【核心素养】第6课《老山界》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

【核心素养】第6课《老山界》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第6课《老山界》

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版语文七年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过学习《老山界》，让学生理解文章描绘的自然风光和人物精神风貌，培养学生对自然美的感悟力和对人物品质的鉴赏能力，同时锻炼学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《老山界》中的自然描写和人物刻画，提升学生感受自然美和人物精神风貌的能力；增强学生的语言运用能力，通过讨论和写作练习，提高学生运用语言表达思想和情感的水平；激发学生的思维品质，鼓励学生对文章进行深度解读和创造性思考，培养批判性思维和创新意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解《老山界》的自然景观描写：本节课的核心内容之一是让学生通过课文中的自然景观描写，感受作者对自然的热爱和对生活的热情。具体包括对文中“山势险峻”、“林深叶茂”、“溪水潺潺”等描绘的分析，让学生学会如何通过文字描绘来想象和感受自然之美。

-掌握人物形象特点：重点分析文中的主要人物，如“老山界”的坚韧不拔、乐观向上等品质，让学生理解人物形象对主题的支撑作用，并学会如何从文中提炼人物性格特征。

2.教学难点

-理解象征手法：文中使用了象征手法来加深主题的内涵，如“老山界”象征人生的困难和挑战。这是学生可能难以理解的难点，需要教师通过具体的例子来解释象征的意义和作用，如通过对比“老山界”的描写和人物面对困难的态度，引导学生发现象征的深层含义。

-分析文章结构：文章的结构安排对表达主题至关重要，但学生可能难以把握。《老山界》通过先抑后扬的结构，展现了人物克服困难的过程。教师需要通过逐步解析文章的开头、发展、高潮和结尾，帮助学生理解这种结构如何服务于主题的呈现。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、《老山界》相关背景资料、图片素材

-教学手段：小组讨论、问答互动、写作练习、口头报告教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一组关于山川景色的图片，引导学生谈论他们对自然的感受和印象。

-提问学生是否有过爬山或面对困难的经历，分享他们的体验。

-引出本节课的主题《老山界》，简要介绍文章背景，激发学生对课文的好奇心和兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-分析课文中的自然景观描写：讲解文中对“老山界”的自然景观的描绘，如“山势险峻”和“林深叶茂”，让学生通过这些描写感受作者对自然的热爱。

-探讨人物形象特点：重点分析文中主要人物面对困难时的态度和行动，如老山界的坚韧不拔，引导学生理解这些特点对文章主题的贡献。

-解读象征意义：讲解“老山界”作为象征手法的运用，如何体现了人生旅途中的挑战与克服，让学生理解象征在文学中的重要作用。

3.实践活动（15分钟）

-写作练习：让学生选取课文中的一段自然景观描写，用自己的话进行改写，练习如何运用语言描绘自然美。

-口头报告：学生分组，每组选取文中的一个人物，进行口头报告，介绍人物的性格特点和在故事中的作用。

-创造性思考：让学生设想自己面对类似“老山界”这样的困难时，会如何行动，并分享他们的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论课文中的自然描写对主题的贡献：举例回答如何通过自然景观的描绘来表现人物的情感和文章的主题。

-分析人物面对困难时的内心活动：举例回答文中人物是如何通过具体行为和心理描写来展现坚韧不拔的精神。

-探讨象征手法的运用：举例回答“老山界”这一象征如何加深了文章的主题，以及它在文中的具体表现。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的核心内容，包括自然景观的描写、人物形象的分析和象征手法的理解。

-通过问答的方式，检查学生对文章主题和难点的掌握情况。

-鼓励学生在日常生活中应用本节课学到的知识和思维方式，如面对困难时的态度和如何欣赏自然之美。教学资源拓展1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描写自然景观和人物品质的经典文学作品，如《黄山奇观》、《愚公移山》等，以加深对自然美的理解和人物性格的把握。

-自然风光纪录片：提供一些关于中国著名山脉和自然风光的纪录片，如《美丽中国》、《大自然的力量》等，让学生通过视觉直观地感受自然之美。

-历史背景资料：收集有关长征的历史背景资料，帮助学生更好地理解《老山界》这篇文章的历史文化背景。

-同类题材诗歌：引入一些古代诗人描写山川景色的诗歌，如杜甫的《望岳》、李白的《蜀道难》等，让学生感受古典文学中对自然的赞美和人物的情感表达。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多描写自然和人物的文学作品，以增强文学素养和审美能力。可以布置学生写读书笔记，记录下自己的感悟和理解。

-观看纪录片：建议学生在课后观看自然风光纪录片，通过视觉和听觉的结合，更深入地理解自然景观的壮丽和人物精神的伟大。

-研究历史背景：鼓励学生探索《老山界》所在的历史时期，了解长征的历史意义，从而更好地理解课文内容。

-诗歌欣赏：引导学生阅读和欣赏古代诗歌，特别是那些描写山川景色的诗歌，让学生感受古典文学的韵味和艺术美感。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，参观附近的自然景观，亲身体验和感受自然的伟大和美丽。

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作描写自然景观或人物精神的短文或诗歌，通过创作来加深对课文的理解和感悟。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，分享自己对课文的理解和感受，以及如何将课文中的精神应用到自己的生活中去。

-互动问答：在课堂上或课后，教师可以设计一些与课文相关的问题，让学生通过问答的方式，巩固和拓展知识点。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起阅读课文和拓展资源，共同探讨文学作品中的主题和意义。重点题型整理题型一：分析自然景观描写

