济与社会变迁》：分析农业经济与社会变迁的相互关系，特别是土地制度变革对社会的影响。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《中国古代经济史》和《中国古代农业工具的演变》，这两本书能够帮助学生更全面地理解古代农业经济的发展脉络和农业工具的进步。

-观看历史纪录片：建议学生观看关于古代中国农业经济的历史纪录片，如《中国农业文明史》等，以直观的方式感受古代农业的发展。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观当地的历史博物馆，特别是农业专题展览，实地观察古代农业工具和土地制度的实物，增强感性认识。

-开展小组研究：教师可以组织学生进行小组研究，选择一个古代农业耕作方式或土地制度的话题，进行深入研究和报告，培养学生的研究能力和团队协作能力。

-撰写历史小论文：鼓励学生结合课堂所学，撰写关于古代中国农业经济的小论文，如分析某一时期土地制度变革的原因和影响，锻炼学生的写作能力和历史思维能力。

-讨论当代土地政策：组织学生讨论当代中国的土地政策，如农村土地改革、土地流转等，引导学生思考历史与现实之间的联系。

-参与模拟历史课堂：教师可以设计模拟历史课堂活动，让学生扮演历史人物，讨论古代农业政策和土地制度，提高学生的参与度和学习兴趣。

-利用网络资源：建议学生利用网络资源，如学术论坛、历史博客等，搜索更多关于古代中国农业经济的研究成果，拓宽知识视野。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对古代农业耕作方式和土地制度的理解程度。教师应设计开放性问题，鼓励学生思考和分析，根据学生的回答，教师可以即时了解学生对知识的掌握情况。

-观察评价：教师在授课过程中要密切观察学生的学习态度、参与程度和反应，注意学生在讨论中的表现，以及他们是否能够积极参与课堂活动。

-测试评价：在课程结束时，教师可以通过小测验或课堂练习的方式，评估学生对本节课重点内容的理解和记忆情况。测试应涵盖耕作方式和土地制度的关键知识点，以检验学生的学习效果。

-及时反馈：教师在课堂上对学生回答问题的表现给予即时反馈，对于正确的回答给予肯定，对于错误的回答给予指导，帮助学生纠正错误理解。

-课堂小结评价：在每节课的结尾，教师简要回顾本节课的主要内容，并邀请学生分享他们的学习心得，以此评估学生对课堂内容的吸收和内化程度。

2.作业评价：

-批改作业：教师要认真批改学生的作业，关注学生是否能够准确、完整地回答问题，是否能够运用所学知识进行分析。

-点评反馈：教师应及时向学生反馈作业批改结果，指出作业中的优点和不足，提出改进建议。对于普遍存在的问题，教师应在课堂上进行集中讲解和指导。

-鼓励进步：对于学生在作业中表现出的进步，教师应给予积极的鼓励和认可，增强学生的自信心和学习动力。

-个性化指导：针对不同学生的学习水平，教师可以提供个性化的作业指导和帮助，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效率。

-定期回顾：教师应定期回顾学生的作业表现，分析学生的学习趋势和进步情况，以便调整教学策略和方法。

-家长沟通：教师可以通过家长会或家访等方式，与家长沟通学生的学习情况，特别是作业完成情况和存在的问题，寻求家长的支持和配合。内容逻辑关系1.古代中国农业耕作方式的发展脉络：

①从耦犁到铁犁牛耕的演变：强调耦犁的原始性和铁犁牛耕的先进性，以及这一变化对农业生产效率的提升。

②农业工具的改进：突出铁农具和耕牛的使用对耕作方式变革的推动作用。

③耕作技术的进步：介绍耕作技术的改进，如耕作深度、耕作时间的选择等，及其对提高农作物产量的影响。

2.古代中国土地制度的变化特点：

①井田制的实施与瓦解：阐述井田制的历史背景、实施情况以及其瓦解的原因和后果。

②土地私有制的确立：讲解土地私有制如何取代井田制，成为封建社会的主要土地制度。

③土地兼并现象的出现：分析土地私有制下土地兼并现象的普遍性及其对社会结构的影响。

3.古代中国农业经济的基本结构与特点：

①小农经济的形成：描述小农经济的特点，如自给自足、男耕女织等，及其在古代中国农业经济中的地位。

②精耕细作技术的应用：介绍精耕细作技术的具体做法，如灌溉、施肥、轮作等，及其对提高土地利用率的作用。

③农业生产的季节性：强调农业生产与季节变化的关系，如农时的重要性，以及如何根据季节调整农业生产活动。教学反思与总结这节课我们从古代中国农业的主要耕作方式和土地制度入手，探讨了这些因素如何影响古代中国经济的发展。在教学方法、策略和管理方面，我有以下几点反思：

在教学方法的运用上，我尝试了讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法。通过讲授法，我能够系统地传授知识，让学生对古代农业有全面的认识。讨论法则激发了学生的思维，让他们在互动中深入理解土地制度变革的影响。案例分析法则帮助学生将理论与实际相结合，理解抽象的概念。不过，我也发现，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论话题的设计不够吸引人，或者是对学生的引导不够充分。

在策略选择上，我注重了历史思维的培养，鼓励学生从历史的角度分析问题。这一点从学生的课堂表现来看，是有效果的。但我也发现，有些学生在分析问题时还是倾向于就事论事，缺乏历史背景的考虑。这可能是因为我在课堂上对历史背景的介绍不够深入，或者是学生在历史知识储备上的不足。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松、自由的学习氛围，让学生能够自由表达自己的观点。但我也注意到，在课堂讨论中，有时候学生的发言偏离了主题，我需要更加灵活地引导他们回到正题。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握、技能提升和情感态度上都有一定的收获。他们不仅了解了古代中国农业的耕作方式和土地制度，还能够通过这些知识理解古代社会的经济结构。同时，通过课堂讨论，学生的历史思维能力和批判性思维能力得到了锻炼。

然而，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生对土地制度的理解仍然停留在表面，没有深入到其对社会结构的影响。此外，课堂讨论中，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对课程内容不够感兴趣，或者是对讨论主题不够熟悉。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施和建议：

1.在课堂上增加更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。

2.对讨论话题进行更深入的设计，确保话题能够引导学生深入思考，而不是停留在表面。

3.加强对历史背景的介绍，让学生在分析问题时能够有更全面的视角。

4.鼓励学生在课后进行更多的自主学习，如阅读相关书籍、观看纪录片等，以增加他们的历史知识储备。

5.对学生的作业进行更细致的批改和反馈，确保他们能够及时纠正错误，提高学习效果。典型例题讲解本题考查古代中国农业耕作方式的变化及其影响。

【例题1】

请分析耦犁与铁犁牛耕在古代中国农业生产中的不同作用。

【答案】

耦犁是古代早期的耕作方式，使用人力和牛力，效率较低，但为后世耕作方式的发展奠定了基础。铁犁牛耕则代表了古代耕作技术的重大进步，使用铁制犁具和牛力，大大提高了耕作效率，促进了农业生产力的发展。

