人音版七年级音乐下册（简谱）第四单元《美洲音乐之旅》教学设计

人音版七年级音乐下册（简谱）第四单元《美洲音乐之旅》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人音版七年级音乐下册（简谱）第四单元《美洲音乐之旅》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕美洲音乐的特点和风格，引导学生了解和欣赏美洲音乐，通过学习简谱，培养学生的音乐素养和审美能力。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生对音乐的理解和欣赏水平。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：音乐审美、文化理解和创新实践。通过《美洲音乐之旅》的学习，学生将提升对美洲音乐风格的审美鉴赏能力，理解美洲音乐的文化背景和内涵，培养跨文化意识。同时，通过简谱的学习和歌曲的演唱实践，学生将提高音乐读谱、视唱能力，发展创新性思维，能够在音乐活动中进行自主创作和表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的音乐课程中已经学习了基本的音乐理论知识，包括音符、节奏、音乐术语等。此外，他们可能已经接触过一些不同地域的音乐风格，对音乐的基本结构有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对音乐有较高的兴趣，尤其是在体验和实践方面。他们在音乐学习上具备一定的模仿能力和听觉感知能力，喜欢通过听、唱、动来学习音乐。学生可能更倾向于互动式和体验式的学习风格，对视觉和听觉的结合较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和欣赏美洲音乐时可能会遇到文化差异带来的理解障碍，对于简谱的读谱和视唱技巧可能还不够熟练。此外，由于美洲音乐的节奏和风格可能与他们之前接触的音乐有所不同，学生可能会在模仿和表现方面遇到一定的挑战。在课堂活动中，如何调动学生的积极性，让他们克服这些困难，是教学过程中需要关注的问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人音版七年级音乐下册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与美洲音乐相关的音频资料、视频片段和简谱乐谱，以及介绍美洲音乐文化的PPT。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备音响设备以便播放音乐片段。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，并确保有足够的空间进行音乐活动。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一段具有美洲风格的代表性音乐，如巴西的桑巴舞曲，引导学生感受音乐的节奏和风格。随后提问：“你们知道这段音乐来自哪里吗？美洲音乐有哪些特点？”以此激发学生的兴趣，导入新课《美洲音乐之旅》。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：介绍美洲音乐的背景和特点

详细内容：教师通过PPT展示美洲地图，标注出不同音乐风格的发源地，如巴西、古巴、阿根廷等。接着讲解这些地区音乐的特色，如巴西的桑巴、古巴的伦巴、阿根廷的探戈等，并播放相应的音乐片段，让学生感受不同风格的音乐。

-第二条：学习简谱读谱和视唱技巧

详细内容：教师选取一段简单的美洲音乐简谱，指导学生如何正确读谱和视唱。通过示范和引导学生跟随，让学生逐步掌握简谱的基本知识和视唱技巧。

-第三条：分析美洲音乐的结构和节奏

详细内容：教师通过播放几段美洲音乐，引导学生关注音乐的节奏、旋律和和声。通过对比分析，让学生理解美洲音乐独特的结构特点，如重复的节奏模式、丰富的和声变化等。

3.实践活动（10分钟）

-第一条：分组演唱美洲歌曲

详细内容：将学生分成小组，每组选择一首美洲歌曲进行演唱。教师提供简谱和歌词，引导学生自主练习，然后进行集体演唱，感受美洲音乐的魅力。

-第二条：创作简单的节奏型

详细内容：教师提供一些基本的节奏型，引导学生发挥创意，创作出具有美洲音乐风格的节奏型。学生可以自由组合，形成独特的节奏组合，并进行展示。

-第三条：即兴创作旋律

详细内容：教师给出一个旋律主题，学生根据这个主题即兴创作出一段旋律。教师可以提供一些简单的和声伴奏，让学生更好地展示自己的创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：美洲音乐与我国音乐的异同

举例回答：学生可以讨论美洲音乐与我国民族音乐的旋律、节奏和风格上的异同，如美洲音乐的节奏感更强，旋律更富有变化等。

-方面二：美洲音乐对现代音乐的影响

举例回答：学生可以讨论美洲音乐如何影响了现代流行音乐、摇滚乐等风格，如拉丁音乐的节奏元素在流行音乐中的运用。

-方面三：如何在学校音乐活动中融入美洲音乐元素

举例回答：学生可以讨论如何在学校的合唱、乐队等音乐活动中加入美洲音乐元素，如改编一些美洲歌曲，或者创作新的音乐作品。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师对本次课程进行总结，强调美洲音乐的特点、简谱读谱和视唱技巧的重要性，以及学生在实践活动中的表现。同时，引导学生思考如何在今后的音乐学习中更好地欣赏和理解美洲音乐，为下一节课的学习打下基础。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够掌握美洲音乐的基本特点，如不同地区音乐的独特风格、节奏和旋律特点。通过对教材的学习，学生能够正确识别简谱，并具备一定的视唱能力。此外，学生还能了解美洲音乐对现代音乐的影响，以及如何在学校音乐活动中融入美洲音乐元素。

2.技能提升方面：

通过本节课的学习，学生在实践活动中积极参与，演唱美洲歌曲、创作节奏型和即兴创作旋律，提高了自己的音乐表现力和创造力。在小组讨论中，学生能够结合教材内容，提出自己的见解和观点，锻炼了思维能力和团队合作精神。

