12《祝福》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

12《祝福》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员设计思路本节课以统编版高中语文必修下册《祝福》一文为教学内容，旨在通过深入分析文本，引导学生理解鲁迅笔下的社会现实与人物塑造。设计思路以培养学生的阅读理解能力、批判性思维和文学鉴赏能力为核心，分为文本解读、人物分析、情感体验和延伸拓展四个环节。通过启发式提问、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使其在理解文本的基础上，能够结合现实生活进行深入思考，达到提高学生语文素养的目的。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《祝福》中的语言特色，提升学生准确、流畅、有深度的表达与写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够对文本进行深度解读，洞察作品背后的社会意义。

3.文化传承与理解：引导学生理解鲁迅作品在当代文化背景下的价值，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对文学作品审美价值的认识，激发创造性的文学欣赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

①分析祥林嫂悲剧命运的深层原因，理解鲁迅对社会现实的批判。

②掌握鲁迅独特的叙事手法和语言艺术，如讽刺、对比等。

③理解小说中的人物关系，探讨人物性格对情节发展的作用。

2.教学难点：

①深入挖掘小说中的象征意义，如祝福的羊、祥林嫂的头发等。

②理解鲁迅作品中隐含的深层文化内涵，如封建礼教对人的压迫和束缚。

③培养学生对文学作品中的审美感受，使其能够从多个角度欣赏小说的艺术魅力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解小说背景和鲁迅的写作风格，随后引导学生进行小组讨论，深入分析文本。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演祥林嫂、四叔等角色，通过角色扮演体验人物情感，增强对文本的理解。

3.使用多媒体教学，如播放鲁迅时代的相关视频资料，帮助学生更好地理解小说的时代背景和社会意义。教学流程1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示鲁迅的照片和简介，同时播放一段关于鲁迅的纪录片片段，以此吸引学生的注意力。随后简要介绍《祝福》的创作背景，提出问题：“祥林嫂的故事反映了什么样的社会现实？”让学生带着问题进入新课的学习。

2.新课讲授（15分钟）

①分析小说的开头段落，讲解鲁迅如何通过环境描写来渲染气氛，揭示祥林嫂悲剧命运的预兆。

②深入分析祥林嫂的形象，探讨她的性格特点以及这些特点如何推动故事情节的发展。

③讲解小说中的象征手法，如祥林嫂的头发、祝福的羊等，引导学生理解这些象征物的深层含义。

3.实践活动（10分钟）

①角色扮演：学生分组，每组选择小说中的一个角色进行扮演，通过模拟对话来体验角色的情感和动机。

②创作练习：让学生尝试以祥林嫂的视角，重写小说的某个片段，以加深对祥林嫂内心世界的理解。

③情感表达：邀请学生用自己的话表达对祥林嫂悲剧命运的感受，以及对鲁迅写作意图的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

①让学生讨论祥林嫂悲剧的社会原因，例如封建礼教、社会冷漠等。

②探讨小说中的人物关系，如何影响祥林嫂的命运，例如四叔的态度、村民的反应等。

③分析鲁迅通过小说传达的思想，如对封建社会的批判、对弱者的同情等。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结祥林嫂悲剧命运的深层原因，鲁迅的写作手法，以及小说的社会意义。同时，强调本节课的重难点，确保学生对小说有了深刻的理解和感受。最后，布置课后作业，让学生写一篇关于《祝福》的读后感，以加深对小说的理解和思考。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-鲁迅的《阿Q正传》：通过阅读这部作品，学生可以进一步了解鲁迅对封建社会的批判以及对人性的深刻剖析。

-《呐喊》集中的其他短篇小说，如《孔乙己》、《药》等，这些作品同样反映了鲁迅对旧社会的深刻批判和对人性的关注。

-鲁迅的散文诗《野草》，尤其是其中的《影的告别》、《狗的赞美》等篇目，展现了鲁迅独特的文学风格和深邃的思想内涵。

2.课后自主学习和探究：

-让学生阅读《祝福》的原文，注意鲁迅的语言运用和叙事技巧，分析其如何通过细节描写来塑造人物形象。

-鼓励学生查找鲁迅的生平资料，了解其生活背景和思想发展，探讨这些背景如何影响其文学创作。

-要求学生自主选择一部鲁迅的其他作品进行深入阅读，并撰写一篇短文，分析作品中的社会批判意义和人物塑造。

-探究鲁迅作品中的象征手法，例如《祝福》中的祥林嫂的头发、祝福的羊等，思考这些象征物的意义和作用。

-鼓励学生结合当前的社会现象，思考鲁迅作品中的社会问题是否在当代依然存在，以及如何解决这些问题。

-学生可以尝试模仿鲁迅的写作风格，创作一篇短篇小说，反映社会现实和人性问题。

-鼓励学生参加学校或社区的文学活动，如文学讲座、读书会等，与其他文学爱好者交流阅读体验和感受。

-学生可以尝试对鲁迅的某一作品进行深度解读，写成论文或报告，以此提升自己的学术研究能力。

-最后，鼓励学生持续关注中国现代文学的发展，了解不同时期文学的特点和成就，培养自己的文学素养。内容逻辑关系1.重点知识点：

①鲁迅笔下的封建礼教对人的压迫，体现在祥林嫂的悲剧命运中。

②鲁迅的叙事手法，包括讽刺、对比、象征等，如何揭示社会现实。

③《祝福》中的社会批判意义，以及对人性的深刻剖析。

2.重点词汇：

①祥林嫂：作为小说的主角，其名字代表了封建社会中被压迫的女性形象。

②祝福：这个词既是小说的标题，也是小说中反复出现的情节，象征着封建社会的伦理束缚。

③封建礼教：这一词汇是理解小说背景和人物命运的关键。

3.重点句子：

①“祥林嫂，你放着吧！”这句话揭示了祥林嫂在封建社会中的无力和边缘地位。

②“她只是要一点安慰，一点同情，然而连这一点也被剥夺了。”这句话表达了祥林嫂的悲惨遭遇和封建社会的冷漠。

③“祝福的空气里，充满了牛粪味。”这句话通过对比手法，讽刺了封建社会的虚伪和腐朽。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极性。

