小学英语听课记录及评课资料

《小学英语对话教学的研究》实验课题

实验课听课记录

2015年11月21日

学校顺利实验班级―■•■—-学科英语

执教

课题Unit5Let'seatPartALet's第一节柴丽

人

talk

课堂记录听课意见

1.Stepl.Preparation.

l.Freetalk.利用音像资料

Hello!HiiWhatsyournamePNicetomeetyoulShowmeyourp进行课程回

en!MayIhavealook!....Howareyou?顾，生动有趣，

2.Singasong很大程度地提

.师生共唱歌曲"OldMacDonald”,边唱歌曲可以边表演动高学生对之前

作。

学过内容的记

Step2:Presentation.忆力。

T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当

劳。今天，他邀请我们一起去，nowJetsgoandhavealooKok?

T：首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食

物.

形象具体，非

出示课件:呈现已学的六个单词，每出现一个单词，教师可以

常符合英语初

让学生拼读，并加上学过的相应动作.顺序依次是:、

chicken学者的情况

bread、cake、

Frenchfries、hamburgers、hotdogs.

T:Ok,lookhere.Thisisa...S:Hamburger.

T:Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，

那么我们看看单词发生了什么变化？S：多了一个

T：谁能试着读一读？

学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes,谁能试着

读一读？S：Hamburgers.

教师加以纠正，强调、's"发［z］音。全班齐读。

T：What'sthis?S:Hotdog.

T:Verygood哪么我们看现在两个hotdog,单词怎么样了？

S：也多了一个、's".''s"。T：谁能试着读一读？学生试读。教师

给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，

注意、's”发［s］o

T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加、's"吗？

教师对于学生的回答给予一定的肯定。

T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的

后面加上、's"。、's"。

T：谁能试着读一读？

学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。、's"吗？

S：因为有两个汉堡包/热狗。

T：说得真棒。表示两个相同事物时，要在这个单词后面加

上、's”,指两个或两个以上。Yesorno?

S:Yes.1.教学过程中

T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什没有注意到细

么？节，比如：游

T：大家猜猜老师最喜欢什么？戏之前没有讲

T：Ilikehamburgers.清楚游戏规则

T：说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个致使学生是很

好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.理解。

出示课件:（A部分的Let'stalk）2总之，我们的

第——组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.英语教学应体

T:Mike喜欢吃..Sarah喜欢吃...Whataboutyou?现出学生的主

T:OK,now,readafterit.（读两遍）体性，设计多

自主练习。种多样的活

T：Whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。T：动，教学过程

Continue.继续看。中注意细节的

第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.处理和发音的

T：好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次准确性，评价

看看服务员阿姨是怎么说的？T：Whocanreadit?Haveatry!机制要公平竞

T:Ok,让我们一起读。T：老师也很喜争，照顾到学

欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡生的自尊心，

包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？确定教学目标

出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo.时以实际运用

T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!为出发点，在

找学生试读，教师加以纠正。学中用，用中

T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry!学。

找两组同学试读。

T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers,你可以说：

用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.

出示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.

T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready?

T：好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，

相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。

Step3:Practice.

1、听音答题。仔细听录音What'sMikeWouldliketoeat

2.音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生

发音。注意让学生模仿录音中的语音、语

调。

3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。

4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美

味的食物。不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知

识来说出。（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到

孩子们中，进行即兴表演。

Step4:Production.

I.A.让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也

组织一次野餐Let'shaveapicnictoday』匕后，播放Let'ssing部分

的录音，学生听歌曲Let'sHaveaPicnicToday。B.教师解释歌词

并带读歌词picnic,Letshaveapicnic.Onsuchalovelyday.C.然学

生跟录音一就学唱歌曲Let'sHaveaPicnicToday。

2..听音乐传花，背景音乐为"Let'sHaveaPicinicToday”,传到

的学生要说：

T：OK!?Havesome……（教师递给学生一张实物图片，并示

意学生做吃的动作，引导学生）S：Itsnice.Ilikeit.

（游戏继续进行，将不同的图片发给学生）

T：Oh/'mveryhungry.（辅以动作和表情，引导拿有图片的

学生说）

S:HavesomeT:It'snice.Ilikeit.（操练Havesome）

3.小小餐厅厨师

T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不

过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家

帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？你需要用

句型来询问！

每位学生得到一份''食物调查表"，运用"Whatdoyoulike?”

