第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 教学设计 -2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧教学设计--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过深入分析“国家出路的探索与列强侵略的加剧”这一历史时期，帮助学生理解近代中国面临的历史背景、民族危机及其成因。结合高一学生的认知水平，本教学设计着重于培养学生的历史思维、批判性思维和爱国主义情感，使学生在掌握相关历史知识的同时，能够深刻认识到国家独立和民族振兴的重要性，为后续学习打下坚实基础。教学内容与统编版2019必修中外历史纲要上册课本紧密关联，注重实用性，符合学生的知识深度。核心素养目标1.历史思维：培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，理解近代中国探索国家出路的历史必然性及其历史意义。

2.品德修养：通过学习民族英雄和仁人志士的抗争事迹，增强学生的民族自豪感和历史责任感。

3.文化理解：引导学生理解中华民族优秀传统文化在抵抗外来侵略中的重要作用，培养学生对中华文化的认同和尊重。

4.实践创新：激发学生思考如何从历史经验中汲取智慧，为当代中国的发展贡献自己的力量。学情分析本节课面对的是高一学生，他们在知识方面已经完成了初中阶段的基础历史学习，对近代中国历史有了初步的了解，但尚未形成系统的历史观念。在能力上，学生具备一定的资料搜集和归纳总结能力，但历史思维和分析问题的能力尚待提高。

在素质方面，学生对历史学科的兴趣较为浓厚，愿意参与课堂讨论，但部分学生可能存在被动学习的情况，对深入理解历史事件的内在联系和复杂性缺乏足够的认识。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。

学生对课程学习的态度直接影响教学效果，积极的学习态度有助于更好地吸收和理解课程内容。然而，由于课程内容涉及的历史事件较为复杂，部分学生可能会感到抽象和难以理解，这对课程学习造成了一定的挑战。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动的教学手段和实际案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力和文化素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版2019必修中外历史纲要上册教材。

2.辅助材料：搜集与“国家出路的探索与列强侵略的加剧”相关的历史图片、时间线图表、历史纪录片片段等，以多媒体形式辅助教学。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，便于学生分组讨论和分享观点。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以近代中国历史背景为切入点，提出问题：“同学们，你们知道近代中国面临着哪些挑战吗？”通过展示一组反映近代中国落后挨打的历史图片，引导学生思考近代中国为什么会遭受列强的侵略，从而导入新课“国家出路的探索与列强侵略的加剧”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）讲述近代中国的历史背景，分析列强侵略的原因，如政治腐败、经济落后等。

（2）介绍近代中国人民的抗争历程，重点讲解太平天国运动、洋务运动、维新变法等历史事件，强调民族英雄和仁人志士为国家出路所做的努力。

（3）分析近代中国探索国家出路的历史意义，阐述这些事件对中国历史进程的影响。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个近代中国抗争事件，分析事件的原因、经过、结果及其历史意义。

（2）角色扮演：每组选取一位代表，扮演历史人物，以第一人称形式介绍所选事件，增强学生对历史事件的理解。

（3）成果展示：每组选取一位代表，将本组的讨论成果向全班同学进行展示，大家共同交流、学习。

4.学生小组讨论（10分钟）

举例回答以下三个方面内容：

（1）为什么近代中国会遭受列强侵略？学生回答可能包括政治腐败、经济落后、科技水平低等原因。

（2）近代中国人民是如何探索国家出路的？学生回答可能包括太平天国运动、洋务运动、维新变法等事件。

（3）这些探索国家出路的事件对中国历史进程有什么影响？学生回答可能包括推动社会变革、提高民族觉醒、为后续革命提供借鉴等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，强调近代中国探索国家出路的历史必然性和历史意义，引导学生认识到民族振兴的重要性。同时，提出问题：“同学们，你们认为当代中国应该如何继续探索国家出路，实现民族振兴？”以此激发学生思考，为下一节课的学习打下基础。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确掌握近代中国面临的历史背景、列强侵略的原因以及中国人民的抗争历程。通过本节课的学习，学生对太平天国运动、洋务运动、维新变法等历史事件有了深入了解，能够阐述这些事件的原因、经过、结果及其历史意义。

2.能力提升：学生在课堂讨论和实践活动环节中，提高了历史思维、批判性思维和问题解决能力。通过分析历史事件，学生学会了从多角度看待问题，培养了独立思考和团队合作的能力。

3.素质养成：学生在学习过程中，增强了民族自豪感和历史责任感。通过对民族英雄和仁人志士的了解，学生认识到为国家出路探索的艰辛，激发了他们为民族振兴贡献自己的力量的决心。

4.情感态度：学生对历史学科的兴趣得到进一步激发，学习态度更加积极。在课堂讨论和实践活动环节，学生表现出较高的参与度和热情，愿意主动探索历史问题。

5.知识运用：学生能够将所学知识运用到实际生活中，对当代中国的国家出路和民族振兴问题有了更深刻的认识。在总结回顾环节，学生提出了许多关于如何实现民族振兴的建议，体现了他们对国家发展的关注和责任感。

6.综合素养：学生在本节课的学习过程中，不仅掌握了历史知识，还培养了文化理解、实践创新等核心素养。这些素养将对学生的未来发展产生积极影响，助力他们成为具有历史使命感和责任感的公民。重点题型整理题型一：简答题

题目：简述太平天国运动的主要原因及其历史意义。

答案：主要原因：清朝统治腐朽、阶级矛盾尖锐、外国侵略加剧。历史意义：太平天国运动是中国近代史上规模最大的农民起义，沉重打击了清朝的统治，为后来的民族民主革命提供了经验教训。

