Unit 1You and Me Section A 2a-2e教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit1YouandMeSectionA2a—2e教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1YouandMeSectionA2a—2e

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版英语七年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本节课主要教授SectionA2a—2e部分，通过学习对话、词汇和语法，让学生掌握如何用英语介绍自己和他人，以及如何询问和回答关于个人信息的简单问题。课程内容紧密联系生活实际，注重培养学生的听说能力和交际能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型介绍自己和他人，能够在真实语境中准确询问和回答关于个人信息的简单问题。

2.文化意识：学生在交流过程中，能够了解并尊重中西方在问候和介绍时的文化差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过课堂活动，激发学生的发散思维和创新思维，提高他们在英语学习中的问题解决能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够在课后自主复习巩固所学内容。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：如"hello"、"goodbye"、"boy"、"girl"、"friend"等，这些词汇是学生进行自我介绍和询问他人信息的基础。

-核心句型：例如"Howoldareyou?"、"I'm..."、"What'syourname?"等，这些句型是本节课的交际核心，用于实际交流中。

-语法点：如使用"be动词"进行介绍（如"Iamastudent."），以及使用疑问词"How"和"What"进行提问。

举例：

-学生需要通过听力和口语练习，掌握如何用"Howoldareyou?"来询问年龄，并能用"I'm..."来回答。

-学生需要通过角色扮演，练习使用"What'syourname?"来询问名字，并能用"Mynameis..."来回答。

2.教学难点

-准确使用be动词：学生可能会混淆不同人称的be动词形式，如"Iam"、"youare"、"heis"等。

-区分疑问句和陈述句的语调：学生在提问时可能会忘记使用上升语调，而在陈述时使用下降语调。

-语法结构：如"疑问词+be动词+主语"的语法结构，学生可能难以掌握疑问句的正确构成。

举例：

-在练习自我介绍时，学生可能会错误地说"Iareastudent."，而不是"Iamastudent."。

-当学生提问时，可能会用平直的语调说"Howoldareyou?"，而不是用上升语调。

-在构造疑问句时，学生可能会错误地说成"Whatyouname?"，而不是"What'syourname?"。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、音频文件（对话录音）、视频片段（情景模拟）

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、口头报告教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括本节课的核心词汇和句型的PPT介绍，以及对话录音。

-设计预习问题：设计问题如“听录音，找出对话中询问年龄和名字的句子。”

-监控预习进度：通过系统监控学生提交的预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读PPT和听对话录音，理解核心词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备在课堂上分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段同龄人用英语介绍自己的视频，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何使用"be动词"进行介绍，并用实例展示。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话，练习自我介绍。

-解答疑问：解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用"be动词"。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习自我介绍。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解"be动词"的用法。

-实践活动法：通过角色扮演实践使用英语介绍自己。

-合作学习法：在小组讨论中培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如编写一段自我介绍的短文。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成自我介绍短文，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习方法和改进点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对核心词汇和句型的掌握。

-通过拓展学习，增强学生的英语实际应用能力。

-通过反思总结，提高学生的自我监控和自我提升能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握核心词汇和句型：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用本单元的核心词汇，如"hello"、"goodbye"、"boy"、"girl"、"friend"等，以及核心句型"Howoldareyou?"、"I'm..."、"What'syourname?"等。在实际交流中，学生能够正确使用这些词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。

2.理解并运用语法知识：学生能够理解并正确使用"be动词"进行自我介绍，如"Iamastudent."，以及构成简单的疑问句，如"Howoldareyou?"。在练习中，学生能够将语法知识应用到实际语境中，提高了他们的语法运用能力。

3.提高听说能力：通过课堂上的听力练习和口语交流，学生的听说能力得到了提升。他们能够听懂并回应简单的英语问候和介绍，能够用英语进行基本的自我介绍和询问他人信息。在实际的语言环境中，学生能够更加自信地使用英语进行交流。

4.增强文化意识：学生在学习过程中，不仅学习了英语语言知识，还了解到了中西方在问候和介绍时的文化差异。他们能够尊重并适当地运用不同的文化习惯进行交流，培养了跨文化交际意识。

5.培养思维品质：通过课堂活动和作业练习，学生的思维品质得到了提升。他们能够自主思考和解决问题，对于课堂上提出的问题能够积极思考并给出合理的答案。在角色扮演和小组讨论中，学生能够发挥创造性思维，提出不同的解决方案。

6.提高学习能力：学生在学习过程中，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习能力。他们能够自主完成预习任务，积极参与课堂活动，并在课后自主复习巩固所学内容。

-学生A在课前预习时，通过PPT资料和对话录音，提前学习了核心词汇和句型，课堂上能够迅速进入状态，积极参与角色扮演活动。

-学生B在课堂上通过听力练习，能够准确听出对话中的关键信息，并能够正确回答老师提出的问题。

-学生C在小组讨论中，能够用英语介绍自己的家庭成员，并能够用正确的语法结构询问组员的信息。

-学生D在课后拓展学习中，通过观看英语学习视频，进一步提高了自己的听说能力，并在作业中展示了更加流畅的自我介绍。

-学生E在反思总结中，意识到了自己在语法运用上的不足，通过自主学习和老师的指导，逐步改进了自己的语法错误。

总体来说，通过本节课的学习，学生在掌握英语语言知识的同时，也提高了自己的听说能力、文化意识和学习能力。他们在真实的语言环境中更加自信地使用英语，为今后的英语学习打下了坚实的基础。课后作业1.编写对话：请根据本节课学到的知识，编写一个关于你和你的朋友的对话，要求使用"Howoldareyou?"、"I'm..."、"What'syourname?"等句型，并在对话中至少介绍两个人的个人信息。

答案示例：

A:Hi,what'syourname?