句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好完成表格。

Step5：Progress

L.闯关大比拼

T：同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅,

他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的

礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧！Let'sgo!OK!

a听录音，标序号。（配套练习册P30T1）

b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。（配套练习

册P30T2）

cReadandnumber.（配套练习册P31T4）

2.Homework.

a,听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。

b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，

下节课汇报。

《小学英语对话教学的研究》实验课题

实验课听课记录

2015年9月21日

学校顺利实验班级六•一学科英语

教

执

课题Unit1PartALet'stalk第一节刘霞

人

课堂记录听课意见

Step1.Warmingup

T：Hello,nicetomeetyou!

T：Whafstheweatherliketoday?合理地使用了

T：Good!What'sthisinEnglish?道具，不仅使

T：Yes,Itsmybook.Wherecanwebuythebook?学生应用到所

2.Presentationandpractice(精讲点拨)学的句型，同

(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：时也很好地复

Who'sthat?学生回答：习了上节课所

学的单词。

It'sRobin.再指着房子说：WherecanwefindRobin?通过对比方便

学生回答：Inthemuseum.记忆。

教师出示感叹句：Whatagreatmuseum!

教师出示一张明信片，说：”It'sapost

card.Robinwanttosentapostcard.Whereshouldhego?”弓1

出单词postoffice.

教师出示一张地图，问学生：Whereisthepostoffice?^出示

单词：nextto,near,behind.

inthebookstore()nearthedoor()

nexttothemuseum()wanttobuyapostcard

()inthebookstore()inhospital()

atthecinema()

2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思

吗？

Whereisthemuseumshop?Ifsnearthedoor!

Whereisthepostoffice?It'snexttomuseum.

教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.

(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描

述途中各个场馆的位置。

(5)Let'stry教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成

内容。

(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。

(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演.

3.Consolidationandextension(拓展延伸)

(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。

(2)Let'swrapitup

根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。

教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。

4.Summary(总结

《小学英语对话教学的研究》实验课题

实验课听课记录

2015年10月14日

学校顺利实验班级四•一学科英语

执教

课题Unit3第一节陶茹

人

课堂记录听课意见

Step1Warmingup&Revision1、Guessinggame

教师说谜语，让学生根据教师提供的信息猜出谜语：先进行一次老

Ifssobigandtall.Ithasalongnose,sshorttailandtwolargeears师的口头描述

likefan.ItisfromAfrica.Whatisit?(Anelephant)再播放录音，

It'ssmall.Ithastwolongearsandtworedeyes.能是学生更好

Whatisit?(Arabbit)地适应，捕捉

朗读内容。

2、Lookandsay用学生们熟

1)教师出示事先准备好的人物头像，男孩和女孩五官各有鲜明悉的人来引起

的特征男孩：小眼睛，大鼻子，大嘴巴，短头发等等女孩：他们的兴趣，

大眼睛，小鼻子，小嘴巴，长头发等等很管用。用

童真童趣的歌

2)教师把全班学生分为四人一组，以组为单位分别来描述他们曲来总结这节

的特征，看看哪组描述得最为恰当。课所学的内

容，让人记忆

3对于表现好的小组予以表扬。深亥人

Step2Presentation&Practice1、Let'stalk

1)教学单词friendly和strong

①教师出示ZhangPeng的面具，问学生：Whoishe?教师接

着介绍说：HeisJohn'sfriend.Doyouwanttoknowhim?

②教师出示句型：Ihaveanewfriend.Heisfriendly.

③明确friendly是由名词friend演变而来的。

④教师问：Who'syourfriend?Areyoufriendly?

学生回答：MyfriendisWearefriendly.

⑤学生自主进行对话练习。

2)教学单词thin和strong

①教师根据班级的实际情况，指着班里很瘦的女生和很健壮的

男生说：Sheisthin.Heisstrong.

②让学生指着那两名同学说这两句话，教师出示单词卡片。

③教师出示ZhangPeng和Mr.Black的头像，把他们贴到黑板

上，让学生对thin和strong进行操练。

3)教学What'shis/hername?His/hernameis

①教师先自我介绍Myname's…然后提问班级的一位学生：

What'syourname?

②该学生回答后，教师对其他学生说：Hisnameis…

③教师对全班学生提问：