题型二：论述题

题目：论述洋务运动的主要内容和历史评价。

答案：主要内容：洋务运动主张学习西方先进技术，实现富国强兵。历史评价：洋务运动在一定程度上推动了中国的现代化进程，但未能改变中国半殖民地半封建社会的性质，不可能使中国走向富强道路。

题型三：材料分析题

题目：阅读以下材料，分析戊戌变法失败的原因。

材料：“戊戌变法期间，维新派试图在政治、经济、文化等方面进行改革，但遭到了封建顽固派的强烈反对，最终导致变法失败。”

答案：戊戌变法失败的原因主要包括：改革力度不够彻底，封建势力强大，维新派缺乏政治经验，国际环境不利等。

题型四：连线题

题目：将以下历史事件与其对应的主要人物连线。

A.太平天国运动——李鸿章

B.洋务运动——康有为

C.维新变法——洪秀全

答案：A-C，B-A，C-B（正确连线：太平天国运动——洪秀全，洋务运动——李鸿章，维新变法——康有为）

题型五：案例分析题

题目：分析以下案例，阐述近代中国探索国家出路的特点。

案例：在近代中国，太平天国运动、洋务运动、维新变法等事件接连发生，尽管这些事件最终未能改变中国的命运，但它们都体现了中国人民探索国家出路的决心和勇气。

答案：近代中国探索国家出路的特点包括：积极探索，尝试各种救国方案；民族觉醒，民众参与度逐渐提高；历史局限性，未能真正改变中国的社会性质。这些特点反映了中国人民在民族危机中不断寻求变革和进步的历史进程。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们深入学习了“国家出路的探索与列强侵略的加剧”，通过分析太平天国运动、洋务运动和维新变法等历史事件，了解了近代中国人民在民族危机中探索国家出路的艰辛历程。我们认识到，尽管这些探索未能改变中国半殖民地半封建的社会性质，但它们为后来的民族民主革命积累了宝贵经验，展现了中国人民不屈不挠的抗争精神。接下来，我们将通过当堂检测来检验大家对本节课内容的掌握情况。

当堂检测：

1.填空题

（1）近代中国面临的历史背景包括______、______、______。

（2）太平天国运动的领导人是______、______、______。

答案：

（1）政治腐败、经济落后、科技水平低

（2）洪秀全、杨秀清、萧朝贵

2.简答题

简述洋务运动的主要内容和历史评价。

答案：洋务运动主张学习西方先进技术，实现富国强兵。历史评价：洋务运动在一定程度上推动了中国的现代化进程，但未能改变中国半殖民地半封建社会的性质，不可能使中国走向富强道路。

3.论述题

论述戊戌变法失败的原因及其对中国历史进程的影响。

答案：戊戌变法失败的原因主要包括改革力度不够彻底、封建势力强大、维新派缺乏政治经验、国际环境不利等。其对中国历史进程的影响是：虽然变法失败，但促进了民众觉醒，为后续的革命运动提供了思想基础。

4.材料分析题

阅读以下材料，分析近代中国人民探索国家出路的特点。

材料：“在近代中国，太平天国运动、洋务运动、维新变法等事件接连发生，尽管这些事件最终未能改变中国的命运，但它们都体现了中国人民探索国家出路的决心和勇气。”

答案：近代中国人民探索国家出路的特点包括积极探索，尝试各种救国方案；民族觉醒，民众参与度逐渐提高；历史局限性，未能真正改变中国的社会性质。

5.案例分析题

结合本节课所学，分析以下案例，阐述其对中国历史进程的意义。

案例：辛亥革命推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建君主制。

答案：辛亥革命是中国近代史上具有重大意义的事件，它不仅结束了清朝统治，也标志着中国封建君主制的终结，为中国的民主发展奠定了基础，开启了中国近代民主革命的新篇章。板书设计①近代中国历史背景

-政治腐败

-经济落后

-科技水平低

-列强侵略加剧

②太平天国运动

-领导人：洪秀全、杨秀清、萧朝贵

-主要特点：农民阶级反封建反侵略的革命运动

-历史意义：沉重打击了清朝统治，为民族民主革命提供了经验教训

③洋务运动

-背景：清朝统治腐朽，面临内忧外患

-内容：学习西方先进技术，实现富国强兵

-历史评价：推动了中国现代化进程，但未能改变社会性质

④维新变法

-背景：民族危机加深，社会矛盾激化

-领导人：康有为、梁启超等维新派

-主要内容：政治、经济、文化改革

-历史评价：尝试改革，但最终失败，为后续革命提供借鉴

⑤历史意义

-推动民族觉醒

-积累革命经验

-展现民族抗争精神教学反思这节课“国家出路的探索与列强侵略的加剧”让我深感历史的复杂性和教学的挑战性。在准备和实施这节课的过程中，我深刻体会到了几个关键点，这些点对于提高教学效果至关重要。

首先，我发现学生对近代中国的历史背景理解不够深入。在课堂上，虽然我尽力通过图片和故事来让学生理解那个时代的社会环境，但我意识到，仅仅这样还不够。我需要更多地去引导学生思考，让他们从生活的角度去理解历史。比如，我可以让学生思考，如果他们生活在那个时代，他们会怎么做？这样的引导可能会让学生更加主动地去探究历史。

其次，我在讲述太平天国运动、洋务运动和维新变法时，感到学生对这些事件的内在联系理解不够。我试图通过时间线的方式来串联这些事件，但我意识到，这样的方法可能过于抽象。我需要找到更直观、更生动的方式来展现这些事件之间的联系，比如通过角色扮演或者情景再现，让学生在参与中感受历史的连贯性。

再者，我在课堂讨论环节中发现，学生的参与度不高。这可能是因为学生对历史事件缺乏足够的兴趣，或者是对讨论主题不够敏感。为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中引入