第一单元第二节地图（地2课时）教学设计-2024-2025学年粤人版（2024）七年级地理上册

第一单元第二节地图（地2课时）教学设计-2024-2025学年粤人版（2024）七年级地理上册主备人备课成员设计意图本节课旨在让学生通过粤人版七年级地理上册第一单元第二节“地图”的学习，掌握地图的基本要素，理解比例尺、方向、图例和注记的作用，培养学生在地图上获取信息、分析信息的能力。同时，结合学生的生活实际，让学生学会在实际生活中运用地图，提高地理实践力。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于地理实践力、综合思维和创新意识。通过地图的学习，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提升地理实践力。在综合思维方面，要求学生能够将地图知识与实际情境相结合，理解地图信息的内在联系。同时，激发学生创新意识，鼓励其在地图制作和应用过程中提出新思路、新方法，为将来的地理学习奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过简单的地图知识，如方向、比例尺和图例的基本概念，具备一定的地图阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，地图作为一种直观的信息呈现方式，能够激发学生的学习兴趣。学生在认知能力上已具备一定的逻辑思维和分析能力，喜欢通过实践操作和小组讨论来学习。他们的学习风格多样，有的学生善于观察细节，有的学生擅长抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习地图时可能会遇到以下困难和挑战：理解比例尺的精确含义和换算关系；在实际操作中准确使用地图上的方向；识别和运用不同的图例和注记；将地图知识与现实生活场景相结合，进行实际应用。此外，对于空间想象力较弱的学生，理解地图上的三维空间关系可能是一个挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-粤人版七年级地理上册教材

-地图练习册

-多媒体投影仪

-电子地图软件

-地理信息系统（GIS）教学软件

-实物地图模型

-教学PPT

-地图绘制工具（如尺子、圆规、彩色笔等）

-小组讨论指导卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅有趣的地图，如藏宝图，让学生找出隐藏的宝藏，激发学生对地图的兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学过的地图知识，如地图的三大要素是什么，以及它们在地图中的作用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍地图的基本要素，包括比例尺、方向、图例和注记的定义和作用。

-举例说明：通过展示不同类型的地图，如政治地图、物理地图等，说明比例尺、方向、图例和注记在实际地图中的表现形式。

-互动探究：将学生分成小组，每组研究一幅不同的地图，讨论并记录地图中的比例尺、方向、图例和注记，然后向全班分享他们的发现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放地图练习册，让学生独立完成一些地图阅读和绘制的任务，如根据给定的比例尺绘制一个简单的地图，或者根据地图上的信息回答相关问题。

-教师指导：在学生活动期间，教师巡视课堂，观察学生的操作，对有困难的学生提供个别指导，确保每个学生都能正确理解和应用所学知识。

4.应用拓展（约15分钟）

-学生活动：组织一个小游戏，如“地图接力”，学生需要根据地图上的信息，快速找到对应的地点或特征，提高学生的地图识别和应用能力。

-教师指导：教师观察学生的表现，对学生的快速反应和准确度给予反馈。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结本节课学到的内容，强调地图在地理学习中的重要性。

-邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受，以及他们在地图应用中遇到的问题和解决方法。

-布置作业：要求学生绘制一幅简单的地图，并在下节课分享。

6.课后延伸（不计入时间）

-鼓励学生在家中寻找地图，如旅游地图、城市地图等，观察并记录地图上的信息，下节课与同学分享。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确描述地图的基本要素，包括比例尺、方向、图例和注记，并理解它们在地图中的作用。

2.学生能够独立阅读地图，通过地图获取地理位置、地形、交通等基本信息，并能够运用地图解决实际问题。

3.学生能够根据给定的比例尺绘制简单地图，包括选择合适的比例尺、标注方向、添加图例和注记。

4.学生通过互动探究活动，提高了团队合作能力，学会了在小组中分享和交流地图知识。

5.学生在巩固练习中能够正确识别地图上的各种符号和标记，理解地图上的信息，并能够将这些信息运用到实际情境中。

6.学生通过地图应用游戏，增强了地图的实践操作能力，提高了在地图上快速定位和识别特征的能力。

7.学生在总结反馈环节能够自信地分享自己的学习成果，表达对地图的理解和应用，同时能够从同伴的分享中获得新的知识和灵感。

8.学生在家中寻找并观察地图的活动，进一步增强了他们对地图的兴趣，并将课堂上学到的知识延伸到日常生活中。

9.学生通过本节课的学习，建立了地理学习的基本框架，为后续学习更复杂的地理知识和技能奠定了基础。

10.学生在学习过程中培养了空间思维能力和地理实践力，这些能力的提升将有助于他们在未来的学习和生活中更好地理解和利用地图信息。典型例题讲解例题1：比例尺应用

题目：如果地图上的一段公路长5厘米，实际长度为2公里，求地图的比例尺是多少？

解答：首先将实际长度转换为厘米，即2公里=200000厘米。然后，比例尺=地图距离：实际距离=5厘米：200000厘米=1：40000。因此，地图的比例尺是1：40000。

