牛津译林版（2019）选择性必修 第二册Unit 2 Sports culture Welcome to the unit and Reading I 教案

牛津译林版（2019）选择性必修第二册Unit2SportscultureWelcometotheunitandReadingI教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“牛津译林版（2019）选择性必修第二册Unit2SportscultureWelcometotheunitandReadingI教案”主要围绕体育文化展开。本节课通过介绍不同国家的体育项目和文化背景，引导学生了解和尊重不同国家的体育文化，培养学生的跨文化交际能力。Welcometotheunit部分以图片和问题导入，激发学生兴趣；ReadingI部分为一篇关于国际体育赛事的报道，让学生在阅读中获取信息，提高阅读理解能力。本节课旨在通过阅读和实践，帮助学生更好地理解和体验体育文化的多样性。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养语言能力，通过阅读实践提高学生的信息获取和处理能力；发展思维品质，引导学生对体育文化进行比较、分析和批判性思考；提升文化意识，让学生了解不同国家的体育文化，增强文化理解和尊重；锻炼学习能力，鼓励学生自主学习和合作学习，提高解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解体育文化的多样性，并在实际交流中运用所学知识。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解不同国家的体育项目和文化背景：通过阅读ReadingI中的报道，学生需要掌握不同体育项目的特点和它们在不同文化中的意义，例如足球在巴西的地位、板球在印度的流行等。

-掌握体育新闻报道的结构和语言特点：学生需要学习如何识别新闻报道的导语、主体和结尾部分，以及如何运用正式而简洁的语言进行报道。

-提高阅读理解能力：通过分析文章中的关键信息和细节，学生能够概括文章大意，提取重要信息，例如比赛的背景、结果和影响。

2.教学难点

-理解文化差异对体育文化的影响：学生可能会难以理解不同文化背景下的体育传统和价值观，例如为什么某些体育项目在某些国家特别受欢迎。教师可以通过举例说明，如巴西人对足球的狂热，以及足球如何成为国家认同的象征。

-分析和批判性思考体育新闻报道：学生可能不习惯于对新闻报道进行深入分析，教师可以通过指导学生识别报道中的偏见、立场和信息来源来帮助学生突破这一难点。

-运用所学知识进行实际交流：学生可能会在将课堂上学到的知识应用到实际交流中遇到困难，教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在模拟的体育新闻采访和报道中实践所学，例如模拟采访一位运动员或评论一场比赛。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍不同国家的体育文化背景，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对体育文化的理解和认识。

2.设计角色扮演活动，模拟体育新闻采访场景，让学生扮演记者和运动员，通过实际操作练习提问和回答技巧，增强语言运用能力。

3.利用多媒体资源，如播放体育赛事视频片段，帮助学生更好地理解体育新闻报道的语言和情境，同时激发学生的学习兴趣。

4.通过案例研究，分析具体体育事件，让学生深入探讨体育文化的社会影响和文化差异，培养学生的批判性思维。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示不同国家体育项目的图片，如巴西足球、印度板球、美国篮球等，询问学生是否了解这些项目，它们在各自国家文化中的地位，以此激发学生对体育文化的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解体育文化的概念，介绍不同国家的体育项目和相关的文化背景，如巴西足球文化的历史和影响力。

-分析ReadingI中的体育新闻报道，指出报道的结构（导语、主体、结尾）和语言特点（正式、简洁）。

-通过实例分析，如报道中提到的某项国际赛事，讲解如何从报道中提取关键信息，理解比赛的背景和影响。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选出一个体育项目，模拟记者采访运动员的场景，要求学生运用所学知识进行提问和回答。

-案例研究：提供一段体育赛事视频，让学生观察并记录赛事中的关键信息，如比赛分数、精彩瞬间、选手表现等。

-新闻报道撰写：让学生根据角色扮演和案例研究的结果，撰写一篇简短的体育新闻报道，练习运用正式的语言和报道结构。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论体育文化差异：学生分享各自国家的体育文化特点，讨论不同文化对体育项目的影响，例如为什么足球在巴西如此受欢迎。

-分析新闻报道偏见：学生讨论在ReadingI中是否发现了任何可能的偏见或立场，以及这些偏见可能来源于何处。

-探讨体育的社会影响：学生讨论体育如何影响社会，包括体育赛事如何促进文化交流、体育明星的社会影响力等。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括体育文化的多样性、体育新闻报道的特点和如何从报道中获取信息。

