20 雾在哪里 教学设计VIP

20雾在哪里教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《语文》教材第二册中的课文《雾在哪里》。通过讲述雾在不同地点出现的情景，引导学生理解自然现象，并培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：课文《雾在哪里》与学生在生活中对雾的观察和体验相关，有助于激发学生的学习兴趣。同时，本节课的教学内容与一年级学生已学习的自然学科知识相衔接，如天气、季节等，有助于学生将所学知识进行整合和拓展。核心素养目标1.培养学生运用语言文字进行观察、思考和表达的能力。

2.提升学生对自然现象的好奇心，激发探索自然的兴趣。

3.增强学生通过阅读理解文本内容，提取关键信息的能力。

4.培养学生合作学习，分享交流阅读感受和思考的社交素养。学习者分析1.学生已经掌握了关于天气变化的基本知识，能够识别雾这种自然现象，并对课文中的简单句型和描述性语言有所了解。

2.学习兴趣：学生对自然界的各种现象充满好奇，对雾的形成和变化感兴趣。学习能力：学生具备基本的阅读理解能力，能够跟随老师的引导进行思考和讨论。学习风格：一年级学生倾向于通过直观、生动的教学活动来学习，喜欢互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对雾的形成原理理解不深，可能会混淆雾与其他天气现象的区别；在阅读理解方面，可能无法完全理解课文中隐喻和比喻的表达方式；在表达自己的观察和感受时，可能存在语言表达上的困难。教学资源准备1.教材：《语文》第二册课文《雾在哪里》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片（如雾在不同场景中的图片），以及动画视频（展示雾的形成和消散过程）。

3.实验器材：如有条件，准备用于模拟雾的实验材料，如水蒸气发生器、干冰等。

4.教室布置：设置阅读讨论区，确保学生可以舒适地围坐讨论；实验区则需保证安全，便于学生观察和操作。教学过程1.导入新课

-（我）拿出准备好的雾的图片和视频，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？在哪里见过？”

-（学生）观察图片和视频，回答问题。

-（我）总结学生的回答，引入课题：“今天我们要学习一篇关于雾的课文，叫做《雾在哪里》。”

2.阅读理解

-（我）让学生打开课本，朗读课文《雾在哪里》。

-（学生）朗读课文，注意语音、语调。

-（我）提问：“课文中雾都出现在哪些地方？谁能用文中的句子回答？”

-（学生）回答问题，引用文中的句子。

3.内容探究

-（我）引导学生探讨课文主旨：“课文通过描述雾在不同地方的出现，想告诉我们什么？”

-（学生）思考并分享自己的理解。

-（我）总结学生的回答，强调雾的神秘和自然现象的有趣。

4.课文侧重点讲解

-（我）讲解课文中的重点词汇和句型，如“雾在哪里”、“雾散了”等。

-（学生）跟读并模仿重点词汇和句型。

-（我）通过问答和游戏的方式巩固重点内容，例如：“谁能用‘雾在哪里’造个句子？”

5.情境体验

-（我）设置情境，让学生模拟雾在不同场景中的出现和消散，如“雾在海上”、“雾在城市”等。

-（学生）参与情境模拟，体验雾的变化。

-（我）引导学生分享体验感受，讨论雾在不同场景中的不同特点。

6.语言表达

-（我）鼓励学生用自己的话描述雾在某个地方出现的情景。

-（学生）尝试用自己的语言表达雾的情景。

-（我）提供反馈，帮助学生改进表达方式。

7.小组讨论

-（我）将学生分成小组，每组选择课文中的一个场景，讨论雾在那里出现的情景和感受。

-（学生）在小组内进行讨论，分享自己的想法和观察。

-（我）邀请各组代表分享讨论成果，进行全班交流。

8.总结与反思

-（我）回顾本节课的学习内容，引导学生总结雾的特点和课文主旨。

-（学生）分享自己的学习收获和感受。

-（我）鼓励学生在日常生活中观察雾和其他自然现象，培养对自然的热爱和好奇心。

9.布置作业

-（我）布置作业：让学生写一篇短文，描述自己在某个地方看到雾的情景和感受。

-（学生）接受作业任务，准备课后完成。

10.结束语

-（我）对本节课的学习进行简要总结，感谢学生的积极参与。

-（学生）整理学习资料，准备离开教室。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握了课文《雾在哪里》的基本内容，能够用自己的话概括雾在不同地方出现的情景。

