++初中语文八年级语文上册阅读理解-人物描写赏析

初二语文阅读理解人物描写常见题型及答题思路教学目标1.了解并掌握人物描写常见题型。2.掌握人物描写作用及答题思路。授课内容概要※知识精讲人物描写赏析常见题型1.第②段划线句运用了（人物描写中的）_________描写，其作用是_____2.小说第④和第⑥段两次写了妻子和女儿的对话，说说这两次的描写分别有何作用？3.这个细节表现了人物怎样的心理？4.简要分析第③段划线句的表达效果。（人物描写角度）5.从语言表现力的角度赏析划线句。（人物描写角度）6.该句生动细腻，请从人物描写角度进行分析。（二）人物描写作用及答题方法1.肖像描写（又称外貌描写）：描写人物容貌、衣着、神态、姿态、气质等。作用：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。答题格式：使用了肖像描写，交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等。例1：他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。（《老王》）上面一段文字中划线句使用了什么描写，有什么作用？答案：肖像描写。突出老王极差的健康状态，暗示他不久于人世，烘托他的忠厚善良以及和对我家的深厚情意。2.语言描写：通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。作用：直观地表现人物，反映人物心理状态、思想性格、精神品质。也显示人物的身份，职业，地位，经历。答题格式：使用了语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情）并反映了人物的……性格特征或……，精神品质，有时还推动了情节的发展。例2：“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”（《阿长与〈山海经〉》）以上文字使用了什么描写方法，有什么表达效果。答案：语言描写、动作描写。通过长妈妈叮嘱我说吉祥话、吃福橘，表现了她的繁文缛节。3.动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应——主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。作用：①交代人物的身份、地位②反映人物心理活动的进程，③展示人物精神面貌，表现人物的性格特征，④推动情节的发展。答题格式：使用了动作描写，生动形象（准确的）写出了……人做了什么事情……表现了……感情（或……性格）；推动了情节的发展。例3：父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来。我把火一点，呼一声，鞭炮蹿上了高空，稍停顿一下便掉下来，在即将落地的瞬间，啪——那条红色的纸棍便被炸得粉碎。许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。（《台阶》）这段文字主要采用了什么描写？有何作用？答案：动作描写、神态描写。生动形象地刻画出父亲内心无比喜悦而又手足无措的情态。4.心理描写：是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。答题格式：使用了心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。例4：在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。（《走一步，再走一步》）上面文字使用了心理描写，有什么作用？答案：心理描写细腻、真实，准确生动地写出“我”当时进退两难、孤立无援的境地。5.细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。作用：以小见大，更真实深刻地突出人物性格，反映人物心理活动，使人物形象更鲜明。答题格式：使用了细节描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。例5：警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。……“日加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。……天好热！大概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？”……“嗯！……叶尔德林，给我穿上大衣吧。……好像起风了。……怪冷的。……你带着这条狗到将军家里去一趟，在那儿问一下。……你就说这条狗是我找着，派你送去的。……”“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫对他威胁说，然后把身上的大衣裹一裹紧，继续在市集的广场上巡视。（《变色龙》）本文对警官军大衣的细节描写在作品中有什么作用？答案：通过军大衣这一细节描写，淋漓尽致地刻画了主人公变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。