2023-2024学年统编版语文七年级下册第17课《爱莲说》教学设计

2023-2024学年统编版语文七年级下册第17课《爱莲说》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《爱莲说》是统编版语文七年级下册第17课的课文，作者周敦颐以莲花为喻，表达了作者高尚的人格追求和清高独立的品格。本课旨在引导学生感受古典文学的美，理解作者的情感和主旨，培养审美情趣和文学鉴赏能力。课文内容短小精悍，富有哲理，与学生的生活实际有较强的关联性，适合进行深入阅读和探讨。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《爱莲说》，学生将提高阅读理解能力，学会欣赏古典文学的审美价值；培养批判性思维，理解作者通过莲花所传达的人格理想；增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。同时，通过小组讨论和课堂展示，学生将提升合作交流能力和公共表达素养。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《爱莲说》的基本文学常识，包括作者周敦颐的生平简介和文学成就。

②理解并背诵课文中的名句，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等。

③分析课文中的比喻、象征等修辞手法，以及它们在表达作者思想情感中的作用。

④探讨课文所传达的道德理念和人生哲理。

2.教学难点

①深入理解作者通过莲花所表达的高洁人格追求，以及这种追求在当代社会的现实意义。

②分析课文中的文化背景，如“君子”这一概念的传统文化内涵。

③将课文中的思想与学生的实际生活相联系，引导学生如何在现实生活中实践“爱莲”的品质。

④在课堂讨论中，指导学生如何运用批判性思维进行文本解读，避免表面化理解。教学资源1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑

-扩音设备

2.课程平台

-校内教学管理系统

-电子白板教学软件

3.信息化资源

-《爱莲说》课文电子版

-周敦颐生平及文学成就相关资料

-古典文学鉴赏视频资料

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-课堂问答

-课后作业反馈系统教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爱莲说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘君子’是什么样的人吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于莲花的图片，让学生初步感受莲花的美丽和高洁。

简短介绍《爱莲说》的文学价值和作者周敦颐的生平，为接下来的学习打下基础。

2.《爱莲说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《爱莲说》的基本内容、文学特色和作者的创作背景。

过程：

讲解《爱莲说》的成文背景，包括作者周敦颐的生平和文学成就。

详细介绍《爱莲说》的结构，包括开篇、正文和结尾，以及各自的作用。

3.《爱莲说》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《爱莲说》的文学特色和思想内涵。

过程：

选择《爱莲说》中的几个关键段落进行深入分析。

详细介绍每个段落的修辞手法和表达效果，如比喻、象征等。

引导学生思考这些段落如何体现作者的人格追求和道德理念。

小组讨论：让学生分组讨论《爱莲说》中的道德理念在当代社会的意义和适用性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本解读能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《爱莲说》中的一个主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、意义以及如何在现实生活中实践。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《爱莲说》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、意义及实践建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《爱莲说》的文化价值和现实意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《爱莲说》的基本概念、文学特色、案例分析等。

强调《爱莲说》在传承中华优秀传统文化和塑造学生道德观念中的重要作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《爱莲说》的感悟或心得，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

学生能够熟练掌握《爱莲说》的文学常识，包括作者周敦颐的生平简介、文学成就以及课文的背景知识。通过学习，学生理解了课文中比喻、象征等修辞手法的运用，并能够背诵课文中的名句，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

2.阅读理解方面

学生在学习《爱莲说》后，提高了对文言文的阅读理解能力。他们能够准确理解课文的主旨和作者的情感态度，分析课文中的人物形象和情节发展，并能够对课文进行深入解读，提取关键信息。

3.文学鉴赏方面

4.思维发展方面

学生在分析《爱莲说》的过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度对课文进行解读，提出自己的见解，并将课文中的思想与现实生活相结合，探索如何在现代社会中实践“爱莲”的品质。

5.文化传承与理解方面

学生在学习《爱莲说》后，加深了对中华传统文化的认识和理解。他们了解了“君子”这一传统文化概念，并能够在现实生活中践行中华传统美德，增强了文化自信。

6.语言表达与交流方面

在课堂讨论和课堂展示环节，学生的语言表达能力和交流能力得到了锻炼。他们能够清晰、流畅地表达自己的观点，与同学进行有效互动，提高了公共表达素养。

7.合作学习方面

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人，提高了团队协作能力和沟通能力。

8.自主学习方面

学生在学习《爱莲说》后，养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找相关资料，拓展知识面，对课文进行深入研究，提高了学习效率。内容逻辑关系1.《爱莲说》的文学价值与作者背景

①《爱莲说》作为北宋时期的文化瑰宝，其文学价值和历史地位。

②周敦颐的生平事迹及其在文学、哲学上的贡献。

③《爱莲说》成文的历史背景和社会环境。

2.课文的篇章结构

①开篇“水陆草木之花”的引入，以及“花中君子”概念的提出。

②正文对莲花的描绘，以及通过莲花表现的人格理想。

③结尾对“爱莲”之人的赞美，以及对不同品质花卉的比较。

3.修辞手法与表达效果

①比喻手法的运用，如“出淤泥而不染”等，形象生动地描绘莲花的特性。

②象征手法的运用，以莲花象征君子的品质，传达作者的价值观念。

③对比手法的运用，通过对比不同花卉，突出莲花的独特之处。

4.课文中的文化内涵

①“君子”这一概念的传统文化内涵及其在课文中的体现。

②课文所传达的道德理念和人生哲理，如廉洁、独立等。

③课文对后世文化的影响，如对文人墨客的启迪和影响。

5.课文的现实意义

①《爱莲说》所倡导的高洁品质在当代社会的现实意义。

②课文对青少年道德修养和人格塑造的积极作用。

③课文对现代人际交往和社会发展的启示。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们共同学习了《爱莲说》这篇课文，通过深入分析，我们对周敦颐的文学成就有了更深的了解，对《爱莲说》的文学价值和历史地位有了更加清晰的认识。以下是本节课的主要学习内容回顾：

1.我们掌握了《爱莲说》的文学常识，包括作者周敦颐的生平简介和文学成就。

2.我们学习了《爱莲说》的篇章结构，理解了开篇、正文和结尾的作用。

3.我们分析了课文中的修辞手法，如比喻、象征和对比，并理解了它们对表达效果的贡献。

4.我们探讨了《爱莲说》中的文化内涵，理解了“君子”这一概念的传统意义和课文所传达的道德理念。

5.我们讨论了《爱莲说》在当代社会的现实意义，以及如何将课文中的思想应用到现实生活中。

当堂检测：

为了检验本节课的学习效果，下面进行当堂检测，请同学们认真完成以下题目：

一、填空题

1.《爱莲说》的作者是________，他是我国古代著名的________家。

2.在《爱莲说》中，作者用“________”来比喻君子的品质。

二、选择题

1.以下哪项不是《爱莲说》中的修辞手法？

A.比喻B.象征C.对比D.拟人

2.《爱莲说》中，作者对哪种花卉进行了赞美？

A.菊花B.莲花C.梅花D.牡丹

三、简答题

1.请简述《爱莲说》中莲