北师大版七年级生物上册 第5章第2节 呼吸作用教案

北师大版七年级生物上册第5章第2节呼吸作用教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：北师大版七年级生物上册第5章第2节呼吸作用

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究生物体呼吸作用的过程和条件，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

2.理性思维：引导学生运用比较、分析、综合等方法，理解呼吸作用在生物体生命活动中的重要性，发展学生的科学思维。

3.科学态度：培养学生对生物科学的兴趣，形成积极的科学态度，勇于探索、敢于质疑，养成良好的科学素养。

4.生活联系：引导学生关注呼吸作用与日常生活的联系，提高学生的健康意识，形成健康的生活方式。学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对生物体结构与功能有了初步的认识。在知识方面，学生已经学习了细胞的基本结构和功能，能够理解生物体进行生命活动的基本条件。在能力方面，学生具备了一定的观察、实验操作和数据分析能力，但实验设计和问题解决能力尚待提高。

在素质方面，学生好奇心强，对未知事物充满探索欲望，但注意力容易分散，需要教师在课堂上进行有效引导。在行为习惯方面，学生课堂参与度较高，但部分学生可能存在听课不专注、作业完成不及时等问题，需要教师在教学过程中加以关注和引导。

学生对生物课程的学习兴趣浓厚，但部分学生对呼吸作用的概念和过程了解不足，容易将呼吸作用与光合作用混淆。因此，在教学中，教师应注重启发式教学，引导学生通过观察、实验等方法，深入理解呼吸作用的特点和意义，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还需关注学生的学习习惯，培养他们良好的学习态度和自主学习能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先讲解呼吸作用的基本概念和原理，然后引导学生进行小组讨论，分享对呼吸作用的理解和应用。

2.设计实验活动，让学生通过动手操作，观察植物或动物体的呼吸现象，增强直观体验，提高学生的实践能力和探究兴趣。

3.利用多媒体教学，如播放呼吸作用相关的视频资料，帮助学生形象地理解呼吸作用的复杂过程。

4.采用案例研究，分析呼吸作用在生活中的实际应用，如人体运动中的能量供应，引导学生将理论知识与实际生活相结合。教学过程1.导入新课

【教师】同学们，大家好！上一节课我们学习了光合作用，了解了植物是如何通过光合作用将光能转化为化学能的过程。那么，你们知道植物在光合作用之外的时间是如何获取能量的吗？今天我们就来学习一个新的内容——呼吸作用。

2.知识讲解

【教师】首先，我们来了解一下什么是呼吸作用。呼吸作用是生物体在细胞内将有机物氧化分解，产生能量的过程。这个过程不仅发生在植物体中，动物体和人体也会进行呼吸作用。

【教师】请同学们打开课本，翻到第5章第2节。我们来看看呼吸作用的具体过程。首先，呼吸作用分为三个阶段：糖解、三羧酸循环和氧化磷酸化。在这三个阶段中，糖解阶段是糖类分解为丙酮酸的过程，三羧酸循环是将丙酮酸进一步氧化分解的过程，氧化磷酸化则是产生能量的过程。

【教师】接下来，我们来看一下呼吸作用的特点。呼吸作用是一种放能反应，即在氧化分解有机物的过程中，能量被释放出来。同时，呼吸作用需要消耗氧气，产生二氧化碳。在人体中，呼吸作用的主要场所在线粒体。

3.实验观察

【教师】为了更好地理解呼吸作用，我们来做一个简单的实验。请同学们分成小组，每组准备一颗新鲜的植物枝条和一杯水。将植物枝条放入水中，观察一段时间后，你们发现了什么现象？

【学生】（观察实验，发现水中产生了气泡）

【教师】很好，你们观察到了气泡的产生。这些气泡就是植物进行呼吸作用时产生的二氧化碳。这说明植物在光合作用之外的时间，仍然在进行呼吸作用。

4.小组讨论

【教师】现在，请同学们回到座位上，以小组为单位，讨论以下问题：1.呼吸作用在生物体中的作用是什么？2.呼吸作用与光合作用有什么联系和区别？

【学生】（小组讨论，分享观点）

【教师】很好，同学们讨论得非常积极。现在我们来分享一下各小组的讨论成果。

【学生】（各小组代表分享讨论成果）

5.知识巩固

【教师】为了巩固今天所学的内容，我们来做一个练习题。请同学们在纸上写出以下问题的答案：1.呼吸作用的过程分为哪三个阶段？2.呼吸作用的特点是什么？3.呼吸作用与光合作用的联系和区别是什么？

【学生】（完成练习题，提交答案）

【教师】（批改作业，总结反馈）

6.课程总结

【教师】通过今天的学习，我们了解了呼吸作用的基本概念、过程和特点。呼吸作用是生物体获取能量的一种重要方式，与光合作用共同维持着生物体的生命活动。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，关注生物体的呼吸作用，提高自己的生活质量。

