【核心素养目标】《中外历史纲要》上册第二单元：第7课 隋唐制度的变化与创新 教学设计

【核心素养目标】《中外历史纲要》上册第二单元：第7课隋唐制度的变化与创新教学设计主备人备课成员设计思路结合《中外历史纲要》上册第二单元第7课“隋唐制度的变化与创新”的教学内容，本节课旨在培养学生对中国古代制度演变的认识，理解隋唐时期政治制度的创新及其对后世的影响。设计思路以学生核心素养为目标，通过问题驱动、案例分析和小组讨论等多种教学方法，引导学生深入探究隋唐时期的制度变化，包括科举制、府兵制、行省制等，从而提高学生的历史思维能力和批判性思维能力，确保教学内容与实际教学相结合，有效提升学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的历史思维、文化认同以及家国情怀。通过分析隋唐制度的变化与创新，学生将能够理解历史发展的连续性与阶段性，培养时空观念；学会运用史料进行论证，发展史料实证能力；同时，通过探讨制度创新对社会进步的推动作用，增强对中华优秀传统文化的认同感，激发爱国情怀，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.隋唐时期制度变化的主要内容及其影响。

2.科举制对后世政治、文化、社会的影响。

难点：

1.隋唐制度变化背后的历史原因和深层次影响。

2.科举制实施过程中存在的问题及其解决策略。

解决办法：

1.通过历史文献、案例介绍，引导学生理解隋唐时期制度变化的背景和过程，如通过讲述隋唐政治、经济、文化背景，帮助学生把握制度变化的必然性。

2.利用图表、时间线等教学辅助工具，梳理科举制的起源、发展、影响，使学生清晰认识其历史地位。

3.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生从不同角度探讨制度创新的积极意义和潜在问题，如科举制带来的社会流动性与选拔不公平问题。

4.结合现实，分析隋唐制度对现代政治、教育、选拔制度的影响，加深学生的理解。通过以上策略，有效突破重点难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《中外历史纲要》上册教材。

2.辅助材料：准备隋唐时期历史地图、科举制度演变图表、相关历史文献摘录，以及隋唐时期影视资料片段。

3.教室布置：设置分组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、白板等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《中外历史纲要》上册第二单元第7课的课文内容摘要、隋唐时期科举制度介绍视频。

设计预习问题：设计问题如“科举制度对当时社会有哪些影响？”引导学生思考制度变化的意义。

监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记，确保学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材相关内容，观看视频，了解隋唐制度变化的基本情况。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的看法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主获取信息、分析问题的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解隋唐制度变化的内容，为课堂深入讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍隋唐时期的历史背景，引出科举制度的创新，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解科举制度的起源、发展及其对政治、文化、社会的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨科举制度对现代社会的启示。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和讨论。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生分组讨论，从不同角度分析科举制度的影响。

提问与讨论：学生对课堂内容提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解科举制度的核心内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对科举制度的认识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解隋唐制度变化，掌握分析历史问题的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如撰写关于科举制度对现代社会影响的短文。

提供拓展资源：提供相关历史书籍、网站链接，供学生进一步研究。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，深化对科举制度影响的理解。

拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提升历史思维。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升学生的历史思维能力和自主学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握隋唐时期制度变化的主要内容，包括科举制的起源和发展、府兵制的改革以及行省制的创新。他们能够描述这些制度的特点、作用及其对当时社会的影响，例如，理解科举制如何促进了社会流动和选拔人才的公平性，同时认识到其存在的弊端，如门第影响和考试作弊等。

2.分析能力方面：学生在学习过程中，通过分析历史文献和案例，提高了对历史事件的分析和综合能力。他们能够从政治、经济、文化等多个角度分析隋唐制度变化的原因和后果，例如，探讨科举制对社会阶层流动的促进作用及其对文化教育的影响。

3.思维品质方面：学生在小组讨论和课堂发言中展现出批判性思维和创新意识。他们能够提出自己的观点，对隋唐时期的制度变化进行评价，如讨论科举制在提高官员素质方面的积极作用，同时批判其可能导致的知识面狭窄和创造性思维缺乏。

4.合作交流方面：在小组讨论和角色扮演活动中，学生展现了良好的团队协作能力和沟通能力。他们能够有效分工，共同探讨问题，并在讨论中学会倾听他人意见，尊重不同观点，形成共识。

5.文化认同方面：通过学习隋唐时期的制度创新，学生对中华优秀传统文化有了更深刻的认同。他们能够认识到科举制等制度对维护国家统一、促进文化传承的重要作用，增强了民族自豪感和文化自信心。

6.家国情怀方面：学生在了解隋唐时期制度变化对社会发展的推动作用后，能够将其与现代社会的发展联系起来，思考如何为国家的繁荣富强做出贡献。他们表现出对国家历史的尊重，对国家未来的责任感。

7.自主学习能力方面：通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了提升。他们能够在没有教师指导的情况下，独立查找资料，分析问题，形成自己的见解。

8.解决问题能力方面：学生在面对复杂的历史问题时，能够运用所学知识和方法，提出解决问题的策略。例如，在讨论科举制存在的问题时，他们能够提出改革建议，如增加考试科目、放宽录取标准等。典型例题讲解例题一：分析科举制对隋唐时期社会流动的影响。