【例题2】

描述井田制在古代中国的实施情况及其对农业生产的影响。

【答案】

井田制是古代中国的一种土地制度，将土地划分为九份，中央为公田，周围为私田。井田制保证了土地的公平分配，促进了农业生产的发展，但随着时间的推移，井田制逐渐瓦解，土地私有制逐渐取代了它。

【例题3】

讨论土地私有制在古代中国社会中的积极作用和潜在问题。

【答案】

土地私有制激发了农民的生产积极性，促进了农业生产的发展。然而，土地私有制也导致了土地兼并现象，使得大量农民失去土地，成为佃农或流民，加剧了社会矛盾。

【例题4】

分析精耕细作技术在古代中国农业生产中的应用及其意义。

【答案】

精耕细作技术包括灌溉、施肥、轮作等，这些技术的应用提高了土地的利用率和农作物的产量，对于保障古代中国的粮食供应和社会稳定具有重要意义。

【例题5】

探讨古代中国农业生产的季节性特点及其对农民生活的影响。

【答案】

古代中国农业生产具有明显的季节性特点，农民需要根据季节变化调整农业生产活动。这影响了农民的生活节奏，使得他们在农忙季节辛勤劳作，农闲季节则休息或从事副业生产。季节性农业生产对农民的生活水平和社会经济结构产生了深远影响。第一单元古代中国经济的基本结构与特点第2课精耕细作的传统农业学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中历史必修二北师大版第一单元古代中国经济的基本结构与特点第2课精耕细作的传统农业

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解精耕细作农业技术对古代中国经济和社会发展的影响，培养时空观念和历史解释能力。

2.分析古代农业生产力发展对生态环境的相互作用，提高史料实证和批判性思维能力。

3.探索传统农业与现代农业生产方式的联系与区别，增强历史使命感和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

①理解精耕细作的概念及其在中国古代农业发展中的地位和作用。

②掌握古代农业技术的进步及其对提高农业产出的影响。

③分析古代农业发展的社会、经济背景和条件。

2.教学难点

①精确解读古代农业文献资料，提取关键信息，理解其深层含义。

②分析和比较不同时期农业技术的创新和应用，以及它们对环境和社会的影响。

③将古代农业发展的历史背景与当前农业现代化进程联系起来，进行批判性思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中历史必修二北师大版》教材。

2.辅助材料：准备相关的历史地图、农业工具发展时间线图表、古代农业耕作技术视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组探讨和分享学习成果。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：介绍本节课的主题，激发学生的好奇心。

-情境创设：展示一张古代农业耕作的画面，引导学生观察并提问：“这幅画描绘了什么情景？你们认为古代农业有什么特点？”

-提出问题：引导学生思考“精耕细作的传统农业是如何形成的？它对中国古代社会有哪些影响？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解概念：解释“精耕细作”的定义，并通过历史文献和案例说明其发展过程。

-分析发展：介绍古代农业技术的进步，如耕作工具的改进、灌溉技术的发展等，以及它们对农业产出的影响。

-社会背景：分析古代社会政治、经济环境对农业发展的影响。

-互动讨论：在讲解过程中，穿插提问，如“这种耕作技术是如何提高土地产出的？”让学生思考并参与讨论。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“精耕细作农业对古代社会有哪些积极作用？可能带来哪些负面影响？”

-分享成果：每个小组选代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问与核心素养拓展（用时5分钟）

-核心素养拓展：提问“古代农业与现代农业生产方式有何联系与区别？”，引导学生从历史角度思考现代农业的发展。

-互动环节：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答并引导深入探讨。

5.总结反馈（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调精耕细作农业对中国古代社会的重要性。

-学生反馈：询问学生对本节课的理解程度，鼓励他们在课后进一步学习相关内容。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于“精耕细作农业对古代中国经济影响”的小论文，以巩固所学知识。知识点梳理1.古代中国农业经济的基本特征

-农业是古代中国经济的基础和主导产业。

-精耕细作是古代中国农业的主要特点，包括耕作技术的精细化和土地的充分利用。

-农业生产与家庭手工业相结合，形成自给自足的自然经济。

2.精耕细作的概念及其发展

-精耕细作是指通过改进耕作工具、优化种植技术、加强田间管理等措施，提高单位面积产量的农业经营方式。

-精耕细作的发展经历了从原始农业到传统农业的转变，包括铁犁牛耕、代田法、耕耔技术的应用等。

3.古代农业技术的进步

-耕作工具的改进：从石犁到铁犁，再到曲辕犁的出现，极大地提高了耕作效率。

-灌溉技术的创新：修建水利设施，如郑国渠、都江堰等，保障了农业生产的稳定水源。

-耕作制度的改革：推行代田法、区田法等，优化土地利用和作物布局。

4.精耕细作农业的社会经济影响

-促进农业生产的发展，提高粮食产量，支撑了人口增长和城市化进程。

-推动了土地制度的变化，如井田制、均田制等，影响了土地分配和使用权。

-农业技术的进步带动了相关手工业的发展，如农具制造、纺织业等。

5.精耕细作农业的生态环境影响

-精耕细作可能加剧土地疲劳，导致土壤贫瘠。

-过度开垦可能引发水土流失，对生态环境造成破坏。

6.精耕细作农业与现代农业的联系与区别

-联系：现代农业继承了精耕细作的传统，如高效利用土地、改进种植技术等。

-区别：现代农业采用机械化、化学化、信息化等手段，大大提高了生产效率和产品质量。

7.古代农业经济与现代农业生产方式的转变

-从依赖人力、畜力到机械化生产的转变。

-从传统种植技术到现代化农业技术的转变。

-从自给自足的自然经济到市场经济的发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用情境创设和问题驱动的方式，激发学生的兴趣和思考，这种做法有助于提高学生的学习积极性。

2.在巩固练习环节，我采用了小组讨论的形式，让学生在互动中学习，这不仅增强了学生的团队合作能力，也促进了知识的深入理解和应用。

（二）存在主要问题

1.在讲授新课的过程中，我发现部分学生对古代农业技术的理解不够深入，可能是因为我在讲解时没有充分结合具体的历史背景和实际案例。

2.教学评价方面，我主要依赖于课堂提问和作业评分，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果，特别是对于那些不太愿意在课堂上发言的学生。

3.在教学组织上，我发现课堂时间分配不够合理，有时候讨论环节时间过长，导致课堂小结和作业布置环节匆忙。

（三）改进措施

1.为了让学生更好地理解古代农业技术，我计划在讲授时引入更多具体的历史案例，如具体的历史时期如何应用这些技术，以及它们对当时社会的影响。

2.我将尝试采用更多元化的评价方式，如小组评价、课堂表现记录等，以确保能够更全面地评估学生的学习效果。

3.我会调整课堂时间分配，确保每个环节都有充足的时间进行，特别是课堂小结和作业布置环节，以避免仓促结束，影响教学效果。同时，我会根据学生的反馈和学习情况，适时调整教学进度和难度。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：简述精耕细作农业的主要特点。

答案：精耕细作农业的主要特点包括：细致的耕作技术，如深耕、细耙、多遍耕耘；高效的土地利用，如间作、轮作；丰富的农业知识，如土壤改良、肥料使用；以及完善的农业管理体系。

