小学语文第二册第3单元教案

课题识字3课型课时2课时

课前反思

教学目标

1.认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。

2.借助拼音和插图正确流利地朗读课文。

3.有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点认识“霜、雾”等13个生字，诵读对子。

教学难点培养学生主动收集对子的意识。

教教师生字卡片，课件。

学

学生预习课文

准

备教具

第一课时

1.正确、流利地朗读对子歌，产生搜集对子歌的兴趣。

教学目标

2.识记本课的生字，会写“和、语、千”字。

重难点能用归纳相同部首的方法识记“雾、霜、霞”，了解多音字“朝”。

课中

教学环节活动方式

反思

一、游戏导入1.师生玩对对子的游戏。

教老师先说明游戏规则，调动学生参与游戏的兴趣。比如：

老师说上，学生要说下；“天上飞”对“地下跑”等。

2.小结：

我们玩的这个游戏叫对对子，这是我们祖国的优秀传统文化，

有意思吧？今天我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。师板

学书课题一一识字三。

二、读全文，

1.生自由读对子。

感知对子

过

请同学们端起课本，放开声音读课文，注意要读准字音。

2.抽生接读课文。

请三个小朋友来读课文，其他小朋友认真听，每个人都是小

程评委，注意纠正读错的字音哦。

3.学生正音。

4.学生齐读对子。

5.师生合作读对子。（老师读前半句，学生读后半句）

1.过渡：同学们读得真棒!这些词，你会读吗？(师出示生字

词语课件)

2.抽学生展示读词：

读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这

些词的。

3.认读词语：

(1)自由读词(2)指名读词

(3)正音(重点指导：朝、蜂、紫)。

“朝”是多音字，''朝"是早晨的意思，早晨的太阳就是一

一生：朝阳。师板书：

多音字：zhao朝阳

三、自主识字chdo朝代

(4)交流读词：

根据刚才同学们提的几点建议，请你们和同桌组成学习伙伴，

你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果

同桌读时有困难，请你帮助他。

(5)分男女生、小组赛读。

4.识记生字。

(1)师引导学生回忆识字方法：

我们可以用哪些原来学过的好办法记住这些生字呢？

学生交流，师小结并板书：加一加、减一减、找朋友、分类、

猜一猜等。

(2)小组合作识字：和小组成员讨论讨论。

(3)全班交流，指名说能用什么办法记住哪个字?引导学生联

系自己的生活实际和情感体验来识记。

注意“雾、霜、霞”

A.引导学生仔细观察这三个字，说说发现了什么？

B.师介绍：“雾、霜、霞”，都是自然现象，你在生活中见过

吗？谁来说一说。

C.师小结：“雨”字头的字大都是一种天气现象，同学们看，

我们借助字的偏旁还能大致了解字的意思呢。

5.游戏巩固识字：

(1)请同学们按照老师的要求，读出相应的生字。

如：带虫字旁的字，含有“木”的字。

(2)(出示课件)猜字谜：

A.十日十月B.多字少一半

C.王婆婆、白婆婆坐在石头上。

6.检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。

四、指导写1.出示要写的字：和、语、千

字观察要写的字，说说间架结构

2.全班交流，重点指导写“和”、“语”

（1）提示重点笔画，并范写。

，，和”字左右大致一样宽，“口”写在“禾”字右边居中的

位置;

“语”字左窄右宽，“t”的点比右边稍高一点；

（2）生描红，并练写一个。

3.展示学生写的字，评议。

4.继续练写。

课堂小结

这节课我们认识了13个生字，而且了解了对子的特点。有兴趣的同学可以通过书籍、

电脑等途径了解更多的对子哦。

课堂练习1.同桌比赛读课后“我会读”的词语，并用词说句子。比一比谁说得句子更好。

2.在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。

板书设计识字三

方法：分类：虫----

加一加、减一减、雨----（自然现象）

找朋友、分类、猜一猜等。木一一

第2课时

1.复习生字、词语。

学习目标2.指导书写“李”“秀”“香”三个字。

3.复习对子歌，对对子。

重难点

课中

教学环节活动方式

反思

一、复习导1出示文中的生字。

入上节课我们认识了这些生字,你能运用它们吗？请给它们组词。

学生愿说哪个就哪个。

2.出示教材第38页后的“我会读”