“新的军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，也是警官装腔作势、用以吓人的工具。“脱”、“穿”军大衣的细节，既表明了警官借此为自己的变色争取时间，进而为再次变色作准备，又揭示了他看风使舵的狡猾的内心。小贴士：人物描写赏析答题格式：角度（描写方法）+内容概括+特征/品质/性格+情感※巩固练习（一）阅读文章，回答问题。高贵的捐赠方冠晴①一场大火，夺去了这个家庭女主人的生命,吞噬了这个家庭所有的财产,男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的救助下,脱险逃生出来。②电视上,那个中年男人哀伤的表情和翔子呼唤妈妈的哭声打动了我。我是在灾难后的第二天去看望他们的,带去了一点钱,算是给他们的捐赠。他们家所有的东西都化成了灰烬，已不能再进去居住,小区的物业在一楼腾出了一间车库,让这对可怜的父子暂时安身。我去的时候,车库门口已有好些人。③在这些人中，有一对母女引起了我的注意,她俩显然也是来捐赠的,却呆在人群的外围,那个母亲蹲在地上,絮絮叨叨地向她那个只有四五岁的女儿说着什么,而那小女孩噘着嘴,一脸的不情愿。在她俩身边的地上,堆着好些东西,崭新的被褥和叠得方方正正的衣物,最上面,放着一只开了缝的玩具。④我猜测,可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠,才使得小女孩不高兴。我走过去,才发现自己的猜测错了,那位母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说话:“你瞧,这被褥,是妈妈最好的被褥。你再瞧这件衣服,是你爸爸刚买的,是他最好的一件衣服。我们都能把自己最好的东西拿来捐给翔子家,你为什么不能拿你最好的呢?你有那么多玩具,为什么偏偏就拿这个破的呢?”⑤小女孩噘着嘴：“别的我还没玩够呢,这个我不想要了。”⑥“把自己都不想要的东西拿来捐给别人,这样对吗?”⑦小女孩有些局促不安，小声地问：“难道就要把最好的东西送给别人吗？非得最好的吗？”⑧“我想是的。”见女儿似乎不情愿，母亲便问，“你有最好的东西吗?咱们能不能换一下,不捐这个开了缝的熊,捐你最宝贝的。”⑨小女孩抬起头来,有点手足无措,但最终还是小声地说：“我,舍不得。”⑩母亲有点失望,说:“妈妈不逼你,要不你再想想。”⑪女儿问：“我要是把我自己最宝贝的东西捐给了翔子,他还会还给我吗?”⑫我忍不住就插了嘴,因为小女孩提问的样子实在是太可爱了,我代她的母亲回答：“当然不会,哪有把捐出去的东西又要回来的道理?”⑬小女孩有些不死心,抬头看了看她的妈妈,她的妈妈点了点头,算是肯定我的回答。小女孩这才彻底低了头。⑭我们一道进了车库，我将准备好的一点钱交到翔子父亲的手里,说了一两句安慰的话。当小女孩的母亲送上带来的被褥和衣物时,小女孩拉过满脸泪痕的翔子的手,然后,郑重并小声翼翼地将她母亲的手交到翔子那只小手上,她的脸色已经苍白,咬了咬嘴唇,再咬了咬嘴唇,然后像下了很大的决心似地说：“________________________________________________________________________________________________”⑮说完这一句,她的眼泪就顺着脸颊淌了下来,然后“呜呜”地哭出了声,转身跑开了。⑯我终于明白了小女孩的意思,在她四五岁的天空里,最好而又最宝贝的当然是她的妈妈了。她将她最为宝贝的妈妈捐给了翔子,让失去妈妈的翔子有了妈妈,而她自己在这一捐之后就再也没有妈妈了,她怎么能不难过,怎么能不哭泣？⑰我跑出人群去安慰她,她的母亲也追了过来。小女孩抬起头来，满是泪花的双眼定定地看着她的母亲,然后怯怯地说：“妈妈，不,翔子的妈妈,我不是想把你要回来,可是我还是想亲你一下。你别告诉翔子,偷偷地让我亲一下好吗?”⑱她的母亲一把抱住她,疯狂地吻她。我看到这位母亲的眼里噙满了泪水,满脸都是幸福而又骄傲的神情。她幸福,是因为她的女儿将她当成了这个世界上最为宝贝的东西；她骄傲,是因为她的教育有了成果,女儿学会了捐赠。⑲我的眼睛也湿润了,为这个小女孩,更为她的母亲。我猜想,她要花费很长的时间来解释,才能让她的女儿明白,她是一个人,不是物品,是不能捐赠给别人的。⑳但是,这是我至今为止看到的最高贵的捐赠,它让所有的大人汗颜。面对别人的灾难,我们奉上的只是微薄的关爱和同情,而这小女孩奉上的是她的整个世界。这也是我看到的最高贵的母亲,她在自己女儿那小小的纯洁的心里种下了爱的种子,开出了高贵的花。(《读者·乡土人文版》)1．为什么说小女孩的捐赠是“最高贵的捐赠”？请用文中的原句回答。____________________________________________________________________________________________2．根据上下文的情境，将第⑭段横线处小女孩所说的话写出来。____________________________________________________________________________________________3．文中划横线的句子均写到了“哭”，请分别说说其具体含义。