例题2：方向判断

题目：在地图上，A点位于B点的北方，C点位于B点的东方。如果地图是按照上北下南、左西右东的方向绘制的，请画出A、B、C三点在地图上的相对位置。

解答：在地图上，先标出B点，然后向上画一个箭头表示A点，向右画一个箭头表示C点。这样，A点就在B点的正上方，C点在B点的正右方。

例题3：图例识别

题目：在一张城市地图上，下列符号中哪一个代表公园？

A.🏙️

B.🛒

C.🌳

解答：符号C.🌳代表公园。通常在地图上，公园会用绿色植物或者类似的符号来表示。

例题4：注记理解

题目：在地图上，有一个标记为“水库”的地方，但没有具体的数字注记。以下哪个信息最可能是该标记缺少的？

A.海拔高度

B.面积大小

C.水量

解答：最可能缺少的信息是B.面积大小。地图上的注记通常包括地名、海拔、面积等关键信息，而“水库”作为一个地理特征，其面积大小是重要的描述信息。

例题5：地图综合应用

题目：假设你正在规划一次从家到图书馆的旅行。在地图上，家位于图书馆的西方，两地相距大约10公里。如果你决定步行去图书馆，平均步行速度是每小时4公里，请问你需要多少时间才能到达图书馆？同时，请标出从家到图书馆的路线。

解答：首先，计算步行所需时间：距离/速度=10公里/4公里/小时=2.5小时，即你需要2小时30分钟才能到达图书馆。在地图上，从家出发向东方画出一条直线到图书馆的位置，这条线就代表了从家到图书馆的路线。教学反思这节课结束后，我感到学生在地图知识方面有了明显的进步，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，学生对地图基本要素的理解比较到位，能够准确描述比例尺、方向、图例和注记的作用。在课堂互动环节，我观察到学生们积极参与，对地图产生了浓厚的兴趣。这一点让我感到欣慰，说明导入环节的设计是成功的，能够吸引学生的注意力。

然而，我也注意到在讲解比例尺时，部分学生对比例尺的计算方法还是有些模糊。这可能是因为我在讲解过程中没有足够详细地解释比例尺的概念。未来，我计划在课堂上增加一些实际操作的例子，让学生亲自体验比例尺的计算，以便更好地理解这一概念。

此外，在地图绘制的实践环节，一些学生在标注方向时出现了错误。我意识到这可能是因为我在示范时没有强调清楚方向的标注方法。今后，我会在示范时更加注重细节，确保学生能够正确掌握地图绘制的技巧。

在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但我也发现了一些学生在合作中存在沟通不畅的问题。为了改善这一点，我计划在课堂上增加一些团队合作训练的活动，帮助学生提高沟通和协作能力。

此外，我在课堂评价方面也有所欠缺。在学生分享他们的学习成果时，我应该更加积极地给予反馈，鼓励他们继续努力。未来，我会更加注重课堂评价，及时给予学生肯定和指导。

最后，我认识到在布置作业时，我应该更加明确作业的要求和期望。有些学生在完成作业时没有完全理解任务的要求，导致作业质量不高。因此，我会在布置作业时更加详细地解释作业的要求，并确保学生明白他们的任务。内容逻辑关系①地图基本要素的理解与掌握

-重点知识点：地图的三大基本要素（比例尺、方向、图例和注记）的定义和作用。

-重点词汇：比例尺、方向、图例、注记。

-重点句子：地图上的比例尺表示地图距离与实际距离的比例关系；方向指示地图上的南北东西；图例是地图上的符号说明；注记提供地图上的文字信息。

②地图阅读与信息提取

-重点知识点：如何通过地图获取地理位置、地形、交通等信息。

-重点词汇：地理位置、地形、交通、信息提取。

-重点句子：通过地图上的符号和文字，我们可以了解到不同地区的地理特征和基础设施。

③地图绘制与应用

-重点知识点：根据比例尺绘制地图，以及地图在实际生活中的应用。

-重点词汇：绘制、比例尺、实际应用、空间定位。

-重点句子：使用正确的比例尺和图例，我们可以绘制出准确的地图；地图在导航、规划、科研等领域有着广泛的应用。作业布置与反馈作业布置：

1.绘制作业：要求学生根据指定的比例尺和图例，绘制一幅从家到学校的路线图，图中需包含至少三个地标（如学校、公园、超市等），并在地图上标注方向和距离。

2.观察作业：让学生在家中找到一张地图（可以是城市地图、旅游地图等），观察地图上的比例尺、方向、图例和注记，记录下至少五条有趣的信息或发现。

3.思考作业：要求学生思考地图在日常生活中的作用，并写一篇短文，描述地图如何帮助他们更好地理解周围的环境。

作业反馈：

1.绘制作业反馈：

-对于学生的绘制作业，我首先检查地图是否按照指定的比例尺和图例要求绘制，以及地标的选择是否合理。

-反馈时，我会针对每个学生的地图，指出其绘制的准确性、比例尺的使用、方向的标注是否正确。

-对于存在的问题，我会给出具体的改进建议，如比例尺的选择是否合适，地标的位置是否准确