人教版九年级化学下册 8.2 《金属的化学性质》说课教案

人教版九年级化学下册8.2《金属的化学性质》说课教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版九年级化学下册8.2《金属的化学性质》说课教案教学内容人教版九年级化学下册第8章第2节《金属的化学性质》，本节课主要内容包括：

1.金属的物理性质和化学性质的区别；

2.金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应；

3.金属活动性顺序及其应用；

4.金属腐蚀与防护的基本原理；

5.金属资源的利用与保护。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学思维与创新意识、科学探究与实践能力以及科学态度与社会责任。具体核心素养目标包括：

1.通过金属化学性质的学习，发展学生的实证研究能力和科学推理能力；

2.在金属与氧气、酸、盐溶液反应的探究活动中，培养学生的观察、实验操作和数据分析能力；

3.通过金属活动性顺序的学习，提高学生运用科学原理解决实际问题的能力；

4.在金属腐蚀与防护的学习中，增强学生的环保意识和社会责任感；

5.结合金属资源的利用与保护，培养学生的可持续发展观念。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学实验有初步的认识和实践经验。在知识方面，学生已经学习了物质的分类、化学反应等基本概念，能够理解简单的化学原理，但抽象思维能力尚在发展中，对于复杂的化学性质和反应机制可能理解不深。

在能力方面，学生具备了一定的观察能力和实验操作能力，但实验设计和创新能力还需进一步培养。学生能够通过实验观察金属的反应现象，但可能缺乏将实验结果与理论联系起来进行深入分析的能力。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但学习习惯和学习态度存在差异，部分学生可能对化学学科缺乏足够的重视和热情。

行为习惯上，学生可能存在上课注意力不集中、作业完成不及时等问题，这些习惯可能影响他们对化学知识的吸收和巩固。

针对以上学情，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，通过生动的实验和直观的教学手段，帮助学生理解金属的化学性质，同时引导学生通过实验探究来加深理解，培养他们的科学探究能力和实践能力。教学资源-人教版九年级化学下册教材

-实验室用具（如试管、酒精灯、镊子、滴管等）

-金属样品（如铁、铜、铝等）

-实验室化学品（如稀盐酸、硫酸铜溶液等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-实验操作视频资料

-黑板与粉笔

-化学实验安全指南教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括金属的化学性质相关PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕金属与氧气、酸、盐溶液的反应，设计问题如“金属与氧气反应的产物是什么？”、“金属活动性顺序如何影响金属与酸的反应？”等。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解金属的化学性质。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示金属反应的实验视频，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解金属的化学性质，如金属活动性顺序及其应用。

-组织课堂活动：设计金属与氧气反应的实验，让学生观察并记录结果。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与实验活动，观察金属反应现象。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解金属化学性质的理论知识。

-实践活动法：通过实验活动，让学生亲身体验金属的化学性质。

-合作学习法：小组讨论实验结果，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据金属化学性质的内容，布置相关的作业题。

-提供拓展资源：提供金属资源利用与保护的拓展阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的作业进行反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生阅读拓展材料，加深对金属资源的理解。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解金属活动性顺序及其应用，以及金属腐蚀与防护的原理。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些知识点，并能够将理论知识应用到实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）金属活动性顺序表：提供一份详细的金属活动性顺序表，包括常见金属的活性顺序，以及金属与氧气、金属与酸反应的规律。

（2）金属腐蚀与防护案例：收集一些金属腐蚀与防护的实际案例，如铁制品的锈蚀、铝的阳极氧化处理、不锈钢的耐腐蚀性能等。

（3）金属资源利用与保护资料：提供有关金属资源利用的资料，包括金属的提炼、回收再利用技术，以及金属资源保护的政策法规。

（4）化学实验操作视频：提供金属化学性质实验的操作视频，包括金属与氧气反应、金属与酸反应、金属与盐溶液反应等。

（5）化学科普文章：选取一些与金属化学性质相关的科普文章，如金属的发现历史、金属在生活中的应用等。

2.拓展建议：

（1）深入学习金属活动性顺序：学生可以通过查找资料，了解金属活动性顺序的原理，以及金属活动性顺序在生活中的应用，如金属电池的工作原理。

（2）探究金属腐蚀与防护：学生可以结合实际案例，探究金属腐蚀的原因及防护措施，如制作一个简单的铁锈防护实验。

（3）金属资源的调查与报告：学生可以调查本地区金属资源利用与保护的情况，撰写调查报告，了解金属资源的重要性及可持续发展的意义。

（4）实验操作练习：学生可以观看实验操作视频，跟随视频步骤进行实验操作练习，提高实验技能。

（5）阅读科普文章：学生可以阅读科普文章，了解金属的发现历史、金属在生活中的应用等，拓宽知识视野。

（6）开展小组讨论：学生可以分组讨论金属化学性质的相关问题，如金属与氧气、金属与酸的反应规律，以及金属腐蚀与防护的措施。

（7）参与化学竞赛：鼓励学生参加化学竞赛，如化学奥林匹克竞赛、科技创新大赛等，提高学生的化学素养和创新能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、参与实验等。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随老师的讲解思路。

-思考深度：评价学生在课堂上的思考深度，是否能对金属的化学性质进行深入理解和分析。

2.小组讨论成果展示：

-讨论过程：观察学生在小组讨论中的互动情况，是否能够积极表达自己的观点和倾听他人意见。

-展示内容：评估小组展示的内容是否准确、全面，是否能够清晰地表达金属化学性质的相关知识点。

-表达能力：评价学生的表达能力，包括语言表达的准确性和逻辑性。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试检验学生对金属化学性质知识点的掌握程度。

-实践应用：测试题目应设计为能够检验学生将理论知识应用到实际情境中的能力。

-测试反馈：及时收集测试结果，分析学生掌握情况，为后续教学提供调整依据。

4.作业完成情况：

-完成质量：评价学生作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性以及解题过程的合理性。

-创新思维：鼓励学生在作业中展现创新思维，如设计新的实验方案或提出独特的观点。

-反馈与改进：根据作业完成情况，给予学生具体的反馈，指导学生进行自我改进。

5.教师评价与反馈：

-个性化评价：针对每个学生的课堂表现、作业完成情况等，给予个性化的评价和指导。

-教学调整：根据学生的反馈和评价结果，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。

-鼓励与激励：对学生取得的进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

-家长沟通：与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，共同促进学生的全面发展。内容逻辑关系①金属的化学性质

-重点知识点：金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应。

-重点词：活泼性、氧化、还原、置换反应。

-重点句：金属活动性顺序表可以帮助我们预测金属与不同物质的反应。

②金属活动性顺序及其应用

-重点知识点：金属活动