统编版语文二年级下册14 小马过河（教学设计）

统编版语文二年级下册14小马过河（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）统编版语文二年级下册14小马过河（教学设计）教材分析《统编版语文二年级下册14小马过河》讲述了一只小马在妈妈的指导下，通过自己的努力，克服困难过河的故事。本文以生动的语言、丰富的情感，引导二年级学生学会独立思考、勇敢面对问题。课文内容与学生的生活实际紧密相连，易于引发学生的共鸣，培养学生的观察力和解决问题的能力。通过学习本文，学生能够掌握生字词，理解课文大意，感受故事中的道理，提高阅读理解能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握生字词：本文中的生字词包括“马、妈、河、边、脚、试、深、浅”等，教师需要重点讲解这些字的读音、书写和词义，例如“深、浅”这两个字，要让学生理解它们的意义并学会在句子中运用。

-理解课文内容：教师需要引导学生理解《小马过河》的故事情节，把握小马在妈妈指导下如何通过尝试和努力成功过河的过程，以及故事所传达的勇敢尝试、独立解决问题的道理。

-阅读理解能力：通过阅读课文，学生应能够回答与课文相关的问题，如小马为什么不敢过河、它是如何解决困难的等，培养学生的信息提取和概括能力。

2.教学难点

-生字词的正确书写：二年级学生刚开始接触较多的生字，对于一些结构复杂的字，如“边、脚、试”，学生可能会在书写时出现笔画错误或结构不清晰的问题。教师需要通过示范和练习，帮助学生掌握正确的书写方法。

-故事中道理的理解：故事中的“小马过河”不仅仅是一个简单的过河事件，更蕴含了面对困难时要勇敢尝试、自己解决问题的道理。这对二年级学生来说可能较难理解，教师需要通过生动的讲解和生活中的实际例子来帮助学生领悟这一道理。

-句子的理解与应用：课文中的一些句子，如“小马的妈妈说：‘你自己试试看，就会知道河水是深还是浅了。’”，学生可能难以理解其中的逻辑关系。教师应通过情境模拟或角色扮演等方式，帮助学生理解句子中的含义，并学会在类似情境中运用。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解生字词的读音、书写和词义，帮助学生掌握基础知识。

-讨论法：组织学生分组讨论故事中的情节和道理，促进学生主动思考和交流。

-情境教学法：通过角色扮演和情境模拟，让学生在具体情境中理解课文内容和道理。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示生字词和故事情节，增加视觉刺激，帮助学生记忆和理解。

-教学软件：利用教学软件进行生字词的练习和测验，提高学生的学习效率和兴趣。

-实物展示：通过实物或模型展示河流等场景，增强学生的直观感受，加深对课文的理解。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一幅河流的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？小马要过河，你们觉得它应该怎么过呢？”

-学生自由发言，教师总结并引入本课课题《小马过河》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示生字词，逐个讲解其读音、书写和词义，让学生跟读并模仿书写。

-教师按课文内容顺序讲解故事，强调小马在妈妈指导下如何勇敢尝试、独立解决问题的过程。

-教师针对课文中的重点句子，如“小马的妈妈说：‘你自己试试看，就会知道河水是深还是浅了。’”，进行详细讲解，引导学生理解其中的逻辑关系。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师组织学生进行生字词的默写和朗读练习，检查学生的掌握情况。

-学生分组讨论，回答与课文相关的问题，如“小马为什么不敢过河？它是如何解决困难的？”

-教师选取几名学生分享讨论成果，并进行点评和总结。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师设置情境，模拟小马过河的情景，让学生扮演小马、小马的妈妈等角色，进行角色扮演活动。

-在角色扮演过程中，教师引导学生思考如何面对困难、勇敢尝试，并引导学生分享自己的感受和心得。

-教师针对学生的表现进行点评，强调故事中的道理，并引导学生将故事中的道理应用到实际生活中。

5.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们认为小马过河的故事告诉我们什么道理？”

-学生回答，教师总结并强调勇敢尝试、独立解决问题的重要性。

6.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调学生应掌握的知识和道理。

-教师布置作业，要求学生复习课文内容，练习生字词，并思考如何在生活中运用故事中的道理。

本节课的教学过程设计注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握课文内容，培养学生的核心素养。同时，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，确保教学效果的达成。学生学习效果-掌握了课文中的生字词，能够正确读写“马、妈、河、边、脚、试、深、浅”等字，并在句子中正确运用。

