小学英语教学指导手册

小学英语教学指导手册TOC\o"1-2"\h\u10527第一章教学准备 4259221.1教学目标的设定 496811.1.1知识与技能目标：使学生掌握英语基础词汇、句型、语法等知识，提高学生的听说读写能力。 4198861.1.2过程与方法目标：培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的思维品质和学习策略。 4421.1.3情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心，培养良好的学习习惯和合作精神。 4303181.2教学内容的安排 417041.2.1系统性原则：按照课程标准和教材体系，由浅入深、循序渐进地安排教学内容。 4267171.2.2实用性原则：根据学生的生活实际和兴趣，选取贴近学生生活的教学内容，提高学生的学习积极性。 424981.2.3趣味性原则：运用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。 463891.3教学资源的整合 4318471.3.1教材资源：充分运用教材中的图片、文字、音频、视频等资源，丰富教学内容。 475161.3.2网络资源：利用互联网搜索、筛选适合小学英语教学的资源，辅助教学。 475051.3.3实物资源：利用实物、模型等辅助教学，增强学生的直观感受。 5263421.3.4人力资源：发挥教师、家长、学生等各方面的积极作用，共同参与教学活动。 561371.3.5校本资源：挖掘学校特色资源，开发适合本校学生的英语教学资源。 523738第二章课堂教学方法 5169512.1互动式教学法 58852.1.1互动式教学法的原则 59742.1.2互动式教学法的实施策略 5110042.2情境教学法 580552.2.1情境教学法的原则 571412.2.2情境教学法的实施策略 643952.3任务型教学法 6187162.3.1任务型教学法的原则 650402.3.2任务型教学法的实施策略 628587第三章语音教学 7122283.1语音教学的基本原则 776333.1.1注重基础 723843.1.2循序渐进 791683.1.3实践为主 79083.1.4情境教学 7174253.2发音技巧的训练 7233003.2.1发音器官的运用 7260073.2.2发音规则的掌握 732763.2.3语音对比训练 7253003.2.4语音模仿与自主发音 7236673.3语音游戏与活动 882883.3.1语音猜谜游戏 857463.3.2语音接龙 8128283.3.3语音竞赛 8233393.3.4语音角色扮演 819148第四章词汇教学 8242364.1词汇教学策略 8207864.2词汇记忆技巧 8112274.3词汇运用实践 93874第五章语法教学 9117025.1语法教学的基本原则 9210425.1.1注重基础 960845.1.2激发兴趣 9212335.1.3突出实践 9202095.2语法规则的讲解 978815.2.1明确目标 9159785.2.2简洁明了 10250795.2.3结合实际 1082445.3语法练习与巩固 1067185.3.1设计多样化的练习 10162715.3.2创设实际情景 10164505.3.3注重反馈与评价 1011110第六章阅读教学 1093916.1阅读教学的目标与策略 10167376.1.1阅读教学目标 10265176.1.2阅读教学策略 11323336.2阅读技巧的培养 11255026.2.1预测技巧 1199716.2.2扫描技巧 11297096.2.3略读技巧 11134736.2.4精读技巧 11296126.2.5词汇学习技巧 1127946.3阅读材料的选用 1110286.3.1阅读材料类型 11267256.3.2阅读材料难易程度 11265316.3.3阅读材料文化内涵 11211136.3.4阅读材料兴趣导向 11202786.3.5阅读材料生活关联 1231863第七章写作教学 12145227.1写作教学的基本原则 12277917.1.1注重学生主体性 12146267.1.2循序渐进，分阶段教学 