北师大版数学五年级下册 确定位置（一）教案

北师大版数学五年级下册确定位置（一）教案主备人备课成员设计意图《确定位置（一）》是北师大版五年级下册的教学内容，旨在让学生在掌握平面坐标系的基础上，通过实践活动，学会用数对表示物体的位置。本节课的设计意图是让学生在实际情境中，体会数对在描述位置中的作用，培养观察能力、空间想象力和逻辑思维能力。通过小组合作、交流讨论，使学生理解行和列的概念，并能运用数对准确表示出物体的位置，为后续学习平面图形的坐标打下基础。同时，注重培养学生的实际应用意识，将数学知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。核心素养目标学情分析三、学情分析

五年级学生在知识层面，已经掌握了基本的整数、几何图形概念，具备一定的逻辑思维能力和空间想象力。在能力方面，学生具备初步的问题解决能力和合作交流能力，但在将实际问题抽象成数学模型方面还有待提高。在素质方面，学生的观察力、注意力逐步提升，但部分学生对数学学习的兴趣和自信仍需激发。此外，学生的行为习惯参差不齐，对课程学习有一定影响。因此，在本节课的教学过程中，要注意分层教学，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的数学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过创设生活情境，引导学生主动探究，理解数对在确定位置中的应用。

2.设计教学活动时，融入角色扮演和游戏元素，如“藏宝图”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，通过实际操作，加深对数对概念的理解。

3.教学过程中，利用多媒体课件展示坐标网格和实际场景，帮助学生形象地理解数对与物体位置的关系，提高教学效果。同时，鼓励学生进行小组合作，交流分享，提高课堂互动性。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一个公园的图片，图片中有多个游乐设施和不同的位置点。

-提出问题：“如果你是这个公园的导游，你要如何告诉游客如何找到这些游乐设施？”

-通过这个问题，激发学生对确定位置的兴趣，引入数对的概念。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍数对的定义，解释如何用两个数字（列和行）来表示平面上的一个点。

-通过互动提问，让学生举例说明生活中的数对应用，如座位号、棋盘等。

-展示坐标网格，讲解如何读取和表示数对。

-强调数对中列与行的顺序，解释不同顺序表示不同位置。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习纸，让学生在坐标网格上标出给定的数对位置。

-进行小组活动，组内成员互相出题，用数对描述位置，其他成员在坐标纸上找出。

-教师挑选几个学生分享他们的答案和思考过程，进行点评和讲解。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：“如何用数对表示教室里的位置？”

-让学生以自己的座位为例，用数对表示出来，并与其他同学进行交流。

-设计“找宝藏”游戏，教师给出数对，学生根据数对在教室中寻找“宝藏”（标记物）。

-在游戏过程中，鼓励学生解释他们是如何找到“宝藏”的，强化数对的使用。

5.创新教学（5分钟）

-让学生设计自己的“主题公园”，使用数对表示不同的景点和设施。

-学生在小组内展示自己的设计，并解释数对是如何帮助游客找到各个景点的。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-提问：“如果你是城市规划师，你会如何使用数对来规划城市？”

-学生思考并讨论数对在城市规划中的应用，如道路交叉口、建筑物的位置等。

-教师总结并强调数对在现实生活中的重要性和实用性。

7.总结与作业布置（5分钟）

-总结数对的概念和如何使用数对来确定位置。

-布置作业：设计一个数对游戏或活动，让学生在家中与家人一起玩，增强实践应用能力。知识点梳理1.数对的概念：数对是由两个数字组成的有序组合，用于表示平面直角坐标系中的一个点。

2.数对的表示方法：数对通常用小括号括起来，两个数字分别表示点在横轴（列）和纵轴（行）上的位置，例如（3,4）。

3.坐标系的认识：理解平面直角坐标系的构成，包括横轴（x轴）和纵轴（y轴），以及它们分别代表的列和行。

4.数对与位置的关系：掌握如何通过数对来确定平面上的位置，以及如何根据给定的位置写出相应的数对。

5.数对在实际生活中的应用：举例说明数对在不同场景中的应用，如地图上的定位、座位安排、棋盘游戏等。

6.位置的相对性：理解数对表示的是相对位置，同一位置在不同的坐标系中可能有不同的数对表示。

7.数对顺序的重要性：强调数对中两个数字的顺序不可交换，交换数字的顺序将表示不同的位置。

8.位置描述的准确性：在实际应用中，描述位置时要确保数对的准确性，避免混淆和错误。

9.数对与角度的关系：初步了解在平面坐标系中，不同角度的线段对应的数对变化规律。

10.数对与图形的绘制：通过数对在坐标系中绘制简单的图形，如线段、矩形等。

11.数对与距离的计算：理解并掌握利用数对计算两点之间距离的方法。

12.数对与路径规划：探讨如何使用数对规划从一个点到另一个点的路径。

13.数对与问题解决：培养学生将实际问题转化为数学问题，运用数对解决问题的能力。

14.数对与逻辑思维：通过数对相关的练习和问题，锻炼学生的逻辑思维和空间想象力。板书设计①重点知识点：

-数对定义：（列，行）

-坐标系：横轴（x轴）、纵轴（y轴）

-位置表示：数对与物体位置的对应关系

-数对顺序：不可交换原则

-实际应用：地图、座位、游戏等

②关键词：

-列、行

-坐标、点

-顺序、相对位置

-应用、路径规划

③核心句：

-数对（列，行）表示平面上的一个点。

-数对的顺序决定了位置的不同。

-数对帮助我们确定物体在空间中的位置。

-在实际生活中，数对有广泛的应用。教学反思与改进在教学“确定位置”这一课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在理解数对概念和坐标系方面普遍存在一些困难。在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的教学，通过生动的例子和实际操作，帮助学生建立清晰的概念。

在课堂互动方面，虽然我尝试设计了“藏宝图”等游戏，但部分学生参与度不高，可能是因为游戏设计不够吸引人，或者课堂氛围没有充分调动起来。为此，我将考虑在未来的教学中，引入更多富有创意和趣味性的互动环节，激发学生的学习兴趣。

此外，我发现课堂提问环节，学生的回答不够积极，可能是由于问题设计过于简单，没有给学生足够的思考空间。针对这一问题，我计划在今后的教学中，提出更有深度和开放性的问题，引导学生进行深入思考。

在巩固练习环节，部分学生对数对在实际生活中的应用还不够熟练。为了提高学生的实际应用能力，我将在课后增加一些实践性强的作业，让学生在生活实践中感受数学的魅力。

针对教学改进，我制定了以下措施：

1.加强基础知识教学，通过生动的案例和实际操作，帮助学生理解数