苏少版八年级音乐上册（简谱）第5单元《桑塔·露琪亚》教学设计

苏少版八年级音乐上册（简谱）第5单元《桑塔·露琪亚》教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为苏少版八年级音乐上册（简谱）第5单元《桑塔·露琪亚》，包括歌曲的学习、简谱的识读以及歌曲的情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习《桑塔·露琪亚》，让学生了解意大利歌曲的风格特点，与之前学习的其他国家的音乐风格进行对比，加深对音乐文化的理解；同时，本节课的歌曲采用简谱，与学生在之前所学的简谱知识相结合，提高学生的识谱能力。核心素养目标1.培养学生对音乐作品的感知与欣赏能力，通过学习《桑塔·露琪亚》，使学生能够体验并理解不同文化背景下的音乐风格。

2.提升学生的音乐表现力，通过演唱和演奏，增强对简谱的识读能力和音乐节奏的把握。

3.培养学生的音乐创造力，鼓励学生在理解歌曲情感的基础上，进行适当的即兴创作或改编。

4.增强学生的音乐文化理解，通过了解歌曲背后的故事和文化背景，提高对音乐文化的认识和尊重。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《桑塔·露琪亚》的旋律和节奏，能够准确演唱。

②理解并运用简谱知识，正确识读歌曲。

2.教学难点

①准确把握歌曲的意大利语发音，理解歌曲的情感表达。

②在演唱过程中，保持歌曲的连贯性和流畅性，处理好歌曲中的强弱变化。

③对于音乐基础较弱的学生，如何帮助他们更好地理解和掌握简谱的识读技巧。

④如何引导学生理解歌曲背后的文化背景，提高他们的音乐文化素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-音乐教室

-钢琴或电子琴

-音响设备

-学生用简谱教材

2.课程平台

-学校音乐教学管理系统

3.信息化资源

-《桑塔·露琪亚》音频资料

-歌曲教学视频

-歌曲背景资料文档

4.教学手段

-示范演唱

-分组练习

-个体指导

-音乐游戏教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放《桑塔·露琪亚》的音频，让学生初步感受歌曲的美妙旋律，引发他们对歌曲的好奇心。

-回顾旧知：回顾学生在之前课程中学习的意大利音乐特点，以及简谱的基本知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《桑塔·露琪亚》的背景，包括歌曲的起源、文化意义以及音乐特点。

-举例说明：通过示范演唱，展示歌曲中的旋律变化和情感表达，让学生直观地理解歌曲的魅力。

-互动探究：引导学生讨论歌曲的情感，并尝试用简谱表示歌曲的旋律，让学生在实践中掌握简谱的识读技巧。

3.歌曲学习（约20分钟）

-示范演唱：教师演唱歌曲，让学生跟随哼唱，逐步掌握旋律。

-分组练习：将学生分成小组，每组跟随音乐练习演唱，教师巡回指导。

-个体指导：对个别学生进行针对性的指导，帮助他们解决演唱中的困难。

4.简谱识读练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立阅读简谱，尝试演唱歌曲，加深对简谱的理解和记忆。

-教师指导：教师观察学生的演唱，及时纠正错误，提供反馈。

5.情感表达探讨（约10分钟）

-互动讨论：引导学生分享对歌曲情感的理解，讨论如何通过声音表达歌曲的情感。

-教师点评：教师总结学生的讨论，给予肯定和指导。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生分组，尝试用简谱写下自己熟悉的歌曲旋律。

-教师指导：教师检查学生的作品，提供修改意见，帮助学生提高简谱写作能力。

7.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。

-教师反馈：教师对学生的学习情况进行总结，指出优点和需要改进的地方，布置课后练习。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地演唱《桑塔·露琪亚》，掌握了歌曲的旋律和节奏，对歌曲的情感有了深刻的理解。

2.学生通过本节课的学习，提高了简谱的识读能力，能够独立阅读简谱，并准确地演唱出相应的旋律。

3.学生在互动探究和分组练习中，学会了如何通过讨论和合作来解决问题，增强了团队协作能力。

4.学生对意大利音乐文化有了更深入的认识，能够识别和欣赏不同文化背景下的音乐风格。

5.学生通过演唱和练习，提高了音乐表现力和音乐创造力，能够用声音表达歌曲的情感，并在理解歌曲的基础上进行适当的即兴创作。

6.学生在学习过程中，培养了音乐审美能力，对音乐的感知更加敏锐，能够对音乐作品进行初步的分析和评价。

7.学生在教师的指导下，学会了如何有效地练习和自我反馈，提高了自主学习的能力。

8.学生通过本节课的学习，对音乐学习的兴趣得到了提升，增强了继续学习音乐的自信心和动力。

9.学生在巩固练习中，能够将所学知识应用到实际中，将简谱知识应用于其他歌曲的学习，提高了学习的实用性和迁移性。

10.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯，如按时完成练习、积极参与讨论、认真听取反馈等，这些习惯将对他们的未来学习产生积极影响。内容逻辑关系1.《桑塔·露琪亚》歌曲学习

