湘美版 三年级上册 美术 第4课 趣味动漫-会走的小人 教案

湘美版三年级上册美术第4课趣味动漫——会走的小人教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）湘美版三年级上册美术第4课趣味动漫——会走的小人教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容是湘美版三年级上册美术第4课《趣味动漫——会走的小人》，主要通过学习动漫角色的基本绘画方法和动态表现，引导学生创作出会走的小人形象。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在教材中属于动漫单元，与二年级下册《有趣的动画》一课相衔接。学生已学习了动画的基本概念和创作方法，本节课在此基础上，进一步引导学生学习动漫角色的绘制技巧，培养学生的观察力、创造力和动手能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1.审美感知与鉴赏：通过观察和分析动漫角色的动态表现，提高学生对动漫艺术的感知能力和审美鉴赏能力。2.艺术表现与创造力：鼓励学生运用所学知识创作个性化的动漫角色，培养学生的创造力和表现力。3.文化理解与传承：引导学生了解动漫文化，认识动漫艺术在生活中的应用，增强学生对民族文化的理解与传承。4.实践操作与创新能力：通过动手实践，提高学生的美术实践能力和创新能力，培养学生的实践操作技能。教学难点与重点1.教学重点，

①学习动漫角色的基本绘画方法，包括人物比例、动态表现和表情设计。

②掌握绘制会走的小人的步骤，从构思、草图到成品的创作过程。

2.教学难点，

①准确把握动漫角色动态的描绘，尤其是人物行走时的身体协调和动作流畅性。

②在创作过程中，如何将个人创意与所学技巧相结合，创作出具有个性化特征的小人形象。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、画纸、画笔、颜料、橡皮

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：动漫角色图片库、教学视频

4.教学手段：小组讨论、示范教学、作品展示、互动评价教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段动漫片段，引导学生关注动漫角色生动的动作和表情。

-提出问题：“你们觉得这些动漫角色为什么会动起来？他们是如何制作的？”

-学生自由发言，教师总结回答，引出本节课的主题《趣味动漫——会走的小人》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示动漫角色的基本绘画方法，包括人物比例、动态表现和表情设计。

-通过示范，教授学生如何绘制会走的小人，从构思、草图到成品的创作过程。

-强调动漫角色动态描绘的重点和难点，如身体协调和动作流畅性。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组根据教师讲授的内容，尝试创作一个会走的小人角色。

-教师巡回指导，解答学生在创作过程中的疑问，提供个性化建议。

师生互动环节（10分钟）

-每组展示自己的创作成果，其他组学生进行评价。

-教师引导学生相互讨论，分享创作心得，提出改进意见。

-教师总结学生的讨论，强调动漫角色创作的要点。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“本节课我们学习了什么内容？你们觉得创作动漫角色需要注意什么？”

-学生回答，教师总结本节课的重点和难点，强调学生在创作中的表现和进步。

5.作业布置（10分钟）

-教师布置课后作业：创作一个完整的动漫故事，包括故事情节和角色设计。

-强调作业要求和提交时间，鼓励学生发挥创意，完成高质量的作业。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解和掌握动漫角色的基本绘画方法，包括人物比例、动态表现和表情设计。在创作过程中，学生能够运用所学知识，绘制出具有个性化特征的小人形象。

2.技能提升：学生在实践中提高了美术实践能力，如绘画技巧、颜色搭配等。同时，学生在创作过程中，学会了如何将个人创意与所学技巧相结合，提高了创新能力。

3.审美能力：通过本节课的学习，学生对动漫艺术有了更深的感知和鉴赏能力。他们能够识别优秀的动漫作品，理解动漫文化，并在日常生活中发现和欣赏动漫艺术的美好。

4.团队协作：在分组合作过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们能够分享创作心得，提出改进意见，互相学习，共同进步。

5.自主学习：学生在教师的引导下，学会了自主学习。在创作动漫角色的过程中，他们能够独立思考，解决问题，形成自己的创作风格。

6.文化理解：通过本节课的学习，学生了解了动漫文化，认识到了动漫艺术在生活中的应用。他们能够将动漫艺术与民族文化相结合，增强了对民族文化的理解与传承。

7.情感态度：学生在创作动漫角色的过程中，体验到了美术创作的乐趣，激发了他们对美术的热爱。他们更加关注动漫艺术，愿意投入更多的时间和精力去学习和创作。教学反思与改进今天的课堂上，学生们对于动漫角色的创作表现出了浓厚的兴趣，这一点让我非常欣慰。不过，在课后我进行了深入的反思，发现了一些可以改进的地方。

首先，导入环节的设计起到了很好的激发兴趣的作用，但我也注意到有些学生在观看动漫片段时过于兴奋，导致后续的学习活动中注意力有所分散。我计划在未来的教学中，增加一些互动性的问题，让学生在观看的同时思考，这样既能保持他们的兴趣，又能更好地引导他们进入学习状态。

