三疑三探教学模式在高中历史教学中的应用研究-以南召一高为例的开题报告_第1页
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三疑三探教学模式在高中历史教学中的应用研究——以南召一高为例的开题报告一、研究背景与研究意义高中历史教育着重于培养学生批判性思维能力和问题解决的能力。学生不仅需要掌握历史事件的基本知识，还需要学会思考历史事件的影响和意义。因此，如何有效的对历史信息展开分析和讨论成为高中历史教学中一个重要的问题。对于历史教师而言，他们需要寻找一种新的教学方法，能够激发学生的思考，促进他们的参与。因此，三疑三探教学模式可以被认为是一种潜在的有效的方法。然而，目前在高中历史教学中关于三疑三探教学模式的研究还非常有限。因此，本文旨在探讨三疑三探教学模式在高中历史教育中的运用。二、研究内容与方法（一）研究内容本文以南召一高为例，采用文献研究、实证调查的方法探讨三疑三探教学模式的运用情况以及其效果。（二）研究方法本文采用以下方法进行研究:1.文献资料收集法通过文献资料的搜集，阅读国内外相关领域的研究，对该教学模式进行建立起一个较为全面的了解，从而有助于更好的在实践中运用。2.问卷调查法用问卷的形式对南召一高历史课程中的学生和老师进行调查。采集到的数据将用于分析三疑三探教学模式在实际教学中的应用效果。3.教学实验法在南召一高开展实际的三疑三探教学模式实验，以分析该教学模式在高中历史教育中的运用效果。三、研究计划（一）研究步骤1.文献研究：搜集国内外关于三疑三探教学模式的研究。2.问卷调查：对南召一高的一批历史课程中的学生和老师进行调查。3.教学实验：在南召一高开展实际的三疑三探教学模式实验。4.数据分析：对采集到的问卷调查和实验数据进行分析，评估三疑三探教学模式在高中历史教育中的运用效果。5.结论与建议：总结研究结果，提出适合三疑三探教学模式在高中历史教育中的运用建议。（二）研究时间安排1.文献研究：2022年5月-2022年6月2.问卷调查：2022年7月-2022年8月3.教学实验：2022年9月-2023年1月4.数据分析：2023年2月-2023年3月5.结论与建议：2023年4月-2023年5月四、预期结果在本次研究中，我们预计将得到以下结果:1.了解三疑三探教学模式对高中历史教育的影响。2.评估南召一高在使用三疑三探教学模式时的情况和教育效果。3.提出适合三疑三探教学模式在高中历史教育中的运用建议。五、结论

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