【教师】同学们，今天我们就到这里，下课！学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述呼吸作用的概念、过程和特点，理解呼吸作用在生物体生命活动中的重要性。他们能够区分呼吸作用与光合作用的联系和区别，并掌握呼吸作用的基本原理。

2.实践能力：通过实验观察，学生能够亲自操作并观察植物进行呼吸作用的现象，提高了实验操作能力和观察能力。他们能够将理论知识与实际操作相结合，增强了对生物学现象的理解。

3.科学思维：学生在小组讨论中积极参与，提出自己的观点，学会了比较、分析和综合的科学思维方法。他们能够从多个角度思考问题，形成科学的思维方式。

4.问题解决能力：通过练习题的完成，学生能够运用所学知识解决实际问题。他们能够将呼吸作用的概念应用到实际生活中，例如在运动时关注身体的能量供应。

5.学习兴趣：学生对呼吸作用的学习产生了浓厚的兴趣，对生物学现象的好奇心得到满足。他们更加关注生物学的学习，提高了学习的积极性和主动性。

6.科学态度：学生在学习过程中，形成了积极的科学态度。他们勇于探索、敢于质疑，对未知事物充满探索欲望，培养了良好的科学素养。

7.生活联系：学生能够将呼吸作用与日常生活联系起来，例如关注自己的呼吸健康，了解运动时身体的能量供应等。他们形成了健康的生活方式，提高了生活品质。重点题型整理题型一：简答题

题目：简述呼吸作用的基本过程。

答案：呼吸作用的基本过程分为三个阶段：糖解阶段，三羧酸循环阶段，氧化磷酸化阶段。糖解阶段在细胞质中进行，将糖类分解为丙酮酸；三羧酸循环阶段在线粒体中进行，将丙酮酸进一步氧化分解；氧化磷酸化阶段同样在线粒体中进行，通过电子传递链产生能量。

题型二：论述题

题目：阐述呼吸作用与光合作用的关系。

答案：呼吸作用与光合作用是相互联系的两个过程。光合作用在叶绿体中进行，将光能转化为化学能，产生有机物和氧气；而呼吸作用则是在细胞内将有机物氧化分解，产生能量和二氧化碳。两者在能量转换和物质循环中起到互补作用，共同维持生物体的生命活动。

题型三：案例分析题

题目：小明发现，当他剧烈运动时，他的呼吸变得急促。请用呼吸作用的知识解释这一现象。

答案：剧烈运动时，身体需要更多的能量来支持肌肉活动。为了满足能量需求，身体加快了呼吸作用的速度，使更多的有机物被氧化分解，从而产生更多的能量。因此，小明在剧烈运动时呼吸变得急促。

题型四：实验设计题

题目：设计一个实验来验证植物体进行呼吸作用时产生二氧化碳。

答案：实验步骤如下：

1.准备一颗新鲜的植物枝条和一杯水。

2.将植物枝条放入水中，用保鲜膜封住杯口，确保气体不外泄。

3.观察一段时间后，若发现水中产生气泡，记录现象。

4.收集气泡中的气体，通过澄清石灰水检验气体是否为二氧化碳。若石灰水变浑浊，说明植物体进行了呼吸作用，产生了二氧化碳。

题型五：应用题

题目：如何利用呼吸作用的知识来提高农作物的产量？

答案：了解呼吸作用的知识后，我们可以采取以下措施来提高农作物的产量：

1.适当增加温室内的二氧化碳浓度，促进植物进行光合作用，提高有机物的合成速率。

2.控制温室内的温度和湿度，为植物提供一个适宜的生长环境，使其能够更有效地进行呼吸作用。

3.合理施用肥料，保证植物有足够的营养供应，从而提高呼吸作用的效率，促进植物生长。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对呼吸作用基本概念、过程和特点的理解。例如，我会问学生：“呼吸作用分为哪三个阶段？”或者“呼吸作用与光合作用有什么联系和区别？”通过学生的回答，我可以及时了解他们对知识点的掌握程度。

（2）观察：在实验观察环节，我会观察学生的操作是否规范，是否能够准确记录实验现象，以及他们对实验结果的分析是否合理。这有助于我了解学生的实践能力和科学思维能力。

（3）测试：在课程结束时，我会进行一个小测验，以测试学生对本节课内容的掌握情况。测试题可能包括填空题、简答题和论述题等。通过测试结果，我可以发现学生可能存在的知识盲点，及时进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价

（1）批改：我会认真批改学生的作业，关注他们在完成作业过程中可能遇到的问题。对于作业中出现的共性问题，我会在课堂上进行集中讲解，确保学生能够理解和掌握。

（2）点评：在批改作业时，我会对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习积极性；对于存在问题的学生，我会提出建设性的意见，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。

（3）反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。同时，我还会鼓励学生根据反馈结果调整学习策略，继续努力提高自己的学习成绩。板书设计①呼吸作用的概念

-定义：生物体在细胞内将有机物氧化分解，产生能量的过程。

②呼吸作用的过程

-第一阶段：糖解阶段，糖类分解为丙酮酸。

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