北京版七年级下册 第二节 汗液的形成和排出 教案

北京版七年级下册第二节汗液的形成和排出教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图结合七年级学生的认知水平，本节课旨在让学生通过观察、实验和讨论，了解汗液的形成和排出过程，掌握汗腺的结构和功能，以及汗液对身体的作用。通过本节课的学习，使学生能够理解汗液的形成与排出在人体生理活动中的重要性，提高学生的生活实际应用能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于科学探究与理性思维、健康观念与生活方式。学生将通过观察汗腺模型和实验操作，培养观察能力和科学探究精神；通过分析汗液形成与排出的生理机制，发展理性思维和科学推理能力。同时，引导学生认识汗液对身体健康的调节作用，增强健康意识，形成良好的生活习惯，提高自我保健能力。学情分析本节课面对的是七年级学生，他们正处于生理和心理快速发展阶段。在知识方面，学生已具备一定的生物学基础，对人体的基本结构和功能有初步了解，但关于汗液的形成和排出的具体知识较为缺乏。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力正在培养阶段，能够进行简单的实验设计和数据分析，但尚需引导和锻炼。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动来维持其学习动力。在行为习惯上，学生可能存在对实验操作不够严谨、观察不够细致等问题，这可能会影响他们学习本节课内容的深度和效果。

学生对课程学习的态度积极，但可能由于缺乏直观感受，对汗液的形成和排出过程的理解可能不够深入。因此，在教学过程中，需要通过实例、实验和互动讨论，激发学生的兴趣，帮助他们建立正确的健康观念，并培养良好的科学探究习惯。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生理解汗液的形成和排出过程。

2.设计实验观察汗液排出，通过角色扮演让学生模拟汗腺功能，增强体验感。

3.使用多媒体课件展示汗腺结构和工作原理，辅助教学，提升学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汗液的形成和排出的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道汗液是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于汗腺和汗液的图片或视频片段，让学生初步感受汗液的重要性。

简短介绍汗液的基本概念和它在人体中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.汗液基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汗液的基本概念、汗腺的结构和汗液排出的原理。

过程：

讲解汗液的定义，介绍汗腺的分类、结构和分布。

详细介绍汗液的形成过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.汗液案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汗液的形成和排出的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的汗液排出异常的案例进行分析，如多汗症、无汗症等。

详细介绍每个案例的背景、原因和影响，让学生全面了解汗液排出的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何通过改善生活习惯来调整汗液排出。

小组讨论：让学生分组讨论汗液排出的生理意义和可能的健康问题，并提出相应的预防措施。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与汗液排出相关的主题进行深入讨论，如运动与汗液排出、汗液排出与体温调节等。

小组内讨论该主题的生理机制、影响因子以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汗液的形成和排出的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的生理机制、影响因素及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汗液的形成和排出的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括汗液的基本概念、汗腺的结构、汗液的形成和排出过程等。

强调汗液排出在体温调节和健康中的作用，鼓励学生关注自身生活习惯对汗液排出的影响。

布置课后作业：让学生观察并记录自己在不同情境下的出汗情况，分析出汗与身体活动的关系，并撰写一篇短文或报告。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述汗液的定义、汗腺的分类和结构，以及汗液的形成和排出过程。他们能够理解汗液在体温调节和代谢中的作用，并能够区分不同类型的汗腺及其功能。

2.实践能力：通过实验观察和小组讨论，学生能够实际操作汗液排出实验，观察汗液的形成过程，并能够运用所学知识分析实验结果。他们能够通过小组合作，提出改善汗液排出问题的合理建议。

3.思维发展：学生在分析汗液排出案例时，能够运用批判性思维，从多角度考虑问题，提出解决问题的创新性想法。他们能够将所学知识与实际生活相结合，理解汗液排出对健康的影响。

4.合作交流：在小组讨论中，学生能够积极参与，有效地与同伴交流思想，共同完成任务。他们能够在讨论中展示良好的团队合作精神和沟通能力。

5.自我认知：通过记录和分析自己的出汗情况，学生能够增强对自身生理现象的认知，提高自我保健意识。他们能够理解个人生活习惯对汗液排出可能产生的影响，并逐步形成健康的生活习惯。

6.情感态度：学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，对人体的生理功能有了更深入的认识。他们能够认识到科学探究的重要性，对实验和观察持积极态度，愿意探索更多的生物学问题。

7.应用能力：学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，如通过调整饮食、运动等生活方式来改善汗液排出状况，以及在遇到出汗异常时能够采取适当的措施。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，参与度较高。在导入环节，学生能够主动提出问题，表现出对汗液的形成和排出过程的好奇心。在基础知识讲解环节，学生能够认真听讲，积极回答问题。在案例分析环节，学生能够主动思考，提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节中，学生们能够有效地组织讨论，各抒己见，共同探讨汗液排出相关的主题。代表发言的学生能够清晰、有条理地表达本组的观点和结论，展示出了良好的团队合作能力和表达能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握汗液的形成和排出的基本概念、汗腺的结构和功能，以及汗液排出在人体生理活动中的重要性。但仍有部分学生对汗液排出机制的理解不够深入，需要教师在课后进行个别辅导。

4.课后作业：课后作业的完成情况良好，学生们能够认真记录和分析自己的出汗情况，结合课堂所学，提出对汗液排出问题的理解和建议。作业中反映出学生在实际生活中对汗液排出的关注，以及运用所学知识解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师进行了如下评价与反馈：

（1）对积极参与课堂讨论的学生给予肯定，鼓励他们继续保持好奇心和探索精神。

（2）对小组讨论中表现出色的学生给予表扬，强调团队合作的重要性，并鼓励他们将讨论成果应用到实际生活中。

（3）针对随堂测试中存在的问题，教师及时进行了讲解和辅导，帮助学生加深对知识点的理解。

（4）对课后作业的完成情况给予肯定，同时指出作业中的不足之处，如对某些概念的理解不够深入，提出改进意见。

（5）总体来看，学生们在本节课中取得了较好的学习效果，但在某些方面仍有提升空间。教师将根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以帮助学生更好地掌握汗液的形成和排出相关知识。板书设计①汗液的形成和排出过程：

-汗液的定义

-汗腺的分类（eccrine,apocrine,apoeccrine）

-汗液的形成（汗腺分泌、导管排出）

-汗液的排出（皮肤表面）

②汗腺的结构和功能：

-汗腺的结构（腺体、导管）

-汗腺的功能（调节体温、排出代谢废物）

③汗液排出的生理意义：

-体温调节

-排出体内废物

-维持水电解质平衡典型例题讲解例题1：描述汗液的形成过程。

答案：汗液的形成过程包括汗腺分泌汗液和导管排出汗液两个步骤。首先，汗腺细胞通过代谢活动产生汗液，然后汗液通过导管被排出到皮肤表面。

例题2：解释汗腺在体温调节中的作用。

答案：汗腺在体温调节中的作用主要体现在通过排出汗液来降低体温。当体温升高时，汗腺分泌汗液增加，汗液蒸发带走热量，从而降低体温。

例题3：列举三种影响汗液排出的因素。

答案：影响汗液排出的因素包括：环境温度、个体健康状况、情绪状态。环境温度升高时，汗液排出增加；个体健康状况良好时，汗液排出正常；情绪紧张或激动时，汗液排出也可能增加。

例题4：分析汗液排出过多可能导致的健康