人音版五年级音乐下册第2课欢乐的村寨《聆听 北京喜讯到边塞》教学设计

人音版五年级音乐下册第2课欢乐的村寨《聆听北京喜讯到边塞》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课旨在通过聆听和分析《北京喜讯到边塞》这首歌曲，让学生感受民族音乐的独特魅力，培养音乐鉴赏能力和民族自豪感。结合五年级学生的认知水平和音乐素养，课程设计将围绕音乐的结构、情感表达和民族元素展开。首先引导学生关注歌曲的旋律、节奏和和声，然后通过对比分析，让学生了解歌曲中的民族特色，最后通过实践活动，让学生亲自体验和创作，增强对音乐的理解和热爱。核心素养目标1.音乐审美感知：培养学生对民族音乐旋律、节奏和风格特色的感知能力，通过聆听《北京喜讯到边塞》，感受其独特的音乐魅力。

2.音乐创意实践：激发学生的创造力和想象力，引导他们在理解作品的基础上，尝试创作具有民族特色的音乐作品。

3.音乐文化理解：增进学生对民族音乐文化的了解，通过学习《北京喜讯到边塞》，认识其背后的文化内涵，增强民族认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，包括音符、节奏、旋律等，且在之前的音乐课程中接触过一些民族音乐，对民族音乐有一定的认识。

2.五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有较高的兴趣，具备一定的自学能力和团队协作能力。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则偏好视觉或动手实践。

3.学生在学习《北京喜讯到边塞》时可能遇到的困难和挑战包括：理解歌曲中的民族特色和情感表达，把握歌曲的节奏和旋律变化，以及如何将所学知识运用到实际创作中。此外，对于音乐理论知识相对薄弱的学生来说，理解音乐结构可能也是一个挑战。教学资源1.软硬件资源：电脑、音响设备、投影仪、白板

2.课程平台：学校音乐教学平台

3.信息化资源：音乐教学软件、民族音乐素材库

4.教学手段：多媒体教学、分组讨论、实践创作教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放《北京喜讯到边塞》的音乐片段，让学生初步感受歌曲的欢乐氛围，提问：“你们能从这首歌曲中感受到什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的民族音乐知识，如民族乐器的特点、民族音乐的风格等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《北京喜讯到边塞》的创作背景、音乐结构、旋律特点以及民族音乐元素。

-举例说明：播放歌曲，指出其中的民族乐器（如二胡、笛子）和民族音乐特有的旋律线条，让学生通过实际听觉体验来理解知识点。

-互动探究：分组讨论歌曲中的民族特色，每组学生选择歌曲中的一个部分进行分析，讨论后向全班分享发现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生尝试模仿《北京喜讯到边塞》的旋律创作一段简单的音乐，可以使用乐器或哼唱。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的困难，鼓励他们发挥创意。

4.展示与评价（约15分钟）

-展示：每组学生展示自己的创作成果，其他学生认真聆听并给予反馈。

-评价：教师对学生的创作进行点评，肯定优点，指出可以改进的地方，并对全体学生的参与度给予评价。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调民族音乐的魅力和重要性。

-反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，教师鼓励学生提出问题，共同探讨解决方案。知识点梳理1.音乐作品背景：《北京喜讯到边塞》是一首反映新中国成立后西藏人民生活变化的歌曲，创作于1976年。歌曲以欢快的旋律和富有特色的民族音乐元素，展现了西藏人民对美好生活的向往和庆祝。

