写作《学写故事》教案2023-2024学年统编版语文八年级下册

写作《学写故事》教案2023-2024学年统编版语文八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是统编版语文八年级下册第三单元的写作《学写故事》。主要围绕如何构思和撰写一个完整的故事，包括故事的开头、发展、高潮和结尾，以及如何运用人物、情节和环境等元素进行创作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合教材第三单元的课文内容，引导学生回顾和分析课文中故事的写作技巧，如情节设置、人物塑造、环境描写等。同时，本节课还将借鉴课本中的经典故事案例，让学生通过实践练习，将所学知识运用到自己的故事创作中。核心素养目标培养学生运用语言文字进行创造性表达的能力，提升故事构思的逻辑性与想象力，增强对文学作品的鉴赏力和批判性思维。通过本节课的学习，学生能够独立创作出结构完整、情节生动的故事，并在创作过程中体现个性化和创意性。学习者分析1.学生已经掌握了七年级以来的基础写作技巧，包括句子结构、段落构建和基本的叙事方法。他们对故事的基本元素如人物、情节、环境有了一定的理解，并能够识别和分析课文中这些元素的运用。

2.学生通常对故事创作充满兴趣，他们喜欢听故事，也愿意尝试自己编写。在能力上，他们具备了一定的语言表达能力和想象力，能够进行简单的创意写作。学习风格方面，学生更倾向于通过实例学习和互动讨论来提升写作技能。

3.学生在创作故事时可能遇到的困难和挑战包括：构思故事情节时缺乏连贯性和创新性，人物塑造单一，环境描写不够生动，以及难以把握故事的节奏和高潮部分。此外，部分学生可能在文字表达上存在障碍，难以将自己的想法流畅地转化为书面语言。教学资源-统编版语文八年级下册教材

-电子白板或投影仪

-故事创作指导资料

-学生写作练习本

-电脑或平板电脑（用于学生在线查询资料和创作故事）

-写作评价量表

-互动讨论平台（如学校内部论坛或在线学习平台）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于故事写作的预习资料，包括教材中的经典故事案例和写作指导文章，明确预习目标为理解故事结构和创作要素。

-设计预习问题：提出“分析教材中故事的开头、发展、高潮和结尾如何设置”等问题，引导学生思考故事的结构和情节安排。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生预习笔记和问题回答，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解故事写作的基本要素和结构。

-思考预习问题：针对问题，学生独立分析教材故事，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群，供老师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索故事写作的技巧。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个引人入胜的故事开头，激发学生对故事创作的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事创作的基本要素，如人物设定、情节发展、环境描写等，并通过实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生相互分享自己的故事构思，并进行互评。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生解决写作中的难题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的故事创作中。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的故事构思，学习他人的优点。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解故事写作技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习故事创作。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置创作一个短篇故事的作业，要求包含故事的基本要素和结构。

-提供拓展资源：提供一些故事写作的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：根据课堂学习，创作一个短篇故事，尝试运用所学技巧。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步学习故事写作的相关知识。

-反思总结：对自己的故事创作进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于学生能够理解并运用故事写作的基本技巧，如情节的合理安排、人物的性格塑造等，并在实践中创作出结构完整、情节生动的故事。教学资源拓展拓展资源：

1.故事写作书籍：《写作这回事：一位小说家真实的生活与写作》（作者：史蒂芬·金）、《写作生涯》（作者：J.K.罗琳）、《写作的智慧》（作者：余华）等。这些书籍可以为学生提供专业的写作指导和对故事创作的深入理解。