翔子的哭：__________________________________________________________________________________小女孩的哭：________________________________________________________________________________母亲的哭：__________________________________________________________________________________“我”的哭：________________________________________________________________________________4．小女孩在文中刻画得十分生动鲜活，请简要说说小女孩的形象。____________________________________________________________________________________________5．描写细腻是此文的一大特色，请对下面一句描写进行具体品析。小女孩拉过满脸泪痕的翔子的手,然后,郑重并小声翼翼地将她母亲的手交到翔子那只小手上,她的脸色已经苍白,咬了咬嘴唇,再咬了咬嘴唇……______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．小姑娘的高贵捐赠在我们的内心激起的是一圈一圈爱的涟漪，爱是一首激动人心的抒情诗，让人心潮涌动，热情澎湃，爱心的高贵与纯洁是无价的，值得我们每一个人去仔细品味。请你也来说说什么是爱，该怎样去爱。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：1．面对别人的灾难，我们奉上的只是微薄的关爱和同情，而这小女孩奉上的是她的整个世界。2．此题要求扣住人物身份、年龄、语气、心理等。示例：翔子，我把我妈妈捐给你了。你以后有妈妈了。3．翔子的哭：因失去亲爱的妈妈而悲伤；小女孩的哭：为把妈妈捐献出去之后再也没有妈妈而心里难过；母亲的哭：为女儿的“高贵捐赠”行为深深地打动，也为女儿有爱心和同情心而高兴、骄傲；“我”的哭：被小姑娘的特殊的爱心举动所震撼、感动，也被母亲的循循善诱的爱心引导所感动。4．天真可爱、纯洁善良、富有爱心和同情心5．句子运用动作、神态、心理等描写，将小姑娘的即将捐献妈妈的矛盾心理和天真可爱、纯洁善良的形象写得生动传神。“满脸泪痕”、“苍白”、“小声翼翼”刻画出小姑娘捐献妈妈时的深深眷念与伤心，同时又表现出即将捐献时的神圣庄严、郑重其事。“拉”、“交”、“咬”等动词的准确运用，也很好地体现出人物的心理状态与性格特征。6．此题为开放性试题，只要学生说出对爱的理解与认识，言之成理即可。（二）阅读文章，回答问题。呼唤①我在高速公路的车上突然接到金英的电话。金英说：“我爸不行了，他要见你。我爸日夜叫着你的名字……我们现在在北桥医院。”我问：“怎么会这样？”金英说：“他88岁了，整天昏昏沉沉，一醒过来就叫你。你能在电话里跟他说几句话吗？”问说声“好”，两手便禁不住颤抖起来。只听到一声沙哑的呼唤，接着便是苍老的哭泣。我止不住也辛酸，说：“梦兴，你不要哭。我马上来。”②我泪眼婆娑，往事历历……③梦兴是我插队的那个村的农民.我下乡去时,他是村里的指导员.虽然相差30岁,但我俩很合得来.我当会计需晚上算帐,他夜夜来陪我.帐房隔壁是牛棚,再过去就是大河,他怕我冷清,总是坐在我对面,默默地看着我,一支支地抽烟,却不说话.我说你怎么闷头不说话,他说,跟你说了话,你分心把帐算错怎么办?④秋收时节,我值夜守稻谷,他一定来陪我.他会事先在打谷场上搭一个窝棚,叫我钻进去,然后他自己守在门口.他说里面暖,外面有霜.有时我实在困,胡乱睡一觉,醒来见他还盘坐在窝棚口.我说:”梦兴,你抽支烟吧.他说:我熬着。我问：你怎么熬得住呢？他说：熬不住也得熬，抽烟着火烧了粮，坐牢也有份啊。⑤梦兴的节俭是村里出名的。他吸的是“生产”牌烟，才8分钱一包。家里常就着咸菜喝粥，从不开荤。就是这样的人，帮人却不吝啬。我看中一辆自行车，想买二没钱，他一下子拿出120元塞到我手里，说：“喜欢就买，回头就买不到了！”那是120元是个大数，他是抽出墙上的一块砖，从砖缝里拿出这票子来的。我说你藏钱的机关给我看见了，这怎么是好。他说，给别人看见不行，给你看见不要紧。我写个借条给你，他不肯要。他说一收借条，就生分了。⑥那年知青考大学，我估计他会和队长连手，借口无人接任会计，阻止我去上大学。却没想到他竟跟队长一道上大队为我说话，说外面会计可以另找，但阿彭上大学我们支持的。⑦回程后，我年年去看他……⑧听着梦兴的哭泣,我心跳得很快.我驱车百里赶到北桥医院.走进病房,只见梦兴躺在床上,他过去那么结实,现在却枯成一团,被单下的身躯干瘦得像个小孩.看见我,他眼睛一亮就呜呼起来.旁边他得妹夫说:”他想你啊!”⑨梦兴已经言语不清.我悲从中来,拉起他得手贴在我脸上,两行泪水滚滚而下.当年我很硬,再苦再累从不流泪,我的泪水令他有些吃惊.他吃力地睁开眼睛,望着我,一次次重复念我的名字.我没想到世界上除了亲人还会有人对我这么好.一位老农在他生命的最后一刻,还这样牵挂我,呼唤我,我只觉得自己但当不起!⑩梦兴是我一辈子难忘的人……1.