①重点知识点：歌曲的旋律线、节奏型、意大利语发音。

②重点词：桑塔·露琪亚（SantaLucia）、船只（barca）、海面（mare）。

③重点句：歌曲中的重复句式和副歌部分，如“SantaLucia,SantaLucia”。

2.简谱识读与演唱

①重点知识点：简谱的音符表示、节奏表示、拍号理解。

②重点词：do、re、mi、fa、sol、la、ti，以及相应的简谱数字表示。

③重点句：歌曲简谱中的旋律线，如“53256543”。

3.音乐文化理解

①重点知识点：意大利音乐风格特点、歌曲背景故事。

②重点词：意大利音乐、地中海风情、圣诞颂歌。

③重点句：对歌曲背景的描述，如“这首歌曲起源于意大利，是当地的传统圣诞颂歌。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代教育技术，使用多媒体教学资源，如视频、音频，让学生更直观地感受《桑塔·露琪亚》的音乐风格和文化背景。

2.设计音乐创作环节，鼓励学生在理解歌曲情感的基础上，尝试创作自己的简谱旋律，培养学生的创造力和音乐表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，发现部分学生对意大利语发音存在困难，影响了歌曲的整体表现效果。

2.教学评价方面，缺乏形成性评价，不能及时了解学生的学习进度和问题所在。

3.教学方法上，个别学生的参与度不高，可能是因为教学活动设计不够多样化，不能充分吸引所有学生的兴趣。

（三）改进措施

1.针对意大利语发音的困难，可以增加语音教学环节，利用语音软件或请外教辅助教学，提高学生的发音准确性。

2.引入形成性评价，通过课堂小测验、学生互评等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导。

3.丰富教学方法，例如通过角色扮演、音乐游戏等互动性强的活动，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，可以根据学生的反馈调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上教学节奏。重点题型整理题型一：简谱识读练习

题目：《桑塔·露琪亚》中的旋律片段，请用简谱表示。

细节说明：要求学生在理解简谱的基础上，能够将歌曲中的旋律片段转换成简谱形式。

答案：例如，歌曲开头的旋律片段“55665432”，学生需要写出相应的简谱。

题型二：歌曲演唱与分析

题目：请演唱《桑塔·露琪亚》的副歌部分，并分析其情感表达。

细节说明：学生需要准确演唱歌曲的副歌部分，并能够描述歌曲所传达的情感。

答案：副歌部分“SantaLucia,SantaLucia”表达了虔诚和渴望的情感。

题型三：音乐文化理解

题目：简述《桑塔·露琪亚》的背景故事。

细节说明：学生需要了解并简述歌曲背后的文化背景和故事。

答案：《桑塔·露琪亚》是一首意大利的圣诞颂歌，讲述了一位名叫露琪亚的圣女，她在暴风雨中引导船只安全抵达港口的故事。

题型四：即兴创作

题目：请根据《桑塔·露琪亚》的旋律，创作一段简短的旋律。

细节说明：学生在理解歌曲旋律的基础上，尝试创作新的旋律，体现自己的音乐创造力。

答案：学生创作的旋律，例如“33453254”。

题型五：情感表达与演唱技巧

题目：如何通过声音表达《桑塔·露琪亚》中的情感？

细节说明：学生需要结合歌曲的情感，讨论如何通过声音的变化来表达这种情感。

答案：学生可以通过音量的强弱、音高的变化、节奏的快慢等来表现歌曲中的虔诚、渴望和宁静情感。例如，在歌曲的高潮部分加大音量，以表现对圣女的赞美之情。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：要求学生根据《桑塔·露琪亚》的旋律，独立完成一段简谱的写作，并在下一堂课前提交。作业旨在巩固学生对简谱的理解和运用能力。

2.实践作业：学生需要在家中练习演唱《桑塔·露琪亚》，并录制视频，将视频发送到班级学习群中，以便教师和同学之间互相学习和评价。

3.研究作业：学生分组，每组选择一首意大利歌曲，研究其音乐特点和背景文化，准备在下一堂课上进行分享。

作业反馈：

1.书面作业反馈：教师将逐一批改学生的简谱写作作业，重点关注学生是否能够正确使用简谱表示旋律，是否掌握歌曲的节奏和旋律线。对于作业中的错误，教师会给出具体的修改建议，如音符的选择、节奏的准确性等。

2.实践作业反馈：教师会观看