2.音乐结构分析：歌曲为二部曲式结构，第一部分主题鲜明，旋律优美，节奏舒展；第二部分旋律更加欢快，节奏紧凑，展现了歌曲的高潮。

3.旋律特点：歌曲的旋律采用民族五声阶，具有浓郁的民族特色。旋律线条流畅，富有韵味，容易引起学生的共鸣。

4.节奏特点：歌曲的节奏明快，具有强烈的动感。在歌曲的高潮部分，节奏更加紧凑，表现出喜悦的情感。

5.民族音乐元素：歌曲中运用了二胡、笛子等民族乐器，这些乐器的音色特点和演奏技巧，为歌曲增添了独特的民族韵味。

6.情感表达：歌曲通过欢快的旋律和节奏，传达了西藏人民对新生活的喜悦和对祖国的感激之情。

7.音乐符号认识：教授学生识别和掌握歌曲中的音符、节奏、休止符等音乐符号，培养学生基本的音乐识谱能力。

8.音乐欣赏方法：教授学生如何欣赏音乐，包括关注音乐的结构、旋律、节奏、和声等方面，提高学生的音乐鉴赏能力。

9.创作与表达：引导学生运用所学知识进行音乐创作，培养学生的创造力和想象力，提高学生的音乐表达能力。

10.民族音乐文化：介绍民族音乐的历史背景、发展历程和特点，帮助学生了解我国丰富的民族音乐文化，增强民族自豪感。

11.团队协作与分享：培养学生团队合作精神，通过讨论、创作、表演等形式，让学生学会分享和倾听他人的意见。

12.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生感受到民族音乐的独特魅力，培养对音乐的热爱，激发对民族文化的兴趣和自豪感。教学反思与改进今天的课堂上，学生们对《北京喜讯到边塞》这首歌曲表现出浓厚的兴趣，这让我非常欣慰。他们在聆听和讨论过程中积极参与，对民族音乐的感知和理解有了明显的提升。但同时，我也注意到了一些需要改进的地方。

在设计导入环节时，我发现虽然学生们对音乐有很高的兴趣，但是提出的问题并没有完全激发他们的思考。下次我可以尝试设计更具挑战性的问题，比如让学生猜测歌曲背后的故事，或者讨论歌曲所传达的情感。

在教学过程中，虽然我努力引导学生互动探究，但是部分学生还是显得有些被动。我应该在课堂上更多地鼓励他们主动提问和分享，也许可以通过小组竞争或者奖励机制来提高他们的参与度。

巩固练习环节中，学生的创作活动让我看到了他们的潜力，但是也发现了一些学生对于音乐创作的信心不足。我计划在未来的课程中，增加一些基础的音乐创作技巧教学，帮助他们建立自信。

对于教学资源的利用，我发现虽然多媒体设备增加了课堂的趣味性，但是有时候过于依赖设备也会分散学生的注意力。下次我会适当减少对多媒体的依赖，更多地通过实际操作和互动来教学。

改进措施方面，我计划采取以下行动：

-调整导入问题，使其更具启发性和互动性。

-在课堂上设置更多的小组讨论环节，鼓励学生主动参与。

-为学生提供更多的创作指导，包括音乐理论和实践操作。

-适当减少对多媒体的依赖，注重学生的实际体验和操作。

-定期进行教学反思，根据学生的反馈调整教学方法和内容。

我期待在未来的教学中，能够根据这次反思的结果，进一步提升教学效果，让学生们在音乐的学习中收获更多。课堂课堂评价：

在课堂上，我通过多种方式来评价学生的学习情况。首先，我会提出与《北京喜讯到边塞》相关的问题，比如询问他们对于歌曲旋律、节奏和情感的理解。这样既能检验他们对新知识的掌握程度，也能激发他们的思考。其次，我会在课堂上观察学生的参与度，包括他们在讨论中的表现，以及他们对音乐的响应。此外，我还会安排一些小测试，让学生现场展示他们对音乐知识的理解和应用。通过这些方式，我能够及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并给予个性化的指导和帮助。

作业评价：

对于学生的作业，我会认真批改并给出详细的点评。在批改过程中，我不仅关注学生的答案是否正确，更注重他们的解题过程和思考方式。我会对学生的作业进行分类评价，对于那些表现出色、有创意的作品，我会给予表扬和展示，以激励其他学生；对于那些存在问题的作业，我会指出具体错误，并提供改进的建议。我相信，通过这样的反馈，学生能够清楚地了解自己的学