（1）抽生读、齐读。

（2）在情境中理解词语一一展示图片：美丽的大自然。

A.师提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?看，老师出示的

词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把

这些词贴在相应的位置吗？

B.指名上台贴,其余学生评评他贴对了没有。

C.看着图读一读词语。

(3)在情境中积累词语。

A.上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在

请拿出自己的作品在小组中交流交流：注意用上自己选的词语说

话。

B.指名上台展示。

(4)在情境中运用词语。

同学们能不能说一说你知道的风景优美的地方，可以用这些

词语来赞美。

二、诵读对1.过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自

子然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。

2.齐读。

3.鼓励学生背诵。

4.拓展：

(1)师出示一对子，抽学生读一读。

对韵歌

晴对雨，水对山，晚霞对朝阳。

池边柳，陌上桑。

白浪花千朵，青天雁一行。

天对地，雨对风，大陆对长空。

山花对海树，赤日对苍穹。

(2)学生说说自己搜集的对子。

1.出示生字：李秀香，学生观察字形，说说写的时候注

三、指导写

意什么？

字

2.师指导书写：

(1)说说自己有什么发现？

这三个字都是上下结构，上下占格差不多，上面字里的撇和

捺要写得大一些，盖住下面的字，竖中线上的竖要写得短一点。

(2)重点指导“禾”字头：写得扁一些；上撇是平撇，不能

写成斜撇；竖要短，给下半部分留下空间，撇和捺尽量舒展。

(3)师范写“秀”，提示：“禾”的撇稍短些，放的是下半部分

的撇，要懂得谦让，这样写的字才好看。

3.学生练写，师巡视指导。

4.学生独立练习“香”，师巡视指导。

一、读拼音，写词语。

课堂练习

h6pingyflw6nqianwdn11zixiiiqixiangshan

()()()()()()

板书设计识字三

和风细雨万紫千红

山清水秀鸟语花香

教学反思

课题9两只鸟蛋课型课时2课时

课前反思

教学目标

1,认识“蛋、取”等12个生字，会写”听、唱“等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.抓住重点词语理解课文内容。

4.教育学生珍惜生命、怜惜生命，懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思

想感情。

教学重点识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点教育学生珍惜生命，懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

