2021福建高一信息技术必修1 Python4.4.1 运用for循环结构描述问题求解过程 教案

2021福建高一信息技术必修1Python4.4.1运用for循环结构描述问题求解过程教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2021福建高一信息技术必修1Python4.4.1运用for循环结构描述问题求解过程

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：[具体日期][上课时间段]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生学习如何运用for循环结构来描述问题求解过程，通过实例讲解和练习，使学生掌握for循环的基本语法和应用，能够利用for循环解决实际问题。课程内容紧密围绕教材，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的编程能力和解决问题的能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养和计算思维。通过运用for循环结构描述问题求解过程，学生将提升逻辑思维能力和算法设计能力，能够分析问题、设计解决方案，并在实践中运用Python编程语言实现。同时，课程还将培养学生的自主学习能力和合作交流能力，使其在探究和解决问题的过程中，形成有效的问题解决策略，为适应未来数字化社会奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握for循环的基本语法结构：for循环的构成要素包括循环变量、起始值、终止值以及步长，如何正确书写这些要素是本节课的核心内容。

举例：`foriinrange(1,10,2):`这行代码表示循环变量i从1开始，到9结束，步长为2。

-理解for循环的执行过程：学生需要理解for循环是如何一步步执行，循环体中的语句是如何重复执行的。

举例：通过演示一个简单的计数程序，如打印1到10的数字，让学生直观看到for循环的执行过程。

-学会使用for循环解决实际问题：将for循环应用于解决具体的编程问题，如求和、查找、排序等。

举例：计算1到100所有偶数的和，`sum=0`，`foriinrange(2,101,2):sum+=i`。

2.教学难点

-掌握range()函数的灵活应用：range()函数的参数设置和灵活应用是学生理解的难点，尤其是当需要反向循环或指定特定步长时。

举例：`foriinrange(10,0,-1):`这行代码表示i从10递减到1，步长为-1，学生可能难以理解负步长的含义。

-理解嵌套循环的概念和执行逻辑：当for循环嵌套使用时，学生可能难以理解内外循环的关系及执行顺序。

举例：打印一个5x5的乘法表，使用两层for循环嵌套，学生需要理解外层循环控制行数，内层循环控制每行的列数。

-解决循环中的逻辑错误：学生在编写循环时可能会遇到逻辑错误，如循环条件设置不当导致无限循环或循环次数不正确。

举例：如果学生忘记更新循环变量，可能导致程序陷入无限循环，如`whileTrue:print(i)`，学生需要学会如何避免这种情况。四、教学资源-教材：2021福建高一信息技术必修1

-编程环境：Python编程软件（如PyCharm、IDLE等）

-投影仪/智能黑板

-电脑（教师用）

-电脑（学生用）

-编程练习题（纸质或电子版）

-教学PPT

-编程实例代码

-课堂互动平台（如班级微信群、教学管理系统）五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们在生活中遇到过需要重复做某件事情的情况吗？”引导学生思考循环在实际生活中的应用。

-回顾旧知：复习上一节课学习的while循环，让学生回顾while循环的语法和执行过程。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍for循环的基本概念、语法结构，强调for循环与while循环的区别。

-展示for循环的语法模板：`for变量inrange(开始值,结束值,步长):`

-举例说明：通过示例代码演示for循环的执行过程，如打印1到10的数字。

-示例代码：`foriinrange(1,11):print(i)`

-互动探究：引导学生讨论for循环在实际编程中的应用场景，如计算阶乘、求和等，并让学生尝试编写简单的for循环代码。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置几个简单的编程练习题，要求学生使用for循环完成，如计算1到100所有奇数的和。

-练习题1：打印1到20之间的所有偶数。

-练习题2：计算1到10的阶乘。

-教师指导：在学生编写代码时，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解for循环的使用。

4.拓展提升（约10分钟）

-展示for循环的高级用法，如嵌套循环。

-示例：打印一个10x10的乘法表。

-引导学生思考如何将for循环应用于解决更复杂的问题，如数据排序、查找等。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调for循环的语法和使用场景。

