教科版小学三年级下册科学教案

12：（4、师：植物的一生都要经历出生、成长、3：（45提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，678三、叶为植物提供“食物”9：（：（察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙：（探究的过程：提出问题（茎有什么作用对问）；）；个部分。提醒学生注意：使用镊子时动作要？（一生也经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，这就虫的生长、发育、繁殖和死亡的过程。我已经实它们的寿命有又多长呢？那么你们还知道哪些蚕吐丝把自己裹了起来，结茧后就看不见蚕了。蚕变成了什么样呢?茧里面的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别长多少，宽多少?（这个态，对认识蚕的一生很重要。相信学生会做出合理的回答:茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢?当然这样的回答还这个活动要帮助学生从蚕的一生为:卵幼虫蛹成虫，上升为出生生长发料都展示出来，大家互相参观、学习。也可成虫一它的生命周期的时间（即寿命）。（在查阅资料中还要注意:动物的寿命问—————————————————ΓTT—————————————————|动物名称|生命周期(流程图)|」生命周期的时间|||||卜—————+—————————+—————d卜—————+—————————+—————d|蝴蝶|卵。幼虫。蛹。成虫|约20年卜—————+—————————+—————d|蜻蜓|卵。幼虫。成虫|约1年卜—————+—————————+—————d|山羊|小羊。成羊|约15年卜—————+—————————+—————d|熊猫|幼仔。成年熊猫|约20年卜—————+—————————+—————d|鱼(鱼里鱼)|卵。幼鱼。成年鱼|约50年—————————————————L丄丄—————————————————身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学讲述：温度的单位通常用摄氏度(℃)来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感2、交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？（参考P44图）110℃)用于测量水的温度。情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃),水温测量记录表（参考书P46）全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干4、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之倒出的热水。我们来比一下哪个小组测量的温度既快又？（烫手的热水的刚从热水瓶里1、当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态凝固凝固1、当环境温度高于0℃,冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃,直至完全融化成冰。盛放烧杯内紧靠烧杯外远离冰块处在融化过程中，温度始终保持在0℃,但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化4、师：方法都讨论好了吧，老师给每个小【教学重点】经历水珠从哪里来的假设——分析？）（课件出示：1、一定要注意用火安全，还要注意避免烫伤身体——不要用4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57霜雪冰露云雾？（兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车为小组准备:？（被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的？（了什么呢？学生汇报、交流、小结（教师小好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节各部位吸起同一个回形针需要的距离？用什么它的磁铁？观察什么？怎么记录实验的结果呢？（？（4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧？？（铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，？（来设计比较好，教师不妨放手让学生讨论说？（在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？（？（点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优二、教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软①教学性课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效②可操作性课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生③科学性课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音⑤艺术性一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且不能太大，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息⑦适度使用“寸有所长，尺有所短”。要注合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的时间准备，太急了！按照教如此，并且时间这么急，有点赶鸭子上架的意思。没办法了，只好抓【案例描述】课前，同学们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐刷刷地坐着一排兢、鸦雀无声，这让我费了不少力气，努力调动课堂的气氛，所以也上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创设了这样一个情境：同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出了这的风光；夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了，该如何准备去两地旅游的衣物呢？请大家帮帮们开始活跃起来，纷纷给出了建议，从而打破了刚才的恐惧心理。其并给学生建立“南北温差大”的初步印象。接下来好戏开场：我模仿电区的名称、简称和行政中心”，巩固了旧知识也初步认识了冬季我国月平均气温图”，指导学生阅读了本图的图例，接着要求学生讨论几生很容易就得出结论：随着纬度的不断升高，气温逐渐降低。接着，横断山区，从而复习了地形对气候的影响这一知识点。最后，我请一名学生上台计算出了海口和漠河的温差是44℃。经过一步步的启发和引导，培养了学生阅读“气温分布图”的能力并最终得出：“冬季，我国南北气温差别很大”的结论，从而也验证了上个环节中同学们的并和“1月平均气温图”进行比较，同时按冷和夏季最热的地方在哪里呢？”这时，有学生说冬季最冷地方在黑龙江，夏季最热的地方在海南。为了验证学生的答案，我引导学生们根据气温的南北差异并结合农业生产的实际，我国从南到北划分——“我国温度带的划分”。在学生们看图的时候，我很论并且得出答案。至此，本课在老师的引导下，在融洽的气氛中，学【案例反思】高涨，气氛空前活跃。我想，难怪新课程要提出“学习对生活有用的地理”这一理念。地理教学与学生生活经验的融合是实现新课程目标的有效策略，结合生活实际让学生学习一些对生活有用的地理知识，不仅可以丰富教材内容，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，还教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，而这一切的实现就需要融洽的师生关系。一堂课，师生若能在轻松活泼中自由交流，激身发展有用的地理”，而读图和作图以及应用知识解决有关地理问题力，所以值得我们用心去培养。地图是学习地理的必要手段，在教学中重视地图教学，帮助每位学生不仅学会读图与析图而且用好地图，用活地图，培养学生用图的习惯与能力，这既是学好地理的关键，又七年级地理下册学习的是区域地理，学生通过亚洲、日本、东南具备读图分析一个国家地理位置和地形特征的能力和具备从各种统的年龄特点