其次，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对动漫角色绘制的细节把握不够，这可能是因为我在示范时的讲解不够细致。下次我会准备一些更具体的案例，并在示范时放慢速度，详细解释每一个步骤，确保学生们能够跟上并理解。

在巩固练习环节，学生们分组创作时，我注意到有些小组的合作并不顺畅，这可能是因为他们在团队协作方面缺乏经验。为了改善这一点，我计划在下次课前加入一些团队建设的活动，让学生们提前熟悉彼此，增强团队协作的能力。

另外，课堂提问环节虽然进行了，但我感觉问题的设置还不够开放，没有充分激发学生的思维。未来我会尝试设计一些更具挑战性的问题，鼓励学生们发散思维，提高他们的创造性。

至于改进措施，我打算采取以下几个步骤：

1.加强课堂管理，确保学生在观看动漫片段时能够保持专注。

2.细化示范过程中的讲解，提供更多具体的案例分析。

3.增加团队合作训练，提高学生的团队协作能力。

4.设计更具启发性的提问，激发学生的创造性思维。

我相信，通过这些改进，我的教学将能够更好地满足学生的学习需求，帮助他们更好地掌握动漫角色的绘制技巧，同时也能提升他们的审美能力和创造力。在未来的教学中，我会不断调整和完善我的教学策略，以实现更好的教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课学习的动漫角色绘制技巧，创作一个完整的动漫角色，并设计一个简单的场景，让角色在其中展示动态。

2.作业要求：

-角色设计需包含头部、身体、手脚等基本部分，并注意比例和动态表现。

-场景设计要与角色相匹配，体现角色的性格和故事背景。

-作业需在A4纸上完成，使用彩色铅笔或水彩颜料进行上色。

3.提交时间：下节课前。

作业反馈：

1.批改标准：

-角色的绘制是否准确，动态表现是否自然。

-场景设计是否合理，与角色是否协调。

-颜色搭配是否美观，是否符合动漫风格。

2.反馈建议：

-对于绘制准确、动态自然的作品，我会给予积极的肯定，并鼓励学生继续保持。

-如果学生在比例或动态上存在问题，我会指出具体部位，并给出改进的建议，如“角色腿部线条可以更加流畅，以体现行走时的动态”。

-对于场景设计，我会根据学生的创意给予评价，并提出如何更好地表现角色性格和故事背景的建议。

-在颜色搭配上，我会鼓励学生大胆尝试，同时也会指出哪些颜色搭配更符合动漫风格，哪些需要调整。

3.反馈方式：

-个人作业反馈：我会为每位学生提供书面反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-课堂集体反馈：在下次课堂上，我会挑选几份具有代表性的作业进行展示，并给出集体反馈，让全体学生都能从中学习。典型例题讲解例题一：请根据以下描述，绘制一个正在跑步的动漫角色。

答案：角色应该呈现出明显的跑步动态，腿部弯曲，一只脚抬起，另一只脚着地，手臂摆动。身体重心前倾，表现出向前的运动感。

例题二：设计一个动漫角色，并描述其性格特点和故事背景。

答案：角色设计为一头短发，眼神坚定的女孩，穿着运动装。性格特点：乐观积极，勇敢坚强。故事背景：她是一名热爱运动的运动员，经常参加各种比赛，激励身边的朋友一起进步。

例题三：请绘制一个场景，让动漫角色在其中展示跳跃的动作。

答案：场景设计为一个公园，草地上有一棵大树，动漫角色在树下跳跃，手臂上举，腿部弯曲，表现出跳跃的动态。背景中可以添加其他角色或物品，如飞鸟、滑板等。

例题四：以下是一段动漫角色对话，请根据对话内容绘制相应的角色表情和动作。

对话内容：“啊！我终于找到你了！你为什么要离开我？”

答案：角色一（愤怒）：眉头紧皱，眼睛瞪大，拳头紧握，身体前倾，表现出愤怒和激动的情绪。角色二（惊讶）：眼睛睁大，嘴巴张开，身体稍微后退，表现出惊讶和不可思议的情绪。

例题五：请根据以下描述，绘制一个正在跳舞的动漫角色。

答案：角色设计为一头长发，穿着舞蹈裙的女孩。跳舞动作：一只脚着地，另一只脚抬起，手臂弯曲，身体倾斜，头部微抬，表现出优雅的舞蹈姿态。

在讲解这些典型例题时，我会强调动漫角色绘制的重点和难点，如动态表现、表情设计、场景搭配等。同时，我会鼓励学生们发挥自己的创意，将这些知识点应用到自己的作品中。通过这些例题，学生们可以更好地理解和掌握动漫角色的绘制技巧。内容逻辑关系①动漫角色绘制的基本知识点

-人物比例：头部与身体的比例关系，如“三庭五眼”原则。

-动态表现：如何通过身体姿态和动作表现角色的动态。

-表情设计：不同情绪下表情的变化，如喜怒哀乐的表现。

②动漫