3.情感态度方面：

学生对美洲音乐产生了浓厚的兴趣，愿意主动去了解和欣赏不同风格的音乐。在课堂活动中，学生表现出积极参与、互动交流的态度，对音乐学习的热情明显提高。

4.文化理解方面：

学生通过学习美洲音乐，加深了对美洲文化的了解，拓宽了国际视野。在小组讨论中，学生能够从不同角度分析美洲音乐与我国音乐的异同，提高了跨文化意识。

5.创新实践方面：

学生在实践活动中，充分发挥自己的创意，创作出具有美洲音乐风格的节奏型和旋律。这些创新实践不仅提高了学生的音乐素养，还为今后的音乐创作和表演奠定了基础。

6.学习策略方面：

学生在学习过程中，逐步掌握了适合自己的学习方法，如通过演唱、创作、讨论等多种方式，提高音乐理解和表现能力。这些学习策略有助于学生在今后的音乐学习中，更加高效地掌握新知识。板书设计①美洲音乐特点

-重点知识点：美洲音乐风格、节奏、旋律

-重点词：桑巴、伦巴、探戈

-重点句：美洲音乐以丰富的节奏和旋律变化著称。

②简谱读谱和视唱技巧

-重点知识点：简谱符号、视唱方法

-重点词：音符、节奏、视唱

-重点句：通过简谱，我们可以了解音乐的节奏和旋律。

③美洲音乐结构与节奏分析

-重点知识点：音乐结构、节奏模式、和声变化

-重点词：音乐结构、节奏型、和声

-重点句：美洲音乐的结构通常具有重复的节奏模式和丰富的和声变化。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《美洲音乐文化探究》、《世界音乐概览》等书籍，以及关于美洲音乐历史、特点的学术论文。

-视频资源：精选美洲音乐演奏会、音乐纪录片，如《探秘美洲音乐》、《巴西桑巴舞的起源与发展》等。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择自己感兴趣的拓展内容，利用课后时间进行自主学习。通过阅读和观看视频，深入了解美洲音乐的历史背景、文化内涵和艺术特色。

-学生可以记录下自己在拓展学习中的心得体会，如对某种音乐风格的喜爱、对某个音乐家的认识等，以便在课堂上与同学分享。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐适合的阅读材料、解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问等。

-学生可以尝试创作一段美洲风格的简谱旋律，或改编一首自己喜欢的歌曲，加入美洲音乐的元素。教师可以提供指导，帮助学生完善作品，并在课堂上进行展示。

-鼓励学生参加学校组织的音乐活动，如合唱、乐队等，将所学到的美洲音乐知识运用到实际表演中，提高自己的音乐素养和舞台表现力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来检验学生对美洲音乐知识的掌握程度。例如，教师可以询问学生：“请说出你们所知道的几种美洲音乐风格及其特点。”通过学生的回答，教师可以了解学生对课堂内容的理解程度。

-观察：教师在授课过程中应密切观察学生的学习反应和参与程度。例如，在分组演唱美洲歌曲的实践活动中，教师应观察学生的合作情况、演唱技巧以及对音乐节奏的把握。

-测试：在课程结束时，教师可以通过简短的小测验来评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试内容可以包括简谱的识别、节奏的模仿以及音乐风格的辨别等。

教师应根据评价结果及时发现学生学习中的问题。例如，如果学生在简谱读谱方面存在困难，教师应提供额外的辅导和练习机会。对于表现优异的学生，教师应给予肯定和鼓励，以激发他们的学习热情。

2.作业评价：

-批改：教师应认真批改学生的作业，包括书面作业和创作性作业。批改时，教师不仅要注意学生的正确性，还要关注学生的创新性和理解深度。

-点评：在作业批改后，教师应选择合适的时机进行作业点评。教师可以指出学生的优点，如准确的节奏感、独特的创作思路等，同时也要指出需要改进的地方，如简谱读谱的错误、对音乐风格理解的偏差等。

-反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力。反馈可以通过个别谈话、书面评语或课堂集体反馈的方式进行。对于学生的进步，教师应给予表扬和鼓励，对于存在的问题，教师应提供具体的改进建议。

通过课堂评价和作业评价，教师可以全面了解学生的学习效果，及时调整教学方法和策略，以促进学生的音乐素养提升。同时，这种评价方式也有助于学生自我认识和自我提升，培养他们的音乐兴趣和终身学习能力。教学反思与总结这节课《美洲音乐之旅》让我感受到了教学的喜悦和挑战。在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，如播放音乐、分组讨论、即兴创作等。我发现，当学生参与进来时，他们对音乐的热爱和好奇心被充分激发，这让我深感欣慰。

在教学策略上，我觉得自己做得比较好的地方是将抽象的音乐知识点具体化，让学生能够在实践中感受到音乐的魅力。例如，通过分组演唱美洲歌曲，学生们不仅学会了歌曲，还体会到了团队合作的重要性。但我也发现，在视唱练习环节，部分学生对简谱的掌握还不够熟练，这提示我在今后的教学中需要加强对这部分学生的个别辅导。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生表达自己的观点。同时，我也注意观察学生的反应，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。但我也意识到，有时候在管理上我还是显得有些过于严格，未来我会尝试更加柔和的方式来引导学生。

关于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度上都有了一定的收获。他们不仅了解了美洲音乐的特点，还通过实践提高了自己的音乐素养。看到学生们在课堂