人美版美术七年级上册5.发现与创造教学设计

人美版美术七年级上册5.发现与创造教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人美版美术七年级上册《发现与创造》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养学生对美的感知与欣赏能力，激发学生观察生活中的美并创造美的热情。通过本节课的学习，使学生能够运用基本的美术知识和技能，发现生活中的美，创造性地表达自己的审美情感和创意思维，提高学生的审美素养和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的绘画技巧和美术知识，对颜色、形状、线条等元素有初步的认识和理解。

2.学生对美术学科充满兴趣，喜欢通过绘画表达自己的情感和想法。他们在学习过程中表现出不同的能力水平，有的学生擅长细节描绘，有的学生则更擅长抽象表达。在学习风格上，他们倾向于通过实践和探索来学习，对互动和合作学习有积极反应。

3.学生在创作过程中可能遇到的困难和挑战包括：如何观察生活中的细节并转化为艺术创作，如何运用创意思维进行作品的构思，以及如何克服在技巧上的不足。此外，部分学生可能在自信心方面存在挑战，需要鼓励和支持以充分展示自己的创意。教学方法与策略本节课采用讲授与案例研究相结合的教学方法，辅以项目导向学习。首先通过讲授介绍发现与创造的基本概念，激发学生的兴趣。随后，通过展示经典美术作品案例，引导学生分析艺术家如何发现生活中的美并进行创造。在实践环节，设计小组合作活动，让学生在校园或生活中寻找美的元素，并创作出自己的作品。教学媒体使用上，将采用PPT展示案例和作品，以及视频资料来辅助教学，增强学生的直观感受和参与度。教学流程1.导入新课（5分钟）

-展示一系列生活中常见的物品图片，如树叶、建筑、日常用品等，引导学生观察并讨论它们的美。

-提问：“你们在哪里发现了美？美是如何在日常生活中体现的？”

-引出本节课的主题《发现与创造》，解释本节课我们将探讨如何发现生活中的美，并运用美术知识和技能进行创造。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解美的基本概念，包括形式美、色彩美、构图美等，并展示相关案例。

-分析艺术家如何从生活中汲取灵感，创造艺术作品，举例讲解艺术家创作过程中的思考和方法。

-介绍创作工具和材料的选择，以及创作过程中的技巧，如线条、形状、色彩的运用。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组，每组选择一个生活中的场景或物品作为创作对象。

-每组讨论并确定创作的主题和表现手法，然后开始绘制草图或创作初步设计。

-教师巡回指导，提供技术支持和创作建议，鼓励学生发挥创意。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生展示自己的创作草图或设计，并就以下三个方面进行讨论：

-创作过程中如何发现并运用生活中的美？

-在创作中遇到了哪些挑战，是如何克服的？

-作品如何传达出创作者的情感和创意？

5.总结回顾（5分钟）

-学生分享自己的创作体验和感受，教师总结学生在创作过程中的亮点和进步。

-回顾本节课的重点内容，强调发现生活中的美并创造性地表达的重要性。

-点评学生的作品，鼓励学生的创造力和努力，提出改进的建议。

整个教学流程注重学生的参与和互动，通过实践活动让学生亲身体验发现与创造的过程，同时通过小组讨论和总结回顾环节，加深学生对美术学科核心素养的理解和掌握。教学资源拓展拓展资源：

1.艺术家案例研究：介绍不同艺术家的创作过程和作品，如梵高的《向日葵》、毕加索的《格尔尼卡》等，让学生了解艺术家是如何从生活中汲取灵感并进行创作的。

2.美术史资料：提供关于美术史的发展脉络资料，包括不同时期、不同流派的艺术特点和代表作品，帮助学生建立系统的美术知识框架。

3.美术技法视频：收集一些专业的美术技法教学视频，如水彩画、素描、版画等，供学生自学和模仿。

4.美术展览资讯：提供国内外美术展览的信息，包括展览主题、展品介绍、展览时间地点等，鼓励学生参观学习。

5.美术创意活动：介绍一些创意美术活动，如街头艺术、装置艺术、互动艺术等，拓宽学生的艺术视野。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后阅读艺术家的传记或作品集，深入了解艺术家的创作背景和思想。

2.提议学生观看美术技法视频，并尝试模仿练习，提高自己的绘画技能。

3.建议学生利用周末或假期时间，参观美术展览，亲身体验艺术氛围，并尝试与艺术家交流。

4.鼓励学生参与校园或社区的美术创意活动，将所学知识应用于实践，增强自己的实践能力和创新思维。

5.推荐学生阅读相关的美术理论书籍，如《艺术的故事》、《现代艺术150年》等，以加深对美术史和理论的理解。课后作业1.观察日记：要求学生选择一个日常生活中的物品或场景，连续三天进行观察，记录下每天观察到的细节和变化，并分析这些细节如何启发自己的艺术创作。

