3 《百合花》《哦香雪》群文阅读 学案

3《百合花》《哦，香雪》群文阅读学案小说里的岁月芳华

——《百合花》《哦，香雪》导学案

1.梳理核心情节，写小说梗概，理解诗化小说的描写艺术。

2.赏析耐人寻味的“细节”，把握小说人物形象的刻画。

3.分析小说中意象的象征意义，理解人性美、人情美以及对文明的追求。

4.通过品味小说清新细腻的语言表达，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。

1.重点：赏析细节描写，鉴赏人物形象；分析意象，把握象征手法。

2.难点：欣赏诗化小说的描写艺术，品味诗化小说的语言。

学习过程

第一课时

课前学习任务一：

认真阅读《百合花》《哦，香雪》，并从下面任务中选一个完成。

1.梳理《百合花》的主要情节，为其写300字以内的小说梗概。

2.梳理《哦，香雪》的主要情节，将其压缩成500字以内的小小说。

课中学习任务一提纲挈领，把握核心情节

1.在小组内互相传阅你为《百合花》写的小说梗概，填写表格空白部分，并讨论：由于字数有限，你要删去哪些内容，保留哪些内容，为什么要这样删改。

《百合花》

段落情节内容概括保留/删除

第1-3段解放战争期间，通讯员护送文工团女兵“我”前往包扎所。

4-23段护送过程中的环境描写、场景描写、“我"的心理描写、“我”与通讯员的对话等。

24-25段到达包扎所后，关于包扎所和乡干部的描写。

26-41段保留

26-41段通讯员借棉被受挫；对新媳妇的神态描写；通讯员肩头撕破；“我"与通讯员关于“要不要送还新媳妇的婚被”的讨论。

42-43段删除

44-52段后来因为战争需要，新媳妇也来到包扎所，和文工团女兵一起照顾伤员。

53-57段保留

58-59段新媳妇为去世的通讯员盖上百合花被。

2.在小组内互相传阅你删减后的小小说《哦，香雪》，讨论：哪些情节保留下来了，删去了哪些内容，为什么？

《哦，香雪》

段落情节内容概括保留/删除

第1-3段开篇对台儿沟、铁轨和火车的描写

第4段火车开进了藏在大山里的台儿沟，每晚在这里停留一分钟

5-23段保留

24-47段与“北京话"相关的情节，同伴们回家路上为小事争论不休的情节

48-56段香雪与同伴们不同，关注的是书包，打听自动铅笔盒，售卖特产最顺利

57-63段删除

64-71段香雪用鸡蛋换回铅笔盒，误上了火车，走了三十多里的夜路回来

72-83段

3.思考：删改时保留的是什么？删掉的是哪些内容？

课中学习任务二细读感知，体会诗意描写

1.删改后的小说梗概、小小说和原文相比，你更喜欢哪一个，为什么？

2.这些被删去的环境描写、场景描写、细节描写、心理描写，好在哪里？请从下面三处选一处进行分析，或从文中另举一例加以分析。

（1）“啊，中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：‘月亮堂堂，敲锣买糖……’或是唱着：‘月亮嬷嬷，照你照我，……’我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……”（《百合花》）

（2）“……走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：‘给你开饭啦！’说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，……"……我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。……”（《百合花》）

（3）“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑黝黝的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出窸窸窣窣的可怕声音"她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；……在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱”“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。"（《哦，香雪》）

3.思考：这些在梳理情节时可以适当删减，而在原文中占有较大篇幅的描写到底有何作用？

第二课时

课前预习任务二：

在你的印象中，有关战争的作品有何特征？速读《亮剑》节选部分，再读《百合花》，思考：同为战争题材小说，《百合花》与《亮剑》有哪些不同？

提示：可从选材或情节、人物及刻画人物的手法、语言风格等角度对比分析。

《亮剑》节选

西北风钻进了晋西北的群山，在山峰和沟谷间尖利地呼啸着，似乎把裸露的岩石都冻裂了。路边几棵孤零零的槐树在严寒的侵袭下，时而传来树枝的折裂声，偶尔一截粗大的树枝被寒风刮落到地上，砸在潜伏的战士们的背上。

战士们一动不动地趴在公路两侧的土沟里，他们身上盖着枯草，既能御寒又能隐蔽。李云龙看见路边的草都在微微颤动，他知道这是身穿单衣的战士们在寒风中被冻得发抖。部队已经进入潜伏位置三个小时了，李云龙也冻得两排牙在不停地撞击，他隔着单衣摸摸肚皮，手感有些不对，肚皮怎么硬邦邦的？好像五脏六腑全冻站在一起了，他自嘲地想：穿上铠甲啦，鬼子的刺刀也捅不进去。

