人教版小学四年级数学上教案

会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。少基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完（1）优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环，使他们失去度、参与讨论的能力，解答应用题的思维能力等。课堂中教师虽尽力关注优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解学生多数来自农村，他们热爱劳动，活泼好动，集体这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以在数与计算方面，这一册教材安排了大数的除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识在多位数的读法和写法中，让学生凭借原有的知识基础，把万以内数的读生在积累大量加减计算和解答应用题的基础上，对学过的知识进行整理概括，对加减法进行定义，阐明加法的运算定律及加减法的关系，培养学生比较、抽象、概括，渗透教学思想方法。本册教学内容是学习整数的最后分析、综合、比较、抽象、概括得出整数的计数法和读写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性质等，在运用中加深了认识，从生的实际，重视引导学生通过实践操作活动，让学生的应用意识和应用能许学生选用自己认为合适的方法，灵活运用，不做硬性规定，应用题鼓励练习补充，以进一步提高他们学习数学的兴趣和能力，拓宽学生思考的空具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的能力，采取不同的方法，布臵不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生至至至至至至至至至至算至至至至至至至至至至位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，？（看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个（4）试一试：读出下面各数。？（分级法以及数的组成等知识。并以万以内数（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一？（（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）（零占位的问题）个。教师：同学们，我们已经学会读、写万以内？（教师引导学生位数相同和位数不同两种情况教师结合学生的总结板书：位数不同，位数？（？（？（教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？把一个数改写成用“万”的大小。把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”例：出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊例：出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一上刻多少道；打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道和刻道是不是同样多，如果是，就说明武器没有丢失。结绳计些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对（1）猜一猜？（？（④()个一百亿是一千亿，10个是一百亿、10个亿是。读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据？（（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”？（）？？？）？（练习一③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”？（）（设计这个反思表的目的是让学生能在此有意识的反思一下自己的学习过程，通？（？）？（？（课前参与：查找有关计算工具的资料，准备（一）课前参与反馈（学生介绍计算工具）是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前，中国人发明一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然利用算盘进行计算时，不仅要用手指不断的拨动算珠，珠算技术的传授及普及教育一直受到重视。日本包括四个阶段：设计方案──动手实际──获得结论──教学重点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用教学难点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用（）A、207375B、207037A、19998B、20003O567765O5767563560000O356万）＋（）＋（）＝）＋（）＋（）＝⑴只读一个零：50047，50074，40057，4007⑵读两个零：50407，40507，70405，50704，4070⑶一个零也不读：54700，45700，75400，5740结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角尺画角，用三角板判断直角、画直角。第二个↓↓↓本单元内容的编排注重数学概念之间的内在线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式本套教材把有关角的知识分了三个阶段编排前后又有连贯性。教师要树立整体意识和目标意每一阶段的具体要求，理顺学科教学总目标、学学目标和课时教学目标之间的关系。这里特别需施，因为它直接指导和影响着具体的教学过程，元的内容比较少，课时也不多，学生已有了一定目标分解为课时教学目标，确定每一课时教学的点点具名称。用∠1表示。例五、课后作业：P40、8图图形板书设计板书设计都是的点点点一分学生自由发表见想量角器是把半圆平均分成多少份的？)另一个却表示120°?从而让学生谈谈在究摆1、P38“做一做”七、课后作业：P40、5、7角的顶点和两条量后由学生做示范会分点？（24？（？（后后师：那我们来看钝角。只说它大于90°,行不板书：钝角：大于90°,小于180°三、三、？