-评估学生对小说内容的理解程度，是否能准确解读鲁迅笔下的象征意义和人物性格。

-检查学生对教学重点的掌握情况，如祥林嫂悲剧命运的深层原因、鲁迅的叙事手法等。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组选取代表，汇报本组对祥林嫂悲剧社会原因的讨论结果，以及小说中的人物关系分析。

-评估小组讨论的深度和广度，以及组员之间的合作与交流效果。

-对各小组的汇报进行点评，给予肯定和改进的建议。

3.随堂测试：

-设计简短的选择题和问答题，测试学生对小说内容的理解和分析能力。

-测试题涵盖教学重点，如鲁迅的写作风格、人物性格分析、小说主题等。

-收集测试结果，分析学生的掌握情况，为后续教学提供调整依据。

4.课后作业反馈：

-检查学生提交的读后感，评估其对小说深层含义的理解程度。

-选择具有代表性的作业进行课堂分享，鼓励学生之间的相互学习和交流。

-对作业中的亮点和不足进行点评，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-综合学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和课后作业的情况，给予整体评价。

-针对学生的学习进步和存在的问题，提供个性化的反馈，帮助学生提升学习能力。

-对学生在学习过程中的积极态度和创新思维给予肯定，鼓励学生持续探索和深入思考。

-提出后续学习的建议，如阅读更多鲁迅的作品，参加文学相关的社团活动等，以促进学生文学素养的全面发展。教学反思与总结教学反思：

在本次《祝福》的教学中，我尝试了多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生在讨论环节表现出了较高的积极性，能够围绕祥林嫂的悲剧命运和鲁迅的叙事手法进行深入的探讨。这一点让我感到欣慰，说明学生们能够主动思考问题，对文学作品有了自己的理解和感悟。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲授过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个别差异，没有给予每个学生足够的关注和引导。此外，在角色扮演环节，虽然学生们热情高涨，但部分学生可能过于注重表演，而忽略了角色内心的深入挖掘。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，同时确保实践活动能够真正达到预期的教学效果。

在教学策略方面，我尝试通过多媒体展示和课后拓展阅读来丰富教学内容，但我也发现，这些辅助材料的使用需要更加精准和适度，以避免分散学生的注意力。另外，我在课堂管理上也有待提高，如何更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能顺利进行，是我需要继续思考和改进的地方。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对《祝福》的理解明显加深，能够从多个角度分析祥林嫂的形象和小说的社会意义。在技能方面，学生们的文学鉴赏能力和批判性思维能力得到了锻炼。情感态度上，学生们对鲁迅作品的兴趣明显提升，对文学的热情也有所增加。

当然，教学中也存在一些问题。例如，部分学生在理解鲁迅的象征手法和深层文化内涵方面仍有困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注这一部分学生的需求，提供更加细致的指导和帮助。另外，课堂讨论的深度和广度还有提升空间，我需要在今后的教学中更加灵活地运用讨论策略，引导学生进行更深层次的思考。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：一是更加注重学生个体差异，为每个学生提供个性化的学习支持；二是优化课堂管理，确保教学环节的顺利进行；三是适当调整教学策略，如增加互动环节，引导学生主动探索和思考；四是加强对学生的反馈，及时了解他们的学习状态和需求，以便更好地调整教学。课后作业1.阅读分析题：

阅读小说中祥林嫂与四叔的对话，分析祥林嫂性格中的矛盾性，并探讨这种矛盾性对她的悲剧命运有何影响。

答案：祥林嫂在与四叔的对话中，一方面表现出对封建礼教的顺从和无奈，另一方面又流露出对自由和尊严的渴望。这种性格的矛盾性使她在面对生活的打击时显得更加脆弱和无助，加剧了她的悲剧命运。

2.深度思考题：

结合鲁迅的时代背景，分析《祝福》中祥林嫂的悲剧是否具有普遍性，并讨论这种悲剧对当代社会的启示。

答案：祥林嫂的悲剧具有普遍性，它反映了封建社会对个体自由的压迫和束缚。这种悲剧对当代社会的启示是，我们应该珍惜个人的自由和尊严，反对一切形式的歧视和不公。

3.文学鉴赏题：

分析鲁迅在《祝福》中如何运用讽刺手法，揭示封建社会的虚伪和腐朽。

答案：鲁迅在《祝福》中运用讽刺手法，如通过祥林嫂的悲剧对比四叔的冷漠，以及通过祝福仪式的荒诞对比祥林嫂的悲惨遭遇，揭示了封建社会的虚伪和腐朽。

4.创作题：

以“如果祥林嫂生活在现代，她会怎样？”为题，写一篇短文，探讨祥林嫂在现代社会中可能面临的问题和挑战。

答案：（学生个人创作，以下为示例）

如果祥林嫂生活在现代，她可能会面临就业难、家庭暴力等问题。尽管封建礼教已经不复存在，但社会的竞争压力和性别歧视仍然存在。