12300537.1.3注重实践，提高写作技能 1230937.1.4结合生活实际，提高写作兴趣 1244307.2写作技能的培养 12252687.2.1培养写作基础技能 12216347.2.2提高写作构思能力 12290687.2.3培养写作表达技巧 1255687.2.4培养写作评价能力 13325447.3写作活动的组织 13105537.3.1设计多样化的写作任务 13326857.3.2创设良好的写作氛围 13101817.3.3开展写作比赛和展示活动 13286897.3.4注重写作反馈和指导 1319618第八章听力教学 13289328.1听力教学的目标与策略 1316168.1.1听力教学目标 13279078.1.2听力教学策略 13315718.2听力技巧的培养 1498828.2.1预测技巧 1425158.2.2注意力分配技巧 14148298.2.3记忆技巧 14167618.2.4推理技巧 14132438.3听力材料的选用 1443448.3.1选用原则 14125808.3.2选用范围 1427943第九章口语教学 15222689.1口语教学的原则与方法 1596189.1.1口语教学原则 1593409.1.2口语教学方法 15314699.2口语交流技巧的培养 1511499.2.1基本口语技巧 15281159.2.2高级口语技巧 16229609.3口语实践活动的组织 16124619.3.1课堂口语活动 16259649.3.2课外口语活动 1615807第十章教学评估与反馈 16973210.1教学评估的方法 162321010.1.1课堂观察 162887410.1.2学生作业评估 162377610.1.3测试与考试 172794410.1.4学生自我评估 172429010.2教学反馈的策略 1737010.2.1针对性的反馈 172156410.2.2鼓励性反馈 17188810.2.3反馈的及时性 17681410.2.4反馈的多样性 17341510.3教学效果的分析与改进 172266010.3.1教学效果的分析 172121810.3.2教学效果的改进 18第一章教学准备1.1教学目标的设定教学目标是教学活动的出发点和归宿，明确的教学目标对于提高教学效果具有重要意义。在小学英语教学中，教师应根据课程标准和学生实际情况，设定具体、明确、可操作的教学目标。教学目标应包括以下三个方面：1.1.1知识与技能目标：使学生掌握英语基础词汇、句型、语法等知识，提高学生的听说读写能力。1.1.2过程与方法目标：培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的思维品质和学习策略。1.1.3情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心，培养良好的学习习惯和合作精神。1.2教学内容的安排教学内容是教学活动的核心，合理安排教学内容有助于提高教学效果。在小学英语教学中，教师应遵循以下原则进行教学内容安排：1.2.1系统性原则：按照课程标准和教材体系，由浅入深、循序渐进地安排教学内容。1.2.2实用性原则：根据学生的生活实际和兴趣，选取贴近学生生活的教学内容，提高学生的学习积极性。1.2.3趣味性原则：运用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。1.3教学资源的整合教学资源是教学活动的重要组成部分，整合教学资源有助于提高教学质量。在小学英语教学中，教师应从以下几个方面进行教学资源的整合：1.3.1教材资源：充分运用教材中的图片、文字、音频、视频等资源，丰富教学内容。1.3.2网络资源：利用互联网搜索、筛选适合小学英语教学的资源，辅助教学。1.3.3实物资源：利用实物、模型等辅助教学，增强学生的直观感受。1.3.4人力资源：发挥教师、家长、学生等各方面的积极作用，共同参与教学活动。1.3.5校本资源：挖掘学校特色资源，开发适合本校学生的英语教学资源。第二章课堂教学方法2.1互动式教学法互动式教学法是指教师与学生之间，以及学生与学生之间进行互动交流的一种教学方法。