《4古诗三首 夜书所见》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《4古诗三首夜书所见》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《4古诗三首夜书所见》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《夜书所见》是统编版语文三年级上册第四课《古诗三首》中的一篇课文。本诗选自宋代叶绍翁的《四朝闻见录》，描绘了诗人夜晚读书时见到的景象，以及由此引发的思乡之情。本节课旨在通过学习这首古诗，让学生感受古典诗词的韵味，培养他们对传统文化的兴趣，同时提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。本节课的教学内容与课本紧密相关，旨在结合三年级学生的认知水平和学习需求，进行深入浅出的讲解和引导。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1）文化传承与理解，通过学习《夜书所见》，使学生了解古代文人的生活方式和情感表达，增强对中华传统文化的认同感；2）审美鉴赏与创造，引导学生品味诗句的音韵美、意境美，提升对古典诗词的审美能力；3）语言建构与运用，培养学生准确、流利地朗读和背诵古诗，提高语言表达能力；4）思维发展与品质，通过分析诗句含义，锻炼学生的思维品质，培养他们独立思考和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式、韵律和意象有初步的了解。

-学生能够识别和书写一些基本的汉字，具备一定的词汇积累。

-学生对夜晚、读书等生活场景有所认识，能够联系自身经验进行理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗充满好奇，喜欢通过故事和图像来理解古诗的内容。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过教师的引导理解诗句的含义。

-学生喜欢互动和合作学习，对游戏化教学和情景模拟有较高的参与度。

-学生可能偏好通过视觉和听觉来学习，对直观的教学材料反应较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对古诗中的生僻字词感到困难，需要教师的解释和引导。

-学生可能在理解古诗的深层含义和情感表达上遇到障碍，需要通过具体的情境和生活经验来辅助理解。

-学生在背诵和默写古诗时可能会感到困难，需要通过反复练习和记忆策略来克服。教学资源-教科书《语文三年级上册统编版》

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-古诗朗读音频资料

-诗歌意境图片素材

-纸质生字卡片

-互动式白板或黑板

-教学PPT演示文稿

-学生作业本和书写工具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《夜书所见》这首古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有在夜晚读过书？夜晚读书时，你们看到了什么？”

-展示一些夜晚读书的场景图片，让学生初步感受夜晚读书的宁静与神秘。

-简短介绍《夜书所见》的背景，诗人叶绍翁的生平，以及这首诗的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《夜书所见》诗句解析（10分钟）

目标：让学生了解《夜书所见》的基本内容、诗句结构和文化背景。

过程：

-讲解《夜书所见》的诗句结构，分析诗句中的意象和修辞手法。

-详细介绍诗句中的生僻字词和难点，使用实物图片或动态图帮助学生理解。

-通过朗读和解析，让学生更好地理解诗句的含义和诗人的情感。

3.《夜书所见》案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗句，让学生深入了解古诗的审美价值和情感表达。

过程：

-选择《夜书所见》中的几个典型诗句进行深入分析。

-详细介绍每个诗句的背景、意象和情感，让学生全面了解古诗的审美特性。

-引导学生思考诗句中的情感和意境对自身生活的启示，以及如何将这种情感体验应用到写作中。

-小组讨论：让学生分组讨论诗句中的情感表达方式，以及如何在自己的写作中运用这些手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《夜书所见》中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感的意义、表达手法以及如何在自己的写作中创造性地运用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《夜书所见》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《夜书所见》的艺术价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《夜书所见》的诗句解析、意象分析等。

-强调古诗在传承文化、提升审美素养方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏古诗。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行诗句解析和情感表达分析，撰写一篇短文分享自己的感悟。

7.课后拓展活动（可不局限于课堂时间）

目标：通过课后活动，巩固学生对古诗的理解和欣赏能力。

过程：

-鼓励学生在家中向家长介绍《夜书所见》，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。

-鼓励学生收集其他古代诗人的作品，进行阅读和分享，增加对古诗的整体认识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《宋代诗歌精选》：提供一些宋代著名诗人的诗作，如苏轼、陆游等人的作品，让学生进一步了解宋代诗歌的特点和魅力。

-《古诗欣赏》：收录了不同朝代的经典古诗，包括诗人的简介、诗句解析和艺术特色分析，帮助学生拓宽诗歌视野。

-《古诗背景故事》：介绍一些著名古诗背后的历史故事和文化背景，增加学生对古诗的理解和兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自己感兴趣的宋代诗歌，进行深入的阅读和欣赏，分析诗句的意象、情感和修辞手法，撰写一篇鉴赏短文。