日军的汽车队出现了，头车的驾驶棚顶上架着两挺歪把子机枪。车厢里满载着荷枪实弹穿着黄色粗呢大衣戴着皮帽的日本鬼子，而卡车竟有十几辆。这时，随风传来了日军士兵的歌声。

懂些日语的政委赵刚脸色倏变，轻声道：这是关东军军歌，老李，情况有变，这不是日本驻山西的部队，是刚调进关的关东军。兵力得有两个中队，和咱们的兵力对比差不多是一比一，干不干？李云龙注视着开近的车队，牙一咬发狠道：狭路相逢勇者胜，干！敌人把胸脯送到咱们的刺刀尖前，咋能把刺刀缩回来？李云龙一挥手，警卫员拉响了预先埋好的地雷。轰的一声，第一辆车被炸得粉碎，汽车的碎片、日军士兵破碎的肢体纷纷扬扬从天上落下。

路边的枯草在一瞬间被掀开，一排排雪亮的刺刀出现了。部队潮水般冲上公路，顷刻间，刺刀相交的铿锵声，抢托击中肉体发出的闷响声，濒死者的惨叫声，杀得性起的吼声响成一片……

按照战前团党委的决定：团长、政委应坚守指挥位置，绝不允许参加白刃战。可战斗一打响，李云龙三两下就把单军装脱下来，抄起鬼头刀赤膊冲上去。赵刚制止不及，一时也按捺不住，拎着驳壳枪冲出去。

李云龙的第一个对手是个日本军曹，两人对视着兜了几个圈子。李云龙双手握刀，刀身下垂到左腿前，刀背对着敌人，而刀锋却向着自己，几乎贴近了左腿。鬼子怎么也想象不出以这种姿势迎敌有什么奥妙，他不耐烦了，呀的一声倾其全力向李云龙左肋来个突刺，李云龙身形未动，手中的刀迅速上扬咔嚓一声，沉重的刀背磕开了敌人手中的步枪，刀锋从右至左，从上而下斜着抡出了一个180度的杀伤半径，军曹的身子飞出了两米开外。

赵刚虽然参加过不少次战斗，但这种硬碰硬的白刃战还是第一次碰上，眼前这种血淋淋的场面使他感到震惊。在他看来，日军士兵的身高虽普遍矮小，但每个士兵都长得粗壮敦实，肌肉发达，脸上都泛着营养良好的油光。相比之下，八路军战士身材单薄，脸上也呈现出营养不良的菜色，两个国家经济实力的悬殊，体现在单兵素质上，使赵刚感到痛心。但赵刚也同时发现，独立团的战士身上有一种共同的气质，就是出手凶狠果断，有种敢和敌人拼命的劲头，一出刺刀就痛下杀手，很少使用格挡等以求自保的方式，招招都要和对手同归于尽。搏斗中，有的战士腹部已被刺刀豁开，肠子已挂在体外，但仍然发着狠地将刺刀向敌人桶去。一个身中十几刀、浑身血肉模糊的战士，已经站不起来了，他双手握着攻刀卧在地上，只要见到穿翻毛皮鞋的脚就狠命地砍，有两个正在对刺的日本兵都在猝不及防中被他砍断脚腕，一头栽倒，看得赵刚眼眶发热、血脉贲张。

赵刚拎着驳壳枪，望见二连长张大彪正和日军中尉对峙，举枪就要打，被李云龙拦住了：老赵，千万别开枪，咱们今天玩儿的是冷兵器，我李云龙不能让鬼子笑话咱不讲规矩。起刚不屑地说：和鬼子讲什么规矩？我看你脑子有病，时间紧迫，快开枪打死这个鬼子，赶快打扫战场……

李云龙固执地说：不行，白刃战有白刃战的规矩，我李云龙往后还要在这一带混呢，不能让鬼子笑话我的部队没拼刺刀的本事，这有损我的名誉。现在是单打独斗，大彪要不行我再上。

张大彪和日军中尉转眼间已过了五六招，两人身上的军装都被刀锋划得稀烂，鲜血把军装都浸透了，李云龙两腿叉开，双手拄着鬼头刀在旁边若无其事地观战，嘴里还啧啧评论着：我说大彪，你还行吗？不行就换人，别他娘的占着茅坑不屙屎。张大彪把砍刀抡出一片白光，嘴里说着：团长，你先歇着，不劳你大驾了，我先逗这小子玩会儿，总得让人家临死前露几手嘛。只见他一侧身躲开了对方的突刺，身子扑倒在地，欧刀贴着地皮呈扇面掠过，日军中尉突然惨叫一声，他呈弓箭步的左脚被锋利的砍刀齐脚腕砍断，顿时失去支撑点，一头栽倒在地上。张大彪闪电般翻腕就是一刀，日军中尉的脑袋和身子分了家。