-理解了《小马过河》的故事情节，能够概括故事的主要内容和道理，知道面对困难时要勇敢尝试、自己解决问题。

-提高了阅读理解能力，能够回答与课文相关的问题，如小马为什么不敢过河、它是如何解决困难的等。

-通过角色扮演和情境模拟，学生能够在具体情境中体验故事中角色的情感和行为，增强了情感体验和同理心。

-在课堂讨论中，学生能够积极参与，表达自己的观点，与同伴进行有效的交流和合作。

-学生通过练习和讨论，加深了对课文的理解，能够将故事中的道理应用到实际生活中，如在学习、生活中遇到困难时，能够尝试自己解决问题。

-学生的语言表达能力和思维逻辑能力得到提升，能够清晰、准确地表达自己的思考过程和结论。

-学生通过生字词的书写练习，提高了书写规范和美观度，对汉字的结构和笔画有了更深入的认识。

-在课堂提问环节，学生能够积极思考，勇敢地提出问题，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生通过本节课的学习，对语文学习产生了更大的兴趣，增强了学习的自信心和积极性。

-学生在学习过程中养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、主动复习等。

-学生在教师的引导下，学会了如何通过观察、思考、实践来获取知识，提高了自主学习的能力。

-学生通过本节课的学习，不仅在知识上取得了进步，而且在情感态度和价值观上也有所提升，更加明白了勇敢尝试和独立解决问题的重要性。板书设计①生字词板书

-马妈河边脚试试深浅

②故事情节板书

-小马不敢过河

-妈妈指导尝试

-小马成功过河

③重点句子板书

-“你自己试试看，就会知道河水是深还是浅了。”

-“小马听了妈妈的话，勇敢地试了一次，果然过河了。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演的教学方法，让学生在模拟小马过河的情境中，深刻体验故事情节，增强了学生的情感参与和互动性。

2.我利用多媒体设备展示了故事场景，通过视觉冲击和生动的图像，帮助学生更好地理解课文内容，提高了学习兴趣。

3.在课堂提问环节，我鼓励学生提出问题和解决问题，培养了学生的批判性思维和自主探究能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为性格内向或者对角色扮演不感兴趣。

2.在教学方法上，我对学生的个性化指导不够，未能充分考虑到每个学生的学习差异和需求。

3.在教学评价方面，我过于依赖课堂提问和练习来评估学生的学习效果，缺少对学生在情感态度和价值观方面的评价。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我将在未来的课堂中设计更多互动性强的活动，例如小组竞赛、游戏等，以吸引所有学生的积极参与。

2.为了更好地满足不同学生的学习需求，我将采用分层教学策略，为不同水平的学生提供不同难度的学习材料和任务。

3.在教学评价方面，我将引入更多元化的评价方式，如学生自我评价、同伴评价等，同时关注学生在情感态度和价值观方面的发展，确保评价的全面性。

在今后的教学中，我会继续探索更多有效的教学方法，努力提高学生的学习效果，同时不断反思和调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。典型例题讲解1.例题：根据《小马过河》的故事，回答以下问题。

问题：小马为什么不敢过河？它是如何解决困难的？

答案：小马不敢过河是因为它不知道河水是深还是浅，害怕掉进河里。小马在妈妈的指导下，通过自己尝试，最终成功过河。它先小心翼翼地用脚试探河水，然后慢慢走进河里，发现河水并不像想象中那么深，最终勇敢地过了河。

题型一：填空题

题目：小马过河时，它是怎样知道河水深浅的？（）

答案：小马用脚试探河水，发现河水不深，然后勇敢地过了河。

题型二：连线题

题目：请将下列词语与对应的解释连线。

A.深浅_______

B.勇敢_______

C.尝试_______

答案：

A.深浅-指水的深浅程度

B.勇敢-指面对困难时不退缩的勇气

C.尝试-指尝试做某件事情以获取经验

题型三：改写句子题

题目：将下列句子改写为陈述句。

原句：“小马的妈妈说：‘你自己试试看，就