在小学英语课堂中，互动式教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。2.1.1互动式教学法的原则（1）教师为主导，学生为主体。教师在课堂中引导学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。（2）注重个体差异，因材施教。根据学生的实际情况，调整教学策略，使每个学生都能在互动中受益。（3）创设轻松愉快的学习氛围。通过游戏、歌曲、故事等形式，使学生在愉快的氛围中学习英语。2.1.2互动式教学法的实施策略（1）提问式互动。教师通过提问，引导学生思考、回答，激发学生的思维活力。（2）小组讨论。将学生分成小组，就某一话题展开讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。（3）角色扮演。通过角色扮演，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高口语表达能力。2.2情境教学法情境教学法是指教师在课堂中创设特定情境，让学生在情境中学习英语的一种教学方法。情境教学法有助于提高学生的语言运用能力，使学生在实际生活中能够灵活运用所学知识。2.2.1情境教学法的原则（1）情境的真实性。创设的情境要尽量贴近学生的生活实际，使学生在情境中产生共鸣。（2）情境的趣味性。情境要有趣味性，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。（3）情境的多样性。创设多种情境，让学生在不同的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。2.2.2情境教学法的实施策略（1）生活情境。利用学生熟悉的生活场景，如家庭、学校、购物等，让学生在情境中学习英语。（2）故事情境。通过讲述故事，让学生在故事情境中学习英语，培养他们的想象力和创造力。（3）情感情境。创设情感情境，让学生在情感体验中学习英语，提高他们的情感表达能力。2.3任务型教学法任务型教学法是指教师引导学生完成特定任务，以实现语言学习目标的一种教学方法。任务型教学法有助于提高学生的语言实际运用能力，使他们在完成任务的过程中自然地学习和运用英语。2.3.1任务型教学法的原则（1）任务的真实性。任务要贴近学生的生活实际，使学生在完成任务的过程中自然地运用所学知识。（2）任务的合作性。鼓励学生合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。（3）任务的评价性。对学生的任务完成情况进行评价，让学生了解自己的学习成果，激发他们的学习动力。2.3.2任务型教学法的实施策略（1）角色扮演任务。让学生在角色扮演中完成任务，提高他们的口语表达能力。（2）小组讨论任务。将学生分成小组，就某一话题展开讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。（3）制作作品任务。让学生制作英语手抄报、视频等作品，提高他们的综合运用能力。第三章语音教学3.1语音教学的基本原则3.1.1注重基础语音教学应注重基础，从字母发音入手，逐步过渡到单词、句子和语篇的语音教学。要让学生在掌握基本发音规则的基础上，形成正确的语音习惯。3.1.2循序渐进语音教学应遵循循序渐进的原则，按照学生的实际水平和接受能力，由浅入深地安排教学内容。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。3.1.3实践为主语音教学应强调实践为主，让学生在大量的听、说、读、写活动中，不断提高语音水平。教师应为学生创造丰富的语言环境，激发学生的学习兴趣。3.1.4情境教学语音教学应结合情境，让学生在真实的语境中学习语音。教师可以通过设计生动有趣的故事、对话、歌曲等，让学生在情境中自然地练习发音。3.2发音技巧的训练3.2.1发音器官的运用教师应指导学生正确运用发音器官，包括嘴唇、舌头、牙齿等，以保证发音准确。教师还应关注学生的呼吸和声音的调整。3.2.2发音规则的掌握教师应系统地向学生介绍英语发音规则，包括元音、辅音、连读、语调等。通过反复练习，让学生熟练掌握这些规则。