白刃战用了十几分钟就结束了。是役，独立团一营阵亡358人，仅存30多人。日军阵亡371人，两个中队全军覆没。日军驻山西第一军司令官莜家义男得到消息时正下围棋，他先是震惊得说不出话来，随后又暴怒地抽出军刀将围棋盘砍成碎片，他愤怒的是，穷得像叫花子一样的八路军竟敢率先攻击一流的关东军部队……

（选自都梁《亮剑》第三章，有删改）

课中学习任务三比较差异，感知诗化特质

1.分享交流：同为战争题材小说，《百合花》与《亮剑》有哪些不同？

2.《百合花》这一类的小说被称为“诗化小说”，能不能根据你的理解简单说说诗化小说的特点？

课中学习任务四聚焦细节，赏析诗性形象

茹志鹃曾说“我喜欢的短篇小说往往是故事情节非常单纯，但刻画人物的细节很多"。白烨在《评铁凝的小说创作》中也说“短篇小说的细节是短篇小说的价值所在，小说的欣赏就是对一个又一个细节的解读过程。”这两篇小说是如何用细节刻画人物的呢？

1.《百合花》《哦，香雪》分别写了哪些人物？重点写了谁？核心人物是谁？

2.从《百合花》《哦，香雪》选择一个人物，选取最令你印象深刻的细节，简要分析小说是如何利用细节刻画人物的。

3.讨论：《百合花》《哦，香雪》塑造了怎样的人物形象？这些人物又具有怎样的共同特质呢？

（1）人物形象：

（2）共同特质：

第三课时

课前预习任务三：

阅读茹志鹃《我写的经过》，理解作者创作该作品的人生寄寓与价值追求，谈谈你对小说主题的理解。

我写《百合花》的经过

茹志鹃

我写《百合花》的时候,正是“反右派"斗争处于紧锣密鼓之际,社会上如此,我家庭也如此。啸平处于岌岌可危之时,我无法救他,只有每天晚上,待孩子睡后,不无悲凉地思念起战时的生活,和那时的同志关系。脑子里像放电影一样,出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会,但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟,几分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这个一刹那里,便能够肝胆相照,生死与共。

《百合花》便是这样,在匝匝忧虑之中,缅怀追念时得来的产物。然而产物和我的忧虑并没有直接关系。

《百合花》里的人物、事件,都不是真人真事,也不是依据真人真事来加工的。但是小说里所写的战斗,以及战斗的时间地点都是真的。著名的苏中七战七捷之一——总攻海岸战斗的时间,正是一九四六年的八月中秋。那时候,我确实是在总攻团的前线包扎所里做战勤工作。我在包扎所的第一个工作,也正是去借被子。入夜以后,月亮越升越高,也越来越亮,战斗打响了。最初下来的,都是新战士,挂的也是“轻花”。越到战斗激烈,伤员下来得越少,来的却都是重伤员。有时担架刚抬到,伤员就不行了。

担架就摆在院子里,皓月当灯,我给他们拭去满脸的硝烟尘土,让他们干干净净地去。我不敢揭开他们身上的被子。光从脸上看去,除了颜色有些灰黄以外,一个个都是熟睡中的小伙子。我要“看见他坐起来,看见他羞涩地笑"。这种感情确乎是在真实的生活中就有的。我就着那天上大个儿的圆月,翻看他们的符号,记录他们的姓名、单位。心里不可遏止地设想着他们的家庭,亲人,朋友,他们生前的种种愿望,在他们尚有些许暖意的胸膛里,可能还藏有秘密的、未了的心事。此时此地,此情此景,实在用不着小本本,即便有,也是无从落笔。它们就这样刻在我的心里了,直到现在,清晰度仍然很好,毫不受岁月的干扰。

在那三年风风雨雨,没有白昼没有夜晚的解放战争中,像这样值得追述的事迹太多了。在一九五八年春寒料峭的夜里,我把它们都翻了个遍。这里再讲两件和《百合花》不无关系的经历。

记得大概是在莱芜战役吧!不知为了什么事,在一个夜晚,我跟一个通讯员要去最前沿。走之前,那位带路的通讯员告诉我,我们要通过相当长的一段开阔地带,敌人经常向那里打冷炮,要我注意有时要弯腰前进,但不要慌。他不讲倒还好,这一番交代,倒使我有点紧张起来,就打定主意紧跟住他,他猫腰,我猫腰,他走多快我走多快。反正决不在一位战士面前,丢女同志的脸。可是一上了路,他却不愿我傍着他走,要我拉开距离,拉开距离的意思我懂,是为了减少伤亡,这也是军人的常识。但是走在这一片一无庄稼,二无树木,无遮无掩的开阔地里,敌人的炮弹又不时地、呼啸着飞来,我不能自制地要往他旁边靠,在他旁边,就好像有一种安全感。可是他一见我走近,就加紧步子往前跑,他一跑,我就在后紧追。于是在星光之下,在一片不毛之地上,在怪叫的炮弹声当中,我和他两个人,默默无声地展开了一场紧张的竞走比赛,走得两个人都气喘吁吁,不过一旦当我实在喘不过气来,掉了队,落在他的视野之外了,他就会走回头来寻找。这位通讯员的面貌我已记不得了,我为什么要去前沿也不记得了。记忆的筛子啊!把大东西漏了,小东西却剩下了,这本身注定我成不了写史诗的大作家。奈何!但是这样一次古怪的同行,无声的追逐,却永远是这么色泽鲜明,甚至那野草的摇动,通讯员的喘息,都仿佛还在眼前,响在耳旁。一九五八年时如此,现在也如此。