作者在第①段主要运用了_________的描写方法，其作用是：____________________________________________________________________________________（3分）2.（1）完成下列填空“我”详写了在插队时梦兴所做的三件事（3分）梦兴夜夜陪“我”算帐——_______________________——梦兴慷慨给“我”钱买车（2）第⑤段加点的词“从砖缝里拿出这票子”读来令人感动，请说说理由。（4分）3.分析第⑧段画线处“他眼睛一亮就呜咽起来”描写的作用。（4分）4.下面句子含义解读不够正确的一项是：________(2分)“一位老农在他生命的最后时刻，还这样牵挂我，呼唤我，我只觉得自己但当不起！”A.赞扬了梦兴对“我”的大爱 B.梦兴对“我”感情深厚C.梦兴的呼唤让”我”惊讶 D.梦兴的呼唤是一种终极呼唤答案：1.语言（对话）（1分）金英告诉“我”梦兴病危时惦念我，引起“我”对往事的回忆（2分）2.（1）梦兴秋收陪“我”值夜（3分）(2)说明梦兴把120元藏之隐蔽，但却给了“我”，表达了梦兴对“我”的关爱（4分）3.用了神态描写和动作描写的方法，表现了梦兴看见“我”的悲喜交加（4分）4.C（2分）（三）阅读文章，回答问题。拱桥老臣①拱桥是一个人，不是一座桥。②听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。③我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长。其实，校长、老师也就是他一个人。④他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧，手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。⑤我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕我的下巴？”⑥我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。⑦他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：“怕就别捣乱了，小子。”⑧除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。⑨山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。⑩我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。EQ\o\ac(○,11)洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的，一是觉着着有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去解。校长已垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。EQ\o\ac(○,12)“来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。EQ\o\ac(○,13)“不！”我拒绝，说，“我敢过。”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？EQ\o\ac(○,14)“来吧，孩子。”他又说说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。EQ\o\ac(○,15)我急得要哭了，我该怎么办呢？EQ\o\ac(○,16)“别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。EQ\o\ac(○,17)我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。EQ\o\ac(○,18)临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧紧板着我。“这不过来了吗？”他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。EQ\o\ac(○,19)校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。EQ\o\ac(○,20)喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河，不是走的，是爬。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。EQ\o\ac(○,21)那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年，直到盖起希望小学。已当了乡长的二青说：“盖座拱桥吧！”于是，通往学校的沟上就有了座石桥……EQ\o\ac(○,22)许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。