7《开国大典》第一课时教学设计

7《开国大典》第一课时教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7《开国大典》第一课时教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《开国大典》第一课时，包括阅读课文、理解课文大意，重点学习课文第一自然段，感受新中国成立的历史时刻和开国大典的庄严气氛。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在历史课上学习的新中国成立相关知识相联系，教材为部编版小学语文四年级上册第四单元第11课《开国大典》。内容涉及开国大典的盛况、历史意义以及人民群众的激动心情，有助于学生加深对新中国成立这一历史事件的理解，培养学生的爱国情怀。核心素养目标1.语言素养：通过阅读《开国大典》课文，培养学生准确、流畅地朗读和默读的能力，提高学生理解词句、概括段落大意的能力。

2.思维素养：引导学生分析课文中的描写手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，激发学生对新中国成立历史意义的深入思考。

3.文化素养：通过学习课文，增强学生对国家历史的了解，培养学生的民族自豪感和爱国情怀，提升学生的文化认同感。

4.实践素养：鼓励学生在课堂上分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的表达能力和团队合作精神。学情分析本节课的对象为小学四年级学生，他们在知识层面已具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的课文内容，但在深度分析和感悟文本方面还需引导和培养。在能力上，学生已经能够进行简单的口语表达和写作，但表达的条理性和逻辑性尚有待提高。

在素质方面，学生对国家历史有一定的了解，但对新中国成立的具体历史事件和背景可能较为陌生。他们具有较强的好奇心和探索欲，对于《开国大典》这样的课文内容，容易激发他们的学习兴趣。

在行为习惯方面，四年级学生已经养成了基本的课堂纪律，能够按时完成作业，但在课堂参与度上可能存在差异，部分学生可能较为内向，不愿意主动发言。此外，部分学生在学习过程中可能会出现注意力不集中、作业拖延等问题。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随老师的引导学习课文，但在深入理解和感悟文本方面需要更多的启发和引导；学生的个体差异可能导致课堂参与度不均，需要老师关注并采取措施提高学生的参与度；同时，要注意培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师概述《开国大典》的背景，再引导学生分段阅读，讨论课文中的关键词句和情感表达。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验不同人物在新中国成立那一刻的情感变化，增强学生的情感共鸣和参与感。

3.使用多媒体辅助教学，播放开国大典的影像资料，让学生直观感受历史时刻的庄严和激动人心的场面，加深对课文内容的理解。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问方式引导学生回顾已学过的关于新中国成立的历史知识，如“同学们，你们知道新中国是什么时候成立的吗？成立的那一天发生了什么重大事件？”接着简要介绍开国大典的背景，激发学生的兴趣和好奇心，导入新课《开国大典》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生阅读课文第一自然段，指导学生关注描述开国大典场面的关键词句，如“庄严”、“欢呼”、“激动”，引导学生感受新中国成立的历史时刻。

（2）教师引导学生分析课文中的描写手法，如比喻、排比等，让学生了解这些修辞手法如何增强语言的表现力。

（3）教师讲解开国大典的历史意义，阐述新中国成立对中国人民和国家发展的深远影响。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）角色扮演：学生分组，每组选择课文中的角色（如毛泽东、群众、士兵等），模拟开国大典的场景，进行角色扮演，体验不同人物的情感和心情。

（2）情感表达：学生用自己的语言描述课文中所表现的激动人心的场景，分享自己对新中国成立的理解和感悟。

（3）写作练习：教师提供一些关键词句，让学生运用这些词句写一段关于开国大典的短文，巩固所学知识。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论开国大典中人民群众的情感变化：学生举例说明人民群众在开国大典中的情感变化，如从兴奋到激动，从期待到自豪。

（2）分析课文中的修辞手法对情感表达的作用：学生举例分析课文中的比喻、排比等修辞手法如何使语言更生动、形象。

（3）探讨新中国成立对个人和国家的影响：学生结合课文内容和个人理解，讨论新中国成立对个人成长和国家发展的积极影响。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调开国大典的历史意义和中国人民在新中国成立后的自豪感。同时，教师指出本节课的重难点，如理解课文中的修辞手法、感受人民群众的情感变化等，鼓励学生在课后进一步思考和探究。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《新中国从这里走来》：这本书详细记载了新中国成立前后的历史背景和重要事件，帮助学生更全面地了解新中国成立的过程。

-《开国大典的故事》：收录了开国大典当天的各种珍贵史料和回忆录，让学生从多个角度感受那个历史时刻。

-《中华人民共和国成立60周年》：通过图片和文字记录新中国成立以来60年的发展变化，帮助学生理解新中国成立对国家发展的深远影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集新中国成立以来的重大历史事件资料，如抗美援朝、改革开放、香港澳门回归、北京奥运会等，制作成时间轴或PPT，进行课堂分享。

-鼓励学生访问图书馆或利用网络资源，了解新中国成立后我国在政治、经济、科技、文化等领域取得的成就，以及这些成就背后的故事。

-建议学生阅读《毛泽东选集》、《邓小平文选》等经典著作，了解新中国成立初期的国家领导人的思想和理念。

-让学生关注国家重大节日和庆典活动，如国庆节、建军节等，通过观看相关纪录片或参加实地活动，增强对国家历史的了解和爱国情怀。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参观革命历史博物馆、红色教育基地等，亲身感受新中国成立以来的伟大历程。

