【高教版】中职语文基础上册《文艺随笔二篇：咬文嚼字 不求甚解》教案

【高教版】中职语文基础上册《文艺随笔二篇：咬文嚼字不求甚解》教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《文艺随笔二篇：咬文嚼字不求甚解》，包括对两篇随笔的阅读理解、分析作者的观点和论述方式，以及引导学生掌握文艺随笔的基本特点和写作技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教材章节为高教版中职语文基础上册，与学生在初中阶段所学的散文、议论文等文学体裁有关联。学生已经具备一定的文学鉴赏能力和分析文章结构的能力，通过学习本节课内容，可以加深对文艺随笔的理解，提高文学素养和写作水平。教学内容涉及到的咬文嚼字、不求甚解等概念，也与学生日常生活中的语言表达和阅读习惯有关。核心素养目标1.提升学生的语言理解与鉴赏能力，通过对《咬文嚼字》和《不求甚解》两篇随笔的深入阅读，使学生能够理解并欣赏作者对文字的精细推敲和深刻见解。

2.培养学生的批判性思维，引导学生分析作者的观点，学会独立思考，形成自己的见解，并能够有逻辑地表达自己的思想。

3.增强学生的文化自信，通过学习文艺随笔，让学生感受汉语言文字的魅力，提高对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的基础语文知识，包括散文、议论文的阅读理解，以及基本的文学鉴赏方法。他们对语言文字有一定的敏感度，能够识别文章中的修辞手法和表达技巧。

2.学生对文学作品的兴趣较为浓厚，他们喜欢探索文字背后的深层含义，具备一定的分析能力和创造力。在能力方面，学生能够独立阅读并理解中等难度的文学作品，能够表达自己的阅读感受，但写作能力参差不齐。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，对于抽象的理论知识可能缺乏耐心。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文艺随笔这种文学体裁的理解可能不够深入，难以把握作者微妙的情感变化和复杂的论证过程；在分析作者观点时，可能会因为自己的主观感受而影响对文本客观意义的理解；此外，写作能力的不足可能会影响他们表达自己的思想和见解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-高教版中职语文基础上册教材

-投影仪或大屏幕显示设备

-笔记本电脑或平板电脑

-文艺随笔相关辅助阅读材料

-黑板与粉笔

-白板与白板笔

-录音设备（用于播放课文朗读）

-教学PPT或幻灯片

-课堂讨论引导问题清单教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将学习《文艺随笔二篇：咬文嚼字不求甚解》。请大家先回顾一下我们之前学过的散文和议论文的特点，以及如何去欣赏和分析它们。

-现在，我想请大家打开教材，翻到《咬文嚼字》这一篇随笔，我们来一起看看这篇文章想要传达给我们什么样的信息。

2.阅读理解

-首先，请大家默读《咬文嚼字》，注意理解文章的大意和作者想要表达的观点。

-（待学生阅读完毕）好，现在请一位同学来概括一下文章的主要内容。其他同学听听看，有没有补充或者不同的看法。

-（学生回答）很好，这位同学概括得非常到位。接下来，我们一起来分析一下作者在文章中提到的几个关键点。

3.内容探究

-首先，作者在文章中提到了“咬文嚼字”的含义，请大家结合文章内容，思考一下这个词组在文中的具体含义是什么？

-（学生思考并回答）对，就是指对文字的精细推敲，不放过任何一个字词。那么，作者为什么要强调这一点呢？请大家再仔细阅读相关段落，找出原因。

-（学生回答）很好，作者认为精细的文字能够更准确地传达思想和感情。那么，我们自己在写作时，是否也应该注重文字的准确性和精炼性呢？

4.写作技巧分析

-接下来，我们来分析一下作者在文章中的写作技巧。请大家注意到作者是如何使用例证和论证来支持自己的观点的。

-（学生分析并回答）对，作者通过引用名家的例子，以及对比不同写法的优劣，来论证自己的观点。这样的写作手法非常有力，能够使文章更有说服力。

-现在，请大家尝试找出文章中至少三个这样的例证或论证，并简要说明它们的作用。

5.学生活动

-下面，我们将进行一个小组讨论。请大家分成小组，每组选择《咬文嚼字》或《不求甚解》中的一篇，讨论以下问题：

-作者在文章中的主要观点是什么？

-你同意作者的观点吗？为什么？

-如果让你写一篇类似的文章，你会如何组织结构和使用论证方法？

-（学生讨论）各位同学，讨论得非常热烈。现在，请每个小组选一位代表来汇报你们的讨论成果。

6.深入探讨

-现在，我们来深入探讨一下《不求甚解》这篇文章。请大家先分享一下你们对这篇文章的理解。

-（学生分享）很好，这位同学提到了作者对于“不求甚解”的批判态度。那么，我们如何理解“不求甚解”这个概念呢？

-（引导学生思考）实际上，“不求甚解”并不是指对知识的不重视，而是指在学习过程中，我们应该追求深入理解，而不是停留在表面。请大家结合文章内容，思考一下作者是如何阐述这一点的。

7.写作练习

-现在，请大家尝试自己写一段关于“咬文嚼字”或“不求甚解”的短文，要求至少使用一种论证方法，并注意文字的准确性和精炼性。

-（学生写作）各位同学，写作时间到。请大家把自己的作品写在纸上，然后我们来进行分享和评价。

8.总结反馈

-（学生分享作品）很好，这位同学的作品结构清晰，论证有力。下面，请其他同学也分享一下你们的写作成果。

-（教师总结）通过今天的学习，我们深入理解了《咬文嚼字》和《不求甚解》这两篇随笔的内容和作者的写作技巧。希望大家能够在自己的写作中，也能够注重文字的准确性和精炼性，以及运用有力的论证方法。

