四年级上册心理健康教案-7《我也有强项》北师大版

四年级上册心理健康教案-7《我也有强项》北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《我也有强项》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第7课时

4.教学时数：45分钟

北师大版四年级上册心理健康教案，通过本节课让学生认识到自己的优点和强项，培养自信心，提高自我认知能力。课程将结合课本内容，通过小组讨论、游戏互动等形式，帮助学生发现自身的特长，并学会珍惜和发挥自己的优势。核心素养目标本节课旨在培养学生心理健康素养，通过自我探索和同伴互助，使学生能够认识并肯定自己的优点和强项，增强自信心和自我价值感。学生将学会：

1.自我认知：理解每个人都有独特的优点和才能，学会自我反思，发现自己的强项。

2.自我肯定：培养积极的自我观念，提升自尊心和自我效能感。

3.社会交往：在小组互动中，学会倾听、尊重他人，发展良好的人际沟通能力。

4.情绪管理：通过认识和肯定自我，学会积极面对挑战，调节情绪，形成健康的心态。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了关于自我介绍、认识新朋友以及情绪管理的知识，对自我认知和情绪调节有了一定的了解和基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对探索自身兴趣浓厚。他们在合作学习中表现出较强的团队协作能力，喜欢通过游戏和互动方式进行学习。此外，学生在表达自己时，更倾向于使用直观和具体的方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识自我强项的过程中，部分学生可能会因为过于谦虚或缺乏自信而不敢正视自己的优点，导致难以积极参与课堂活动。此外，对于如何正确评价自己和他人，学生可能存在一定的难度，需要教师在教学中给予引导和帮助。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、作业纸、画笔等。

2.软件资源：心理健康教学课件、教学视频、音频素材、心理测评工具等。

3.课程平台：校园内网教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

4.信息化资源：利用电子书包、学习管理系统（LMS）等信息化手段，进行课堂互动、小组讨论和作业提交。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、讨论分享、心理游戏、自我反思等。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过一个简短的故事或情境引入，例如讲述一个角色在遇到困难时发现自己的强项并成功解决问题的故事，激发学生的兴趣和思考。

-提出问题：“你们有没有过类似的经历，发现自己的强项帮助了自己？”让学生分享自己的经历，为新课的学习做好情感上的准备。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师结合课本内容，明确指出每个人都有自己的强项，这些强项可以是学习上的、体育上的、艺术上的等等。

-通过PPT展示不同的强项例子，让学生认识到强项的多样性，并引导学生理解强项对自己成长的重要性。

-讲解如何通过自我探索和他人评价来发现自己的强项，强调自我认知和他人反馈的重要性。

3.实践活动（用时15分钟）

-自我探索活动：学生每人拿到一张“我的强项树”的作业纸，在纸上画出自己的强项果实，每个果实代表一个强项，并写下为什么认为这是自己的强项。

-同伴互评：学生分成小组，互相展示自己的强项树，并给予同伴评价和建议，每个学生至少要给出两个同伴的强项评价。

-强项分享：教师随机邀请几位学生分享自己的强项树和得到的评价，让全班同学共同见证和肯定每位同学的强项。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论方面一：举例回答“你认为自己在哪些方面表现出色？”学生需要在小组内分享自己的经历，并讨论为什么这些方面可以被认为是强项。

-讨论方面二：讨论“如何通过努力发展自己的强项？”每个小组提出一些建议，并分享给全班。

-讨论方面三：探讨“强项对我们的学习和生活有什么帮助？”学生结合自己的经验，讨论强项如何提升自信心和解决问题的能力。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调每个人都应该认识到自己的强项，并且通过努力发展它们。

-鼓励学生课后与家长分享自己的强项树，让家长了解孩子的成长和进步。

-最后，教师以一句鼓励性的话语结束课程，如“每个人都有自己的闪光点，让我们珍惜并发扬光大！”学生学习效果1.自我认知能力的提升：学生通过自我探索和同伴评价，更加清楚地认识到自己的优点和强项。他们学会了从不同角度审视自己，发现了之前未曾意识到的潜能和特长。