另一次情况也是如此:也不知是什么战斗以后,什么战役之前了。记忆中出现的,已是我和汪岁寒同志来到班里,坐在战士们的地铺上,倾听他们的开会发言(可能是总结吧)。这个班里有一位刚提升的排长,是一位战斗英雄。这位英雄的英勇事迹被时光抹淡了,只记得他很年轻,很怕羞,说说话就脸红。有一次,我不知跟他说了一句什么笑话,他红了脸笑着,竟像个苏州小姑娘那样扬起手来,说:“我打你!”当然没有打下来,但他这种略带女孩儿的姿态,和他英雄的称号连在一起,摄入了我的记忆。晚上,在一间小小的堂屋里,有一张门板搭起的高铺,这原是排长的床,因为优待女同志,就让给了我。英雄则和汪岁寒同志在地上打了个通铺。夜里,他们头靠头地在轻轻谈话。我居高临下,可以听得很清楚。于是一边装作睡着的样子,一边就竖起了耳朵。抱着极大的好奇心,小心翼翼地想探入英雄的内心世界,可是听听他们谈的也只不过是些家常话。英雄在谈他的家庭,其中也说到了他还没有结婚,也没有对象之类的内容。他谈得很平常,一点也不神秘。于是我略感失望,就慢慢睡着了。当时虽然有点失望,但后来想想,这倒有好处,起码脑子里印进了一个真实的印象:英雄不也和平常的人一样嘛。

一九五八年初,那时虽在“反右",不过文学上的许多条条框框,还正在制作和诞生中,可能有一些已经降临人间,不过还没有套到我的头上,还没有成为紧箍咒。所以,我在翻箱倒柜一番之后,在过去那些质感的怂恿催逼之下,决定要写一个普通的战士,一个年轻的通讯员。我觉得我认识这个人很久了,然而我却一直把他搁在一边,冷落了他。他年轻,质朴,羞涩。差涩的原因是他的年轻。他还只刚刚开始生活,还没有涉足过爱情的幸福。他在什么情况下会怎么做,我都能推测想象。我当时主要想的就是这些,至于主题是什么,副主题又是什么,主要事件又是什么,我都没有考虑过。

我在确定小通讯员的性格、特点的同时,就出现了一个女性的“我”,来串起整个故事。在写的过程中,又生出与小通讯员同乡一节,来补充写出他在家乡做老百姓时期的可爱形象,用中秋的一轮明月,来暗写他儿时的生活情景。当时,我就想得这么简单,干得也很利索,很快就写了出来,连抄带写大概用了一个星期。

现在回想起来,可庆幸的一点,是没有按着那一段真实生活来加以描红,而是在原来的生活感受基础上,重新捏出了一个人物,又根据这个人物的需要,再回头来看过去的生活素材,并改造、综合它们。

我拿来了原生活中与通讯员夜间竞走的一节,但我舍弃了夜间的景色,舍去了炮声的呼啸的紧张气氛;我拿来原生活中通讯员和我拉开距离的情节,但去掉了原因是出于军事行动的需要,代替以性格。这一段路程的同行,对于刻画通讯员的性格来说,是一段重要的过程。“我"需要走得从容,紧张的战斗还在后面呢。而且有些内容,即使在一个紧张的军事行动中,也无法表现。因此,我把它处理在总攻的前夕,一段平静的间隙时间里,使得“我”与通讯员是在完全正常的环境中同行,致使他和“我"拉开距离,更显得突出,也更能显出性格的矛盾,显出他怕女性的那种特定年龄。同时在这段路程中,要让“我”对通讯员建立起一种比同志、比同乡更为亲切的感情,但它又不是一见钟情的男女间的爱情。“我"带着类似手足之情,带着一种女同志特有的母性,来看待他,牵挂他。这个感情建立得越有说服力,那么,小通讯员这一人物在读者心目中也越具感染力。

总之,没有受原有生活素材的诱惑,而且不客气地把它们打碎,重新加以糅合、综合,创造出另一个似有似无,似生活中又非生活中的形象来,然后再根据这个人物形象的需要,再来选择改造原有素材,而未按真实生活去描红。这是我感到可庆幸的一点。