教教师生字卡片，课件。

学

学生预习课文，收集关于鸟的资料。

准

备教具

第一课时

1.认识“蛋”等12个生字，写“听、唱、定”3个字。

教学目标2.正确、流利地朗读课文。

3.积累词语。

重难点能用归纳相同部首的方法识记“雾、霜、霞”，了解多音字“朝”。

课中

教学环节活动.........方式

反思

1.师出示鸟儿图片，引导学生观察、说话。

一、看图说话

教导入师指导学生感受鸟的可爱、美丽。

2.师再出示鸟蛋图片，指导学生看图说话。

提示：鸟蛋长什么样？你喜欢吗？

3.导入：

鸟蛋小小的，圆圆的，多可爱啊！有个小朋友也发现了这两

学

只鸟蛋，他会和鸟蛋发生什么故事呢？今天我们就来学习《两只

鸟蛋》（师板书课题，学生齐读课题。）

4.识记“蛋”字。

过

你认识“蛋”字吗？谁会用"蛋"字组词？

二、初读课1.生自由读课文，要求：把圈出来的生字读准音，遇到自己

程文，整体感知认为比较难读的字就多读几遍。

2.说说自己读懂了什么？

3.指名在全班朗读课文，其他学生评议。

学生正音。

4.齐读课文。

1.自己拼读生字，想想：有什么好的记字办法。

三、识记生字

2.同桌交流：检查生字认读情况，识字方法。

3.老师检查自学情况。

（1）开火车识字，前一个不会的，后一个教读。

（2）用多种方法识记。

做动作识字：取、捧、抬、连

联系生活识字：蛋、凉、笔找反义词识字）

结合课文，给生字组词识字

换一换、加一加、组词区分“向”和“像”等。

（3）巩固识字情况：

A.指名读、开火车读生字词语。

B.出示课后“我会读”的词组

读词语，巩固识字，说说发现。

C.拓展：你还会说这样的词语吗？

引导学生各抒己见，积累词语

D.读文，强化识字。

选择自己喜欢的句子，读给大家庭。

齐读课文。

四、指导写1.师出示“听、唱、定”，学生观察讨论生字的特点。

字“听、唱”都有口字旁，左右结构；“定”是上下结构；

2.师重点指导“口”字旁：

“听、唱”都要写得左窄右宽，左边的“口”要写得小而高。

“定”第四笔横不能写得太长。

3.学生描红，练写。（师巡视，指导）

课堂小结

回家把这篇课文读给家长听。

课堂练习照样子，说一说，写一写。

鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋

花儿红红的____________西瓜圆圆的___________

头发长长的____________河水清清的___________

板书设计9两只鸟蛋

做动作识字活识字区分：

找反义词识字组词识字向一一像

换一换、加一加

第2课时

1.复习生字、新词，巩固字音。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

学习目标

3.懂得珍爱生命，保护鸟类。

4.会写余下的“连、远、向"3个字。

重难点

课中

教学环节活动方式

反思

一、复习导1.出示生字、新词，巩固字词。

入2.朗读课文，说说课文主要讲了什么内容。

二、朗读课1.指名读课文第一节。

文，理解感

(1)思考：说说这一节写了什么？

悟

(2)想想：当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什

么感受？

(3)指导朗读。(指名读、师范读、齐读)

师生共同评议，引导学生把鸟蛋”小小的、凉凉的“、“我”

拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

2.轻声第二节。

(1)说说自己知道了什么？

(2)讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？(学生联系生活实

际交流)

(3)指导理解“焦急不安”。

A.启发想象：鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？假如你是

鸟妈妈，你会怎么做？

B.学生交流，师板书：鸟妈妈焦急不安

C.指导朗读：读出鸟妈妈焦急不安的语气。

3.学习第三小节.

(1)自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。

(2)理解“小心地”：“我”为什么小心地捧着鸟蛋？

学生讨论。

(3)指导朗读，读出“我”小心翼翼的样子，读好“小心地、

轻轻地”两个词。

师范读、指名读、齐读。

4.学习第四小节：

过渡：

“我”把鸟蛋送回去了，你猜猜作者这时的心情是怎样的？

(1)学生带着高兴的心情齐读第4节。

组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？(结合插

图理解“投向”)