（五、课后作业：P43、3、5教知识与技能：1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进点点具教1、说出下面的角各是哪一种角。复习所学的角的有关知器点点具一、创设情境：人骑自行车1小时约行16千米。算方法，汇报特快列车1小时约行160千米。方法1：想10使学生掌握整式？如何计算？ 2）特快列车3小时可以行多少千成，汇报口算方法：独立完成后学生独立口独立完成后点点具用了12小时，火车1小时约行145千米。果说一说计算的过点点具程培养学生用标过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步板书课题：笔算乘法学生尝试计握例2、特快列车1小时可行160千米。普通小组讨论交法列车1小时可行106千米它们30小时各行多少千流计算的过程位的积？培养学生法题提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人点做速度普通列车的使学生理解速还可以说成：人骑自行车的速度是每速度是每小时10度的概念，学会速度的小时16千米。可以写成16千米／时。（用6千米。特快列车写法2）普通列车每小时行106千米。特快列车每小时行160千米。一辆汽车的速度是80千米／时，210分钟可行多少千米？米，可写作——写作——60千米。速度是每小时60（千米）报使学生掌握速题点点具通过观察，计全班汇报交能够自主发现并总结因数变化引起的积的说明写算式学生讨论因（2）两数相乘，一个因数不变，另一个因尝试用简洁的语言表律达积的变化规概括和表达能力学生填空并题每位学生各律学生概括规律得探索规律的一般方法和经生用数学语言独立解答后讨论交流后表达数学结论并能应用规律难点培养学生估算的意识,灵活解决实际问每人49元，包括客票和公园门票，四创设情境，年级全年级共有104人，老师大约应小组内学生交激发兴趣，为学习）；或几百几十的数）一月份运送718桶，照这样计算的话，出大约的数。本校有学生688个人，大约是()62cm,他从操场这头走到那头共走了真审题的良好习课题垂直和平行64-65页课题垂直和平行64-65页课型新授目使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的过程与方法通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。重点通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。难点理解永不相交的含义教具铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图学具准备：教师导学学生活动教学意图教学过程一、创设情境，引入新课教学过程学会自由发言学生用铅笔学会自由发言学生用铅笔摆图形，分组讨论学生在全班汇报，补充说明学生认真观察，思考分类方法联系生活，激发学生的学习兴趣析、综合的观察与思维中渗透分类的通过操作，使学生体会两条直线的位臵关系有相交”和“不相交”两种情况认识平行线的本质特征，理解使学生掌握互相平行和互相垂直的含义通过动手折一折，加深对概念的理解，培养学生二、探索比较，掌握特征1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小2、教师巡视，参与讨论，了解情况。3、集中显示典型图形，强化图形表征。（2）除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充（二）小组讨论交流，探索图形特征。汇报分类方法及分学生再次进汇报分类方法及分学生再次进学生小组讨论后交流自己的想法“平行”与“垂直”的特征，并提出问学生举生活双杠等学生试着说强调学生说明分类的标准）3、把铅笔想象成直线，再次分类。4、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不相（三）归纳特征，构建新知1、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位臵关系的两种不同情2、再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特3、今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。（揭示课题）4、其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。概念学生动手折学生展示作你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边概念学生动手折学生展示作5、学生试着说概念师归纳总结并板书。互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念三、解释应用，巩固新知1、同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线，那要是给每个同学一张这样的不规则纸，你们能动手折一折，折出垂线与平行线吗？这可有一定难度，愿2、学生动手折垂线，教师巡视，进行个别指导。3、大家都折出垂线了吗？哪个小老师愿意向全4、请在刚才折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行。有困难的，可以和小组同学讨论讨论。师：大家可真不简单，能够动手折出垂线和平行线！现在，请迅速把这些纸收好。这几个小组的动作可真快，看来，你们已经养成了良好的学习习惯！四、全课总结，完善认知同学们，你觉得这节课里你表现怎样？你有什么收获和体会？五、课后作业：P651、2有困难的，可以和小组同学讨论讨论后再折一折培养学生良好的学习习惯学生收拾学具学生先独立思考在讨论交流培养学生思学1、使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学会用目三角板准确的画垂线。2、培养学生良好的学习习惯。初步培养学生空间想象能力。标过程与方法通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。重点学会用三角板准确的画垂线难点准确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。教具三角板、直尺教师导学学生活动教学意图过板画垂线呢？这节课我们来学习画垂线习新课做准程板书课题：画垂线互相垂直备1、过直线上一点画这条直线的垂线观察2）把三角板的一条直角边与这条直线重合，沿着另一条学生尝试角板准确的画线前让三角尺的另一条直角边通过这个已知点。