第二个感到可庆幸的,是当初把这个小通讯员,作为一个小战士,作为一个普通人来写的,一个年轻人,一个刚刚开始生活的人。我写的时候十分放松,毫无负担。写新娘子笑他,给他碰钉子；“我”又如何为难他,他又如何出了一头大汗,等等。我写得很自如,一点也不怕会亵渎了英雄形象,会降低了英雄身份。反过来说,如果我当时要把通讯员作为一个英雄来写,或者是把那位英雄排长作为模特儿来写通讯员,那么,尽管英雄在生活中显得如何温和湛和得如何像个姑娘,也无法消除我心头的紧张,笔头的沉重。首先,我当然要考虑写他的英雄事迹,突出他在战场上,如何像个猛虎的一面。而他腼腆的一面,很可能成为一种谦逊的品德。新娘子也许不敢出现,出现了也不敢笑话他。英雄可以有暂时的失敗(借不到被子),但是受到嘲笑却是有损形象的。“我"和英雄同行,则可能要不断发现他的优秀品质,成为唱颂歌、受教育的机会。这样写来,结果,这个人能否站立得起来还是一个问题,别说是英雄了。

说一句不该我来说的话,现在《百合花》里的通讯员,够不上英雄的高度,但如细细推敲一下他的为人和救了民工这一点,似乎评个二等功臣还是可以的。不过这一点我很没把握。比较有把握的是:文学上的感染力,是不大受人物功绩大小约束的。就如作品的伟大与渺小,不受作品里人物地位高低的影响一样。这话大致是不会错的。

第三个感到庆幸的是,在当时那种向“左”转,向“左"转,再向“左”转的形势下,我站在原地没有及时动,(后来也动,怎敢不动)原因绝对不是自己认识高明,而是出于年轻无知的一种麻木。在那种情况下,我麻里木足地爱上了要有一个新娘子的构思。为什么要新娘子,不要姑娘也不要大嫂子现在我可以坦白交代,原因是我要写一个正处于爱情的幸福之旋滿中的美神,来反衬这个年轻的、尚未涉足爱情的小战士。当然,我还要那一条象征爱情与纯洁的新被子,这可不是姑娘家或大嫂子可以拿得出来的。

这位小通讯员的性格,能向纵深发展,还是在碰到新娘子以后。而且他碰到的,不是一个抽象的新娘子,是一位特殊情况下特殊性格的新娘子。如果换一个觉悟不高,或者脾气急躁的,干脆不借,或者换一个觉悟很高,性情爽朗者,就一口答应。这样一来,一切问题都没有了,性格上的矛盾也没有了,于是两个人物也就没有了。而他碰到的偏偏是这样一位新娘子,又偏偏只有一条新被子。这位新娘子在借不借被子问题上,不露声色地进行了一场内心斗争。当她悄悄改正自己的行为,把被子借出来的时候,又带出了一股顽皮相。假设不是在这么一个严酷的战争环境里,又不是要动用她唯一的嫁妆,那她很可能会叫上一声同志弟,然后开一些使人难堪的玩笑。她会到处搜寻同志弟的脏衣服去洗,但又不影响她当众奚落同志弟的衣裳如何脏,补丁又打得如何笨拙等。但是现在这样的环境,又向她提出了这样一个要求,她着实经过了一番思想斗争以后,肯了。当“我"和通讯员二次去她家时,她就有咬着嘴唇笑的心情了。她想到刚才这位同志弟给她说了多少好话,做了多少工作,自己却给他碰了个钉子。现在自己又借了,少不得又要累他受委屈。她感到自己捉弄了人。如果这时要她出来直白地道歉,一则无味,二则她也不是这样性格的人。她表现得比较含蓄,骨子里倒是更加亲切。她是真的觉得好笑。她忍了一肚子的笑料,不是不好意思的讪笑,而是一种顽皮的笑,亲切的笑。她笑这位同志弟倒霉,正碰上自己没一点思想准备,想不通的时候。但是倒霉就倒霉吧!也是活该他晦气,谁让他来走这第一道,开这第一炮的呢……

从这个思想脉络推下去,到最后她把新婚被子劈手夺来,盖上通讯员的遗体,这一动作就有了内心依据。在这一严重的、肃穆的时刻,才显露出她对这位同志弟的歉疚,表现了她对子弟兵的真认识,真水平,真感情。就在这个时候,也只有在这个时候,作品的意念,人物的命运,合拢了,完成了,能够打上一个句号了。一位刚刚开始生活的青年,当他献出一切的时候,他也得到了一切。洁白无瑕的爱,晶莹的泪。

作品写完以后就寄出去了,但不久就退了回来。在那个时候,难怪有些编辑部不敢用它,它实实在在是一篇没有爱情的爱情牧歌。当然,这些都是我现在的认识,当时要想得简单得多。也许想得太复杂了,就没有《百合花》了,说不定。作品一旦写出,便是一个客观存在的东西,主要还是要听评论家的,我自己只是零零碎碎记述一下当时的情况罢了。