（有删改）1．请结合文章内容，简要写出“拱桥”在文中蕴含的三层含义。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．校长怎样惩罚犯错的男生？为什么要这样惩罚？___________________________________________________________________________________________________3．文章用了多种描写方法写校长的“老”，试举两例简要说明。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．从叙事安排角度来看，文章划线句中“爬”这个动作，是否显得突兀？为什么？___________________________________________________________________________________________________5．这座“拱桥”具有怎样的特点？如何理解这座桥“让我一生都走不到头”？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：1．“拱桥”的三层含义：①校长年老，脊背弯曲，形如拱桥；②校长背学生过河，仿佛一座血肉拱桥；③校长教书育人，是孩子成长的桥梁。2．①他用长满硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。

②这样做既有所惩罚又不太重。3．①肖像描写。“他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花”用满脸皱纹直接描绘校长的老态。②语言描写。“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样”用他自己大不如前的感叹突出他的年老力衰。③动作描写。“趔趄”“瘫坐”“爬”背学生过河的动作十分吃力勉强突出了校长的年老力衰。4．①不突兀。②因为前有伏笔，如“身体被浮载起来，晃晃悠悠”。或：（他）“瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气”。5．①这座“拱桥”有“宽厚、踏实、温热”的特点。②校长对教育的奉献精神、对学生的关爱，让“我”永难忘怀、终生受益。（四）阅读文章，回答问题。奔跑的母亲（1）黑马！又见黑马！（2）当她第一个冲过终点线时，整个赛场沸腾了。不可思议，在高手如云的国际马拉松比赛中，冠军竟然是个训练仅一年的业余选手！（3）27岁的切默季尔，肯尼亚的一名农妇，因此一举成名。（4）切默季尔的全家都住在山区，她的丈夫是个老实巴交的庄稼汉，除了种地一无所长。一年前，切默季尔还一chóu莫展，为无法给四个孩子供给学费暗自伤心。丈夫抽着闷烟安慰她：“谁叫孩子生在咱穷人家，认命吧！”（5）如果孩子们不上学，只能继续穷人的命运！难道只能认命？她不甘心。（6）当地盛行长跑运动，名将辈出，若是取得好名次，会有不菲的奖金。她还是少女时，曾被教练相中，但因种种原因未果。此刻，她脑中灵光一闪：不如去练习马拉松！（7）马拉松是一项极限运动，坚强的意志和优秀的身体素质缺一不可。她已近27岁，没有足够的营养供给，从未受过专业基础训练，凭什么取胜？冷静之后，她也胆怯过，可是除此之外别无他途。如果连做梦的勇气都没有，那永无改变的可能。（8）丈夫最后也同意了她大胆的“创意”。第二天凌晨，天还黑着，她就跑上崎岖的山路。只跑了几百米，她的双腿就像灌了铅一般。停下喘口气，她接着再跑。与其说是用腿在跑，不如说是用意志在跑。跑了几天，脚上磨出无数的血泡。她也想打退堂鼓，可回家一看到嚷着要读书的孩子，她又为自己的懦弱感到羞愧。不能退缩！她清醒地知道，这是惟一的一线希望！（9）训练强度逐渐增加，但她的营养远远跟不上。有一天，日上竿头，她仍然没有回家，丈夫担心出事，赶紧出门寻找，终于在山路上发现了昏倒在地的妻子。他把妻子背回家里，孩子们全部围了上来，大儿子哭着说：“妈妈，不要再跑了，我不上学了！”她握着儿子的小手，泪水像断线的珠子涌出，一言不发。次日一早，她又独自一人，跑在了寂静的山路上。（10）经过近一年的艰苦训练，切默季尔第一次参加国内马拉松比赛，获得了第七名的好成绩，开始崭露头角。有位教练被她的执著深深感动，自愿给她指导，她的成绩更加突飞猛进。（11）终于，切默季尔迎来了内罗毕国际马拉松比赛。为了chóu集路费，丈夫把家里仅有的几头牲口都卖了，这可是家里的全部财富……发令枪响后，切默季尔一马当先跑在队伍前列，这是异常危险的举动，时间一长可能会体力不支，甚至无法完成比赛。但为了孩子，为了家庭，她豁出去了。（12）或许上帝也被切默季尔的真诚所感动。她一路跑来，有如神助，2小时39分零9秒之后，她第一个跃过终点线。那一刻，她忘了向观众致敬，趴在赛道上泪流满面，疯狂地亲吻着大地。（13）突然冒出的黑马，让解说员不知所措，手忙脚乱，忙活了好半天才找齐她的资料。（14）颁奖仪式上，有体育记者问她：“您是个业余选手，而且年龄处于绝对劣势，我们都想知道，究竟是什么力量让您战胜众多职业高手，夺得冠军？”（15）“因为我非常渴望那7000英镑的冠军奖金！”此言一出，场下一片哗然。她的话太不合时宜，有悖于体育精神。切默