(2)思考：“仿佛”是什么意思？为什么作者仿佛听见了鸟儿

的欢唱？

(3)为什么“我”把目光投向高远的蓝天？

启发学生想象：假如自己是文中的小朋友，当耳边传来鸟儿

叽叽喳喳的叫声时，会怎么做？

（4）指导朗读。

三、课堂小L学完了课文，你喜欢文中的“我”吗？为什么？

结学生交流。

2.师小结：

鸟儿是人类的朋友，我们要保护鸟类。（板书：爱鸟）

3.尝试背诵课文。

四、指导书1.指导学生观察田字格中的生字“连、远、向"，说说生字结

写构，怎样写才好看？

“向”是半包围结构的字，属于中上包下的形式。

2.师重点指导“走之”旁：

“连、远”的“i_”三笔写成，点不要和下面的横连在一起，

横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

“向”里面的“口”要写得往上一些。

3.学生练习书写生字，师巡视。

课堂练习

板书设计9两只鸟蛋

教学反思

课题10松鼠和松果课型课时2课时

课前反思

教学目标

1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.图文对照，抓住重点词句理解课文内容。

4.培养环保意识，使学生愿意参加植树活动。

教学重点

1.识字写字。

2.有感情的朗读课文，理解小松鼠的“聪明活泼”。

教学难点理解课文内容，明白植树造林的意义。

教教师生字卡片，课件。

学

学生预习课文，收集松鼠的资料（图片或文字）。

准

备教具

第一课时

1.认识本课的生字，读准字音。

教学目标2.练习正确、流利地朗读课文，感知课文大意。

3.正确书写“以、后、更”3个生字。

重难点能用归纳相同部首的方法识记“雾、霜、霞”，了解多音字“朝”。

课中

教学环节活动方式

反思

一、激发兴1.猜谜语

教

入新课同学们，老师请大家猜一个谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满

身绒毛，尾巴像伞；形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙

着摘果子。猜一猜，这是什么？（出示松鼠图，板书：松鼠）

2.学生交流展示搜集到的关于松鼠的资料：图片、文字等。

3.导入：

学

刚才同学们都说到了，搜书最喜欢吃松果。今天我们学习一

篇有关小松鼠和松果之间的童话故事（师补充课题：和松果，学

生齐读课题。）

过

二、读课文，1.学生借助拼音自由读文，读准字音，难读的句子多读几遍。

识记生字2.同桌互读，检查生字读音和课文标注情况。

程

3.同桌认读生字，用喜欢的方式识记生字。

三、交流反馈1.师出示课件，抽生拼读生字。

2.去掉拼音，男女生比赛读。

3.交流识字方法。

加一加、编儿歌识记“聪”、做动作识记“眨”、联系生活

实际、读准平翘舌音的字等。

4.出示生字卡，指名读、开火车读。

5.指名分段读课文，师生共同正音。6.说一说：读了课文，你

知道了什么？你觉得小松鼠是怎样的一种动物？

学生交流。

7.小组读课文，讨论：这篇课文讲了一个什么故事？

1.出示“以、后、更”3个生字，给生字扩词。

2.学生观察字形，说一说哪一笔最关键。

3.师指导，范写：

四、指导书

“以"字的最后一笔是点，不是捺；

写

“后”字第一笔是平撇，第二笔是竖撇；

“更”的关键笔是竖撇，要先竖后撇。

4.学生描红，练习书写。(师巡视指导)

读了这个故事，你喜欢这只小松鼠吗？松鼠为什么要这么做？课后再读读课文，思考

课堂小结一下。

课堂练习

板书设计

第2课时

1.复习巩固生字，学习书写“主、意、总”3个生字。

学习目标

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，树立植树造林的意识，懂得要回报自然。

重难点

课中

教学环节活动方式

反思

1.出示词语，生自由认读，忘记的可请教同学。

一、复习导聪明活泼忽然眨眼睛如果主互总有一天以后

入2.指名读词，并给带线生字组成新词。

3.回忆：课文主要讲了什么内容。

1.师出示松鼠吃松果的图片，学生观察。

二、再读课(1)引导学生说说：小松鼠在干什么？它的心情怎么样？为什

文，读中感么高兴？

悟(2)指名读第1自然段，读出高兴的语气。

重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。理解“可口”的

意思。

(3)再指名读，齐读，感受小松鼠的快乐。

2.学习课文第2、3自然段。

(1)过渡：小松鼠一直都那么快乐吗？它担心什么？请自由

读课文，然后告诉老师。

(2)学生读课文，小组讨论。

(3)理解小松鼠此时的心情。

(4)引导学生读出松鼠着急、担心的语气。(“一棵松树也

没有了！”语气要稍重些。)

指名读、赛读、齐读。

(5)想象：如果没有了松树，结果会怎样？

3.学习第4-6自然段。

(1)小松鼠想出办法了吗？

(2)小松鼠的愿望能否实现呢？请用文中的语言回答。

师板书：长出树树林

(3)指导学生朗读，在文中理解“挺拔、茂密”等词的意思。

4.拓展深化

读了这个故事，你明白了什么道理？

学生交流，师小结。

1.出示“主、意、总”，学生说笔顺，书空。

2.师重点指导“意、总”：

写“意、总”两个字的“心字底”时，不要把“卧钩”写成

三、指导书

“竖弯钩”，“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

写

引导学生观察“主”三个横的长度不一，第二横要短，第三

横要长。

3.师范写，学生描红后书写(师巡视，个别辅导)