课中学习任务五抓住意象，把握诗化主旨

1.分享交流：读罢《我写的经过》，你对《百合花》的主题有怎样的理解呢？

2.《百合花》以那条撒满百合花的被子作为推动情节发展的道具，但是为什么小说的题目不叫《百合花被》，却叫《百合花》呢？

3.假如让你在“中秋月”“两个干硬的馒头"衣肩上的破洞”“枪筒里的野菊花"这些意象中任选一个作为标题，改写《百合花》这篇小说，你会选择哪一个？在你改写的小说里，这个意象的象征意义会是什么呢？

①“中秋月”：

②“两个干馒头"

③“衣肩上的破洞”

④“枪筒里的野菊花"

4.思考：《哦，香雪》中“铅笔盒”这个意象的象征意义是什么？文中还出现了哪些意象？

课中学习任务六品味语言，改写诗化小说

理性的意蕴浸润在语言之中，让我们品读小说“诗化小说"的语言，运用作品中的文字改写成属于你的小诗。

1.《百合花》的语言不论叙述、描写还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉，把一个流血牺牲的战斗故事，写得充满诗意。特别是其人物语言个性鲜明、生动传神。请从下面三处中选一处或从文中另选一处赏析品味。

（1）“我”与小通讯员对话：“你多大了？"十九。”“参加革命几年了？"一年。”“你怎么参加革命的？"大军北撤时我自己跟来的”。

（2）“他（乡干部）一边放东西，一边对我们又道歉又诉苦，一边还喘息地喝着水，同时还从怀里掏出一包饭团来嚼着。"

（3）“那位同志弟到哪里去了？”“刚才借被子，他可受我的气了！"

2.《哦，香雪！》用奇妙的构想，精辟的言语，用诗意的笔触，抒怀的表达体式，向读者展现了改革开放初期山村人的精神面貌，这篇小说的语言特别值得玩味，请从下面选一处或从文中另选一处赏析品味。

（1）然而，两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去。

（2）它走得那样急忙，连车轮碾轧钢铁时发出的声音好像都在说：不停不停，不停不停！

（3）她有点儿害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一叶没跟的小草。

（4）列车一头扎进黑暗，把她们撇在冰冷的铁轨旁边。很久，她们还能感觉到它那越来越轻的震颤。

（5）望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。

（6）小说结尾“哦，香雪！香雪！”

3.结合本课所学，从《百合花》《哦，香雪》两篇小说中选择你最喜欢的人物，为他撰写小传，再改编成诗歌；或者将小说的某个部分改编成诗歌，如将《哦，香雪》的结尾通过分行、适当增减字数的方式改编成诗。

提示：1.①贴合作品，依托小说的片段、意象、情感，再现“诗境"；②语言表达追求创新，意蕴丰富，富有“诗意”；③情感自然真挚，突出青春品质，抒写“诗情"。

2.在改编过程中，可利用下表评估和推进写作。

评估项目水平等级备注

优秀较好一般

意象数量

组合方式

形象特质

细节

语言凝练

跳跃性

个性化

主题显隐程度

多元化理解

推荐学习资源

有关改革开放的小说作品：《乔厂长上任记》《平凡的世界》《人生》《大江东去》

铁凝的《让生命有所附丽——关于》

董兴杰《铁凝与“香雪”》

学后反思

自我测评

答案

第一课时

课前学习任务一：

1.解放战争期间，一名通讯员护送文工团女兵前往包扎所。到达包扎所后，文工团女兵和通讯员因为包扎所棉被短缺，一起来到老百姓家，向一户人家的新媳妇借棉被。后来因为战争需要，新媳妇也来到包扎所，和文工团女兵一起照顾伤员。通讯员为救战友身受重伤，牺牲在包扎所。新媳妇为去世的通讯员盖上百合花被。

课中学习任务一提纲挈领，把握核心情节

1.《百合花》

段落情节内容概括保留/删除

1-3段解放战争期间，通讯员护送文工团女兵“我"前往包扎所。保留

4-23段护送过程中的环境描写、场景描写、“我”的心理描写、“我"与通讯员的对话等。删除

24-25段到达包扎所后，关于包扎所和乡干部的描写。删除

26-41段“我”和通讯员因为包扎所棉被短缺，一起来到老百姓家，向一户人家的新媳妇借棉被。保留

26-41段通讯员借棉被受挫；对新媳妇的神态描写；通讯员肩头撕破；“我"与通讯员关于“要不要送还新媳妇的婚被”的讨论。删除

42-43段通讯员给“我"开饭，“我”后悔没有缝上“破洞"。删除

44-52段后来因为战争需要，新媳妇也来到包扎所，和文工团女兵一起照顾伤员。保留

53-57段通讯员为救战友身受重伤，牺牲在包扎所。保留

58-59段新媳妇为去世的通讯员盖上百合花被。保留

2.