题目：请从《老山界》中选取一段自然景观的描写，分析其如何表现作者对自然的热爱和对生活的热情。

答案：例如，课文中“山势险峻，怪石嶙峋，一条溪水从山涧中流淌出来，潺潺的溪声在静谧的山谷中回荡。”这段描写通过“险峻”、“怪石嶙峋”展现了山的壮美，而“潺潺的溪声”则带来了宁静和生机，体现了作者对自然景观的细腻感受和对生活的热爱。

题型二：人物性格分析

题目：分析《老山界》中主要人物在面对困难时所展现的性格特点。

答案：文中主要人物老山界在面对险峻的山路和恶劣的天气时，展现出了坚韧不拔、乐观向上的性格。例如，他在遭遇暴风雨时，仍然保持冷静，鼓励同伴，这种不屈不挠的精神深深感染了周围的人。

题型三：象征意义解读

题目：解释《老山界》中“老山界”这一象征手法的意义。

答案：“老山界”在文中不仅是自然景观的名称，也象征着人生旅途中的困难和挑战。作者通过描绘老山界的险峻和对它的克服，象征了人们在面对生活中的困难时，通过坚韧不拔的努力可以战胜困难，达到新的高度。

题型四：写作手法分析

题目：讨论《老山界》中先抑后扬的写作结构如何服务于主题的表达。

答案：文章通过先描述老山界的险峻和困难，再展现主人公克服困难的过程和结果，形成先抑后扬的结构。这种结构使得主题更加突出，让读者能够感受到主人公在克服困难后的成就感和精神上的升华。

题型五：情感表达探讨

题目：探讨《老山界》中作者如何通过情感表达来加深文章的内涵。

答案：作者在文中通过对自然景观的描绘和对人物内心活动的细腻描写，传达了一种对生活的热爱和对困难的坚韧态度。例如，在描述老山界的壮丽景色时，作者的赞美之情溢于言表，而在描写人物克服困难的过程中，则流露出对人物精神的钦佩和敬意。这些情感表达使得文章的内涵更加丰富，引发了读者的共鸣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体资源，如自然风光视频和音频，以增强学生对自然景观的直观感受，使得课堂更加生动有趣。

2.我采用了角色扮演的教学方法，让学生模拟文中的场景和人物，通过实际体验来加深对课文内容的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在课堂上的参与度不够均衡，一些内向的学生较少发言，这可能导致他们对于课程内容的理解不够深入。

2.在教学评价方面，我过于依赖传统的笔试评价，忽视了学生在课堂表现和小组讨论中的动态评价，这可能无法全面反映学生的学习成果。

3.在教学组织方面，我发现课堂讨论的时间安排不够合理，有时讨论过于仓促，无法深入挖掘课文内容。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的小组讨论环节，鼓励每个学生都能参与到讨论中来。同时，我会特别关注内向的学生，通过提问和鼓励，帮助他们表达自己的观点。

2.我将调整评价方式，引入更多的形成性评价，如课堂问答、小组讨论表现等，以此来全面评估学生的学习情况。此外，我还会考虑布置一些开放性的作业，鼓励学生发挥创造性思维。

3.为了优化课堂讨论，我会提前规划好每个讨论环节的时间，确保每个学生都有足够的时间表达自己的观点。同时，我会引导讨论的方向，确保讨论内容与课文主题紧密相关，提高讨论的深度和效果。通过这些改进措施，我相信能够提升教学效果，让学生更好地理解和吸收课程内容。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们一起学习了《老山界》，通过分析课文中的自然景观描写、人物形象以及象征手法的运用，深入理解了文章的主题和作者的写作意图。我们感受到了作者对自然美景的热爱，体会到了人物在面对困难时的坚韧精神，同时也理解了象征在文学作品中的重要作用。希望大家能够在课后继续思考和感悟，将所学应用到自己的生活和创作中。

当堂检测：

1.请简述《老山界》中自然景观描写对主题的贡献。

答案：自然景观描写通过展示老山界的壮丽和险峻，体现了作者对自然的热爱，同时也反映了人物在克服困难过程中的心理变化，从而加深了文章的主题。

2.分析文中主要人物老山界的性格特点，并举例说明。

答案：老山界在面对困难和挑战时，展现出了坚韧不拔和乐观向上的性格。例如，在文中他面对险峻的山路和恶劣的天气，始终保持冷静，鼓励同伴，不屈不挠地前进。

3.解释《老山界》中“老山界”这一象征手法的意义。

答案：“老山界”在文中不仅是自然景观的名称，也象征着人生旅途中的困难和挑战。它代表了人们在面对困难时，需要克服的障碍和挑战，通过战胜这些困难，达到新的高度。

4.请描述《老山界》中先抑后扬的写作结构，并说明其作用。

答案：文章通过先描述老山界的险峻和困难，再展现主人公克服困难的过程和结果，形成先抑后扬的结构。这种结构使得主题更加突出，让读者能够感受到主人公在克服困难后的成就感和精神上的升华。

5.结合课文内容，谈谈你对“坚韧不拔”这一品质的理解。

答案：坚韧不拔是指在面对困难和挑战时，不气馁、不放弃，坚持到底的精神。在《老山界》中，老山界的人物形象正是这种品质的体现，他们通过不懈的努力，最终克服了困难，实现了目标。

检测完毕后，教师将收集学生的答案，进行批改和反馈，以了解学生对本节课内容的掌握情况，并针对学生的不足之处进行针对性的辅导和讲解。板书设计①