-收集学生对本节课的理解程度和意见反馈，为下一节课的教学做好准备。六、学生学习效果学生学习效果

1.学生能够理解for循环的基本概念和语法结构，能够正确书写for循环的代码。

2.学生能够通过for循环解决实际问题，如计算和、生成序列、执行重复任务等。

3.学生能够理解range()函数的用法，包括指定开始值、结束值和步长，并能够灵活应用于for循环中。

4.学生能够描述for循环的执行过程，理解循环变量如何在每次迭代中更新。

5.学生能够使用for循环编写嵌套循环代码，解决更复杂的问题，如打印二维图形、生成乘法表等。

6.学生能够在教师的指导下，通过讨论和实验，发现并解决编程中的逻辑错误。

7.学生能够将for循环与其他编程结构（如条件语句）结合起来，编写更复杂的程序。

8.学生在巩固练习中能够独立完成编程任务，将所学知识应用于实际问题的解决中。

9.学生的计算思维和信息素养得到了提升，能够更系统地分析问题并设计解决方案。

10.学生在课堂互动中积极参与，提出问题并尝试解决，培养了合作交流和自主学习的能力。

11.学生通过本节课的学习，为后续学习更高级的编程概念和算法打下了坚实的基础。七、内容逻辑关系①for循环的基本概念与语法结构

-重点知识点：for循环的定义、语法组成（循环变量、range()函数、循环体）

-重点词：for、in、range、循环变量、迭代、终止条件

②for循环的执行过程与range()函数的应用

-重点知识点：range()函数的参数设置与作用、for循环的执行流程

-重点词：开始值、结束值、步长、迭代过程、循环次数

③for循环在实际编程中的应用与嵌套循环

-重点知识点：for循环解决实际问题的方法、for循环的嵌套使用

-重点词：实际问题、重复任务、嵌套循环、二维数据结构、算法逻辑八、课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师将通过提问的方式检验学生对for循环的理解和应用能力。例如，教师可以询问学生for循环的语法结构，或者让学生解释for循环是如何工作的。

-观察：教师在授课过程中会观察学生的反应和参与程度，注意学生是否能够跟上课程的节奏，是否在互动探究环节积极参与讨论。

-测试：在课程结束时，教师会通过小测验或者现场编程任务来测试学生对for循环的掌握情况，以便及时发现并解决学生在理解上的问题。

2.作业评价

-批改：教师将对学生的编程作业进行仔细批改，检查代码的正确性、逻辑性和创新性，确保学生能够正确使用for循环解决问题。

-点评：在批改作业后，教师会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，提供改进的建议和后续学习的方向。

-反馈：教师会及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生根据反馈调整学习方法，强化对for循环的理解和应用。

-鼓励：对于在作业中表现出色的学生，教师会给予表扬和鼓励，激发学生的学习热情，鼓励他们继续努力学习和探索。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读关于Python编程进阶的书籍，特别是关于循环结构在不同算法中的应用案例。

-视频资源：引导学生观看在线教育平台上的Python编程教学视频，特别是讲解for循环的高级用法和实际应用的教程。

2.拓展要求

-鼓励学生自主阅读教材外的Python编程相关书籍，加深对循环结构的理解，尤其是for循环在不同场景下的应用。

-要求学生观看至少两个关于for循环的高级用法视频，如嵌套循环的应用、循环控制语句等，并做好笔记。

-提供在线问答支持，鼓励学生在课后遇到问题时主动提问，教师将及时解答疑问，帮助学生解决学习中遇到的问题。

-建议学生尝试编写一些小型项目，如使用for循环处理数据集、实现简单的图形绘制等，以实践所学知识。

-鼓励学生参与学校或社区举办的编程俱乐部或活动，与其他同学交流学习经验，共同提高编程能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实际案例：在教学中，我尝试将for循环应用于解决现实生活中的问题，如计算贷款利息、处理数据等，让学生感受到编程的实际意义。

2.互动式教学：我采用了提问和讨论的方式，鼓励学生在课堂上积极思考，这有助于提高他们的参与度和对知识点的理解。

（二）存在主要问题

1.教学进度把握：在教学过程中，我发现有些内容讲解得不够深入，导致学生理解不够透彻，这可能是因为我对教学进度的把握不够准确。

2.学生个体差异：在课堂互动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对编程的兴趣不足，或者是基础知识掌握不牢。

3.教学评价方式：在评价学生的学习效果时，我主要依赖于课堂表现和作业成绩，可能忽视了学生的个性化发展和创新能力的培养。

（三）改进措施

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