2.文学杂志与期刊：《收获》、《人民文学》、《小说月报》等。这些杂志和期刊经常发表优秀的短篇小说，学生可以从中学习到故事创作的技巧和风格。

3.短篇小说集：《世界短篇小说精选》、《中国短篇小说精选》等。这些精选集收录了世界各地的经典短篇小说，适合学生阅读和分析。

4.在线写作社区：如“豆瓣写作小组”、“知乎”等，在这些社区中，学生可以与其他写作者交流心得，获得反馈，提高自己的写作水平。

5.写作工具：如“Scrivener”、“MindManager”等，这些工具可以帮助学生更好地组织故事结构，进行创意写作。

拓展建议：

1.阅读分析：鼓励学生选择一本短篇小说集，阅读其中的故事，并分析故事的情节设置、人物塑造、环境描写等元素。让学生尝试总结出优秀故事的特点和写作技巧。

2.写作练习：根据所学的写作技巧，让学生尝试自己创作一个短篇故事。在写作过程中，鼓励学生运用课堂上学到的知识和技巧，如设置悬念、构建冲突、描绘人物性格等。

3.交流反馈：组织学生参加在线写作社区的交流活动，鼓励他们发表自己的作品，并接受其他写作者的反馈和建议。同时，也鼓励学生为其他人的作品提供真诚的反馈。

4.创作研讨：定期组织写作研讨会，让学生分享自己的创作经验和遇到的问题，共同讨论解决方案。老师可以在这个过程中提供专业的指导和帮助。

5.写作工作坊：邀请有经验的作家或写作教练举办写作工作坊，让学生有机会与专业人士面对面交流，学习更多的写作技巧和经验。

6.阅读经典：推荐学生阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《百年孤独》等，通过阅读这些作品，学生可以学习到大师级的写作技巧和故事叙述方法。

7.写作挑战：鼓励学生参与各种写作挑战活动，如“每天写1000字”、“30天写作挑战”等，这些挑战可以帮助学生建立写作习惯，提高写作效率。

8.个性化指导：针对每个学生的写作水平和兴趣，老师可以提供个性化的阅读和写作建议，帮助学生找到适合自己的写作方向和风格。课后作业1.故事梗概编写

请根据《学写故事》一课的学习，编写一个故事梗概，要求故事包含开头、发展、高潮和结尾四个部分，字数在300字左右。

答案示例：

故事梗概：《小镇的奇遇》

开头：在一个平静的小镇上，小明发现了一本神秘的魔法书。

发展：小明开始学习魔法，并逐渐掌握了一些神奇的能力。

高潮：小镇上发生了一起奇怪的事件，小明用所学魔法解开了谜团。

结尾：小明决定继续探索魔法书中的奥秘，为小镇带来更多的奇迹。

2.人物性格分析

从课文中选择一个故事人物，分析其性格特点和在故事中的作用，字数在200字左右。

答案示例：

人物：小红

性格特点：小红是故事中的女主角，她善良、勇敢、聪明。在故事中，小红多次帮助小明解决问题，展现出了她的勇敢和智慧。

作用：小红是故事的线索人物之一，她的行动推动了故事情节的发展，同时也突显了小明的成长。

3.情节合理性评价

评价课文中一个故事情节的合理性，并说明理由，字数在200字左右。

答案示例：

情节：小明用魔法书中的法术救出了被妖怪困住的村民。

合理性评价：这个情节合理，因为小明之前已经学会了魔法书中的法术，并且他了解到妖怪的存在，所以使用魔法救出村民是符合故事逻辑的。

4.环境描写模仿

模仿课文中的一段环境描写，创作一段自己的环境描写，字数在150字左右。

答案示例：

课文环境描写：月光如水，洒在安静的小巷里，石板路上映出一片银白。

模仿环境描写：夕阳如金，洒在丰收的田野上，稻谷金黄一片，微风吹过，泛起层层涟漪。

5.故事续写

根据课文中的故事情节，续写一个短篇故事，要求故事结构完整，字数在500字左右。

答案示例：

续写故事：《魔法书的秘密》

在小明和小红成功救出村民后，他们继续研究魔法书。一天，他们在书中发现了一个隐藏的章节，里面记载了一个古老的传说。传说中提到，魔法书起源于一个神秘的文明，书中蕴含着无尽的力量。小明和小红决定揭开这个传说的秘密，他们踏上了一段新的冒险之旅。在旅途中，他们遇到了各种挑战，但也收获了更多的友谊和勇气。最终，他们揭开了魔法书的秘密，并为小镇带来了更多的幸福和和平。板书设计①故事结构重点知识点：

-开头：引入故事背景，设定人物和初始状态。

-发展：构建冲突，推动情节