【核心素养目标】第27课 社会主义建设在探索中曲折发展 教案

【核心素养目标】第27课社会主义建设在探索中曲折发展教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：中国历史（人教版）

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习第27课《社会主义建设在探索中曲折发展》，通过分析社会主义建设初期的历史背景、主要成就和曲折发展，使学生了解我国社会主义建设道路的艰辛历程，培养学生的历史思维能力和爱国主义情怀。核心素养目标1.历史素养：培养学生准确识记和分析我国社会主义建设探索过程中的重要事件和成就，理解社会主义建设道路的曲折性。

2.思辨素养：训练学生运用历史唯物主义观点，对社会主义建设中的经验和教训进行理性思考。

3.情感态度：激发学生的爱国情感，增强对国家发展历程的认同，培养社会主义核心价值观。教学难点与重点1.教学重点

-社会主义建设初期的历史背景：理解新中国成立后，我国社会主义建设的起始条件，如国际环境、国内经济状况等。

-社会主义建设的探索过程：掌握“大跃进”、人民公社化运动等重要历史事件，分析这些事件对社会主义建设的影响。

-社会主义建设的成就与曲折：强调在探索中取得的成就，如“两弹一星”、科技教育发展等，同时指出曲折发展中的问题和教训。

2.教学难点

-理解社会主义建设曲折的原因：学生可能难以理解社会主义建设过程中出现曲折的具体原因，例如政策失误、国际环境变化等。举例：分析“大跃进”运动中，由于对社会主义发展阶段认识不清，导致生产指标过高，实际操作中出现混乱。

-掌握历史唯物主义分析方法：学生可能不熟悉如何运用历史唯物主义观点分析历史事件。举例：讲解如何从生产力与生产关系的角度分析社会主义建设中的成就与问题，使学生能够理解历史发展的客观规律。

-情感态度的培养：学生可能难以将理论知识与个人情感态度相结合。举例：通过分享老一辈科学家为国家发展做出的贡献，激发学生的爱国情感和责任感。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解社会主义建设的历史背景、过程和成就，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：引导学生就社会主义建设中的曲折事件进行小组讨论，促进学生深入理解和思考。

-案例分析法：通过分析具体案例，如“大跃进”运动，帮助学生理解历史事件的复杂性和影响。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示重要历史图片、数据图表，增强学生对历史事件的认识。

-视频资料：播放相关历史纪录片片段，帮助学生更直观地感受历史氛围。

-网络资源：利用网络资源，如在线历史资料库，供学生课后自主学习，拓宽知识面。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

通过展示新中国成立初期的图片和简短视频，回顾新中国成立的历史背景，引导学生思考：在新中国成立后，我国如何进行社会主义建设？从而自然引入本节课的主题《社会主义建设在探索中曲折发展》。

2.新课讲授（用时20分钟）

（1）讲解社会主义建设初期的历史背景，分析新中国成立后国内外环境对社会主义建设的影响。举例：介绍1950年代的国际形势，以及我国在恢复国民经济的基础上进行的社会主义建设。

（2）讲解社会主义建设的探索过程，重点介绍“大跃进”和人民公社化运动。分析这些事件对社会主义建设的影响。举例：分析“大跃进”期间生产指标过高、实际操作中出现混乱的原因和后果。

（3）讲解社会主义建设的成就与曲折，强调在探索中取得的成就，如“两弹一星”、科技教育发展等，同时指出曲折发展中的问题和教训。举例：介绍“两弹一星”的研制过程，以及在此过程中体现出的科学家精神和国家意志。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）分组讨论：让学生分组讨论社会主义建设初期的成就与曲折，每组选取一个角度进行深入分析。例如：从经济、政治、科技等方面分析社会主义建设的成就。

（2）分享展示：每组选取一名代表，将本组的讨论成果进行分享，其他同学进行补充和评价。

（3）总结归纳：教师根据学生的分享，总结社会主义建设初期的成就与曲折，强调重点内容。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）讨论社会主义建设曲折的原因：分析政策失误、国际环境变化等因素对社会主义建设的影响。

（2）讨论社会主义建设中的经验教训：从生产力与生产关系、上层建筑与经济基础等角度分析社会主义建设的经验和教训。

（3）讨论如何发挥科学家精神在社会主义建设中的作用：以“两弹一星”为例，分析科学家精神在推动国家科技进步、增强国家实力方面的作用。

5.总结回顾（用时5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调社会主义建设初期的成就与曲折，以及科学家精神在推动国家发展中的重要作用。总结本节课的核心知识，为学生课后复习提供方向。同时，鼓励学生在课后进一步学习相关历史资料，深入了解社会主义建设的发展历程。学生学习效果学生在本节课学习后应取得以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确记忆社会主义建设初期的历史背景、重要事件和成就，理解社会主义建设道路的曲折性。