-鼓励学生参加学校的古诗朗诵比赛或诗歌创作比赛，通过实践活动提升自己的文学素养和表达能力。

-提议学生利用网络资源，如在线诗词数据库，查找更多关于叶绍翁的资料，了解他的生平和创作背景。

-建议学生尝试创作一首以夜晚或读书为主题的现代诗，运用本节课学到的古诗创作技巧，体验诗歌创作的乐趣。

-鼓励学生阅读《中国古代诗歌史》等相关书籍，了解古代诗歌的发展历程和各个时期的文学特点。

-让学生调查现代社会中古诗的使用情况，例如在广告、电影、电视剧中的引用，分析其效果和影响。

-引导学生思考古诗在现代社会的作用，讨论如何将古诗融入日常生活，如通过书写、绘画、音乐等方式表达对古诗的理解和感悟。

-提供一些与《夜书所见》主题相关的现代文学作品，让学生对比古代诗歌与现代文学的表现手法和情感表达，探讨其异同。

-鼓励学生参与社区或学校的传统文化活动，如古诗吟诵、书法比赛等，增进对传统文化的了解和热爱。

-让学生尝试用自己的语言翻译《夜书所见》中的诗句，体验从古文到现代文的转换过程，加深对诗句的理解。

-提议学生制作一份关于《夜书所见》的PPT报告，包括诗句解析、艺术特色、历史背景等内容，提高信息整理和演示能力。课后作业1.请学生用自己的话复述《夜书所见》这首诗的意境和情感，并写下自己的感受。

2.分析《夜书所见》中的意象，例如“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”，探讨这些意象在诗中的作用和意义。

3.仿写练习：请学生以“夜读所见”为题，创作一首四句诗，要求用晚上读书的景象作为意象，表达自己的情感。

4.请学生解释下列诗句中的难点字词，并说明其在句中的作用：

-“知有儿童挑促织”

-“夜深篱落一灯明”

5.翻译练习：请学生将《夜书所见》的诗句翻译成现代汉语，并保持原诗的意境和情感。

补充和说明举例：

1.题型：诗句意象分析

题目：请分析《夜书所见》中“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”一句的意象。

答案：这句诗通过“萧萧梧叶”和“江上秋风”两个意象，营造了一种秋夜的寒冷和凄凉氛围，表达了诗人对故乡的思念之情。

2.题型：诗句情感表达

题目：解释《夜书所见》中“夜深篱落一灯明”这句诗的情感表达。

答案：这句诗描绘了夜深人静时，篱笆下的一盏灯火，映衬出诗人孤独而深切的思乡之情。

3.题型：仿写创作

题目：仿照《夜书所见》的风格，写一首关于夜晚读书的四句诗。

答案：例如：“夜静书卷映窗纱，墨香幽幽入心扉。孤灯伴我思如海，一梦飘摇到天涯。”

4.题型：难点字词解释

题目：解释《夜书所见》中“挑促织”的含义。

答案：“挑促织”是指古代儿童用细长的竹签或针线等挑起织物上的线头，进行编织的一种游戏。

5.题型：诗句翻译

题目：将《夜书所见》中的“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”翻译成现代汉语。

答案：瑟瑟的梧桐树叶发出寒冷的声音，江边的秋风触动了我这个客人的情感。板书设计①诗题《夜书所见》

-诗人：叶绍翁

-朝代：宋代

②重点词语

-萧萧：形容风吹树叶的声音

-梧叶：梧桐树的叶子

-挑促织：儿童用细长的竹签或针线挑起织物上的线头进行编织的游戏

-篱落：篱笆

③重点诗句

-“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”：描绘了秋夜读书时的环境和诗人的思乡之情。

-“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”：通过对儿童游戏的描写，突出了夜晚读书的静谧与孤独。作业布置与反馈作业布置：

1.复习《夜书所见》的诗句，并能用自己的话讲述诗句所描绘的景象和诗人的情感。

2.选择《夜书所见》中的一句诗句，进行深入的解读，包括诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

3.仿写一首四句诗，要求与《夜书所见》的主题相呼应，体现夜晚读书或思乡的情感。

4.收集与《夜书所见》相关的资料，如诗人的生平事迹或宋代的生活背景，撰写一份简要的报告。

5.制作一张关于《夜书所见》的诗歌卡片，包括诗句、诗人简介、创作背景等内容。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，对于诗句的复述和解读，注意检查学生对诗句意象和情感的把握。

2.对于仿写的诗歌，重点关注学生是否能够运用古诗的写作手法，是否能够表达出与《夜书所见》相似的情感。

3.对于收集的资料报告，评估学生是否能够准确搜集相关信息，并能够简洁明了地表达出来。

4.对于诗歌卡片，检查学生的制作是否规范，内容是否完整，格式是否正确。

5.在作业反馈中，对于学生的优点给予肯定，对于存在的问题进行具体的指导，如：

-如果学生在诗句解读中未能准确把握意象，可以指出具体诗句中的意象，并引导学生如何结合诗句进行联