课堂练习

板书设计

教学反思

课题11美丽的小路课型课时2课时

课前反思

教学目标

1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、赶、起”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。

4.体会美好环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境，让学生在学

习、表演中强化环境保护意识。

3.图文对照，抓住重点词句理解课文内容。

4.培养环保意识，使学生愿意参加植树活动。

教学重点

1.识字写字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点理解课文内容，明白植树造林的意义。

教教师生字卡片，课件。

学

学生预习课文，观察自己家附近的生活环境。

准

备教具

第一课时

1.正确认读生字，知道“干”是一个多音字；正确书写“先、干”2个字。

教学目标2.指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3.学习课文1—7自然段，感受小路的魅力，和小路不见了以后大家的惊奇心情。

重难点能用归纳相同部首的方法识记“雾、霜、霞”，了解多音字“朝”。

课中

教学环节活动....方式.

反思

教一、激发兴1.指导学生观察课文插图。

趣,导入新课同学们，你们看，这是一条什么样的小路哇？

2.导入：

在这条漂亮、干净、美丽的小路上还发生了一个有趣的故事，

学大家想知道是什么事情吗？赶快借助拼音读读课文吧！

二、自学课

文，识字1.学生借助拼音自读课文，划出不认识的生字，标出自然段。

过2.自己拼读生字、词语。

3.同桌交流读文，互相检查字音。

三、检查生字

程自学情况1.师出示生字，小老师教认字。师引导学生重点读准“脑、辆、

净、积、鹿”和轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。知道“干”

是一个多音字。

2.全班齐读、开火车读生字词语。

3.鼓励学生用自己的方法识字。同时教给学生一些识字的方法：

熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较等。

4.出示生字卡，指名读、开火车读。

5.巩固识字：

(1)给喜欢的生字组词或说话。

(2)读词读文，巩固字音

四、学习课1.指名分段读课文，师生共同评议、正音。

文2.学习课文1-3自然段。

(1)课件出示课文插图一，学生观察图画，练习说话。

提示:图上画的是什么地方？这里环境怎么样？都有谁？他们

在干什么？想象一下会说些什么？

学生交流，师板书：多美啊！

A.文中哪些词语能表现小路很美呢？

引导学生读句子，抓住“长长的、花花绿绿的、五颜六色”

等词语来感受小路的美。

B.我们要怎么样读，才能读出小动物们对小路的赞叹呢？

引导学生重读“多美”这个词语，读出“轻轻地、慢慢地”

感觉。

(2)师指导朗读。

师范读、指名读、比赛读。

3.学习课文4—7自然段。

过渡：这条小路多美啊！大家都喜欢在这条小路上散步、说话。

可是有一天小路发生了变化，请大家读一读第4-7自然段。思考：

(1)美丽的小路为什么不见了？如果你走在这条脏兮兮的小路

上，你会怎么说？怎么做？

(2)学生读课文，小组交流、讨论。

(3)汇报，师板书：不见了？

(4)指导朗读：读出小动物们惊奇的语气。

学生练习朗读、指名读、分角色表演读。

4.小结：没了的小路怎么不见了？下节课，我们再一起去找美

丽的小路。

五、指导书1.观察田字格中的“先、干”，学生发现重点笔画的位置和

写写法。

2.抽学生说一说，师指导：

“先”，第三笔“1”要写在竖中线上，第四笔的“一”稍长

些（竖中线左边长点，右边短点），最后一笔“L”起笔在横中

线和竖中线的交叉点。

“干”第二笔比第一笔长，第三笔写在竖中线上。

3.学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果不满意可

再写几个，直到满意为止。

课堂小结如果你喜欢这个故事，回家后就把它读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。

课堂练习

板书设计

第2课时

1.巩固识字，会写“赶、起、明、净”4个字。

2.学习课文第8—12自然段，小组合作分角色朗读、表演课文。

学习目标

3.体会美好环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境。让学生树立

环境保护意识。

重难点

课中

教学环节活动方式

反思

教

师出示生字词，学生认读、开火车读。

一、复习巩1.

