第7课 战国时期的社会变化 教案

第7课战国时期的社会变化教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过引导学生学习战国时期的社会变化，帮助学生理解战国时期在政治、经济、思想文化等方面的重大转折，培养学生对历史发展规律的认知。结合七年级学生的认知水平，本节课将重点讲述战国时期的变法运动、诸侯争霸、思想文化的发展等内容，以增强学生对战国时期历史特点的认识，提高学生的历史思维和分析问题的能力。同时，通过案例分析、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史解释能力。通过分析战国时期的社会变化，学生将学会运用历史资料进行实证研究，形成对战国时期历史发展的整体认识，提高对历史事件、现象的解读和评述能力。同时，注重培养学生的批判性思维和创新能力，使其能够从多角度分析历史问题，形成独立的历史见解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了春秋时期的社会背景和特点，对诸侯争霸、分封制等概念有了初步的认识。此外，学生对历史时间线和基本的历史分析方法也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和人物通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事化的方式学习历史。他们在分析历史事件时具备一定的逻辑思维能力，但可能在深入挖掘历史背景和内在联系方面能力有限。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对战国时期复杂的历史背景和众多诸侯国的理解可能存在困难。

-理解战国时期变法运动的深层原因和影响，可能需要较高的历史思维能力。

-分析战国时期的思想文化发展，需要学生具备一定的哲学和文学知识背景，这可能是他们的弱项。

-在进行历史资料分析时，学生可能难以辨别史料的价值和真伪，需要教师的引导和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《历史》教材，并提前预习第七课内容。

2.辅助材料：准备战国时期的地图、诸侯国分布图、变法运动的时间线图表，以及相关的历史纪录片片段，以便于学生更直观地理解教学内容。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等，以便于学生进行小组讨论和记录。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问学生：“大家知道战国时期吗？能描述一下战国时期的特征吗？”引导学生回顾已学知识，然后展示一幅战国时期的地图，指出战国时期的起始时间和主要诸侯国，引发学生对战国时期社会变化的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）讲述战国时期的背景，包括诸侯争霸的形势和各国变法的必要性。通过对比春秋时期，强调战国时期的特点是“战国七雄”的格局，以及各国变法运动的高潮。

（2）分析商鞅变法的具体内容和影响，如土地改革、军事改革等，以及变法对秦国的影响和对其他诸侯国的示范作用。

（3）介绍战国时期的思想文化发展，包括儒家、道家、法家等学派的主张，通过举例说明这些思想如何反映了战国时期的社会变革。

3.实践活动（10分钟）

（1）学生分组，每组代表一个战国时期的诸侯国，讨论该国的变法措施和可能面临的挑战。

（2）学生通过角色扮演，模拟一场战国时期的辩论会，讨论变法的利与弊。

（3）学生根据所学内容，绘制一张战国时期的思维导图，概括战国时期的社会变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）方面一：学生讨论商鞅变法对秦国崛起的作用，举例回答如变法如何增强秦国的军事力量和经济基础。

（2）方面二：学生分析战国时期思想文化的多元性，举例回答如儒家主张的“仁政”与法家主张的“法治”在战国时期的实际应用。

（3）方面三：学生探讨战国时期社会变化对后世的影响，举例回答如战国时期的变法和思想文化如何为秦统一六国奠定基础。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括战国时期的变法运动、诸侯争霸的形势、思想文化的多元性等，并强调这些内容在历史发展中的重要地位。同时，教师指出本节课的重难点，如变法的具体内容和影响，以及思想文化的发展对社会的反作用。最后，教师鼓励学生在课后进一步阅读相关资料，深化对战国时期的理解。教学资源拓展拓展资源：

1.战国时期的重要变法：除了商鞅变法外，还有吴起变法、申不害变法等，这些变法的内容、影响以及与商鞅变法的异同点。

2.战国四君子：介绍平原君、春申君、孟尝君、信陵君这四位著名的战国时期贵族，他们的政治影响力以及与诸侯国之间的关系。

3.战国时期的著名思想家：如孟子、庄子、韩非子等，他们的主要思想、代表作品以及对后世的影响。

4.战国时期的军事技术：如铁器时代的武器发展、车战战术的演变等。

5.战国时期的经济发展：农业、手工业、商业的发展状况，以及货币经济的特点。

6.战国时期的艺术与文化：如漆器、铜器、玉器等工艺品的制作技术，以及诗歌、散文等文学作品的创作。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生阅读《史记》、《战国策》等古籍中关于战国时期的相关篇章，以更深入地了解战国时期的历史背景和社会变迁。

2.研究探讨：学生可以选取一位战国时期的思想家，研究其思想体系，并撰写短文介绍其思想对当时社会的影响。

3.观看纪录片：推荐学生观看《国家宝藏》、《历史揭秘》等纪录片中关于战国时期的专题，通过影像资料直观感受战国时期的历史风貌。

4.制作历史地图：学生可以尝试制作一张战国时期的地图，标明各国位置、重要战役地点等，以增强对战国时期地理环境的认识。

5.撰写历史小论文：鼓励学生结合所学，撰写关于战国时期社会变化的小论文，可以是变法的影响、思想文化的特点等主题。

6.参观历史博物馆：如果条件允许，可以组织学生参观当地的历史博物馆，观看战国时期的文物展览，亲身感受历史文化的魅力。板书设计①战国时期的社会背景

-重点知识点：战国七雄、诸侯争霸

-重点词：分封制、争霸

②战国时期的变法运动

-重点知识点：商鞅变法、吴起变法

-重点词：变法、法治、强国

③战国时期的思想文化

-重点知识点：儒家、道家、法家

-重点词：仁政、无为、法治

-重点句：诸子百家，思想争鸣教学反思这节课关于战国时期的社会变化，我尝试通过多种教学手段和方法，帮助学生更好地理解这一时期的历史背景、变法运动和思想文化。回顾整个教学过程，我感到有一些成功之处，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，导入环节的设计很成功。通过提问和地图展示，我成功地激发了学生的兴趣，让他们对接下来的学习内容产生了期待。我看到学生们在课堂上积极思考，对于战国时期的特点有了自己的理解。

在教学过程中，我发现学生们对于商鞅变法的内容和影响有较高的兴趣，但在理解变法的深层原因和长远影响方面，他们还存在一定的困难。我意识到，我在讲解这一部分内容时，可能过于注重变法本身，而没有足够地强调变法背后的社会需求和长远的历史影响。未来，我计划在这一部分教学中增加更多的历史背景介绍，以及变法对秦国乃至整个中国历史进程的影响。

实践活动的设计让我看到了学生们的创造力和合作能力。他们在角色扮演和绘制思维导图的过程中，不仅加深了对战国时期历史事件的理解，还能从中学会如何团队合作和表达自己的观点。但我也发现，有些学生在讨论时还是倾向于被动接受，而不是积极发言。我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些学生参与进来，提高他们的参与度和自信心。

小组讨论环节让我看到了学生们对历史问题的多元理解。他们在讨论中提出了不少有见地的观点，但我也注意到，有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间限制或者讨论主题不够明确。我计划在未来的课堂上，为学生们提供更具体、更有挑战性的讨论题目，并适当延长讨论时间，以便他们能够更深入地探讨问题。

在总结回顾环节，我感到学生们对战国时期的社会变化有了基本的把握，但我也意识到，