-学生分享自己在实践活动中的体会和收获，教师总结并强调本节课的重难点，如理解和尊重不同体育文化的重要性。

-教师布置作业，要求学生进一步研究某个感兴趣的体育项目，了解其文化背景，并在下节课分享研究成果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供一系列关于不同国家体育文化的文章，如《巴西足球的历史与文化》、《印度的板球狂热》、《美国的篮球文化》等，让学生了解这些国家的体育传统和文化特点。

-推荐阅读《奥林匹克运动与现代体育文化》一书，帮助学生理解奥运会如何促进不同国家之间的体育文化交流。

-提供一些体育新闻报道的案例，让学生分析报道的写作技巧和语言风格，例如《世界杯决赛报道分析》、《奥运会开幕式报道解读》等。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生选择一个自己感兴趣的体育项目，进行深入的自主研究，包括该项目的历史、规则、著名运动员、国际赛事等。

-要求学生通过图书馆、网络或体育俱乐部等渠道，寻找关于所选体育项目的资料，整理成一篇研究报告，并在下节课进行分享。

-推荐学生观看国际体育赛事的直播或录像，如世界杯、奥运会、NBA等，让学生记录比赛中的关键信息，并分析比赛报道的语言和视角。

-鼓励学生参与体育俱乐部或社区体育活动，亲身体验体育文化，增进对体育的理解和认识。

-提出研究问题，如“体育如何影响一个国家的形象？”、“体育赛事如何促进国际友谊？”等，让学生进行思考和探究。

-让学生尝试撰写一篇关于自己参与体育活动的个人感悟或评论，鼓励他们表达自己对体育文化的理解和看法。七、教学反思与总结这节课围绕“体育文化”这一主题展开，从导入新课到学生小组讨论，再到总结回顾，每一个环节都紧密相连，旨在帮助学生更好地理解和体验体育文化的多样性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在理论学习的同时，能够通过实践加深理解。角色扮演和案例研究等实践活动，让学生在模拟的新闻采访和报道中，将所学的理论知识应用到实际中。整体来看，这种方法有效地提高了学生的参与度和互动性，但也发现了一些不足。例如，在角色扮演环节，部分学生可能因为害羞或紧张而未能充分参与，今后我需要更多地鼓励这些学生，创造一个更加轻松和包容的学习环境。

在教学策略上，我注重了从不同角度引导学生理解和分析体育文化。通过展示图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心；通过分析新闻报道，提高学生的阅读理解能力；通过小组讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生可能因为缺乏相关知识而难以参与讨论，未来我需要提供更多的背景资料，帮助学生更好地准备讨论内容。

在教学管理上，我尽量确保每个学生都能参与到课堂活动中来，但同时也发现，课堂时间有限，难以满足每个学生的需求。有些学生可能在课堂结束时仍有许多疑问，这提示我需要更加合理地分配课堂时间，或者考虑在课后提供额外的辅导机会。

从学生的表现来看，他们对体育文化的理解有了明显的提升，能够从多个角度分析和讨论体育项目。他们在实践活动中的表现也让我感到欣慰，许多学生能够将所学的知识应用到实际情境中。但同时，我也看到学生在分析新闻报道时，仍需提高批判性思维能力，这是未来教学中需要重点培养的。

针对本节课存在的问题和不足，我认为可以采取以下改进措施：

-在角色扮演和讨论环节，提前提供更多背景资料，帮助学生做好准备。

-增加课堂互动环节，如快速问答、小测验等，以确保所有学生都能积极参与。

-在课后提供额外的辅导和讨论机会，以满足不同学生的学习需求。

-定期检查学生的理解程度，通过小测验或口头提问等方式，及时调整教学进度和方法。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度较高。在导入环节，学生能够主动分享自己对不同体育项目的了解和兴趣。在新课讲授环节，学生能够认真听讲并积极提问，对于体育文化的概念和新闻报道的结构有较好的理解。在实践活动中，大部分学生能够积极参与角色扮演和案例研究，表现出较高的学习热情。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生们能够就不同国家的体育文化进行深入探讨，展示了良好的合作精神和分析能力。各小组通过PPT或口头报告的形式，分享了他们的讨论成果，包括对体育项目的理解、文化背景的分析以及新闻报道的批判性思考。学生们的展示内容丰富，观点明确，能够结合实例进行论证。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课重点内容的掌握程度。测试包括选择题、简答题和案例分析题，覆盖了体育文化的基本概念、新闻报道的特点和阅读理解能力。测试结果显示，大部分学生能够准确回答问题，显示出对课程内容的较好吸收。但也有部分学生在案例分析题上表现不佳，反映出对新闻报道深度分析的能力还有待提高。