一般用左手持三角板，右手画线。当要求直线通过其一点时，要考虑到笔画的粗细度，三角板的边与已知点之间可稍教师讲解示范后，学生自己动手尝试着画一个，然后互相交流一下。2）直线外一点A与直线上任意一点连接起来，可以画出学生独立的画出几条线段，其中包括一条垂线。小结：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。三、巩固练习1.68页4题画一画2、69页5题我们在测定跳远成绩时，怎样测量比较准确呢？为什3、69页6题五、作业练习画垂线学生叙述画垂线的步骤学会画垂学生画垂线并互相交流学生动手尝试，小组内交小组内研究交流特点学生组内讨论，全班交流学生动手生掌握画图生明确垂线直线外一点到这条直线间的距离垂初步培养学生空间想象第三课时：画平行线课题画平行线67页课型课题画平行线67页课型新授学1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。2、会利用画垂线的方法准确的画出长方标过程与方法通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。重点巩固对平行线的认识，会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线。难点准确的画出垂线和一组平行线。会利用画垂线和画平行线的方法准确的画出长方形。教具直尺或三角板教师导学学生活动教学意图教学过程教学过程2、我们身边哪些物体的边是互相平行的。我们怎么样才能画出一组平行线呢？这节课我们就来学习画平行线板书课题：画平行线二、探究新知一条直线，这条直线与第一步画出的直线平行。可以用画平行线的方法检验两条直线是不是2大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学互相检查，对方画的在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发现什么？在小组内交流一下全班汇报小结：平行线间的距离是相等的。4.小组讨论：怎样画一个长3厘米、宽2长方形的对边是互相平行的。相邻的两条边是互相垂直的。可以用垂线或平行线的方法来画。先画一条长3厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的2厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。1、独立画一个边长是4厘米的正方形。通过学习画平行线，你有什么体会五、作业68页4题学生举生学生认真观察后叙述画平行线的步骤学生画一小组讨论后全班汇报学生讨论线或平行线的方说画长方行线的方法，培养学生作使学生理解平行线间的距离是相等的使学生会利用画垂线的方法准确的画出通过练习，能够把学到的知识进行及时的第四课时：平行四边形和梯形课题平行四边形和梯形课型新授通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。重点理解平行四边形和梯形的概念及特征。了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表难点理解平行四边形和梯形的概念及特征。用集合图表示学过的所有四边形之间的关系。教具图形，剪子，七巧板程1.出示校园图(70页）面、窗户的表面？－梯子的侧面－梯形楼梯的栏创设情境，激形是四边形？有平行四边形为学习新知识作准备喜欢的四边形学生讨论交流特点：4个角都1．归纳平行四边形和梯形的概念直角的两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。学确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对括平行四边形使学生理解平过边分别平行的四边形。的定义行四边形和梯形的概⑤你们在量这些图形时，是否发现它们都有一个共只有一组对边平行的四边形叫做梯形。6.用集合图表示四边形之间的关系。我们学过的长方形、正方形、平行四边形、刚刚认识的梯形，你能用②两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。三、巩固练习你有几种画法？学生展示2、七巧板拼一拼①用两块拼一个梯形②用三块拼一个梯形③用一套七巧板拼一个平行四边形2.下面的图形中有个大小不同的梯把1张梯形纸剪一次，再拼成一个平行四边形。拿一张长方行纸，不对折，剪一次，再拼出一个梯述定义梯形的特点中都有一组对边平行关系学生示手拼图形立数图形后全班订正手拼图形使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合提高学生的判通过练习，使学生进一步理解平行四边形和梯形的特征，培养学生动手操作和认真思考的能力五、作业1.把一个平行四边形剪成两个图形，然后第五课时：平行四边形和梯形课题平行四边形和梯形71-72页课型新授教知识与技能：1、使学生认识梯形的底和高以及底和高的意义并会画梯形的高。知道什么叫等腰梯学形以及等腰梯形和梯形的关系。2、理解平标过程与方法通过动手操作，使学生经历认识梯形的底和高的意义和画高的全过程，进一步培养学生的空使学生感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。重点理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高。难点理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高。教师导学学生活动教学意图学同学们已经学过三角形，知道三角形具有稳教师拿出一个用四根木条钉成的长方形，两学生观手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，观察两察老师的演示通过动手操作，使学组对边有什么变化？拉成了什么图形？为什么没有生理解平行四边形具有不学生自己把准备长方形框拉成了平行四边形状变了，角变概括出：平行四边形具有不稳定性。平行四边形与三角形不同它容易变形，也就是不稳长方形的框架定性。并测量你能举出例子日常生活中应用平行四边形容易变形这一性质的应用吗1．学习平行四边形的底和高。括平行四边形使学生感受数学与教师讲解后，学生动手画高，72页“做一做”第2题。73页1题。1)结合图说明，说一说梯形个部分的名称。提问：梯形的高是从哪一边到哪一边的垂72页做一做2,73页1题画梯形中试总结：梯形的高只能从互相平行的一组对边中任意一条边上的一点，向它的对画垂线。再想一想，你怎样区分梯形的底和腰呢？