2.分析能力：学生能够运用历史唯物主义观点，分析社会主义建设中的成就与问题，提高历史思维和分析能力。

3.情感态度：学生能够增强对国家发展历程的认同，激发爱国情感，培养社会主义核心价值观。

4.实践应用：学生能够将所学知识应用于实际，如通过小组讨论和分享，提高表达和沟通能力。

5.自主学习：学生能够在课后自主查阅相关资料，进一步拓宽知识面，形成对社会主义建设深入的理解和认识。课后作业请同学们根据本节课所学内容，完成以下作业：

1.简答题：简述社会主义建设初期我国取得的重大科技成就及其意义。（答案：社会主义建设初期，我国取得了“两弹一星”等重大科技成就。这些成就提高了我国的国际地位，增强了国家安全，为我国科技事业的发展奠定了基础。）

2.论述题：论述“大跃进”运动和人民公社化运动对社会主义建设的影响。（答案：“大跃进”运动和人民公社化运动导致了生产混乱、资源浪费，影响了社会主义建设的进程。但这两个事件也为我们提供了宝贵的经验教训，使我们对社会主义建设道路有了更深刻的认识。）

3.分析题：分析社会主义建设初期我国生产力与生产关系、上层建筑与经济基础之间的矛盾及其解决途径。（答案：社会主义建设初期，我国生产力与生产关系、上层建筑与经济基础之间存在矛盾。解决途径包括调整生产关系以适应生产力发展，改革上层建筑以适应经济基础发展等。）

4.案例分析题：以“大跃进”运动为例，分析政策失误对社会主义建设的影响。（答案：“大跃进”运动中，由于对社会主义发展阶段认识不清，导致生产指标过高，实际操作中出现混乱。政策失误使得社会主义建设受到严重影响，教训深刻。）

5.应用题：结合本节课所学，谈谈如何在现实生活中践行科学家精神，为我国科技事业做贡献。（答案：在现实生活中，我们应学习科学家们的创新精神、求实态度和艰苦奋斗的精神，努力提高自身素质，为我国科技事业的发展贡献自己的力量。）

请同学们按时完成作业，并在下一次课堂上进行交流分享。通过完成这些作业，同学们可以巩固所学知识，提高分析和应用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学，通过图片和视频资料，让学生更直观地感受历史氛围，增强了学生的学习兴趣。

2.我引入了小组讨论的方式，让学生在讨论中深入理解社会主义建设的曲折过程，这样的互动式教学提高了学生的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对历史事件的理解不够深入，可能是因为我在讲解时没有充分结合学生的实际生活，使得抽象的历史知识难以被学生吸收。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是讨论主题设置不够吸引人，或者学生在讨论前准备不足。

3.在教学评价方面，我发现传统的课堂问答和作业评价方式不能全面反映学生的学习效果，需要探索更加多元化的评价方法。

（三）改进措施

1.为了让学生更好地理解历史知识，我将在未来的教学中更多地结合现实生活，使用案例教学法，通过具体的历史案例帮助学生理解抽象的历史概念。

2.我将优化小组讨论的设计，确保讨论主题既有深度又有趣味性，同时提前通知学生准备讨论内容，提高学生的参与度。

3.在教学评价方面，我计划引入学生自我评价和同伴评价，结合教师的观察和作业评价，形成更加全面的学生评价体系。同时，我也会探索使用项目式学习等教学方法，以培养学生的综合能力。通过这些改进措施，我期待能够提高教学质量，帮助学生更好地学习和理解历史知识。内容逻辑关系①社会主义建设初期的历史背景

-重点知识点：新中国成立后的国内外环境

-重点词：恢复国民经济、社会主义改造

-重点句：新中国成立后，我国迅速恢复了国民经济，为社会主义建设奠定了基础。

②社会主义建设的探索过程

-重点知识点：“大跃进”、人民公社化运动

-重点词：急于求成、生产关系调整

-重点句：在探索社会主义建设道路中，我国经历了“大跃进”和人民公社化运动，这些事件反映了社会主义建设中的曲折和教训。

③社会主义建设的成就与曲折

-重点知识点：科技成就、经济指标

-重点词：“两弹一星”、经济调整

-重点句：尽管社会主义建设过程中出现了曲折，但我国在这一时期取得了显著的科技成就和经济进步，为国家的现代化打下了基础。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文第27课《社会主义建设在探索中曲折发展》，并总结社会主义建设初期的历史背景、探索过程以及取得的成就与存在的问题。

2.撰写一篇短文，题目为《我对社会主义建设道路的认识》，要求结合课文内容和个人理解，不少于300字。

3.收集有关“大跃进”和人民公社化运动的资料，分析这两个事件对社会主义建设的影响，并在课堂上进行分享。

作业反馈：

1.对于学生的课文阅读总结，我会在批改时重点关注学生对历史背景的理解是否准确，对探索过程的描述是否清晰，以及对成就与问题的分析是否深入。在反馈时，我会针对学生的总结给出具体评价，如：“你对‘大跃进’运动的描述很详细，但可以进一步分析其背后的原因。”

2.对于