答案：科举制在隋唐时期起到了促进社会流动的作用。它打破了以往世族豪强的世袭制度，使得平民也有机会通过考试进入官僚阶层。这种制度的实施，使得社会上的精英能够通过自己的努力而非出身来获得官职，从而提高了社会流动性，促进了社会阶层之间的流动。

例题二：阐述府兵制改革的背景及其意义。

答案：府兵制改革的背景是隋唐时期战争频发，原有的兵役制度已不适应时代需求。改革的意义在于，它提高了军队的专业化水平，增强了中央对军队的控制，同时减轻了农民的兵役负担，促进了社会经济的发展。

例题三：探讨行省制对中央集权的影响。

答案：行省制的实施加强了中央对地方的控制，通过设立行省，中央政府能够更有效地管理地方政务，减少了地方豪强的势力，巩固了中央集权。

例题四：分析隋唐时期科举制度对文化教育的影响。

答案：科举制度的实施推动了文化教育的发展。为了应对科举考试，士人阶层更加注重文学和经史的学习，促进了文化知识的传播和学术研究的兴起。同时，科举制也鼓励了社会各阶层对教育的投资，推动了教育事业的繁荣。

例题五：评价隋唐时期制度创新对后世的影响。

答案：隋唐时期的制度创新对后世产生了深远的影响。科举制奠定了后世文官选拔制度的基础，府兵制和行省制为后世军事和行政管理制度提供了借鉴。这些制度的创新，不仅促进了当时社会的发展，也为后世的政治、文化、教育等方面的进步奠定了基础。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并积极参与讨论。在讲解隋唐制度变化的过程中，学生能够主动提问，对制度创新的背景、影响等方面表现出浓厚的兴趣。同时，学生在课堂上的发言也显示出他们对历史知识的理解和思考。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节中，各小组能够围绕讨论主题展开深入的探讨，提出了许多有见地的观点。例如，在讨论科举制的影响时，有小组从社会流动性的角度分析了科举制的作用，另一些小组则从文化传承的角度进行了探讨。各小组的展示内容丰富，能够反映出他们对知识点的深入理解和思考。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对于本节课的知识点掌握良好。在测试中，学生能够准确回答有关隋唐制度变化的问题，如科举制的起源、府兵制的改革等。测试成绩分布均匀，显示出学生在课堂上的学习效果。

4.作业完成情况：学生完成的作业质量较高，能够结合所学知识对问题进行深入分析。在作业中，学生不仅回答了问题，还提出了自己的观点和思考。例如，在分析科举制对现代社会的影响时，有学生提出了改革建议，显示出了他们的创新意识。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成方面的情况，教师进行了及时的反馈。对于表现优秀的学生，教师给予了表扬和鼓励，对于存在问题的学生，教师则提出了具体的改进建议。同时，教师还对学生的作业进行了详细的批改和点评，帮助学生发现并改正错误，提高他们的历史思维能力和写作水平。

总体来看，本节课的教学效果良好，学生对于隋唐时期制度变化的理解和掌握有了明显提升。在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，教师还将加强对学生的个别辅导，帮助他们在历史学科上取得更好的成绩。教学反思与总结在教学《中外历史纲要》上册第二单元第7课“隋唐制度的变化与创新”的过程中，我深刻体会到了教学方法的多样性和教学策略的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计本节课的教学方案时，我注重了学生的自主学习能力的培养，通过课前预习和课后拓展学习，希望学生能够主动探索和思考。在实际教学过程中，我发现大部分学生能够按照要求完成预习任务，但仍有部分学生存在预习不充分的问题。这让我意识到，需要进一步加强对学生预习的指导和监督，确保每个学生都能在课前做好充分的准备。

另外，我在课堂上组织了小组讨论和角色扮演等活动，目的是让学生在实践中掌握知识，提高他们的合作能力和沟通能力。然而，在实施过程中，我发现部分小组的讨论深度不够，有些学生参与度不高。这提示我，在今后的教学中，我需要更加细致地设计小组活动，确保每个学生都能积极参与，提高活动的实效性。

在课堂管理方面，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论时，有些学生可能会脱离主题，导致讨论效率降低。针对这一问题，我需要在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论能够围绕主题进行。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识掌握、技能提升、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。通过本节课的学习，学生不仅掌握了隋唐时期制度变化的主要内容，而且能够从多个角度分析这些制度变化对社会的影响，提高了他们的历史思维能力和批判性思维能力。

在技能提升方面，学生的合作交流能力和自主学习能力得到了锻炼。通过小组讨论和课后拓展学习，学生学会了如何与他人合作，如何自主查找资料和解决问题。

然而，我也发现教学中存在一些不足。例如，部分学生在分析问题时，仍然存在思维定势，不能从多角度进行思考。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地引入案例分析，引导学生从不同角度分析问题，培养他们的发散性思维。

改进措施和建议：

为了提高今后的教学效果，我计划采取以下改进措施和建议：

1.加强课前预习的指导和监督，确保每个学生都能做好充分的准备。

2.细致设计小组活动，提高活动的实效性，确保每个学生都能积极参与。

3.在课堂上加强对学生的引导，确保讨论能够围绕主题进行，提高讨论效率。

4.更多地引入案例分析，培养学生从多角度分析问题的能力。

5.加强对学生的个别辅导，特别是对那些在历史学科上有困难的学生，给予更多的关注和帮助。板书设计1.隋唐时期制度变化概述

①隋唐时期的历史背景

②制度变化的主