题型二：论述题

2.题目：论述古代中国精耕细作农业对经济发展的影响。

答案：古代中国精耕细作农业通过提高单位面积产量，促进了粮食产量的增加，支撑了人口增长和城市化进程。同时，精耕细作技术的推广和应用，推动了农业技术的进步和农业结构的优化，为手工业和商业的发展提供了物质基础。

题型三：案例分析题

3.题目：分析郑国渠修建对古代农业生产的影响。

答案：郑国渠的修建为关中平原提供了稳定的水源，极大地改善了当地的灌溉条件，提高了农田的利用率和粮食产量。此外，郑国渠的修建还促进了当地农业技术的发展和农业生产关系的变革。

题型四：材料解析题

4.题目：阅读以下材料，分析古代农业技术进步的原因及其对社会的影响。

材料：“古代农业技术的发展，得益于铁器的广泛使用和农业知识的积累。铁器的使用提高了农业生产效率，而农业知识的积累则使得农民能够更好地利用土地资源。”

答案：原因：铁器的广泛使用和农业知识的积累。影响：提高了农业生产效率，增加了粮食产量，促进了社会经济的稳定和发展。

题型五：综合分析题

5.题目：结合所学知识，分析精耕细作农业在现代社会的作用及其面临的挑战。

答案：作用：精耕细作农业在现代社会仍然具有重要的意义，它能够提高土地的利用效率，减少资源浪费，保护生态环境。挑战：随着人口增长和城市化进程的加快，精耕细作农业面临的挑战包括土地资源紧张、生态环境恶化、农业劳动力减少等。应对这些挑战需要技术创新和农业管理模式的改进。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对精耕细作农业的理解程度。例如，我会问学生：“精耕细作农业是如何提高土地产出的？”或者“精耕细作对古代社会有哪些影响？”通过学生的回答，我可以评估他们对知识点的掌握情况。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度和反应，注意他们是否能够积极投入到讨论中，以及他们对新知识的接受程度。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否能够有效地交流思想，是否能够提出有见地的观点。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验，以测试学生对本节课重点知识点的理解和记忆。这些测试可能包括填空题、简答题或者小论述题，旨在检验学生对课堂内容的吸收情况。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，关注他们的答题思路和逻辑，以及他们是否能够准确运用历史知识。批改作业时，我会记录下学生的常见错误，以便在课堂上进行针对性的讲解和纠正。

-点评：在作业批改完成后，我会选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，既可以是优秀作业的展示，也可以是对普遍存在问题的分析。通过这种方式，我可以鼓励学生相互学习，同时也能够提醒他们注意避免常见的错误。

-反馈：我会及时向学生反馈作业的评价结果，指出他们的进步和需要改进的地方。对于表现良好的学生，我会给予肯定和鼓励，对于需要提高的学生，我会提供具体的建议和改进的方向。

-鼓励：在作业评价中，我会特别注重鼓励学生的努力和进步。我会通过正面的评语，如“你的作业有很大的进步，继续保持！”或者“你的观点很有创意，希望你能继续深入探索！”来激励学生。板书设计1.古代中国经济的基本结构与特点

①古代中国经济以农业为主导

②精耕细作是古代农业的主要特点

③农业与家庭手工业相结合的自然经济

2.精耕细作的传统农业

①精耕细作的定义及发展历程

②精耕细作的关键技术及其应用

③精耕细作农业的社会经济影响

3.古代农业技术的进步

①耕作工具的改进：从石犁到铁犁

②灌溉技术的创新：水利设施的建设

③耕作制度的改革：代田法、区田法等

4.精耕细作农业的生态环境影响

①土地疲劳与土壤贫瘠的问题

②水土流失与生态环境破坏

③古代农业的可持续发展

5.精耕细作农业与现代农业生产方式的联系与区别

①现代农业继承精耕细作的传统

②现代农业的机械化、化学化、信息化

③现代农业生产效率与产品质量的提高第一单元古代中国经济的基本结构与特点第3课享誉世界的手工业一、教材分析

本节课选自高中历史必修二北师大版第一单元《古代中国经济的基本结构与特点》第3课《享誉世界的手工业》。本课主要讲述了我国古代手工业的发展历程、特点和成就，重点介绍了纺织、陶瓷、冶金等手工业领域的发展及其在世界范围内的地位和影响。教材内容与古代中国经济密切相关，旨在帮助学生了解我国古代手工业的发展状况，培养学生的历史素养。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了古代中国经济的基本结构与特点的相关知识，了解了中国古代农业经济和商业经济的发展状况，对古代手工业有一定的认识。

2.学生对古代手工业的发展历程和成就表现出浓厚的兴趣，具备一定的历史分析能力和探究精神。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对古代手工业具体技术细节的理解，以及如何将手工业的发展与当时社会、政治、经济环境相结合进行分析。此外，学生可能难以把握古代手工业在世界范围内的地位和影响，需要引导他们进行横向比较和综合思考。四、教学资源

1.教材：高中历史必修二北师大版

2.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

3.软件资源：PPT演示文稿

4.课程平台：校园教学管理系统

5.信息化资源：历史学科相关网站、视频资料

6.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、历史地图五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于古代手工业技术的纪录片片段，让学生直观感受古代手工业的繁荣。

-提出问题：请同学们思考，为什么古代中国的手工业能够享誉世界？

2.讲授新课（15分钟）

-简述古代中国手工业的发展背景，强调其与农业经济的关系。

-详细讲解纺织、陶瓷、冶金等手工业领域的代表性成就，如丝织品、瓷器、铁器等。

-分析古代手工业的技术创新及其对经济和社会的影响。

-指出古代手工业在世界范围内的地位，如丝绸之路对世界文明的贡献。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-古代手工业的发展对当时社会有哪些积极影响？

-古代手工业的技术传承对现代有哪些启示？

-小组报告：每组选代表汇报讨论结果，其他学生进行补充和评价。

4.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及古代手工业的知识点，如选择题、填空题、简答题等。

-讨论答案：学生互相检查答案，讨论解答疑惑，教师总结反馈。

5.课堂提问环节（5分钟）

-提问：请学生回答以下问题：

-古代手工业的发展有哪些特点？

-你认为古代手工业对现代工业有哪些影响？

-教师点评：对学生的回答进行点评，强调重点和难点。

6.结束语（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调古代手工业在中国乃至世界历史中的重要性。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于古代手工业发展的小论文，深化对课堂内容的理解。六、知识点梳理