2.创作练习：请学生根据本节课所学内容，创作一幅以“生活中的美”为主题的画作。作品应体现对美的发现和创造，完成后附上100字左右的创作思路说明。

补充和说明举例题型：

题型一：案例分析

题目：分析以下艺术作品是如何从生活中发现美的。

作品：《拾荒者》

答案：艺术家通过描绘拾荒者的形象，展现了生活中的艰辛与美好。作品中的拾荒者虽然身处困境，但其坚韧不拔的精神和对生活的热爱，体现了生活中的美。

题型二：创作描述

题目：描述一次你在生活中发现美的经历，并说明如何将这种美转化为艺术创作。

答案：我在一次清晨的散步中，发现了一片被露水打湿的树叶，其色彩和形状在阳光下显得格外美丽。我将这种美转化为艺术创作，通过水彩画的方式，捕捉了树叶的形状和色彩，表达了我对大自然的敬畏。

题型三：技法应用

题目：运用本节课所学的线条、形状、色彩等技法，创作一幅表现“静物之美”的画作。

答案：我选择了一束鲜花作为静物，运用线条描绘出花瓣的轮廓，形状表现出了花朵的立体感，色彩则根据花瓣的实际颜色进行渲染，创作出了一幅生动而富有美感的画作。

题型四：创意表达

题目：设计一个互动艺术装置，让观众在参与中体验美的创造过程。

答案：我设计了一个名为“色彩回声”的装置，观众可以通过在装置上涂抹不同颜色的颜料，然后通过装置内的镜子看到自己的作品。这样，观众在创造美的同时，也能体验到与他人作品的互动。

题型五：情感传达

题目：通过一幅画作，表达你对家乡美景的情感。

答案：我画了一幅家乡的河流，河流在阳光下波光粼粼，两岸是郁郁葱葱的树木。通过这幅画，我传达了对家乡宁静与美丽的深深眷恋。教学反思这节课《发现与创造》让我看到了学生们对美术的热爱和对美的追求。在教学过程中，我注意到了一些值得反思的地方。

首先，导入环节的设计很成功，通过展示生活中的物品图片，学生们能够迅速进入状态，积极讨论美的存在。这一点让我意识到，贴近生活的教学资源更能激发学生的学习兴趣。

然而，在讲授环节，我发现自己在讲解艺术家创作过程时，可能过于侧重于理论，导致一些学生感到难以理解。下次我可以尝试用更生动的语言和例子来解释，让学生更容易接受。

在实践活动环节，学生们分组进行创作，我发现有的学生在创作过程中遇到了困难，比如不知道如何将生活中的美转化为艺术作品。这时，我及时给予了指导，帮助他们找到了创作的方向。但同时，我也意识到在今后的教学中，我需要更多地引导学生自主探索，培养他们的创新能力。

在学生小组讨论环节，学生们能够积极分享自己的创作思路和感受，这一点让我很欣慰。但我也发现，部分学生在讨论时，对作品的评价过于泛泛而谈，缺乏深度。我想，这可能是因为他们对美术鉴赏能力的培养还不够。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生美术鉴赏能力的培养。

总之，这节课让我看到了学生们的进步，也让我发现了自己在教学过程中需要改进的地方。在今后的教学中，我会继续努力，以更生动、更有趣的方式传授知识，激发学生们的学习兴趣和创新能力。同时，我也会注重培养他们的美术鉴赏能力，帮助他们更好地发现和创造生活中的美。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对美的发现和创造表现出浓厚的兴趣。尤其是在导入环节，学生们能够迅速进入状态，对生活中的美进行观察和讨论。在实践活动环节，学生们能够认真投入创作，展现出自己的个性和创意。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生们能够展示自己的创作过程和作品，分享自己在发现和创造美过程中的心得体会。从展示的作品来看，学生们能够较好地将生活中的美转化为艺术创作，作品具有一定的艺术性和观赏性。同时，学生们在讨论中能够相互评价、提出建议，体现了良好的合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试环节，学生们能够根据所学知识完成测试题目，测试结果反映出学生们对课堂内容的掌握程度。从测试结果来看，学生们对美的发现和创造有一定的理解，但在美术技巧方面仍有待提高。

4.课后作业：

课后作业的完成情况较好，学生们能够按照要求进行观察、创作和思考。从作业中可以看出，学生们在发现生活中的美方面有所提高，能够运用所学知识进行创作。但部分学生在创作过程中，对美术技巧的运用还不够熟练，需要在今后的学习中加强练习。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们在发现生活中的美和创作过程中表现出了较高的热情和积极性。但同时，我也发现了一些不足之处。首先，在讲授环节，我的讲解可能过于理论化，导致部分学生难以理解。今后，我会尽量用更生动的语言和例子进行讲解，以增强学生的理解能力。

其次，在实践活动环节，部分学生在创作过程中遇到了困难，这可能是因为他们在美术技巧方面的储备不足。针对这一问题，我会在今后的教学中加强对学生美术技巧的培养，提高他们的创作能力。

最后，在