3.2.3语音对比训练教师可设计语音对比训练，让学生在对比中感知不同发音的细微差别。这有助于学生辨别和纠正发音错误。3.2.4语音模仿与自主发音教师应鼓励学生进行语音模仿，培养他们自主发音的能力。在模仿过程中，学生可以关注发音的准确性、流利度和语音的自然度。3.3语音游戏与活动3.3.1语音猜谜游戏教师可以设计语音猜谜游戏，让学生在游戏中练习发音。例如，教师说出一个单词的发音，学生猜测是哪个单词。3.3.2语音接龙教师组织学生进行语音接龙游戏，要求学生在规定时间内，用正确的发音接上一个单词。这有助于提高学生的发音速度和准确性。3.3.3语音竞赛教师可以组织语音竞赛，让学生在竞赛中展示自己的发音水平。竞赛可以包括单词发音、句子朗读、歌曲演唱等形式。3.3.4语音角色扮演教师可以让学生进行语音角色扮演，通过模仿不同角色的发音，提高学生的语音表达能力。同时角色扮演还能锻炼学生的口语交际能力。第四章词汇教学4.1词汇教学策略词汇教学是小学英语教学的重要组成部分，教师应当运用有效的教学策略，帮助学生掌握英语词汇。以下是几种常用的词汇教学策略：（1）直观教学：通过实物、图片、动作等直观手段，引导学生理解词汇的含义。（2）情景教学：创设生动、真实的语言环境，让学生在情景中学习词汇。（3）游戏教学：运用游戏活动，激发学生学习词汇的兴趣，提高词汇记忆效果。（4）联想教学：引导学生运用联想方法，将新词汇与已知词汇建立联系，提高词汇记忆效果。（5）词汇卡片：制作词汇卡片，帮助学生复习和巩固所学词汇。4.2词汇记忆技巧为了帮助学生更好地记忆词汇，教师可以教授以下几种词汇记忆技巧：（1）构词法：教授词根、词缀等构词知识，帮助学生通过分析词汇结构来记忆。（2）归类记忆：将词汇按照主题、词性等进行分类，提高记忆效率。（3）语音记忆：利用词汇的发音特点，引导学生通过发音来记忆词汇。（4）语境记忆：将词汇放入句子或文章中，让学生在语境中记忆词汇。（5）重复记忆：通过多次重复，加深学生对词汇的记忆。4.3词汇运用实践词汇的运用实践是检验学生学习成果的重要环节。以下是几种词汇运用实践方法：（1）口语练习：鼓励学生在课堂内外进行口语交流，运用所学词汇。（2）写作训练：布置词汇相关的写作任务，让学生在写作过程中运用词汇。（3）听力训练：播放英语听力材料，让学生在听力过程中关注词汇的运用。（4）阅读理解：提供含有目标词汇的阅读材料，引导学生关注词汇在语境中的含义。（5）词汇竞赛：组织词汇竞赛，激发学生学习词汇的积极性，提高词汇运用能力。第五章语法教学5.1语法教学的基本原则5.1.1注重基础在小学英语语法教学中，教师应注重基础，遵循由浅入深的原则。要从学生的实际情况出发，选取适合学生水平的语法点进行教学。要让学生在掌握基础语法知识的基础上，逐步提高语法运用能力。5.1.2激发兴趣兴趣是学习的最好动力。教师应通过生动有趣的教学方法，激发学生对英语语法的兴趣。例如，运用故事、游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。5.1.3突出实践语法知识的学习最终要应用于实际交流中。因此，教师在教学中要突出实践性，引导学生将所学语法知识运用到实际情景中，提高学生的语法运用能力。5.2语法规则的讲解5.2.1明确目标在讲解语法规则时，教师首先要明确教学目标，让学生知道要学习哪些语法点，以及学习这些语法点的目的。5.2.2简洁明了教师在讲解语法规则时，要力求简洁明了，避免冗长的解释。可以通过例句、图表等形式，直观地呈现语法规则。5.2.3结合实际讲解语法规则时，教师要结合实际情景，让学生了解语法规则在实际交流中的应用。同时要引导学生观察和分析实际语料，发觉语法规则的特点和规律。5.3语法练习与巩固5.3.1设计多样化的练习为了让学生更好地掌握语法知识，教师应设计多样化的练习。这些练习可以包括填空、改写、翻译、仿写等，旨在巩固所学语法知识，提高学生的语法运用能力。5.3.2创设实际情景在语法练习中，教师应创设实际情景，让学生在模拟真实语境中运用所学语法知识。这有助于培养学生的语法运用能力，提高他们的交际能力。5.3.3注重反馈与评价教师在组织语法练习时，要注重对学生的反馈与评价。这既可以帮助学生了解自己的学习情况，也可以让教师调整教学策略，提高教学质量。