1.古代手工业的发展背景

-手工业与农业的关系

-社会分工的发展

-政府对手工业的重视和支持

2.古代手工业的主要成就

-纺织业：丝绸、棉布的生产技术和外销情况

-陶瓷业：瓷器的种类、制作工艺及其在世界的影响

-冶金业：铁器、铜器等金属制品的制作技术

-其他行业：漆器、玉器、金银器等

3.古代手工业的技术创新

-纺织技术：如缫丝技术、织布技术的改进

-陶瓷技术：如釉色、烧制技术的创新

-冶金技术：如炼钢、铸铁技术的进步

4.古代手工业的经济影响

-促进了商品经济的发展

-增加了政府的税收和财政收入

-提高了人民的生活水平

5.古代手工业的社会影响

-带动了相关行业的发展，如运输、贸易等

-促进了城市的发展和繁荣

-丰富了人们的物质文化生活

6.古代手工业的世界地位

-丝绸之路的作用和影响

-中国手工业品的输出和影响

-中国手工业技术的传播和影响

7.古代手工业的传承与发展

-传统手工艺的传承与保护

-现代工业对传统手工业的借鉴与发展

-古代手工业对现代经济文化的启示

8.古代手工业的发展特点

-技术创新与传承相结合

-政府支持与民间发展相结合

-区域特色与国际化相结合

9.古代手工业的历史意义

-对中国古代经济发展的推动作用

-对世界文明交流与融合的贡献

-对现代工业发展的启示和借鉴

10.古代手工业的发展趋势

-从家庭手工业到工场手工业的转变

-从国内市场到国际市场的拓展

-从传统手工艺到现代工业的转型七、重点题型整理

题型一：简答题

题目：简述古代中国丝织业的发展及其对世界的影响。

答案：古代中国的丝织业发展较早，技术精湛，产品远销海外，成为世界闻名的手工业品。在汉代，丝绸之路的开通使得中国的丝绸大量输出到西方，促进了东西方的经济文化交流，对世界历史产生了深远影响。

题型二：论述题

题目：论述古代中国陶瓷业的发展特点和其在世界范围内的地位。

答案：古代中国陶瓷业历史悠久，制作工艺不断创新，品种繁多，质量上乘。特别是在唐宋时期，瓷器成为对外贸易的大宗商品，通过海上丝绸之路传播到世界各地，被誉为“白色的金子”。中国陶瓷以其独特的艺术风格和技术水平，在世界范围内享有极高的声誉。

题型三：案例分析题

题目：分析宋代景德镇瓷器生产的技术创新及其对经济发展的影响。

答案：宋代景德镇瓷器生产采用高温烧制技术，使得瓷器质量大幅提升，产品远销海内外。这些技术创新促进了景德镇成为瓷都，带动了当地经济的发展，同时也推动了国内外贸易的繁荣。

题型四：材料解析题

题目：阅读以下材料，回答问题。

材料：“明代的制瓷业，不仅技术精湛，而且品种繁多，远销海内外。据史书记载，明代的瓷器产量占全国手工业产量的十分之一。”

问题：根据材料，说明明代制瓷业的特点及其对经济的影响。

答案：明代制瓷业的特点是技术精湛、品种繁多、产量大。这些特点使得瓷器成为明代手工业的重要支柱，对国内经济发展和国际贸易产生了积极影响。

题型五：综合分析题

题目：结合所学，分析古代中国手工业发展的历史意义。

答案：古代中国手工业的发展不仅促进了国内经济的繁荣，而且通过丝绸之路等渠道，推动了东西方的经济文化交流。手工业技术的创新和产品的输出，为世界文明的进步做出了贡献，同时也为现代工业的发展奠定了基础。八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课我们学习了古代中国经济中的手工业部分，重点了解了纺织、陶瓷、冶金等行业的发展历程、特点和成就。我们探讨了手工业技术创新对社会经济的影响，以及古代手工业在世界范围内的地位和作用。通过学习，我们认识到古代手工业不仅促进了国内经济的发展，还对世界文明交流与融合产生了深远影响。

当堂检测：

1.简答题

题目：古代中国的丝织品有哪些特点？它们在对外贸易中起到了什么作用？

答案：古代中国的丝织品以细腻、光滑、色彩丰富著称。在对外贸易中，丝织品是重要的出口商品，通过丝绸之路远销到西方，促进了东西方的经济文化交流。

2.论述题

题目：试述宋代陶瓷业的发展对当时社会经济的影响。

答案：宋代陶瓷业的发展推动了制瓷技术的进步，增加了陶瓷品种，提高了产品质量。陶瓷业的发展带动了当地经济的繁荣，促进了国内外贸易，同时也提高了人民的生活水平。

3.案例分析题

题目：分析以下材料，并回答问题。

材料：“明代中叶以后，江南地区的丝织业和陶瓷业发展迅速，成为全国手工业的中心。”

问题：根据材料，说明江南地区手工业发展的原因及其对当地经济的影响。

答案：江南地区手工业发展的原因是当地丰富的原料资源、便利的交通条件和政府的支持。这些因素促进了手工业的繁荣，对当地经济产生了积极影响，提高了当地居民的生活水平。

4.材料解析题

题目：阅读以下材料，回答问题。

材料：“古代中国的铁器制造技术精湛，铁器产品远销至朝鲜、日本等地，对当地的农业发展产生了积极影响。”

问题：根据材料，分析古代中国铁器制造技术对国外的影响。

答案：古代中国铁器制造技术的传播对国外产生了积极影响，特别是在农业发展方面。高质量的铁器工具的引入，提高了当地农业生产的效率，促进了农业的发展。

5.综合分析题

题目：结合所学，分析古代手工业发展对现代工业的启示。

答案：古代手工业发展对现代工业的启示包括：重视技术创新和工艺传承，加强政府支持和市场引导，注重产品质量和品牌建设，以及积极拓展国内外市场。这些经验对现代工业的发展具有重要的借鉴意义。第一单元古代中国经济的基本结构与特点第4课商业的发展课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“高中历史必修二北师大版第一单元古代中国经济的基本结构与特点第4课商业的发展”主要讲述了我国古代商业的发展历程及其特点。本节课通过分析商业的发展变迁，使学生了解商业在古代经济中的地位和作用，以及商业发展对社会经济的影响。教材内容丰富，与实际生活紧密联系，有助于提高学生对历史知识的兴趣和认识。二、核心素养目标分析培养学生的时间观念、历史思维和历史价值观，通过分析古代商业的发展，使学生能够理解历史变迁中的经济现象，培养其批判性思维和综合分析能力。同时，引导学生从史料中提取信息，锻炼其史料实证和问题解决的素养，增强对国家经济文化发展的自豪感和责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了古代农业经济和手工业经济的基本知识，对古代社会有一定的了解，能够识别历史时期的主要商业活动和商业组织形式。

2.学生对历史故事和古代生活充满好奇，喜欢通过故事和案例来学习历史。他们的学习能力强，善于通过讨论和小组合作来解决问题。在学习风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，对图表和数据有较高的接受度。

3.学生可能在理解古代商业发展的复杂性和多元性方面遇到困难，对于商业政策的变化和商业对社会结构的影响等抽象概念的理解可能会有挑战。此外，学生可能会对如何从史料中提炼有效信息感到困惑，需要引导他们运用批判性思维进行历史分析。四、教学资源-教科书《高中历史必修二北师大版》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（历史文献、商业发展相关图片和视频）

-互动式白板

-历史地图

-时间线工具

-小组讨论指导材料

-学生作业本和笔记本

-教学评估工具（问答、小测验、课堂讨论）五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括关于古代商业发展的PPT和视频，明确要求学生预习古代商业的发展历程和特点。