2.通过阅读理解，学生能够识别并运用课文中的重点词汇和句型，如“雾在哪里”、“雾散了”等，提高了语言表达能力。

3.学生在情境体验中，对雾有了更直观的认识，能够描述雾在不同场景中的特点，增强了观察自然现象的能力。

4.在小组讨论中，学生积极参与，学会了合作学习和分享交流，提高了沟通能力和团队协作意识。

5.学生能够结合生活实际，将所学知识与自然现象联系起来，培养了好奇心和探索精神。

6.通过写作作业，学生能够将所学知识内化于心，用文字表达自己的观察和感受，提高了写作能力。

7.学生在课堂上的表现积极，互动性强，学习兴趣得到了激发，对自然现象产生了更浓厚的兴趣。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如主动提问、认真听讲、积极参与讨论等。

9.学生在课程结束后，能够自主查找相关资料，进一步了解雾和其他自然现象，拓宽了知识视野。

10.学生在课程学习中，培养了环保意识，懂得了珍惜和保护自然环境的重要性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了《雾在哪里》这篇课文，通过阅读理解和情境体验，大家对雾有了更加深刻的认识。我们探讨了雾在不同地方出现的情景，理解了课文的主旨，同时，我们也通过小组讨论和写作练习，提高了自己的语言表达和写作能力。下面，我将对本节课的主要内容进行简要回顾。

1.我们学习了课文《雾在哪里》，了解了雾在海上、城市和山谷中出现的情景。

2.我们讨论了雾的特点，如神秘、多变等，并尝试用语言描述雾在不同场景中的样子。

3.我们通过情境体验，模拟了雾在不同地方的出现和消散，增强了观察和感受自然现象的能力。

4.我们在小组讨论中，学会了合作学习和分享交流，提高了沟通能力和团队协作意识。

5.我们通过写作练习，将所学知识内化于心，用文字表达自己的观察和感受。

当堂检测：

为了检验大家对课文内容的理解和掌握程度，现在进行当堂检测。请同学们认真完成以下任务：

1.请用课文中的句子填空：

-（）在哪里？山顶上没有了。

-（）在哪里？城市里不见了。

2.请简述雾在海上、城市和山谷中出现的情景。

3.请用“雾在哪里”这个句型，描述一个雾出现在你身边的情景。

4.请结合本节课的学习，谈谈你对雾的认识和感受。

检测结束后，请同学们相互交换答案，互相批改，然后我会邀请几位同学分享他们的答案和思考过程。通过这次检测，希望大家能够巩固所学知识，并在日常生活中多观察、多思考，不断提高自己的学习能力和综合素质。课后作业请同学们完成以下作业，以巩固和拓展本节课所学知识：

1.课文复述

请同学们尝试用自己的语言复述课文《雾在哪里》的故事情节，注意描述雾在不同地方出现的细节。

2.词语运用

请用以下词语各造一个句子，描述雾的情景：

-消散

-神秘

-隐隐约约

答案示例：

-雾渐渐消散了，远处的山峰露出了轮廓。

-在清晨的阳光下，雾显得格外神秘。

-山谷中的雾隐隐约约，好似一幅美丽的山水画。

3.情境描述

请描述一个你曾经见过的或想象中的雾的情景，包括雾出现的时间、地点和你当时的感受。

4.写作练习

以“雾的故事”为题，写一篇短文，要求：

-描述雾在某个地方出现的情景。

-写出雾给你带来的感受和想象。

答案示例：

雾的故事

那是一个秋天的早晨，我走在去学校的路上。突然，一片白色的雾气弥漫开来，周围的一切都变得朦胧起来。雾中，远处的树木若隐若现，仿佛在对我招手。我深吸一口气，感受到了雾的清新和湿润。那一刻，我仿佛置身于一个神秘的仙境，忘却了城市的喧嚣。

5.绘画创作

请根据你对雾的想象，画