同时教师还要鼓励学生互相评价，培养他们的自主学习能力。第六章阅读教学6.1阅读教学的目标与策略6.1.1阅读教学目标小学英语阅读教学旨在培养学生的英语阅读兴趣，提高其阅读理解能力，丰富其语言知识，培养跨文化交际意识，以及提升学生的思维品质和自主学习能力。具体目标包括：（1）培养学生良好的阅读习惯和阅读策略；（2）提高学生的词汇量和语法知识；（3）增强学生的阅读理解能力；（4）培养学生跨文化交际意识和批判性思维；（5）提高学生的自主学习能力。6.1.2阅读教学策略为实现上述目标，教师应采取以下策略：（1）创设生动有趣的阅读环境，激发学生的阅读兴趣；（2）引导学生运用预测、扫描、略读等阅读策略；（3）设计丰富多样的阅读活动，提高学生的参与度；（4）鼓励学生进行自主阅读，培养其自主学习能力；（5）开展阅读讨论，培养学生的批判性思维。6.2阅读技巧的培养6.2.1预测技巧教师应引导学生根据标题、图片等预测文章内容，提高学生的预测能力。6.2.2扫描技巧培养学生快速查找关键信息的技巧，以提高阅读效率。6.2.3略读技巧引导学生抓住文章主旨，忽略细节，提高阅读速度。6.2.4精读技巧培养学生深入理解文章内容，分析文章结构，提高阅读理解能力。6.2.5词汇学习技巧引导学生通过上下文推测词义，提高词汇学习效果。6.3阅读材料的选用6.3.1阅读材料类型阅读材料应包括故事、科普文章、新闻报道、诗歌等多种类型，以满足不同年龄段学生的需求。6.3.2阅读材料难易程度教师应根据学生的实际水平，选择难易适中的阅读材料，避免过难或过易。6.3.3阅读材料文化内涵选择具有丰富文化内涵的阅读材料，培养学生的跨文化交际意识。6.3.4阅读材料兴趣导向关注学生的兴趣，选择符合学生兴趣的阅读材料，提高学生的阅读积极性。6.3.5阅读材料生活关联选取与生活紧密相关的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，提高其阅读理解能力。第七章写作教学7.1写作教学的基本原则7.1.1注重学生主体性在小学英语写作教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。通过引导、启发和鼓励，使学生主动参与写作活动，培养其独立思考和创新能力。7.1.2循序渐进，分阶段教学根据小学生的认知特点和英语水平，写作教学应遵循循序渐进的原则。教师应将写作教学分为基础、提高和拓展三个阶段，有针对性地进行教学。7.1.3注重实践，提高写作技能写作教学应注重实践，让学生在大量的写作练习中提高写作技能。教师应设计多样化的写作任务，引导学生积极参与，使学生在实践中不断提高写作能力。7.1.4结合生活实际，提高写作兴趣教师应将写作教学与学生的生活实际相结合，选取贴近学生生活的主题进行写作。通过这种方式，激发学生的写作兴趣，使其在写作过程中更加投入。7.2写作技能的培养7.2.1培养写作基础技能在小学英语写作教学中，教师应注重培养学生的写作基础技能，包括单词拼写、语法运用、句子结构等。通过系统的训练，使学生掌握写作的基本技巧。7.2.2提高写作构思能力教师应引导学生学会如何进行写作构思，包括确定主题、梳理思路、组织材料等。通过培养构思能力，使学生能够更好地进行写作。7.2.3培养写作表达技巧在写作教学中，教师应注重培养学生的写作表达技巧，包括词汇选用、句式变化、修辞手法等。通过提高表达技巧，使学生的写作更具文采。7.2.4培养写作评价能力教师应引导学生学会如何评价自己的写作，包括自我评价和同伴评价。通过评价，使学生能够发觉自身的不足，不断改进写作。7.3写作活动的组织7.3.1设计多样化的写作任务教师应根据学生的年龄特点和英语水平，设计丰富多样的写作任务。这些任务应涵盖不同的写作类型，如叙事、描述、议论等，以满足不同学生的需求。7.3.2创设良好的写作氛围教师应努力营造轻松、自由、愉悦的写作氛围，使学生在愉悦的情感状态下进行写作。同时鼓励学生相互交流、分享写作心得，提高写作水平。7.3.3开展写作比赛和展示活动定期开展写作比赛和展示活动，激发学生的写作兴趣和竞争意识。通过比赛和展示，使学生感受到写作的乐趣，提高写作能力。7.3.4注重写作反馈和指导教师应及时给予学生写作反馈，针对学生的写作问题进行具体指导。