-设计预习问题：设计问题如“古代商业是如何发展的？”，“古代有哪些著名的商业城市？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，对古代商业的发展有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于古代商业的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解古代商业的发展历程，重点介绍商业政策的变化和商业对经济的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨古代商业的特点和影响。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古代商业的发展历程。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史问题的能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于古代商业发展的研究性作业，要求学生分析某一古代商业城市的发展。

-提供拓展资源：提供相关的历史文献和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过分析具体案例来深化对古代商业发展的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解古代商业发展的复杂性和多样性，以及商业政策对社会经济的影响。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握古代中国经济的基本结构与特点，特别是商业的发展历程、商业政策的变化以及商业对古代社会经济的影响。通过对教材内容的学习，学生能够描述古代商业的发展脉络，如商朝时期的商业活动、春秋战国时期的商业繁荣、汉朝丝绸之路的开通等。同时，学生能够理解到商业发展与社会政治、经济、文化背景的紧密联系。

2.分析能力方面：学生在学习过程中，逐渐培养了分析历史现象的能力。通过课堂讨论和小组活动，学生能够从史料中提取信息，对比不同历史时期的商业政策，分析其背后的原因和结果。例如，学生能够探讨为什么唐朝时期会出现“市井”这一商业形态，以及宋朝时期商业为什么会得到进一步的发展。

3.批判性思维方面：学生在学习古代商业发展时，不仅能够接受教材中的观点，还能够提出自己的疑问和见解。通过对古代商业活动的深入分析，学生能够形成自己的看法，并对教材中的观点进行批判性思考。例如，学生可能会对某一历史时期的商业政策提出不同的看法，或者对商业发展对社会结构的影响提出自己的见解。

4.综合运用能力方面：学生在完成课后作业和研究性学习任务时，能够综合运用所学知识，对古代商业发展进行深入的探讨。例如，学生可能会结合所学的历史知识，分析某一古代商业城市的兴起与衰落，或者探讨商业发展对当地文化的影响。

5.自主学习能力方面：通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了提升。学生能够主动查找资料，对古代商业发展进行更深入的研究。此外，学生还能够通过反思总结，找出自己在学习过程中的不足，并制定相应的改进措施。

6.团队合作与沟通能力方面：在课堂活动和小组讨论中，学生能够与同伴有效沟通，共同探讨问题。通过团队合作，学生不仅能够分享自己的观点，还能够倾听他人的意见，学会在团队中协作解决问题。

7.历史价值观方面：通过学习古代商业发展，学生能够认识到商业活动在历史进程中的重要作用，增强对国家经济文化发展的自豪感和责任感。同时，学生还能够从历史的角度理解商业道德和商业行为的变迁，形成正确的历史价值观。七、教学反思与总结在教学《高中历史必修二北师大版第一单元古代中国经济的基本结构与特点第4课商业的发展》这一课时，我深刻地感受到了教学过程中的挑战与收获。以下是我对这次教学活动的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了学生的课前预习和课堂互动，希望通过这种方式提高学生的学习兴趣和参与度。然而，在实际操作中，我发现了一些问题。首先，预习任务的设置可能过于复杂，导致部分学生无法在课前充分准备。其次，课堂讨论时，一些学生可能因为害羞或不自信而未能积极参与。这些问题提示我，在未来的教学中，我需要更加细致地设计预习任务，同时创造一个更加包容和鼓励的课堂环境。

在教学策略方面，我尝试使用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和实践活动法。我发现，讲授法能够系统地传授知识，但可能不足以激发学生的兴趣；讨论法能够提高学生的参与度，但有时难以控制讨论的方向；实践活动法能够让学生在实践中学习，但需要花费较多的时间和资源。因此，我认识到，教学方法的选择需要根据课程内容和学生的实际情况灵活调整。

在教学管理方面，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能专注于学习。但我也发现，一些学生在课堂上容易分心，需要我更多的关注和引导。此外，对于作业的批改和反馈，我也意识到需要更加及时和具体，以帮助学生更好地理解自己的不足和进步的空间。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识掌握方面有了显著的提升，能够清晰地描述古代商业的发展历程，并理解其背后的社会经济因素。在技能方面，学生的分析能力和批判性思维得到了锻炼，能够从史料中提取信息，对历史现象进行深入分析。在情感态度方面，学生对历史学习的兴趣有了明显的提高，对古代商业文化产生了浓厚的兴趣。

尽管如此，我也注意到教学中存在一些不足。例如，一些学生在课堂讨论中仍然显得比较被动，需要更多的激励和引导。此外，作业批改和反馈的及时性也需要改进。

针对这些问题，我计划采取以下措施：首先，简化预习任务，确保所有学生都能参与进来；其次，创造一个更加开放的课堂环境，鼓励每个学生发表自己的观点；再次，更加灵活地运用不同的教学方法，以适应不同的教学需求；最后，提高作业批改和反馈的效率，确保学生能够及时获得反馈。八、内容逻辑关系①古代商业发展脉络

-重点知识点：古代商业的发展阶段、重要商业城市、商业政策变迁

-重点词：商朝、丝绸之路、市井、坊市制度

-重点句：古代商业发展推动了社会经济的繁荣，也反映了社会结构和政治制度的变化

②商业与社会的互动

-重点知识点：商业对古代社会的影响、商业与社会阶层的关系

-重点词：商业税、商人地位、市场管理

-重点句：商业的发展促进了社会分工，影响了社会阶层结构和人们的生活方式

③商业政策与经济思想

-重点知识点：不同历史时期的商业政策、经济思想对商业发展的影响

-重点词：重农抑商、海禁政策、市场经济

-重点句：商业政策的变化体现了古代统治者的经济理念，对商业活动的繁荣与衰落产生了重要影响典型例题讲解本题考查古代商业发展的相关知识点。请结合教材内容，回答以下问题。

例题1：简述古代丝绸之路的作用及其对商业发展的影响。

答案：古代丝绸之路是连接东西方的重要贸易路线，对于促进东西方的经济文化交流起到了重要作用。它不仅推动了商品的流通，还促进了技术的传播和文化的交流。丝绸之路的繁荣也带动了沿线地区的商业发展和城市兴起。

例题2：分析唐朝时期坊市制度的特点及其对商业活动的影响。

答案：唐朝时期的坊市制度是一种城市管理制度，将城市划分为若干个坊和市，分别进行居住和商业活动。这种制度有利于商业活动的集中和规范管理，促进了商业的繁荣。同时，它也限制了商业活动的时间和空间，对商业自由度有一定的影响。

例题3：描述宋朝时期商业发展的新特点。

答案：宋朝时期商业发展的新特点包括：坊市界限的打破，商业活动不再受时间和地点的限制；海外贸易的兴起，特别是与东南沿海地区的贸易往来频繁；纸币的出现，促进了货币经济的发展。

例题4：探讨古代重农抑商政策对商业发展的影响。

答案：古代重农抑商政策是一种重视农业发展、限制商业活动的政策。这种政策导致了商业发展的缓慢，商人地位低下，商业活动受到种种限制。然而，在一定程度上也保护了农业生产和小农经济，维持了社会的稳定。

