苏教版（2017秋） 三年级上册4.12.河流与湖泊 教案

苏教版（2017秋）三年级上册4.12.河流与湖泊教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以苏教版三年级上册《河流与湖泊》为教学内容，结合学生的认知水平和实际生活经验，设计以下教学思路：以图片和实物导入，激发学生兴趣；通过讲解和互动，让学生了解河流和湖泊的特点、分布和作用；设置小组讨论和实践活动，培养学生的合作意识和探究能力；最后进行课堂小结，巩固所学知识，提高学生的环保意识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.地理信息素养，通过观察和描述河流与湖泊的特点，提升学生获取、分析和利用地理信息的能力；2.环保意识，通过了解河流与湖泊的作用，增强学生对自然资源的保护意识；3.实践创新能力，通过小组讨论和实践活动，培养学生合作解决问题和实际操作的能力。三、学情分析本节课面向的是三年级学生，他们在知识层面上已具备一定的自然地理基础，能够识别和描述自然界中的一些基本现象。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力逐渐增强，但尚需引导和培养。在素质方面，学生具有较强的好奇心和探究欲，乐于参与实践活动。

然而，三年级学生在行为习惯上可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入学习。此外，部分学生对地理学科的认识不足，可能会对课程学习产生一定的消极影响。针对这些情况，教学中需注重激发学生的兴趣，培养他们的耐心和专注力，同时通过生动有趣的教学活动，提高他们对河流与湖泊相关知识的理解和应用能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、相关教学视频、PPT课件、网络地理信息资源

-教学手段：实物模型、地图、图片、讨论与小组活动、互动问答五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于河流与湖泊的预习资料，包括相关课文、图片和视频，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：提出如“河流与湖泊有什么不同？”“它们对我们的生活有哪些影响？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读资料，对河流与湖泊有初步了解。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用自己的语言描述答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣。

-信息技术手段：利用微信群和在线问卷，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示河流与湖泊的图片和视频，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解河流与湖泊的定义、特点、分布等，结合地图和实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论河流与湖泊的作用，每组选择一个主题进行汇报。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生对知识的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂互动。

-参与课堂活动：学生分组讨论，准备汇报材料，展示小组的学习成果。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师一起探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解关键知识点，确保学生掌握基本概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的课后作业，如绘制本地河流与湖泊的分布图。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展独立学习能力。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升自我认知。

本节课的重难点在于让学生理解河流与湖泊的特点和作用，并通过实践活动培养学生的观察和表达能力。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述河流与湖泊的基本特征，如河流的起源、流向、流域面积，以及湖泊的形成原因、类型和分布。他们能够区分不同类型的河流和湖泊，并理解它们在地理环境中的作用。

2.理解应用：学生在学习后能够理解河流与湖泊对生态环境、农业生产、水资源利用和人类生活的影响。例如，他们能够解释为什么河流三角洲地区适合农业生产，或者为什么湖泊可以调节气候。

3.观察能力：通过实地观察和地图分析，学生能够识别本地河流与湖泊的位置，并能够描述其特征。他们能够通过观察河流的流速、水位变化等，推断河流的水文特征。

4.表达能力：学生在小组讨论和课堂汇报中，能够清晰地表达自己的观点，运用所学知识解释河流与湖泊的相关现象。他们还能够通过绘制图表、制作模型等方式，直观地展示自己的学习成果。

5.探究能力：学生在探究活动中，能够提出问题，设计简单的实验或调查，收集和分析数据，得出结论。例如，他们可能会调查学校附近的河流水质，分析污染源并提出改善建议。

6.环保意识：学习后，学生能够认识到保护河流与湖泊的重要性，意识到自己的行为对环境的影响，并愿意采取实际行动，如参与清洁河流的活动，减少塑料使用等。

7.团队合作：在小组讨论和合作活动中，学生能够有效地与同伴沟通，分享自己的想法，倾听他人的意见，共同完成任务。

8.自主学习：学生在课后能够自主查找相关资料，拓展对河流与湖泊的了解，通过阅读书籍、观看视频等方式，不断丰富自己的知识体系。

9.思维品质：学生在学习过程中，能够培养批判性思维和创造性思维。他们能够对现有的观点提出质疑，提出新的见解，并尝试从不同角度分析问题。

10.情感态度：学生对自然地理产生浓厚的兴趣，对河流与湖泊的保护有了更深的认识和责任感，愿意为环境保护贡献自己的力量。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术，我尝试使用多媒体教学资源，如视频、互动地图等，以增加课堂的趣味性和互动性，使学生能够更加直观地理解河流与湖泊的相关知识。

