2023年秋部编版七年级历史上册 第3课 远古的传说 教学设计

2023年秋部编版七年级历史上册第3课远古的传说教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以部编版七年级历史上册第3课《远古的传说》为教学内容，结合学生的认知水平和学习兴趣，设计如下教学方案。课程围绕远古时期的人类生活、神话传说以及文明起源展开，旨在帮助学生了解我国远古时期的历史，激发学生对历史的兴趣，培养学生的历史思维和探究能力。课程设计以问题引导、案例分析、小组讨论等多种教学方法相结合，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：培养学生的时空观念，通过远古时代的时间线索，理解历史发展的连续性；提升学生的历史解释能力，通过对远古传说的分析，探究历史事件背后的文化内涵；发展学生的史料实证意识，指导学生运用课文中的史料进行推理和分析；强化学生的家国情怀，通过学习远古祖先的奋斗历程，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

①远古人类的生产生活特点，包括山顶洞人、半坡原始居民和河姆渡原始居民的生活方式。

②神话传说中的历史信息，如炎帝、黄帝、尧、舜、禹等传说人物的事迹及其对中华文明的贡献。

2.教学难点

①如何从有限的史料中推断远古人类的生活方式，培养学生的历史推断能力和批判性思维。

②神话传说与史实之间的区别和联系，引导学生理解神话传说在历史研究中的价值和局限性。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、互动白板

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库

3.信息化资源：历史教学软件、历史纪录片片段、教学PPT

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、历史场景模拟教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场通过播放一段关于远古人类生活的视频，让学生初步感受远古时期的氛围。

-提问：“你们对远古人类的生活有什么印象？”

-引导学生回顾上一节课的内容，为学习新课程做好铺垫。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍山顶洞人、半坡原始居民和河姆渡原始居民的生活方式，通过图片和实物复原图展示，让学生直观感受远古人类的生活环境。

-讲解炎帝、黄帝等神话传说中的历史信息，引导学生理解神话传说在历史研究中的作用。

-通过互动讨论，让学生分享自己知道的神话传说，并探讨其背后的历史意义。

a.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提问：“你们听说过哪些关于黄帝的故事？”

-学生分享，教师总结并讲解黄帝对中华文明的贡献。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：每组选择一个远古时期的人物或事件，讨论其在中华文明发展中的地位和影响。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了哪些远古时期的重要人物和事件？”

-学生回答，教师总结并强调重点内容。

-提问：“神话传说在历史研究中的价值是什么？”

-学生回答，教师点评并引导正确理解神话传说与史实的关系。

5.课堂延伸与创新（用时5分钟）

-布置作业：让学生回家后收集一个与远古传说相关的故事，下节课分享。

-鼓励学生利用网络资源，探索更多关于远古时期的历史信息。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣，同时结合实物展示和多媒体资源，增强学生的学习体验。通过巩固练习和课堂提问，确保学生对新知识的理解和掌握，培养学生的核心素养能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国远古文明探秘》：深入探讨中国远古时期的人类生活、文化传承及文明起源。

-《神话传说中的历史》：分析神话传说中的历史人物与事件，揭示其背后的历史意义。

-《中华五千年》：概括介绍中华文明的发展历程，从远古时期到现代，让学生全面了解中华文明的演变。

2.课后自主学习和探究：

-让学生查阅资料，了解远古时期不同地区的人类生活特点，如饮食、服饰、住所等，并撰写一篇短文进行分享。

-探究神话传说中的历史人物，如炎帝、黄帝、尧、舜、禹等，收集他们的故事，分析其在中国历史中的地位与影响。

-研究远古时期的农业生产工具，了解农业发展的历史进程，探讨其对中华文明崛起的贡献。

-观看有关远古时期的历史纪录片，如《黄帝内经》、《河姆渡遗址探秘》等，撰写观后感，分享自己的心得体会。

-鼓励学生参观博物馆或历史文化遗址，亲身感受远古时期的历史氛围，增强对历史的认识和理解。

-建议学生参与历史主题的社会实践活动，如历史知识竞赛、历史剧本创作等，提高学生的历史素养和综合素质。教学反思与总结这节课《远古的传说》让我深感历史教学的挑战与乐趣。在教学方法上，我尝试采用了多种手段，如实物展示、视频播放、互动讨论等，以激发学生的学习兴趣。我发现，学生在这些环节中表现出较高的参与度和积极性，这让我非常欣慰。

然而，在课堂管理方面，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生过于活跃，而另一部分学生则显得较为沉默。这可能是因为学生的性格特点和学习能力不同，导致他们在课堂上的表现有差异。对此，我应该在今后的教学中更加关注每一个学生的成长，给予他们更多的关心和指导。

在教学内容上，我觉得自己对神话传说中的历史人物讲解得较为详细，但可能忽略了让学生自己思考和探究的过程。下次教学时，我会在讲述历史人物的基础上，加入更多的问题引导，让学生主动去寻找答案，培养他们的历史思维。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生在知识掌握、技能运用和情感态度方面都有所收获。他们不仅了解了远古人类的生活方式，还对神话传说中的历史人物有了更深刻的认识。但同时，我也发现了一些不足之处。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，关注每一个学生的成长，让每个学生都能在课堂上积极参与。

2.增加学生自主思考和探究的机会，培养学生的历史思维和问题解决能力。

3.在讲解历史人物时，注意引导学生去发现和总结人物的特点及历史意义。

4.结合学生的实际生活，让历史教学更加贴近学生，提高学生的学习兴趣和积极性。内容逻辑关系①远古人类的生活方式

-重点知识点：山顶洞人、半坡原始居民、河姆渡原始居民的生活方式

-重点词汇：洞穴居住、渔猎采集、原始农业

-重点句子：通过分析远古人类的生活遗迹，我们可以了解他们的生产方式和社会组织。

②神话传说中的历史信息

-重点知识点：炎帝、黄帝、尧、舜、禹等传说人物的事迹

-重点词汇：神话传说、历史人物、文明起源

-重点句子：神话传说不仅是一种文化传承，也是我们研究远古历史的重要资料。

③中华文明起源的探讨

-重点知识点：远古文明对中华文明的影响，如农业生产、社会制度等

-重点词汇：文明起源、文化传承、历史发展

-重点句子：对远古时期的研究有助于我们更好地理解中华文明的根和魂。课后作业1.简答题

-描述山顶洞人的生活方式及其对现代人类的启示。

答案：山顶洞人生活在约三万年前，他们以狩猎和采集为生，使用打制石器。他们还会使用火，居住在洞穴中。从山顶洞人的生活我们可以认识到，人类文明的进步是基于对自然环境的适应和创新。

2.分析题

-分析黄帝在中国历史中的地位及其对中华文明的贡献。

答案：黄帝被尊称为“人文初祖”，他教民养蚕、制作衣服、建造宫室、发明舟车等，对中华文明的发展做出了巨大贡献。他的智慧和才能为后世树立了榜样。

3.论述题

-论述半坡原始居民和河姆渡原始居民在生产方式上的不同。

答案：半坡原始居民主要从事农业生产，种植小麦和粟，饲养家畜；而河姆渡原始居民则主要从事渔猎和采集，居住在河边，使用骨器和石器。两者在生产方式上的不同反映了不同地理环境对人类生活方式的影响。

4.探究题

-探究神话传说中的尧、舜、禹治理洪水的方法及其对后世的影响。

答案：尧、舜、禹都曾参与治理洪水，他们采取筑堤堵水和疏导水流的方法。这些方法不仅成功控制了洪水，而且对后世的治水工程产生了深远的影响，如