-建议学生撰写关于新中国成立以来自己家乡变化的调查报告，通过对比过去和现在的变化，深刻体会新中国成立对人民生活的影响。

-鼓励学生参与学校的朗诵、演讲、写作比赛，以新中国成立为主题，展示自己的语言表达能力和对国家历史的理解。

-建议学生利用假期时间，阅读《红岩》、《激荡三十年》等反映新中国成立以来历史的书籍，拓宽知识视野。

-鼓励学生关注时政新闻，了解国内外大事，结合所学知识，思考新中国成立以来我国在国际舞台上的地位和作用。板书设计①开国大典的相关知识点：

-时间：1949年10月1日

-地点：北京天安门广场

-主要人物：毛泽东、周恩来等新中国领导人

②课文中的重点词汇：

-庄严：形容开国大典的气氛庄重而严肃

-欢呼：描述人民群众对新中国成立的喜悦和激动

-激动：表达人们内心的强烈情感

③课文中的重点句子：

-“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”：标志着新中国成立的历史时刻

-“人们的心情无比激动，欢呼声此起彼伏。”：描绘了人民群众对新中国的热烈欢迎

-“从此，中国人民站起来了！”：强调新中国成立对中国人民历史地位的改变典型例题讲解例题一：请根据课文《开国大典》第一自然段，描述人民群众在开国大典时的情感表现。

答案：人民群众在开国大典时无比激动，欢呼声此起彼伏，充分表达了他们对新中国的热烈欢迎和对中国未来的美好憧憬。

例题二：课文中的“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”这句话有什么历史意义？

答案：这句话标志着新中国成立的历史时刻，它宣告了中华人民共和国中央人民政府的成立，中国人民从此站起来了，成为国家的主人。

例题三：请分析课文中的比喻修辞手法，并说明其作用。

答案：课文中使用了比喻修辞手法，如“人们的心情无比激动，欢呼声此起彼伏。”这里的“欢呼声此起彼伏”比喻了人民群众的热情高涨，形象地描绘了开国大典时的热烈场面，增强了语言的表现力。

例题四：请结合课文，说明新中国成立对中国人民的意义。

答案：新中国成立意味着中国人民从此摆脱了受压迫、受剥削的命运，成为国家的主人。它为中国人民提供了实现民族复兴和国家富强的历史机遇，使中国走上了独立、民主、富强的道路。

例题五：请根据课文内容，解释“从此，中国人民站起来了！”这句话的含义。

答案：这句话意味着新中国成立后，中国人民在政治、经济、文化等各个领域取得了独立自主的权利，摆脱了过去的束缚，实现了民族解放和国家独立，中国人民从此以崭新的姿态屹立于世界民族之林。

补充说明：

-在讲解这些例题时，教师应引导学生关注课文中的关键词句，让学生通过分析词句来理解课文内容。

-教师可以让学生尝试自己出题，以检验对课文内容的理解和掌握程度。

-对于每个例题，教师可以提供一些背景资料，帮助学生更好地理解课文中的历史事件和人物。

-在解答过程中，教师应鼓励学生用自己的语言表达，培养他们的语言表达能力和思维逻辑。

-教师可以适时提供一些拓展资料，如开国大典的历史背景、新中国成立后的重大事件等，以丰富学生的知识储备。反思改进措施九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入历史背景资料，以故事化的方式讲述新中国成立的过程，增强学生对历史事件的理解和情感共鸣。

2.结合现代教育技术，使用多媒体教学手段，如播放开国大典的纪录片，让学生更直观地感受历史时刻的气氛。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对新中国成立的历史意义理解不够深入，对课文内容缺乏全面的认识。

2.教学方法较为单一，导致部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

3.作业布置较为传统，未能充分激发学生的自主学习和探索兴趣。

（三）改进措施

1.针对学生对历史意义理解不够深入的问题，我计划在教学中增加与新中国成立相关的历史背景介绍，通过丰富的案例和故事，帮助学生更好地理解新中国成立的重要性和对中国人民的影响。

2.为了提高学生的参与度，我将在课堂上引入更多的互动环节，如分组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习和思考。

3.对于作业布置，我将尝试设计更具探索性的作业，如让学生收集新中国成立后的重大事件资料，制作时间轴或PPT，并在课堂上分享，以此激发学生的自主学习能力。

4.我还将定期进行教学评价，通过学生的反馈了解教学效果，及时调整教学策略，确保教学质量。

5.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和兴趣点，根据学生的实际情况调整教学内容和方法，使之更贴近学生实际，提高教学的针对性和实效性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们一起学习了《开国大典》这一课时，通过阅读课文，我们了解了1949年10月1日中华人民共和国成立的历史时刻。我们感受到了开国大典的庄严气氛，理解了人民群众在新中国成立时的激动心情，以及新中国成立对中国人民和国家发展的重大意义。课文中使用了丰富的修辞手法，如比喻、排比等，增强了语言的表现力，让我们更深刻地感受到了那个历史时刻的气氛。

当堂检测：

1.请简述开国大典的时间和地点。

答案：开国大典的时间是1949年10月1日，地点在北京天安门广场。

2.描述课文中的比喻修辞手法，并解释其作用。

答案：课文中使用了比喻修辞手法，如“欢呼声此起彼伏”，形象地描绘了人民群众的热情高涨。这种修辞手法增强了语言的表现力，使读者更容易产生共鸣。

3.请用课文中的词句，表达人民群众在开国大典时的情感。

答案：人民群众的心情无比激动，欢呼声此起彼伏。

4.解释“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”这句话的历史意义。

答案：这句话宣告了中华人民共和国中央人民政府的成立，标志着中国人民从此站起来了，成为国家的主人。

5.结合课文内容，谈谈你对“从此，中国人民站起来了！”这句话的理解。

答案：这句话意味着新中国成立后，中国人