通过个性化的指导，帮助学生克服写作困难，不断提高写作水平。第八章听力教学8.1听力教学的目标与策略8.1.1听力教学目标小学英语听力教学旨在培养学生对英语语音、语调、语速的感知能力，提高他们在实际交流中获取信息、理解语义、作出反应的能力。具体目标包括：（1）培养学生对英语语音的敏感度，能准确识别单词、短语和句子的发音。（2）培养学生听懂日常生活中的简单英语对话和短文。（3）培养学生通过听力获取信息，提高对英语语言的理解和运用能力。（4）培养学生积极参与听力活动，养成良好的听力习惯。8.1.2听力教学策略（1）创设真实的语言环境：教师应尽量使用英语组织课堂，让学生在真实的语境中感受英语听力材料。（2）循序渐进：听力教学应遵循由浅入深、由易到难的原则，让学生逐步提高听力水平。（3）激发兴趣：通过趣味性、互动性的听力活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的听力积极性。（4）个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教，为不同水平的学生提供合适的听力材料。（5）听后活动：鼓励学生在听后进行互动交流，以检验听力效果，巩固所学知识。8.2听力技巧的培养8.2.1预测技巧（1）教授学生根据标题、图片等信息预测听力材料内容。（2）培养学生根据已知信息推测未知信息的能力。8.2.2注意力分配技巧（1）教授学生如何合理分配注意力，关注关键信息。（2）培养学生在听力过程中忽略干扰信息的能力。8.2.3记忆技巧（1）教授学生运用联想、归纳等方法记忆听力材料。（2）培养学生通过关键词、关键句等记忆听力内容。8.2.4推理技巧（1）教授学生根据听力材料中的信息进行合理推理。（2）培养学生运用背景知识、常识等辅助推理的能力。8.3听力材料的选用8.3.1选用原则（1）符合学生实际水平：选用难度适中、符合学生认知水平的听力材料。（2）内容丰富多样：选用涵盖不同主题、不同场景的听力材料，提高学生的听力兴趣。（3）语言地道：选用原汁原味的英语听力材料，让学生感受地道的英语发音和语调。（4）实用性：选用贴近学生生活的听力材料，提高学生的实际运用能力。8.3.2选用范围（1）课堂教材：根据教材内容，选取相应的听力材料进行辅助教学。（2）课外资源：利用网络、光盘等资源，为学生提供更多听力材料。（3）学生自选：鼓励学生根据自己的兴趣和需求，选取合适的听力材料进行自主学习。（4）情境创设：结合学生所学内容，创设真实、有趣的听力情境，提高学生的听力效果。第九章口语教学9.1口语教学的原则与方法9.1.1口语教学原则（1）实用性原则：口语教学应注重培养学生实际运用英语进行交流的能力，强调语言的实用性。（2）交际性原则：口语教学应注重培养学生的交际能力，让学生在真实的语言环境中进行互动交流。（3）个性化原则：口语教学应尊重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。（4）激励性原则：口语教学应注重激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。9.1.2口语教学方法（1）交际法：通过模拟真实场景，让学生在交流中自然地学习口语。（2）任务型教学法：以完成实际任务为目标，引导学生参与口语交流活动。（3）情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中自然地运用英语。（4）小组合作学习：分组进行口语练习，培养学生合作交流和团队协作能力。9.2口语交流技巧的培养9.2.1基本口语技巧（1）发音技巧：培养学生正确、自然的发音，提高口语表达的准确性。（2）语音技巧：教授语音知识，帮助学生掌握语音规律，提高口语流利度。（3）词汇运用：丰富学生的词汇量，提高口语表达的丰富性。（4）语法运用：培养学生正确运用语法知识进行口语表达。9.2.2高级口语技巧（1）逻辑思维：培养学生口语表达的逻辑性，提高论证能力。（2）语言组织：训练学生组织语言的能力，使口语表达更加清晰、有条理。（3）语境理解：培养学生根据不同语境进行恰当的口语表达。（4）非言语交际：教授非言语交际技巧，如肢体语言、面部表情等，提高口语交际效果。9.3口语实践活