在学生思考的基础上，再次强调：梯形的底和腰是根2)认识等腰梯形。对折后两腰相等，并且重合。三、巩固练习1、73页2题，在点子图上画平行四边形和2、73页3题。剪一剪在平行四边形纸上剪一刀，使剪下的两个图在梯形纸上剪一刀，使剪下的两个图形有一你对平行四边形和梯形的学习有什么收获和74-76页4、8、10题。生活中的实例平行四边形的查形的各部分名称检考后回答论等腰梯形的特点作进行验证成后展示汇报手操作完成使学生理解平行四边形的特征并会画它的高。使学生认识梯形的底和高以及底和高的意义使学生知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的关系的方法，培养学生动手操作第六课时：平行四边形和梯形课题平行四边形和梯形75-76页课型练习学1、使学生通过实际测量充分感知四边形内角和为360度这一规律。2、提高学生综合运用标过程与方法通过动手测量，使学生经历充分感知四边形内角和为360度这一规律的全过程，并渗透归使学生感悟到数学的神奇和奥妙，增强学好数学的信心。重点感知四边形内角和是360度这一规律。难点感知四边形内角和是360度这一规律。教具量角器教师导学教师：这节课我们继续来研究四边形学板书课题：平行四边形和梯形二、探究新知过展示一个平行四边形，请学生用量角器测量程一下每个角的度数。再把四个角的度数相加，是多少度呢？这是一个四边形，其他的四边形是什么情小组研究，总结规律1.组内分工测量75页8题中的每2.汇总填表75页9题。小组内可再任意画一个四边形试一试。小结：任意一个四边形四个角的度数之和都是360度。三、巩固新知学生用量角器测量每个角的度数小组讨论研究总结出规律全班交流得出任意一个四边形四个角的度数学生画四边形试学生独立完成后交流汇报教学意图使学生通过实际测量充分感知四边形内角和为360度这一规律渗透归纳、猜想和验证的数学思想，提高学生综合运用知识解学1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、标过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点掌握用整十数除商是一位数的口算方法。难点培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教教师导学学生活动教学意图（1）有80个气球。每班20个。可80小组交流讨论。小组汇报：20×4=80，所以能运用类推迁算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去独立完成后全班订正自己相应练习一些口算题目过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。标情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。难点除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位臵教教师导学（）二、探究新知引导学生，还可以用笔算的方法计计算的方法棒和直观图，帮计算除数是一位数的除法时，先看计算，借助小棒算被除数的前一位，现在计算除数是两位数的一算展示直观图，结合口算引导学生：340）85140本故事书，每班30本，可以分学生独立说说你是怎样计算的？学生说计算的方法5=150〉140被除数的前两位不够除怎么办？位，除到哪一位商就写在哪一位上面。学生独立握除数是整十会除法竖式的进一步理解算相互检查课题教难点教具教笔算除法练习课型练习1、复习除数是整十数除法方法。2、让学生巩过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。培养学生养成认真计算的良好学习习惯。使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位臵教学意图教学意图2、脱式计算计算后订板书课题：笔算除法练习的方法。错误的活动中进一步掌握笔算除法的基本方法并及时改正数是整十数除法竖式的书写独立计算后全班订正独立分析题中给出的信息解决问题小组讨论独立计算后全班订正独立分析题中给出的信息解决问题小组讨论独立思考后全班交流2）有饲料100千克，这些猪每天要吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天五、作业：自主练习计算题课题笔算除法（例2及相关练习）课型新授标生的迁移能力和抽象概括能力。过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法教教师导学学生活动教学意图学过程学过程2、在○里填上>或<二、探究新知（1）21本《作文选》要付84问：怎样列式？和昨天学习的多少吗？是怎样想的？学生讨论如果把除数看作和它接近的整应该商几？商写在哪一位上？试商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是引导学生观察三道题的除数的提问：这三道题的除数的个位学生独立完成后全班汇报除数不是整学生尝试计算，讨论汇报计算学生叙说试商过程，讲解计算指名板演，讲述计算的全过程看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得观察后汇报计算过程通过复习与新课有直接联系的旧知识，为本节课学习除数是任意两位数除法的试商方法在计算和思路上使学生体会用“四舍”“五入”试商的方法，掌握除数是两位数的除展示试商的全过程，知道在什么情况下需要调商，进一步掌握调51归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。÷40，应该商几？商写在哪一位上？商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调1、这节课你学习了什么新知五、作业：P864、5、6读题分析后学生叙说试商过程，讲解计算找出共同特点独立计算后互相检查，讲方法培养学生的迁移能力和抽象概通过练习，巩固试商方法，掌握计算方法，提高课题笔算除法（例3）课型教知识与技能：1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2、学掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。目过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。标情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。难点采用灵活试商的方法进行试商计