《哦，香雪》

段落情节内容概括保留/删除

1-3段开篇对台儿沟、铁轨和火车的描写删除

第4段火车开进了藏在大山里的台儿沟，每晚在这里停留一分钟保留

5-23段这一分钟搅乱了台儿沟的宁静，姑娘们对火车充满好奇，在火车经停时售卖特产。保留

24-47段与“北京话”相关的情节，同伴们回家路上为小事争论不休的情节删除

48-56段香雪与同伴们不同，关注的是书包，打听自动铅笔盒，售卖特产最顺利保留

57-63段香雪在学校受到同学的奚落的情节删除

64-71段香雪用鸡蛋换回铅笔盒，误上了火车，走了三十多里的夜路回来保留

72-83段香雪换回铅笔盒后，夜归途中的景物描写和心理描写删除

3.无论是写小说梗概，缩写成小小说，小说中与主题紧密相连的主要情节、典型事件，以及主要人物是必须保留的；而与小说主题关系没那么紧密的次要情节、次要人物，以及相关的叙述、描写、议论、抒情，起辅助作用和修饰作用的内容都可以从略或直接删掉。

课中学习任务二细读感知，体会诗意描写

1.原文。原文更有吸引力，读来觉得回味无穷，也更感人。

2.（1）这个回忆“故乡中秋"的片段，将战争空间拉向富有生活意味的乡村空间，表达了“我”对小通讯员的亲近感，在虚实结合的描摹中扩大了人物的活动空间，唤起了熟悉的历史想象，实现了情感的无限延伸，更增加了叙述的抒情意味。小说中“雨后赶集"天目山拖毛竹”的片段也有类似效果。

（2）通讯员给“我"开饭的两个馒头这一细节在小说中出现了两次：第一次表现出通讯员对战友的关心；第二次引发“我”和读者对通讯员品格的怀想和对其牺牲的痛惜。两次出现，相互照应，不仅渲染烘托出情境气氛，而且极生动地反映了人物的性格特点，使小说极富感染力。

（3）《哦，香雪》中的心理描写将香雪走三十里路回家的故事情节巧妙地推向了高潮。作者运用物与人随，境随情迁，情景交融，物我一体的描写手法，衬托出少女复杂微妙、跌宕起伏、忧喜交集的心理活动，使得情感波动过程在自然景物变化的衬托下更加强烈分明，情感表达更加生动与鲜活，情景相生，诗意盎然。

3.《百合花》中的环境描写、场景描写、细节描写体现出了风景美、风俗美、人情美和人性美，展示了残酷的战争也没有泯灭人们追求真善美的主题。

《哦，香雪》大量的环境描写、心理描写，使得小说结构紧凑，将少女敏感多变的心理展现得淋漓尽致，情感真挚，使得读者跟随主人公的心理变化，真正地感受到一个闭塞村庄的青春少女对文明的追求。

这两篇小说主题的营造，绝不仅仅依靠故事情节，更依赖这些充满诗情画意的描写。这些充满着浓郁抒情意味的描写文字，也是小说的“诗化"特点的重要表现。

第二课时

课中学习任务三比较差异，感知诗化特质

1.①选材不同。《亮剑》写发生在寒意透骨的群山中的战争，详写战斗过程，场面惨烈悲壮；《百合花》将战火纷飞的战斗场面设为背景，详写略写通讯员牺牲情景，充满诗情画意。②人物形象。《亮剑》注重动作、场面描写，人物是有着勇敢坚毅大无畏精神的英雄；《百合花》通过细节和心理描写刻画人物，人物是战争年代的普通战士和百姓。③语言风格不同。《亮剑》语言通俗质朴，令人感到粗犷而豪迈；《百合花》语言清新俊逸，令人感到纯净而唯美。

2.选材较小，情节起伏不明显；人物是普通人，写普通人的普通人生；主题比较正能量，都是表现人性美好；语言清新，富有诗意美。

课中学习任务四聚焦细节，赏析诗性形象

1.《百合花》中一共写到7个人物，团长、担架员、医生、卫生员是次要人物，重点描写了“我”、小通讯员、新媳妇，其中小通讯员、新媳妇都是核心人物；《哦，香雪》主要写了香雪、凤娇、同学们、乘务员等，重点描写香雪、凤娇，香雪是核心人物。

2.示例：（1）小通讯员肩头的破洞。

①“破洞"是小通讯员向新媳妇借被子时，慌慌张张地转身，被门钩挂破衣服留下的，既写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，也写出新媳妇的友善、热情、关切。

