《沁园春++长沙》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册

沁园春长沙毛泽东

词：最初称为“曲词”“曲子词”，源于隋唐之际，盛于宋代，原本是宴乐曲调的歌词，后逐渐与曲分离，成为诗的别体。关于词题解沁园春沙长词牌名题目

沁园春词牌名的由来：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪夺取，有人作诗谈其事，此词牌由此而得名。标题

是词的内容的集中体现，起着概括这首词的内容，或者交代时间、地点、写作动机等内容。作者简介人物背景：毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的无产阶级革命家、军事家、诗人、中华人民共和国的主要缔造者和领导人。1913—1918年，毛泽东在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览、游泳。1918年4月，与何叔衡创立新民学会，“五四”时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文。写作背景

这首诗作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南，广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。这年深秋毛泽东去广州湖农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下这首词。任务一：初读课文整体感知

请同学们朗读课文，结合书下注解，整体感知诗歌内容。朗读全文沁园春·长沙

毛泽东

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮?携来百侣曾游，忆往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土/当年万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏飞舟?任务：析开篇入诗境独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

在一个寒冷的清秋时节，“我”独自一人站在橘子洲头，望着奔腾不息的湘江水滚滚向北流去。地点环境时间任务：析开篇入诗境独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝任务：品语言析意象看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

作者站在橘子洲头，他都看到了哪些景物？

作者是从哪些角度描写这些景物的？任务：品语言析意象看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

看万千山峰全都变成了红色，山上一层层的树林全都经霜变红，像染过一样。江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天上飞，鱼在清澈的水里游，万物都在深秋竞相自由地活动。面对着宇宙高远辽阔，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁来决定主宰呢?任务四：品语言析意象看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

作者站在橘子洲头，他都看到了哪些景物？

作者是从哪些角度描写这些景物的？湘江秋景图看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。远眺远眺近观近观仰视俯瞰总写静态动态描写角度1、由“看”所引导的怎样一幅画面？明确：数量多色彩浓，动作竞争激烈景物多而不乱，分别从四个方面：山上、江中、天空、水底；四个角度：远眺、近观、仰视、俯察来写；写法：远近结合、动静结合、俯仰结合看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。“万”山之多，写出群山重叠之态。“遍”红之广，色彩明艳，红得广阔，红得彻底。“层”林之密，写出山林高低簇生之状。“染”拟人手法，写出秋景红色之深。层林仿佛人工染成一样，很容易使人联想到星火燎原的革命火炬，革命形势蓬勃发展，“万山红遍”大有燎原之势。“漫”字绘江水满溢之状；“透”说明了江水清澈见底。“百”指船只多；“争”表现了船只昂扬奋进，千帆竞发，争前恐后的热烈场面。

作者用哪些词语来形容这些景物？炼字鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。“击”体现了雄鹰飞之矫健，准确展现了雄鹰展翅翱翔，迅猛有力。“翔”展示了鱼游之轻快，轻灵自在。“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下万物生命的蓬勃旺盛，让读者感受到词人对大自然的无限热爱和由衷赞美。一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……）的湘江秋景图意作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的境界如何由意象到意境？‖“意象”意象：一幅雄浑壮阔、自由奋发、色彩绚烂、生机勃勃的湘江秋景图意境：在寒秋严霜下万物皆有蓬勃旺盛的生命力，万物在斗争中想要获得自

由

表现意境的词：雄浑壮丽、孤独凄凉、恬静自然、萧条惨淡怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

由物及人，由大自然的生机勃勃、绚丽多姿过渡到民族的命脉及国家的前途。上片：描绘“湘江秋景图”，提问“谁主沉浮”

知人论世谁主沉浮

1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。“主沉浮”之意：即主宰国家的命运，掌控民族的前途。诗人表面想询问大自然的盛衰荣枯的主宰，实际是问谁来主宰革命乃至国家的命运，同时也抒发作者对于国家命运的历史责任感，表达了毛泽东的忧思，表现出诗人的博大胸襟和革命的壮志凌云。

上片写景，描绘了色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔的湘江秋景图，作者对景物的描写有静有动、有远有近，景中含情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题，为下文抒情议论做准备。上片小结携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。我曾和许多同学在此处聚会畅游。回忆过去，不寻常的日子很多。那时我们正值青春年少，风采才华正盛，同学们意气奔放、正强劲有力。评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得如同粪土一样。还记得吗？那时我们在江河水流中央游泳，激起的浪花几乎阻止了急驶而来的船。给下阕的两幅图画分别添加小标题。峥嵘岁月图中流击水图整体感知峥嵘岁月图

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？承上启下（过渡）作用“峥嵘岁月”是一段怎样的日子？1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。a.1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳；b.1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。c、1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。独立寒秋忆往昔峥嵘岁月稠携忆记恰同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字粪土当年万户侯年龄：青春年少，才华横溢这是一群怎样的少年形象？精神风貌：革命热情奔放，奋发有为，壮志凌云战斗行为：评论国家大事，奋笔疾书，激浊扬清，蔑视反动统治者，改造旧世界，建立新世界。明确：这些“同学少年”是包括作者在内的青年革命家，不但要主宰世界而且能够主宰世界，他们有雄心，有才干，敢实践，他们代表了国家与民族的希望，是未来革命的精英。整体感知中流击水图曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?最后三句在全词中有什么作用？含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。概括了早年革命者雄姿英发的战斗形象和以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神！下片：

回忆了往昔的峥嵘岁月，抒发壮志豪情，含蓄回答“谁主沉浮”（抒情）《沁园春·

长沙》毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？豪壮忧思欣喜自信豪迈

请同学们带着对课文内容的理解，带着对革命领袖伟大革命抱负和豪放胸襟的感悟，心悟口诵，用青春的声音，朗诵伟人青春的诗篇。主旨：

全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界的战斗精神！纵观全词：造像写意，我们看到的是一个游人；借景抒情，我们看到的是一个诗人；深沉发问，我们看到的是一个哲人；怀人忆事，我们看到的是一群斗士。总结毛泽东是最严肃的诗人屈指数算一首气势磅礴的诗调动了半个世纪的酝酿轻易不朗诵天安门城楼上只那一句“中华人民共和国成立”便成了诗眼嘹亮了整个东方！——《诗人领袖