2.设计了实践活动，如模拟河流污染治理的实验，让学生通过动手操作来加深对河流保护的理解，同时培养了学生的实践能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对预习任务的完成度不高，可能是因为预习任务布置得不够具体，或者学生对预习的重要性认识不足。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但仍然有部分学生参与度不高，可能是课堂活动设计还不够吸引他们，或者没有充分考虑到不同学生的学习风格。

3.在教学评价方面，我意识到传统的书面考试可能无法全面评价学生的学习效果，尤其是对学生的实践能力和情感态度的评价。

（三）改进措施

1.对于预习问题，我将改进预习任务的设计，使之更加具体和有趣，同时加强对学生的监督和反馈，确保他们能够认真完成预习任务。我还会在课堂上设置一些与预习内容相关的小测试，以激发学生的预习兴趣。

2.为了提高学生的参与度，我将根据学生的兴趣和学习风格调整课堂活动设计，例如引入更多的游戏化元素，或者让学生自己设计河流与湖泊的保护计划，以增加他们的参与感和责任感。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，除了传统的书面考试，还会加入实践操作、课堂表现、小组讨论等评价维度，以更全面地评价学生的学习效果。同时，我会定期与学生进行交流，了解他们对课程内容的理解和感受，以便及时调整教学策略。八、板书设计①河流与湖泊的基本概念

-重点知识点：河流的定义、湖泊的定义

-重点词汇：流域、流域面积、源头、入海口、湖泊类型

②河流与湖泊的特征及分布

-重点知识点：河流的流向、湖泊的形成原因、不同类型湖泊的特点

-重点词汇：地形、气候、径流量、湖泊分布区域

③河流与湖泊的作用和影响

-重点知识点：河流与湖泊对生态环境的影响、对人类活动的影响

-重点词汇：水资源、灌溉、发电、生态保护、旅游

-重点句子：河流与湖泊是自然界中重要的水资源，对维持生态平衡和促进人类社会发展具有重要作用。课后作业1.简答题

请描述河流的起源和流向，以及它们是如何形成的。

答案：河流通常起源于高地，如山脉或丘陵地带，由于降水、融雪等因素，水流汇集形成河流。河流的流向受地形和地势的影响，一般从高处流向低处，最终汇入湖泊或海洋。河流的形成主要是由于地表水在地形的驱使下，经过长期的侵蚀和沉积作用，形成了具有一定流向的水道。

2.分析题

分析湖泊对周边生态环境的影响，并举例说明。

答案：湖泊对周边生态环境的影响主要体现在以下几个方面：首先，湖泊为周边植物和动物提供了栖息地，维持了生物多样性；其次，湖泊可以调节气候，增加周边地区的湿度；再次，湖泊具有净化水质的作用，可以吸收和分解污染物。例如，湿地湖泊为许多水生植物和鸟类提供了生存环境，维持了生态平衡。

3.应用题

假设你所在地区的一条河流受到污染，请你提出一个治理方案，并说明理由。

答案：治理方案：首先，对污染源进行排查，关闭或改造排放污染物的工厂；其次，加强环保宣传教育，提高居民的环保意识，减少生活污染；再次，种植水生植物，建立湿地保护区，提高河流的自净能力。理由：通过这些措施，可以减少污染物排放，改善河流水质，保护生态环境。

4.创新题

设计一个关于河流与湖泊保护的宣传标语，并解释其含义。

答案：宣传标语：“保护河流湖泊，共建绿色家园。”含义：这个标语旨在提醒人们要关注和保护河流与湖泊，因为它们是地球上的宝贵资源，对于