②“破洞”第二次出现写出了“我"因没有及时缝上破洞而感到后悔，表现了“我”对这“小同乡"的关切与记挂。

③“破洞”被一改羞涩忸怩的新媳妇“一针一针地"缝上，表达了真挚、纯真的情感。这是对永远没有机会向“小通讯员”解释借被子所产生的误会的歉疚和弥补，是对这样一位可敬可爱的“同志弟"永远不再复生的痛惜，也是对“战士”的崇敬和献礼。

（2）新媳妇的“笑"

①听了“我”的道歉，新媳妇“尽咬着嘴唇笑"低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完”，因为百合花被子是她惟一的嫁妆，百合花象征百年好合，所以她不肯把被子借出去，但又不好意思说出口，于是就咬着嘴唇笑。写出了新媳妇此时内心的纠结，同意借出婚被又体现出她深明大义。

②新媳妇到包扎所后，东张西望寻人，问同志弟哪去了，笑着解说“借被"事件，打听同志弟是关心，叙说“借被”是歉疚。

（3）三次“百合花被子"

①羞涩、腼腆的新媳妇是有着传统文化烙印的乡村妇女，但在“掂量话的斤两”后将被子献出足见其深明大义。

②面对小通讯员的窘迫不堪，“一送"表明新媳妇的小愠怒和小顽皮。

③用百合花被子包裹小通讯员的遗体，从中我们见证了一个后悔自责、悲痛难抑、重情重义的新媳妇。

（4）香雪的“矛盾”

①每晚总第一个出门但又胆小躲在后面；

②面对同伴开凤娇玩笑，没呼应凤娇捏手是纯洁羞怯，又把手递给凤娇是温厚善良；

③想问但又未问及铅笔盒的懊恼是单纯天真；

④想用鸡蛋换铅笔盒而又自责是渴望外面世界又孝顺；

⑤红着脸与大学生换铅笔盒是害羞，硬塞鸡蛋给人家是自尊。

（5）香雪与“铅笔盒"

①“询问铅笔盒的价格”揭示了香雪是“台儿沟唯一的学生"的身份，她成为了文化的化身。

②面对同学的取笑和自己陈旧的小木盒，香雪展现了其单纯、善良却又自卑的一面。

③交换铅笔盒的行为，体现了香雪对自尊的维护和试图改变命运的努力。

④“举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去”，“铅笔盒"在香雪心中有改变命运、实现梦想的作用，香雪也从自卑、封闭走向自信、开放。

（6）凤娇的爱情

①当被同伴问及和意中人搭话，坦荡外向的凤娇变得羞怯、做作，嘴里硬不承认，“眼睛却不由自主”望向意中人；

②当姐妹们谈论贬低意中人，她深感不平，凤娇“捏了一下香雪的手"叫香雪帮腔”，没得到回应后“松开了香雪的手"；

③“一定抽出一斤挂面还给他”“愿意这种交往和一般的做买卖有所区别”，甚至不关心意中人是否有爱人，她只是单纯的“愿意对他好”，这份感情羞怯、真挚、朦胧又纯洁。

3.（1）人物形象：

①小通讯员：与“我"保持距离的腼腆保守，谈及娶媳妇时的忸怩不安，给“我”留下两个馒头的温暖体贴，与新媳妇之间的羞涩嗔怪，奋力扑向手榴弹时的英勇无畏。他经历了从一个年轻稚气、心地单纯、可爱腼腆的小战士到战斗英雄的蜕变。

②新媳妇：从“惜被"时的笑而不语、腼腆羞涩，到“借被”时的含蓄俏皮、深明大义，再到“献被"时的隐忍克制、疼惜痛苦，新媳妇的复杂心理由隐而显、由淡而浓、由弱到强，立体动态。

③少女群像：以香雪为代表的台儿沟少女有着如诗的外表——“洁如水晶的眼睛”“宛若红缎子的嘴唇"；有着如诗的性格——凤娇对交换之外情义的珍视，香雪对单纯世界的坚守，少女们迎回香雪的情谊，都体现了人性之美；也有着如诗的追求——少女们向火车的积极靠拢，香雪实现自我超越后的动情抒发，从平静到波澜再到骄傲的心路历程——少女的成长本身就是一首绝美的诗歌。

（2）共同特质：

①诠释青春激情。小通讯员、新媳妇、香雪、凤娇、“北京话”，他们都有一个共同的特点——年轻。青春的形象、青春的选择、青春的梦想、青春的成长……都在诠释着青春的激情。

②有意淡化人物。《百合花》中的人物均没有姓名，而以“我"小通讯员”“新媳妇"代称；《哦，香雪》中的乘务员也仅以“北京话”代称，有意淡化人物，体现了特定时代中普通人的典型形象。

③凸显人性之美。小通讯员形象的华丽蜕变，新媳妇情感的立体升华；香雪至真至美的善