4.课后作业反馈：

课后作业要求学生撰写一篇关于某个感兴趣体育项目的研究报告。从收到的作业来看，学生们能够结合课堂所学，对所选项目进行深入研究，报告内容充实，分析到位。但也有学生存在信息搜集不全面、分析不够深入的问题，需要在未来的教学中加以引导。

5.教师评价与反馈：

针对本次课堂教学和学生的表现，我给予以下评价与反馈：

-课堂表现方面，学生们积极参与，表现出浓厚的学习兴趣，但部分学生在表达和互动上还需更加主动。

-小组讨论成果展示环节，学生们能够有效地合作并展示他们的学习成果，但需要在时间管理和内容深度上做出改进。

-随堂测试的结果显示，学生们对基本概念的理解较好，但在深度分析方面还需加强训练。

-课后作业的质量整体较高，但部分学生需要提高信息搜集和分析能力。

-未来教学中，我将更加注重培养学生的批判性思维和深度分析能力，同时在课堂上创造更多互动机会，以促进学生的全面发展。典型例题讲解例题1：分析以下新闻报道的开头，判断它是否符合体育新闻报道的特点，并解释原因。

新闻报道开头：“昨晚，在全市体育中心的篮球馆内，本地球队以一分之差击败了来访的冠军球队，为球迷们带来了一场激动人心的比赛。”

答案：这个开头符合体育新闻报道的特点。它提供了比赛的时间（昨晚）、地点（全市体育中心的篮球馆）、比赛结果（本地球队胜）以及比赛的精彩程度（激动人心的比赛）。新闻报道的开头通常需要简洁明了地提供这些关键信息。

例题2：阅读以下关于板球比赛的报道段落，提取出比赛的三个关键信息。

报道段落：“在昨天的板球比赛中，印度队以出色的表现赢得了对澳大利亚队的比赛。比赛在墨尔本板球场举行，吸引了超过两万名观众。印度队的队长在比赛结束后表示，他们的胜利是对团队努力的最好证明。”

答案：关键信息包括：比赛结果（印度队赢得比赛）、比赛地点（墨尔本板球场）、观众人数（超过两万名观众）。

例题3：根据你所学到的体育文化知识，解释为什么足球在巴西如此受欢迎。

答案：足球在巴西受欢迎的原因有很多。首先，足球在巴西有着悠久的历史，巴西队在国际足球赛事中取得了巨大成功，赢得了多次世界杯冠军，这增强了巴西人对足球的骄傲和热情。其次，足球作为一种文化现象，已经融入巴西人的日常生活，成为社交和娱乐的重要组成部分。最后，足球运动在巴西的普及度高，几乎每个社区都有足球场和足球活动，使得足球成为人们共同的语言。

例题4：设计一个关于体育新闻报道的采访问题，该问题能够引导被采访者分享他们对体育文化的看法。

答案：采访问题：“作为一名职业运动员，你是如何看待体育文化在你所在国家的影响力的？体育文化如何促进了不同文化之间的交流和理解？”

例题5：分析以下新闻报道的语言风格，并讨论它如何吸引读者的注意。

新闻报道：“在这场充满激情的网球决赛中，两位选手展现出了令人难以置信的技巧和决心。每一分的争夺都像是一场战斗，让观众们屏息以待。”

答案：这篇报道的语言风格生动形象，使用了如“充满激情的”、“令人难以置信的技巧和决心”等形容词和动词，增强了报道的情感色彩。通过描述比赛中的紧张和激烈，报道吸引了读者的注意力，使他们对比赛结果产生兴趣。这种风格能够激发读者的好奇心，让他们想要了解更多比赛的细节。板书设计①SportsCulture

-Definition:Culturalaspectsrelatedtosports

-Importance:Understandandrespectdifferentsportscultures

②SportsNewsReporting

-Structure:Lead,Body,Conclusion

-LanguageStyle:Formal,Concise

③Internat