初中心理健康 人际沟通《日常沟通三两事》教案

初中心理健康人际沟通《日常沟通三两事》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中心理健康人际沟通《日常沟通三两事》教案课程基本信息1.课程名称：初中心理健康人际沟通《日常沟通三两事》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人际沟通能力，提升其社会交往素养。通过学习日常沟通的基本原则和技巧，学生将能够理解并运用有效沟通的方法，增强自我表达和倾听他人的能力，从而在日常生活和学习中建立和谐的人际关系。课程将着重培养学生在沟通中的同理心、表达清晰、倾听理解、反馈适时等核心素养，以促进学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点

①掌握日常沟通的基本原则，如尊重对方、倾听理解、表达清晰等。

②学习并运用有效的沟通技巧，如非语言沟通、情绪管理、反馈与确认等。

2.教学难点

①在实际沟通中，如何做到真正的倾听和理解对方，避免主观臆断。

②在表达自己的观点时，如何做到既清晰又不过分直接，以免伤害他人情感。

③在情绪波动时，如何有效管理自己的情绪，保持沟通的平和与理性。

④在不同情境下，如何灵活运用沟通技巧，适应各种人际交往场合。教学方法与手段1.教学方法

①采用案例分析法，通过实际沟通案例让学生深入理解沟通原则和技巧。

②实施小组讨论法，鼓励学生就日常沟通中的问题进行讨论，共同寻找解决方案。

③运用角色扮演法，让学生在模拟情境中练习沟通技巧，增强实际操作能力。

2.教学手段

①使用PPT展示沟通原则和技巧，配合图片和图表，增强信息的直观性。

②利用视频材料，展示有效沟通的实例，帮助学生更好地理解和模仿。

③利用在线互动平台，进行课堂互动和作业提交，提高教学效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人际沟通的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道有效沟通是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人际沟通的图片或视频片段，让学生初步感受沟通的魅力或特点。

简短介绍人际沟通的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人际沟通基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人际沟通的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人际沟通的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人际沟通的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人际沟通案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人际沟通的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的沟通案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人际沟通的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人际沟通解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人际沟通的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人际沟通相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人际沟通的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人际沟通的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人际沟通的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人际沟通在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人际沟通。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人际沟通的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面

学生能够理解和掌握人际沟通的基本概念、原则和技巧。他们能够明确沟通的目的和重要性，认识到有效沟通对于建立良好人际关系的作用。学生能够列举并解释沟通的基本原则，如尊重、倾听、表达清晰等，并能够在实际情境中运用这些原则。

在沟通技巧方面，学生能够通过课程学习，掌握非语言沟通、情绪管理、反馈与确认等技巧。他们能够识别并运用非语言信号，如肢体语言、面部表情等，来增强沟通效果。同时，学生也能够学会管理自己的情绪，避免情绪波动对沟通的负面影响，并在沟通中给予他人适当的反馈，以促进双方的相互理解。

2.应用实践方面

学生在课程学习后，能够在日常生活和学习中运用所学的沟通技巧。他们在与同学、老师、家人等的交往中，能够更加注意沟通的方式和方法，有效减少误解和冲突。例如，学生在向老师请教问题时，能够更加清晰地表达自己的疑问，同时在倾听老师解答时，也能够更好地理解老师的指导。

此外，学生在小组合作或团队活动中，能够运用沟通技巧来协调团队成员之间的关系，促进团队合作的效果。他们能够主动倾听他人的意见，表达自己的观点，并在讨论中寻求共识，以实现共同目标。

3.思维能力方面

4.自我认知和情感管理方面

学生在学习人际沟通的过程中，也对自己的情感和认知有了更深的了解。他们能够认识到自己的情绪对沟通的影响，并学会调整自己的情绪，以保持沟通的平和与理性。同时，学生也能够更好地理解他人的情感和需求，增强同理心，从而在沟通中更加注重对方的感受。

5.社会交往素养方面

学生通过本课程的学习，提升了社会交往素养。他们能够更加自信地参与社交活动，建立和维护良好的人际关系。学生在交往中展现出尊重他人、理解他人、有效表达自己的能力，这有助于他们在社会生活中取得成功。板书设计①人际沟通的基本原则

-重点知识点：尊重、倾听、表达清晰

-重点词：尊重、理解、反馈

-重点句：有效沟通始于尊重，成于理解，完善于反馈。

②人际沟通的技巧

-重点知识点：非语言沟通、情绪管理、反馈与确认

-重点词：肢体语言、表情、情绪调节、反馈

-重点句：技巧成就沟通，细节决定成败。

③人际沟通的实践应用

-重点知识点：日常沟通场景、沟通障碍、解决方案

-重点词：场景、障碍、解决方案

-重点句：实践是检验沟通效果的唯一标准。教学反思与改进今天的课程《日常沟通三两事》已经结束，我对学生的学习效果进行了观察和思考。以下是我的教学反思和改进措施。

在设计反思活动方面，我采取了以下几个步骤：

1.观察学生的参与度和反应，了解他们对课程内容的兴趣和接受程度。

2.收集学生的课堂表现数据，如小组讨论的活跃度、课堂展示的质量等。

3.通过课后作业和问卷调查，收集学生对课程内容的理解和应用情况。

4.与同事交流，获取他们对课程设计和教学方法的意见和建议。

基于以上反思活动，我识别出以下几个需要改进的地方：

-在导入环节，我发现部分学生对日常沟通的概念并不陌生，因此导入部分可能需要更加深入和引人入胜，以激发学生的探索欲望。

-在案例分析环节，学生对于案例的理解不够深入，可能是因为案例选择不够贴近学生的生活实际。

-在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是小组分配不均或者讨论主题不够吸引人。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.导入环节改进：我计划在未来的课程中，使用更加生动有趣的案例或故事来引入课程主题，同时结合学生的实际经历，让学生能够更快地进入学习状态。

2.案例分析环节改进：我将选择更加贴近学生生活的案例，并引导学生从多个角度分析案例，以加深他们对人际沟通的理解。

3.小组讨论环节改进：我会优化小组分配，确保每个学生都能参与到讨论中。同时，我会提前准备更具挑战性和吸引力的