B:MynameisTom.Howoldareyou?

A:I'mtwelve.I'mastudent.Whataboutyou?

B:I'malsotwelve,andI'mastudenttoo.Ilikeplayingsoccer.

2.自我介绍短文：写一段自我介绍的短文，包括你的名字、年龄、你喜欢的活动或者你的朋友等信息。要求使用本节课学到的词汇和句型。

答案示例：

Hello,mynameisLiMing.Iamthirteenyearsold.Ilikeplayingbasketballwithmyfriends.MybestfriendisWangHua.Webothenjoyreadingbooks.

3.角色扮演：与你的搭档一起练习以下场景：你在公园遇到一个新朋友，你们互相介绍自己的名字和年龄。要求使用本节课学到的句型和词汇。

答案示例：

A:Hi,I'mZhangWei.What'syourname?

B:Hi,I'mLiHua.Howoldareyou?

A:I'mfourteen.I'mintheseventhgrade.Andyou?

B:I'mfifteen.I'mintheeighthgrade.

4.问答练习：请根据以下问题，用英语写下你的回答。问题包括："Howoldareyou?"、"What'syourname?"、"Doyouhaveanyfriends?"等。

答案示例：

-Howoldareyou?I'mthirteen.

-What'syourname?MynameisSunLi.

-Doyouhaveanyfriends?Yes,Ihavesomefriends.Theyareverynice.

5.翻译练习：将以下中文句子翻译成英文。

-你叫什么名字？

-我叫李明，我十四岁。

-你有几个朋友？

-我有三个朋友。

答案示例：

-What'syourname?

-MynameisLiMing,andIamfourteenyearsold.

-Howmanyfriendsdoyouhave?

-Ihavethreefriends.板书设计①核心知识点：

-"be动词"的不同形式（am,is,are）

-疑问词"How"和"What"的使用

-个人信息介绍（名字、年龄、朋友等）

②重点词汇：

-hello,goodbye,friend,boy,girl,old,name

-am,is,are

③核心句型：

-"Howoldareyou?"（询问年龄）

-"Iam..."（自我介绍）

-"What'syourname?"（询问名字）

-"Mynameis..."（回答名字）作业布置与反馈作业布置：

1.对话编写作业：要求学生编写一段关于自我介绍和询问他人信息的对话，使用本节课学习的核心词汇和句型。学生需要介绍自己的名字、年龄、爱好等信息，并询问另一位同学的信息。

2.短文写作作业：学生需要写一篇短文，介绍自己的一个朋友，包括朋友的名字、年龄、性格特点和共同的活动等。短文应使用本节课学习的句型和语法结构。

3.录音作业：学生需要录制一段自我介绍的录音，要求发音清晰，语调正确，能够流畅地使用所学句型。

4.家长反馈作业：学生需要向家长介绍本节课学习的内容，并由家长填写反馈表格，记录学生在家里的学习情况和家长的建议。

作业反馈：

1.对话编写作业反馈：

-批改学生编写的对话，检查是否正确使用了核心词汇和句型。

-反馈时，指出对话中的亮点和需要改进的地方，如语法错误、用词不当等。

-提供改进建议，如如何更好地使用"be动词"和疑问词。

2.短文写作作业反馈：

-仔细阅读学生的短文，评估其语法结构、词汇使用和内容完整性。

-反馈时，表扬学生的努力和进步，同时指出文中的错误和不自然的表达。

-提供具体的改进建议，如如何使用连词使文章更流畅，如何增加细节描述等。

3.录音作业反馈：

-听取学生的录音，评估其发音、语调和流畅度。

-反馈时，鼓励学生的努力，并指出发音不准确或语调不自然的部分。

-提供语音练习的建议，如跟读录音、模仿标准发音等。

4.家长反馈作业反馈：

-审阅家长填写的反馈表格，了解学生在家的学习情况。

-根据家长的反馈，与家长沟通学生的学习进展，讨论如何更好地支持学生的学习。

-如果家长提出具体问题或建议，及时回应并提供相应的帮助或指导。教学反思与改进十、教学反思与改进

在完成本节课的教学后，我进行了深入的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我在反思过程中的一些发现和计划实施的改进措施。

首先，我发现学生在使用"be动词"进行自我介绍时存在一些困难。为了更好地帮助学生掌握这一语法点，我计划在未来的教学中增加更多的练习机会。例