例题5：分析明清时期商业发展的原因及其对社会的贡献。

答案：明清时期商业发展的原因包括：农业生产的发展，提供了丰富的商品资源；手工业技术的进步，促进了商品的生产；国内外市场的扩大，增加了商品的需求。商业发展对社会的贡献表现在：促进了城市的发展，提高了人民生活水平，推动了文化艺术的繁荣。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

今天我们学习了古代中国经济的基本结构与特点，特别是商业的发展。我们了解到古代商业的发展历程，包括商朝时期的商业活动、春秋战国时期的商业繁荣、汉朝丝绸之路的开通等。我们还分析了商业发展对社会经济的影响，以及商业政策的变化和商业对社会结构的影响。通过学习，我们认识到了商业在古代经济中的地位和作用，以及商业发展对社会经济的影响。

2.当堂检测：

为了检验大家对本节课的学习效果，我为大家准备了几个问题，请大家认真思考并回答。

问题1：请简要描述古代商业的发展历程，并举例说明商业对古代社会的影响。

答案：古代商业的发展历程包括商朝时期的商业活动、春秋战国时期的商业繁荣、汉朝丝绸之路的开通等。商业对古代社会的影响包括促进了社会分工、推动了城市兴起、影响了社会阶层结构等。

问题2：请分析唐朝时期坊市制度的特点及其对商业活动的影响。

答案：唐朝时期的坊市制度是一种城市管理制度，将城市划分为若干个坊和市，分别进行居住和商业活动。这种制度有利于商业活动的集中和规范管理，促进了商业的繁荣。同时，它也限制了商业活动的时间和空间，对商业自由度有一定的影响。

问题3：请描述宋朝时期商业发展的新特点，并举例说明。

答案：宋朝时期商业发展的新特点包括：坊市界限的打破，商业活动不再受时间和地点的限制；海外贸易的兴起，特别是与东南沿海地区的贸易往来频繁；纸币的出现，促进了货币经济的发展。例如，宋朝时期的开封、杭州等城市商业繁荣，成为了当时世界上最大的城市之一。

问题4：请探讨古代重农抑商政策对商业发展的影响。

答案：古代重农抑商政策是一种重视农业发展、限制商业活动的政策。这种政策导致了商业发展的缓慢，商人地位低下，商业活动受到种种限制。然而，在一定程度上也保护了农业生产和小农经济，维持了社会的稳定。

问题5：请分析明清时期商业发展的原因及其对社会的贡献。

答案：明清时期商业发展的原因包括：农业生产的发展，提供了丰富的商品资源；手工业技术的进步，促进了商品的生产；国内外市场的扩大，增加了商品的需求。商业发展对社会的贡献表现在：促进了城市的发展，提高了人民生活水平，推动了文化艺术的繁荣。第一单元古代中国经济的基本结构与特点第5课资本主义萌芽的缓慢发展课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中历史必修二北师大版第一单元古代中国经济的基本结构与特点第5课资本主义萌芽的缓慢发展

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生对历史发展规律的理解能力，通过对资本主义萌芽的缓慢发展的学习，使学生能够分析历史事件背后的经济因素和社会背景，提升批判性思维和历史解释能力。同时，增强学生对中国古代经济发展脉络的认识，培养其历史责任感和对国家发展的关注。三、学习者分析1.学生已经掌握了古代中国经济的基本结构与特点的相关知识，了解了中国古代农业经济和手工业经济的发展情况。

2.学生对历史学习具有一定的兴趣，能够通过探究活动来了解历史背景和发展过程。他们在分析历史问题时具有一定的逻辑推理能力，但可能更倾向于通过具体事例来理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生在理解资本主义萌芽的概念时可能会遇到困难，因为它涉及到对经济制度和生产关系的深入理解。此外，对于历史背景下的经济数据和市场机制的分析可能会挑战他们的分析能力，而且将历史事件与当代经济联系起来可能会造成混淆。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中历史必修二北师大版》教材，以便于学生跟随课程进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备相关的历史地图、经济发展曲线图、以及资本主义萌芽时期的历史文献摘录，以PPT形式展示，帮助学生形象理解教学内容。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便于学生在课堂上进行小组合作和讨论。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张明朝中叶的城市繁华画面，引导学生观察并提问：“你们认为这种繁华背后隐藏着什么样的经济现象？”

-学生自由发言后，教师总结：“今天我们将学习资本主义萌芽的缓慢发展，探讨这一时期经济变化的内在逻辑。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要回顾上节课内容，导入本节课主题，介绍资本主义萌芽的概念。

-用PPT展示明朝中叶的经济数据，引导学生分析农业、手工业和商业的发展情况。

-通过案例分析，讲解资本主义萌芽的标志：雇佣劳动的出现、商业资本的积累、手工业领域的技术创新。

-讲解资本主义萌芽缓慢发展的原因：封建制度的束缚、重农抑商政策的影响、外部环境的不稳定。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提出问题：“请同学们根据教材内容，列举出资本主义萌芽的三个表现。”

-学生回答后，教师进行点评并总结。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师分组讨论：“请各组讨论，为什么资本主义萌芽在中国发展缓慢？”

-各组汇报讨论结果，教师进行点评和补充。

-教师提问：“如果当时的社会环境发生变化，资本主义萌芽是否会更快发展？请举例说明。”

-学生回答，教师总结并强调资本主义萌芽与外部环境的关系。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调资本主义萌芽的缓慢发展对中国历史进程的影响。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（用时2分钟）

-教师布置作业：“请同学们课后阅读教材，完成关于资本主义萌芽的练习题。”

整个教学过程设计注重师生互动，通过讨论、提问等方式激发学生的思维，同时结合实际学情，紧扣教学重难点，帮助学生理解和掌握新知识，提升核心素养能力。六、知识点梳理1.明朝中叶的经济背景

-农业生产的提高：耕作技术的进步，农作物产量的增加。

-手工业的发展：纺织、瓷器、冶金等行业的繁荣。

-商业的兴盛：城市市场的繁荣，海外贸易的拓展。

2.资本主义萌芽的表现

-雇佣劳动的出现：手工业领域出现雇佣关系，劳动力市场初步形成。

-商业资本的积累：商人阶层崛起，商业资本逐渐积累。

-手工业领域的技术创新：技术的进步推动了生产力的提升。

3.资本主义萌芽缓慢发展的原因

-封建制度的束缚：土地制度、赋税制度等限制了资本主义的发展。

-重农抑商政策：政府对商业的压制，限制了商业资本的积累。

-外部环境的不稳定：战争、自然灾害等因素影响了经济的发展。

4.资本主义萌芽的影响

-推动社会结构的变化：商人阶层的崛起，社会结构逐渐多元化。

-促进思想文化的变革：对传统观念的挑战，新思想的产生。

-影响历史进程：为后来的经济变革和社会转型打下基础。

5.资本主义萌芽与外部环境的关系

-外部环境的变化对资本主义萌芽的发展具有重要作用。

-稳定的外部环境有利于资本主义萌芽的发展。

-外部环境的动荡则会阻碍资本主义萌芽的发展。

6.资本主义萌芽的发展趋势

-资本主义萌芽虽然发展缓慢，但预示着新的经济形态的出现。

-资本主义萌芽为中国社会的经济变革提供了动力。

-资本主义萌芽的发展趋势与近代化的进程紧密相连。

7.资本主义萌芽的局限性

-封建社会的根本制度没有改变，资本主义萌芽的发展受到限制。

-资本主义萌芽的发展不平衡，主要集中在沿海和交通便利的地区。

-资本主义萌芽没有形成完整的经济体系，其发展具有脆弱性。七、教学反思这节课我们探讨了资本主义萌芽的缓慢发展，我感到学生在学习过程中积极参与，对这一历史现象有了更深入的理解。以下是我对这节课的反思：