2.自信心增强：在分享和讨论自己的强项过程中，学生感受到了来自教师和同伴的肯定和鼓励，这极大地增强了他们的自信心。学生开始相信自己在某些领域具有优势，愿意在学习和生活中发挥和展示这些强项。

3.人际交往能力的提高：在小组讨论和同伴互评环节，学生学会了倾听、尊重他人，并给出了有建设性的反馈。这种互动模式有助于提升学生的人际沟通能力，使他们更加善于与他人合作和交流。

4.情绪管理能力的改善：通过认识和肯定自己的强项，学生学会了在遇到挑战和困难时保持积极的心态，调整情绪。他们逐渐明白，面对问题时要相信自己的能力，勇敢地面对和解决问题。

5.学习动机的激发：本节课的学习使学生意识到，发展自己的强项有助于提高学习效果和生活质量。他们对自己的优势和潜力有了更清晰的认识，从而激发了进一步学习的兴趣和动机。

6.团队合作意识的增强：在小组活动中，学生学会了如何协作、分享和互相支持。这种团队合作的精神将有助于他们在今后的学习和生活中更好地与他人共同进步。

具体表现在以下知识点：

1.学生掌握了自我探索的方法，能够通过反思和总结找到自己的强项。

2.学生理解了强项对个人成长的重要性，明白了如何通过努力发展自己的强项。

3.学生学会了如何给予他人正面的评价和反馈，提高了人际沟通能力。

4.学生能够运用情绪管理技巧，以积极的心态面对挑战和困难。

5.学生对学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习和自我提升的动力。

6.学生在团队合作中，学会了互相尊重、支持和协作，增强了团队意识。课后作业为了巩固学生对自我强项的认识，提高他们的自我认知能力和自信心，课后作业将围绕以下知识点设计：

1.自我强项的认识与描述

2.强项对个人成长的作用

3.发展强项的方法和策略

题型一：描述自己的三个强项，并简要说明这些强项如何帮助你在学习和生活中取得成功。

答案示例：

-强项一：数学解题能力。在数学学习中，我能迅速掌握解题方法，帮助我在考试中取得好成绩。

-强项二：团队合作。在小组活动中，我善于协调团队成员，使大家共同完成任务。

-强项三：演讲表达。在班级演讲比赛中，我凭借良好的表达能力获得了一等奖。

题型二：请列举两个你想进一步发展的强项，并说明你打算如何去做。

答案示例：

-强项一：绘画。我计划参加绘画培训班，提高自己的绘画技巧。

-强项二：英语口语。我打算每天坚持练习英语口语，争取在英语角活动中更好地展示自己。

题型三：请向你的朋友写一封鼓励信，告诉他（她）你在他（她）身上看到的强项，并鼓励他（她）继续发展。

答案示例：

亲爱的XX：

在你身上，我看到了很强的组织能力。你总是能将班级活动安排得井井有条。希望你能继续发挥这个优势，为我们的班级创造更多美好的回忆。

祝好！

你的朋友：XXX

题型四：请你谈谈在本次课程中，你学到了哪些关于自我强项的知识，这些知识如何帮助你更好地认识自己。

答案示例：

在本次课程中，我学会了如何发现和描述自己的强项。通过自我探索和同伴评价，我更加清楚地认识到自己的优点。这让我在今后的学习和生活中更有信心，也明白了自己需要努力的方向。

题型五：假设你是一名心理辅导员，请给一位因为成绩不理想而自卑的同学提出三条建议，帮助他（她）认识到自己的强项，并重拾信心。

答案示例：

1.首先，我要告诉他（她），每个人都有自己的优点和强项，成绩不是衡量一个人价值的唯一标准。

2.其次，建议他（她）多参加课外活动，发现自己的兴趣爱好和特长，从而认识到自己的强项。

3.最后，鼓励他（她）多与同学交流，了解他们的优点和不足，从中发现自己与众不同的地方，增强自信心。板书设计①自我强项的认识

-我也