-（布置作业）最后，作为今天的作业，请大家选择一篇你喜欢的文艺随笔，阅读并分析其写作技巧，下节课我们来进行分享。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品选读：推荐学生阅读一些经典的文艺随笔，如鲁迅的《朝花夕拾》、朱自清的《背影》等，以加深对文艺随笔这一体裁的理解。

-相关书籍：推荐《现代汉语修辞学》《文学鉴赏与批评》等书籍，帮助学生提高修辞鉴赏能力和文学批评水平。

-名家讲座：搜集一些关于文艺随笔写作和文学鉴赏的名家讲座视频，如莫言、余华等作家的讲座，让学生更直观地感受文学的魅力。

-优秀文章汇编：整理一些优秀的文艺随笔文章，涵盖不同的主题和风格，供学生品词析句，学习借鉴。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后自主阅读推荐的文学作品和书籍，通过阅读提高自己的文学素养和鉴赏能力。

-组织学生参加文学社团或兴趣小组，开展文学创作和鉴赏活动，让学生在实践中提高自己的写作和鉴赏水平。

-建议学生观看名家讲座，学习名家的写作技巧和人生感悟，激发学生的创作灵感。

-引导学生关注当前文学界的动态和热门话题，如文学奖项、作家作品等，让学生紧跟文学发展的步伐。

-鼓励学生将所学的文艺随笔写作技巧应用到自己的写作实践中，尝试创作自己的文艺随笔作品，不断提高写作能力。

-建议学生相互交流阅读心得和写作体会，通过互评互改，提高自己的文学鉴赏和写作水平。

-引导学生关注生活中的点滴细节，学会观察和思考，将生活中的感悟融入文艺随笔创作中，使作品更具生活气息。

-鼓励学生参加各类文学比赛和活动，展示自己的文学才华，同时也能激发他们对文学的热爱和追求。教学反思与改进这节课《文艺随笔二篇：咬文嚼字不求甚解》的教学已经结束，我感到非常高兴能够和同学们一起探讨这样有深度的文学作品。现在，我想对这节课进行一番反思，看看我们做得好的地方，同时也找出可以改进的地方。

在教学内容方面，我觉得我们较好地完成了预定的教学目标。同学们对《咬文嚼字》和《不求甚解》这两篇随笔有了更深入的理解，能够把握住作者的观点和论证方法。在课堂上，大家积极参与讨论，表达自己的看法，这一点非常值得肯定。

然而，在教学的实施过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些同学可能因为害羞或者不自信，没有充分表达自己的观点。这让我意识到，我需要创造一个更加包容和鼓励的氛围，让每个同学都能感到自己的声音被听到。

1.在下次上课前，我会准备一些更加开放性的问题，以激发同学们的思考，并鼓励他们大胆地分享自己的看法。我会明确告诉他们，没有错误的答案，只有不同的观点。

2.我会调整课堂活动，增加一些个人反思的环节。比如，在小组讨论之后，我会让每个同学写下自己对文章的理解，这样可以确保每个同学都有机会独立思考，并且表达自己的观点。

3.我会更多地利用多媒体资源，比如播放一些与课文相关的视频或音频材料，以增加课堂的互动性和趣味性。这样可以帮助同学们更好地理解课文内容，同时也能够吸引他们的注意力。

4.我计划在课堂上设置更多的写作练习，让同学们有机会即时应用他们学到的知识。这样不仅可以提高他们的写作能力，也可以让我及时了解他们的学习进度。

5.我会考虑在课程结束后，进行一次小测验或问卷调查，以收集同学们对这节课的反馈。这样我可以了解他们的学习体验，并根据反馈调整我的教学方法。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时发现并解决问题。以下是我对《文艺随笔二篇：咬文嚼字不求甚解》课堂教学评价的具体做法。

1.课堂参与度评价

-我在课堂上会通过提问的方式来评估学生的参与度。例如，在讨论环节，我会随机点名让同学们分享他们的看法，这样可以确保每个同学都有机会参与到课堂讨论中来。

-我会观察同学们在小组讨论中的表现，看看他们是否能够积极交流，是否能够有效地表达自己的观点。

2.理解程度评价

-通过课堂小测验来检查学生对课文内容的理解程度。我会出一些与课文相关的问题，要求同学们即时回答，以此来评估他们对文章主旨和细节的理解。

-我会要求同学们就课文中的某个观点进行简短的分析，以此来判断他们是否能够深入理解作者的论证过程。

3.写作能力评价

-在课堂上，我会让同学们现场写一段关于课文内容的短文，以此来评估他们的写作能力。我会特别关注他们的语言表达和逻辑结构。

-我会定期布置一些写作作业，让学生在课后完成，然后我在下一次课堂上进行点评。

4.反馈与指导

-对于课堂上的即时反馈，我会对同学们的回答给予肯定或提出建议，鼓励他们继续思考和学习。

-对于写作作业，我会认真批改，给出详细的评语，指出他们的优点和需要改进的地方。

5.作业评价

-对于学生的作业，我会进行仔细的批改，不仅关注他们的写作技巧，也关注他们的思考深度和创意。

-我会及时将作业评语反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要努力的方向。同时，我会鼓励他们继续努力，不断提高自己的文学素养和写作能力。

6.教学调整

-根据课堂评价和作业评价的结果，我会及时调整教学方法，以满足不同学生的学习需求。

-如果发现普遍存在的问题，我会在下一次课堂上进行针对性的讲解和练习，以确保同学们能够克服这些难点。内容逻辑关系①《咬文嚼字》重点知识点：

-文章主旨：探讨文字的精确性和文学创作的严谨性。

-关键词：咬文嚼字、精确、严谨、文学创作。

-重点句子：“咬文嚼字，不是一件容易的事，但也不是高不可攀的事。”

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