课堂导入时，通过展示明朝中叶的城市繁华画面，有效地激发了学生的兴趣。我发现学生们对于历史背景的探究充满热情，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地利用直观的素材来吸引学生的注意力。

在讲授新课的过程中，我发现通过数据分析来讲解资本主义萌芽的标志是一个有效的方法。学生们能够通过具体的数据来理解抽象的概念，这对于他们理解历史发展具有重要意义。但同时我也注意到，部分学生在分析数据时感到有些困难，未来我需要设计更多的辅助材料来帮助学生理解。

巩固练习环节，学生通过列举资本主义萌芽的表现，加深了对知识点的记忆。但我也发现，部分学生在回答问题时仍然存在表述不清的情况。我应该在课堂上给予他们更多的机会来练习表达，提高他们的语言表达能力。

师生互动环节是这节课的一个亮点。学生们在小组讨论中积极发言，能够从不同角度分析资本主义萌芽缓慢发展的原因。这让我看到了学生们的思考深度和合作能力。但同时，我也发现有些学生在讨论中过于依赖同伴，未来我需要鼓励每个学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

在课堂小结时，我引导学生回顾了本节课的主要内容，并强调了资本主义萌芽对中国历史进程的影响。学生们在这个过程中表现出较高的参与度，但我也意识到，对于一些历史概念的理解，学生们仍然需要更多的练习和巩固。

总体来说，这节课达到了预期的教学目标。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，我在讲解过程中可能过于注重知识点的传授，而忽略了学生的实际需求。未来，我需要更加关注学生的学习反馈，调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际水平。

此外，我也意识到，在历史教学中，培养学生的历史思维和批判性思维是非常重要的。在今后的教学中，我将更多地设计开放性的问题和讨论，引导学生主动探究历史，提高他们的历史素养。八、重点题型整理题型一：简答题

题目：简述资本主义萌芽的三个主要表现。

答案：1.雇佣劳动的出现：手工业领域出现雇佣关系，劳动力市场初步形成。2.商业资本的积累：商人阶层崛起，商业资本逐渐积累。3.手工业领域的技术创新：技术的进步推动了生产力的提升。

题型二：论述题

题目：分析资本主义萌芽缓慢发展的原因及其对中国历史进程的影响。

答案：资本主义萌芽缓慢发展的原因包括封建制度的束缚、重农抑商政策、外部环境的不稳定等。这些因素导致资本主义萌芽的发展受到限制，但仍然对中国历史进程产生了重要影响，为后来的经济变革和社会转型打下基础。

题型三：案例分析题

题目：阅读以下材料，分析明朝中叶苏州丝绸业的发展对资本主义萌芽的推动作用。

材料：明朝中叶，苏州丝绸业迅速发展，吸引了大量农民进入城市从事丝绸生产，形成了较为完善的产业链。

答案：苏州丝绸业的发展推动了资本主义萌芽的进程，表现为：1.农民进入城市从事丝绸生产，形成了雇佣劳动的关系。2.商业资本在丝绸业中积累，商人阶层逐渐崛起。3.技术创新推动了丝绸业的发展，提高了生产效率。

题型四：材料解析题

题目：阅读以下材料，回答问题。

材料：明朝中叶，手工业领域出现了分工细致的生产模式，如陶瓷业、纺织业等。

问题：这种生产模式对资本主义萌芽的发展有何意义？

答案：这种分工细致的生产模式对资本主义萌芽的发展有以下意义：1.提高了生产效率，增加了产量。2.促进了技术的创新和传播。3.为商业资本的积累创造了条件。

题型五：综合分析题

题目：结合所学知识，分析资本主义萌芽在中国古代社会为什么没有迅速发展。

答案：资本主义萌芽在中国古代社会没有迅速发展的原因包括：1.封建制度的束缚，如土地制度、赋税制度等限制了资本主义的发展。2.重农抑商政策的影响，政府对商业的压制限制了商业资本的积累。3.外部环境的不稳定，如战争、自然灾害等因素影响了经济的发展。这些因素共同作用，导致资本主义萌芽的发展缓慢。第一单元古代中国经济的基本结构与特点本单元复习与测试授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为高中历史必修二北师大版第一单元《古代中国经济的基本结构与特点》的复习与测试。教学内容主要包括：

1.中国古代农业经济的发展：农业生产的起源、耕作技术的进步、农业生产的区域差异等；

2.手工业的发展：手工业技术的传承与创新、手工业行业的特点与分布；

3.商业经济的发展：商业活动的起源、商业市场的形成与发展、商业政策与管理；

4.经济政策与管理：重农抑商政策、盐铁官营制度、土地制度等；

5.本单元重点知识梳理与测试，包括名词解释、材料分析、选择题、简答题等题型。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维：培养学生运用历史思维分析古代中国经济结构及其特点，理解历史发展的连续性和阶段性；

2.历史价值观：引导学生树立正确的历史观念，认识经济发展对国家和社会的重要性，以及经济政策对经济的影响；

3.信息素养：培养学生从历史文献、图表、统计数据中提取、整合、分析信息的能力，形成对古代中国经济发展的全面认识；

4.实践创新：激发学生思考古代经济与现代经济的联系，培养其在实际生活中运用历史知识解决实际问题的能力。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识方面已经完成了中国古代历史的基本学习，对古代社会有了初步的了解。在能力方面，学生具备了一定的历史思维和分析能力，能够通过阅读教材和史料，提取关键信息。然而，学生在对历史知识的深入理解、历史概念的准确把握以及历史事件之间的内在联系方面还有待提高。

在素质方面，学生已经具备了一定的批判性思维和问题解决能力，但还需加强历史价值观的培养，以及将历史知识应用于现实生活的能力。

行为习惯方面，学生可能存在对历史学习兴趣不高、学习方法单一的问题，这可能会影响他们对本节课内容的吸收和理解。此外，由于本单元内容涉及大量的历史数据和事件，学生可能会感到内容繁杂，需要引导他们形成良好的学习习惯，如定期复习、做笔记等，以提高学习效率。

总体来说，学生对于古代中国经济的基本结构与特点有一定的认知基础，但需要在深度理解和知识运用上下功夫，本节课的教学设计应充分考虑这些因素，以促进学生全面发展。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：历史学科网站、电子教材、历史资料库