2.读课文1—7自然段，回忆这部分讲了什么事？

固，导入新

学生交流，师板书：不见了？

课

L过渡：美丽的小路为什么会不见了呢？小动物们弄明白了

二、学习课

学吗？请同学们自己读一读第8自然段。

文

学生读后回答。

2.引导学生联想、理解：为什么鸭先生说“这都怪我”？美丽

的小路是怎么变成垃圾路的？联系上文，再读读9—12自然段来

思考。

提示：小路上的垃圾是从哪里来的？

你喜欢这样的小路吗？在这样的环境里生活好不好？

为什么？

3.所以，鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”，他找

回来了吗？是怎样找回来的？

学生根据课文内容回答。

4.师出示插图二的课件，引导学生观察，说话，朗读课文。

5.指导学生朗读语气

（1）找回了美丽的小路，大家的心情怎么样？又是怎样说的？

学生回答，师板书：好香、好亮！

过

（2）指导学生朗读第10-12自然段，读出高兴的语气。

6.分角色朗读课文。

程

先小组合作读，抽学生表演朗读，师生评议。

1.说说自家周围的生活环境怎样？

三、深化教2.说说自己希望在什么样的环境里居住？今后应该怎么办？

育3.师小结。

1.学生观察，说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”。

四、指导书2.观察生字占格情况，师指导范写：

写“赶”、“起”两个字的“走”字旁，笔画要伸长略平些。

3.学生练习描红并练写。

课堂总结同学们回家后可以向爸爸妈妈说说自己从《美丽的小路》中懂得的道理，与爸爸妈

妈一起保护环境，让我们的生活更加美好！

课堂练习

板书设计

教学反思

课题12失物招领课型课时2课时

课前反思

教学目标

1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点

识记生字，会写“同”等6个字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点理解课文内容，用行动保护环境。

教教师生字卡片，课件。

学

学生预习课文，观察周围的生活环境。

准

备教具

第一课时

1.认识本课的生字，正确书写“同、工、专”3个字。

教学目标

2.初读课文，理解课文第二、三自然段。

重难点能用归纳相同部首的方法识记“雾、霜、霞”，了解多音字“朝”。

课中

教学环节活动一方式

反思

教一、板书课1.师板书课题：失物招领，学生齐读课题。

题，谈话导入师：同学们，你们知道什么是“失物”吗？

那你们知道什么是“失物招领”呢？

2.读了课题，你们想知道什么呢？

学生交流。

学

二、初读课1.借助拼音读课文，思考:课文写了哪些人？讲了什么事？

过文，识记生字2.同桌检查生字、课文认读情况。

3.检查反馈：

(1)师出示认读生字，抽生认读。

提醒字音："才'平舌音"，准、专、失"翘舌音。

程

(2)交流识字方法，分析字形。

换一换：红一级伟一围

加一加：又+见一观韦+口一围

(3)口头组成，小老师领读。

(4)开火车读生字、词语。

(5)指名分段读课文。(如果前一人读错了，后一人再读一

遍）

三、学习课1.自由读第一自然段，思考：你知道了什么？

文1—2自学生交流，师板书：一年级参观

然段2.同学们在植物园里开展了哪些活动呢？请一位同学读第二

自然段。

学生汇报，师板书：围着专心

四、指1.出示“同、工、专”三个字，选择你最熟悉的字，说说你是

导写字怎样记住它的。

2.学写字。师范写提示：

同：半包围结构（上包下），被包住部分要往上写。

专：独体字，第三笔是竖折折，不能拆成两笔，书写时竖要

写得向左斜一点。

3.学生观察练习描红，同桌互评。

课堂小结

课堂练习

板书设计

第2课时

1.继续学习课文，理解内容。

学习目标

2.巩固认读字，写好“才、队、级”等字。

重难点

课中

教学环节活动方式