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、历史地图应用教学过程1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了古代中国经济的基本结构与特点，今天我们将对这一单元进行复习与测试。首先，请同学们回顾一下，古代中国经济主要包括哪些方面？

（学生回答：农业、手工业、商业等。）

很好，那我们就从这几个方面来深入探究古代中国经济的特点。

2.复习中国古代农业经济

（1）请同学们打开教材，翻到第1课《农业经济的历史地位》一节，我们一起来回顾一下古代农业经济的发展。

（2）请一位同学分享一下古代农业生产的起源，其他同学补充。

（学生回答：古代农业生产的起源可以追溯到新石器时代，那时人们开始学会耕作和种植。）

（3）接下来，我们讨论一下耕作技术的进步。请同学们举例说明古代农业耕作技术的改进。

（学生回答：古代农业耕作技术的改进包括耦犁的使用、耕耒的发明等。）

（4）请同学们根据教材内容，分析古代农业生产的区域差异。

（学生回答：古代农业生产存在南方水田农业和北方旱作农业的差异。）

3.复习中国古代手工业经济

（1）现在，我们转向第2课《手工业经济的历史地位》一节，请同学们阅读教材，了解古代手工业的发展。

（2）请同学们分享一下古代手工业技术的传承与创新。

（学生回答：古代手工业技术传承了许多传统技艺，如陶瓷制作、纺织技术等，并且在不断发展中有所创新。）

（3）接下来，我们讨论一下手工业行业的特点与分布。请同学们根据教材内容，描述古代手工业的行业特点。

（学生回答：古代手工业行业特点包括分工细致、技艺精湛、地域性强等。）

4.复习中国古代商业经济

（1）现在，我们来到第3课《商业经济的历史地位》一节，请同学们阅读教材，了解古代商业经济的发展。

（2）请同学们分享一下商业活动的起源。

（学生回答：商业活动的起源可以追溯到原始社会，那时人们开始进行简单的物物交换。）

（3）接下来，我们讨论一下商业市场的形成与发展。请同学们根据教材内容，描述古代商业市场的特点。

（学生回答：古代商业市场形成了固定的交易场所，如集市、市场，商业活动逐渐发展壮大。）

（4）请同学们分析一下古代商业政策与管理。

（学生回答：古代实行重商政策，商业活动受到政府的严格管理，如盐铁官营制度。）

5.复习中国古代经济政策与管理

（1）最后，我们来到第4课《经济政策与管理》一节，请同学们阅读教材，了解古代经济政策与管理。

（2）请同学们分享一下古代的重农抑商政策。

（学生回答：古代实行重农抑商政策，强调农业的重要性，限制商业发展。）

（3）接下来，我们讨论一下盐铁官营制度。

（学生回答：盐铁官营制度是古代政府垄断盐铁产销的制度，旨在保障国家财政收入。）

（4）请同学们分析土地制度对古代经济的影响。

（学生回答：土地制度影响了土地的分配和利用，进而影响了农业生产和社会发展。）

6.课堂小结与测试

（1）好的，同学们，我们已经复习了古代中国经济的基本结构与特点。现在，我们来做一个简单的测试，检验一下大家对知识点的掌握。

（2）请同学们在纸上写下以下问题的答案：

-古代农业生产的起源是什么？

-古代手工业技术的传承与创新有哪些？

-古代商业市场的特点是什么？

-重农抑商政策的目的是什么？

（3）同学们，请交换答案，互相批改。然后，我们一起来讨论一下正确答案。

7.课后作业

（1）同学们，今天的课程到这里就结束了。为了巩固所学内容，我给大家布置一项作业。

（2）请同学们根据今天的复习内容，写一篇关于古代中国经济特点的短文，字数不限，要求条理清晰，观点明确。

（3）下节课，我们将对大家的作业进行交流和点评，希望大家能够认真完成。

谢谢大家的积极参与，下课！知识点梳理1.古代中国经济的基本结构

（1）农业经济：农业是古代中国经济的基础，以小农经济为主要特点。农业生产的发展受到自然环境、生产技术、社会制度等多方面因素的影响。

（2）手工业经济：古代手工业经济以家庭手工业和工匠手工业为主，技艺精湛，品种繁多。手工业的发展推动了商业的繁荣。

（3）商业经济：古代商业经济以集市、市场为主要交易场所，商业活动逐渐发展壮大。商业政策与管理对商业发展产生了重要影响。

2.古代中国经济的特点

（1）农业经济的特点：自给自足、精耕细作、农业与手工业相结合、农业技术传承与创新。

（2）手工业经济的特点：技艺精湛、行业种类繁多、地域性强、与农业相互依赖。

（3）商业经济的特点：交易场所固定、商业活动繁荣、商业政策与管理严格。

3.古代中国经济政策与管理

（1）重农抑商政策：强调农业的重要性，限制商业发展，保障农业生产和社会稳定。

（2）盐铁官营制度：政府垄断盐铁产销，保障国家财政收入，加强对经济的控制。

（3）土地制度：影响土地的分配和利用，进而影响农业生产和社会发展。

4.古代中国经济的发展脉络

（1）先秦时期：农业经济逐渐发展，手工业和商业初步兴起。

（2）秦汉时期：农业经济繁荣，手工业和商业进一步发展，经济政策与管理逐渐完善。

（3）魏晋南北朝时期：农业经济受到战争影响，手工业和商业发展相对缓慢。

（4）隋唐时期：农业经济恢复发展，手工业和商业繁荣，经济政策与管理进一步加强。

（5）宋元时期：农业经济持续发展，手工业和商业达到高峰，经济政策与管理更加严密。

（6）明清时期：农业经济继续发展，手工业和商业逐渐衰落，经济政策与管理出现变革。内容逻辑关系1.古代中国经济的基本结构

①农业经济：重点知识点包括农业生产的起源、耕作技术的进步、农业生产的区域差异等。关键词有“耦犁”、“耕耒”、“精耕细作”等。重点句子：“农业是古代中国经济的基础，以小农经济为主要特点。”

②手工业经济：重点知识点包括手工业技术的传承与创新、手工业行业的特点与分布。关键词有“家庭手工业”、“工匠手工业”、“技艺精湛”等。重点句子：“古代手工业经济以家庭手工业和工匠手工业为主，技艺精湛，品种繁多。”

③商业经济：重点知识点包括商业活动的起源、商业市场的形成与发展、商业政策与管理。关键词有“集市”、“市场”、“重商政策”等。重点句子：“古代商业经济以集市、市场为主要交易场所，商业活动逐渐发展壮大。”

2.古代中国经济的特点

①农业经济的特点：重点知识点包括自给自足、精耕细作、农业与手工业相结合、农业技术传承与创新。关键词有“自给自足”、“精耕细作”、“农业技术传承与创新”等。重点句子：“农业经济的特点是自给自足、精耕细作、农业与手工业相结合、农业技术传承与创新。”

②手工业经济的特点：重点知识点包括技艺精湛、行业种类繁多、地域性强、与农业相互依赖。关键词有“技艺精湛”、“行业种类繁多”、“地域性强”等。重点句子：“古代手工业经济的特点是技艺精湛、行业种类繁多、地域性强、与农业相互依赖。”